Análisis del corto Binta y la gran idea para nivel medio

1. BINTA Y LA GRAN IDEA:
INTRODUCCIÓN:
Este cortometraje de Javier Fesser conduce al espectador al mundo de
Binta, una niña senegalesa de siete años que pone en marcha una obra
de teatro infantil para mostrar el deseo de su prima de ir al colegio.
Binta admira a su padre, un humilde pescador que, preocupado por el
progreso de la humanidad, está empeñado en llevar a cabo algo que se
le ha ocurrido, "la gran idea"...
TRABAJO PRÁCTICO A PARTIR DE LA PROYECCIÓN DE ESTE
CORTO:
1. Debate oral expresando las primeras impresiones del corto, dispuestos
en círculo.
2. Luego pasaremos una hoja en blanco, para que cada uno ponga una
pincelada en un arco iris sin color, del color que más los identifique. Se
citará el ejemplo que de todos Binta prefiere el ”color carne”-marrón-.
Consignas a desarrollar:
3. ¿Dónde vive Binta? Busca la ubicación de este lugar y señálalo en un
mapa.
4. ¿Cómo vive la comunidad de Binta? Efectúa una descripción del lugar,
los personajes principales y su forma de vida.
5. ¿Cuál es la ocupación del padre de Binta? ¿Sabe escribir? ¿Quién lo
hace por él? ¿Y a la madre de Soda la ayuda alguien? ¿Por qué?

2. 6. El maestro afirma:
“…Nos mezclaremos, es decir nos vamos a respetar, mezclarnos los
negros con los blancos, vamos a aceptar nuestras diferencias…eso
haremos en la escuela y cuando sean mayores, eso es lo que harán
en el mundo mañana…TODOS SOMOS DIFERENTES…”
¿Cuál es tu opinión al respecto? Elabora un breve texto.
7. ¿Quién es Soda? ¿Y cuál es su deseo? ¿Cuál es el deseo de Binta?
8. ¿Cuál es la “gran idea” (o las grandes ideas)? Explícala/ las.
9. ¿Qué significa la expresión:” mi padre tiene pájaros en la cabeza”?
Explícala y menciona por qué el padre admira tanto los pájaros.
10.a)¿Cuál es la diferencia entre la vida de Binta y Soda? Elabora un
cuadro.
b)¿Es justo lo que le pasa a Soda? ¿Por qué?
11.En nuestro país: ¿existirán algunas niñas/niños como “Soda”?
Investiga al respecto de las comunidades argentinas que viven aisladas
y explica cómo es su educación.
12.¿Qué recursos emplean los actores para representar la obra en la
escuela? ¿Por qué están importante ejercitar la imaginación?
13.¿Cuál es la importancia de ir a la escuela?
14.Escribe el significado de las siguientes palabras:

3. AMISTAD-TOLERANCIA-FRATERNIDAD
Redacta tres oraciones con cada una de ellas.
15.El padre de Binta manifestó en la carta:
“…comprendiendo que si seguimos el camino que el primer mundo nos
marca, corremos el riesgo de que los hijos de nuestros hijos se queden
sin peces, sin árboles, sin aire; que el afán de acumular bienes nos
lleve a perder el sentimiento de solidaridad; y que el miedo a perder
las riquezas acumuladas nos lleve a destruirnos entre todos nosotros,
por esto me veo en la obligación de aportar mi grano de arena…”
16.a-¿Cuál es la importancia de estas palabras? Y :¿Cuál es el grano de
arena que pretende aportar?
b-Escribe un relato en primera persona como si tu fueras Binta y
contaras lo que siente su padre.
17.¿Cómo se te ocurre que continúa la vida de Soda? Escibe tu final
deseado para esta historia.
18.¿Qué otra gran idea se te ocurre en relación a esta problemática? Piensa
alguna y de qué forma podríamos desarrollarla en nuestra comunidad.
19.Elabora un mural sintetizando todo lo trabajado.-
20.Puesta en común de las actividades, y para cerrar se leerá en forma
completa la carta del padre de Binta, acompañada con música acorde y
sentados en círculo de ser posible.-

4. Carta completa del padre de Binta al gobernador:
He sabido por mi amigo Suleimán que en el mundo de los tubab* suceden
cosas increíbles. Me refiero, por ejemplo, a los grandes inventos que les
permiten extraer el máximo de lo que la tierra nos ofrece. O a que, gracias a
la enorme cantidad de peces que son capaces de pescar, obtienen tantos
beneficios que no tienen necesidad de preocuparse los unos de los otros. Y
toda esa riqueza les permite además tener armas para luchar contra el miedo
a perder su riqueza.
Por todo esto, y teniendo en cuenta que, si seguimos el camino que nos marca
el primer mundo, corremos el riesgo de que los hijos de nuestros hijos se
queden sin peces, sin árboles, sin aire; de que el deseo de acumular bienes
nos lleve a perder el sentimiento de solidaridad, y de que el miedo a perder
las riquezas acumuladas nos lleve a destruirnos entre nosotros, por todo esto,
me veo en la obligación de aportar mi pequeño grano de arena y hacer algo
para evitar la catástrofe.
Por eso quiero solicitar iniciar los trámites para adoptar un niño tubab, ya
destetado a ser posible, para que aquí pueda formarse como persona y
aprender a ser feliz en nuestra humilde comunidad. Así este niño, cuando sea
hombre, podrá contribuir al desarrollo de la humanidad, que tanto nos
preocupa a todos. Todos los niños del mundo tienen el derecho a educarse en
un espíritu de amistad, de tolerancia, de paz y de fraternidad. Todos los niños,
incluso los niños tubab.

5. *Tubab: blancos.