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ESCUELA PARA
TODOS
CRIE Silvestre Revueltas
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Tel. (618) 812 64 68
ORDEN DEL DÍA
 Técnica de Presentación
 Diagrama del Procedimiento de Detección
 Conceptos Generales
 Acuerdos y Compromisos
 Video de Reflexión
Principio de integración
Derecho que tiene todos
los niños a la educación,
cada alumno/a aprenda
de diferente manera y
que requiera distintos
tipos de ayuda.
NEE
RESPONDE
INTEGRACIÓN
Fundamentos
filosóficos
Principios
* Respeto a las
diferencias.
*Derechos humanos
e igualdad de
oportunidades
*Escuela para todos
* Normalización
*Sectorización
*Individualización
*Integración
Procedimiento de Detección de
las NEE
Evaluación
inicial del
grupo DX
Realización de ajustes
metodológicos grupales
Realización de
ajustes
individualizados
Responden
los
alumnos
Responden
los alumnos
Identificación de las
necesidades educativas
especiales
Evaluación
individual
Evaluación
Psicopedagógica
Propuesta de
intervención
SI
NO
B
A
R
R
E
R
A
S
A
P
R
E
N
D
I
Z
A
J
E
SI
NO
CONCEPTOS GENERALES
Barreras para el
Aprendizaje y la
Participación
Necesidades
Educativas
Especiales
Problemas de
Aprendizaje
Discapacidad
Barreras para el
aprendizaje y la
participación
¿Qué son las BAP?
Son todos aquellos factores que aparecen
a través de una interacción entre los
estudiantes y el contexto; que limitan el
pleno acceso a la educación y a las
oportunidades de aprendizaje.
Debemos de centrarnos en:
 ¿Cuáles son las barreras, de todo
tipo, que dificultan o impiden el
aprendizaje de un alumno o alumna?
 ¿Cuáles son las que pueden limitar o
incluso impedir su participación?
 BARRERAS
ACTITUDINALES
METODOLÓGICAS
ORGANIZATIVAS
SOCIALES
Barreras Actitudinales
 Actitud negativa del maestro hacia el alumno.
 Muy bajas o muy altas expectativas de los
padres
 Actitud sobreprotectora de padres, de docentes
o compañeros
 Rechazo abierto o encubierto de personal de la
escuela
 Acoso o rechazo de compañeros
Barreras Metodológicas
 Currículo rígido
 Exigencias curriculares poco apropiadas a las etapas de
desarrollo físico y psicológico de los algunos niños
(Principio de realidad).
 Poca o ninguna correlación de contenidos y/o utilización
de apoyos para el aprendizaje.
 No adecuación al estilo de aprendizaje del alumno
 Falta de motivación al alumno
 Escasa o ninguna coordinación metodológica entre
docentes
 No reforzamiento ni generalización de lo enseñado
Barreras Organizativas
 No coordinación con las entidades comunitarias para la
búsqueda y utilización de recursos.
 Dificultades en el proceso de matrícula de alumnos de la
comunidad.
 Ausencia de un PETE y un PAT que planifique y
“orqueste” todas las acciones para la inclusión.
 Poca o ninguna coordinación y fluidez entre las diversas
etapas del proceso educativo (inicial, básico, medio y
superior o técnico) cuando se realizan en centros
escolares distintos.
 Falta de funcionamiento del Consejo Técnico Escolar.
Barreras Sociales
 La lejanía a centros escolares
 La pobreza que obliga al trabajo de menores que
desertan de los centros escolares
 Las deficientes condiciones de vivienda
 La falta de recursos para el aprendizaje
 La carencia de estimulación en los primeros años
 Escasa o nula accesibilidad a centros o actividades
extraescolares
 Ambientes comunitarios de riesgo
 Prejuicios
 Sobre protección
 Ignorancia
 Discriminación
Necesidades
Educativas
Especiales
Necesidad Educativa Especial
Implica que cualquier alumno o alumna que
presente dificultades para progresar en
relación con los aprendizajes escolares, por
la causa que fuere, debe recibir las ayudas
y apoyos especiales que necesite,
ya sea de forma temporal o
permanente, en el contexto
educativo más normalizado posible.
Este concepto se utiliza como una
nueva categorización centrada en los
sujetos, ya que es frecuente hablar de
alumnos que presentan necesidades
educativas especiales
asociadas o no
a discapacidad.
Las NEE son condiciones personales de
los alumnos y no factores del contexto y la
respuesta educativa que se les ofrece.
Características de las NEE
 Pueden presentarse como:
 Duración
Leves Graves
PermanenteTransitorio
Características
personales
ContextoRespuesta
educativa
 .
FAMILIA
Expectativas
Migración
Maltrato
doméstico
Abandono
Actitud
de los
padres
hacia
la escuela
Tipo
de padres.
Sobreprotección
Relaciones
Familiares
Individuales
Problemas de
salud
Problemas
emocionales-
sociales
Motivación
Estilos de
aprendizaje
Problemas de
Aprendizaje
Problemas de Aprendizaje
 Los problemas de aprendizaje
afectan la manera en la que una
persona entiende, recuerda y
responde a cualquier información
nueva. Las personas con
problemas de aprendizaje pueden
tener problemas para:
Señales que indican la presencia
de un problema de aprendizaje.
 Dificultad para mantener la atención.
 Dificultad en la memoria a largo plazo y/o corto plazo.
 No comprende lo que lee.
 Dificultad en lateralidad y esquema corporal y
coordinación.
 Fácilmente se le pierden las cosas : no tiene
lápices, borradores, todo se le pierde y traspapela.
 No pueden entender la temporalidad
 Dificultad en el pensamiento lógico matemático, en
lenguaje y comunicación
Signos
 Rendimiento global bajo
 Aprendizaje lento
 Baja motivación y autoestima.
 Bajo nivel de perseverancia: ya no quiere ni
ir a estudiar.
 Todo el proceso de aprendizaje se ve
afectado.
 Deficiente nivel de atención.
Causas…
 Alteraciones sensoriales : puede tener problemas con el
oído : hipoacúsico, o bajo nivel de rendimiento en un
oído y tal vez escuche bajo. Puede tener problemas en
la vista : hipermetropía, astigmatismo, miopía.
 Deprivación cultural : niños con mala nutrición, se
duermen en clase, les duele por lo general la
cabeza, niños que presentan condiciones de vida poco
saludables : falta de higiene, duermen poco, niños que
trabajan, niños con poco sueño.
 Métodos de enseñanza inadecuados : tradicionales
 Problemas familiares
Que hacer?
 Reconocer que se tiene un problema.
 Buscar ayuda.
 Formar equipo.
 Apoyar en las tareas.
 Dividirlas en pequeñas partes.
 Buscar diferentes formas y material para
explicar.
 Usar el juego.
 PACIENCIA
Padres Docentes Alumnos
Discapacidad
DISCAPACIDAD
 DIS: Del griego deficiencia o dificultad.
 CAPACIDAD: Aptitud para realizar una función o
tarea.
 Según la OMS cualquier restricción o
impedimento para realizar una
actividad, ocasionados por una deficiencia;
dentro del ámbito considerado normal para el
ser humano.
TIPOS DE DISCAPACIDAD
INTELECTUAL AUDITIVA MOTORA VISUAL
Para terminar…
Los obstáculos mas comunes a los que se
enfrentan los niños con NEE, no son los
de tipo arquitectónico, ni los contenidos
curriculares elevados, ni la severidad de
sus limitaciones físicas, sino:
LAS BARRERAS HUMANAS
La falta de sensibilidad hacia lo
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Escuela para todos

  • 1. ESCUELA PARA TODOS CRIE Silvestre Revueltas Facebook: Crie Silvestre Revueltas Correo: crie1dgo@hotmail.com Tel. (618) 812 64 68
  • 2. ORDEN DEL DÍA  Técnica de Presentación  Diagrama del Procedimiento de Detección  Conceptos Generales  Acuerdos y Compromisos  Video de Reflexión
  • 3. Principio de integración Derecho que tiene todos los niños a la educación, cada alumno/a aprenda de diferente manera y que requiera distintos tipos de ayuda. NEE RESPONDE
  • 4. INTEGRACIÓN Fundamentos filosóficos Principios * Respeto a las diferencias. *Derechos humanos e igualdad de oportunidades *Escuela para todos * Normalización *Sectorización *Individualización *Integración
  • 5. Procedimiento de Detección de las NEE Evaluación inicial del grupo DX Realización de ajustes metodológicos grupales Realización de ajustes individualizados Responden los alumnos Responden los alumnos Identificación de las necesidades educativas especiales Evaluación individual Evaluación Psicopedagógica Propuesta de intervención SI NO B A R R E R A S A P R E N D I Z A J E SI NO
  • 6. CONCEPTOS GENERALES Barreras para el Aprendizaje y la Participación Necesidades Educativas Especiales Problemas de Aprendizaje Discapacidad
  • 7. Barreras para el aprendizaje y la participación
  • 8. ¿Qué son las BAP? Son todos aquellos factores que aparecen a través de una interacción entre los estudiantes y el contexto; que limitan el pleno acceso a la educación y a las oportunidades de aprendizaje.
  • 9. Debemos de centrarnos en:  ¿Cuáles son las barreras, de todo tipo, que dificultan o impiden el aprendizaje de un alumno o alumna?  ¿Cuáles son las que pueden limitar o incluso impedir su participación?
  • 11. Barreras Actitudinales  Actitud negativa del maestro hacia el alumno.  Muy bajas o muy altas expectativas de los padres  Actitud sobreprotectora de padres, de docentes o compañeros  Rechazo abierto o encubierto de personal de la escuela  Acoso o rechazo de compañeros
  • 12. Barreras Metodológicas  Currículo rígido  Exigencias curriculares poco apropiadas a las etapas de desarrollo físico y psicológico de los algunos niños (Principio de realidad).  Poca o ninguna correlación de contenidos y/o utilización de apoyos para el aprendizaje.  No adecuación al estilo de aprendizaje del alumno  Falta de motivación al alumno  Escasa o ninguna coordinación metodológica entre docentes  No reforzamiento ni generalización de lo enseñado
  • 13. Barreras Organizativas  No coordinación con las entidades comunitarias para la búsqueda y utilización de recursos.  Dificultades en el proceso de matrícula de alumnos de la comunidad.  Ausencia de un PETE y un PAT que planifique y “orqueste” todas las acciones para la inclusión.  Poca o ninguna coordinación y fluidez entre las diversas etapas del proceso educativo (inicial, básico, medio y superior o técnico) cuando se realizan en centros escolares distintos.  Falta de funcionamiento del Consejo Técnico Escolar.
  • 14. Barreras Sociales  La lejanía a centros escolares  La pobreza que obliga al trabajo de menores que desertan de los centros escolares  Las deficientes condiciones de vivienda  La falta de recursos para el aprendizaje  La carencia de estimulación en los primeros años  Escasa o nula accesibilidad a centros o actividades extraescolares  Ambientes comunitarios de riesgo  Prejuicios  Sobre protección  Ignorancia  Discriminación
  • 16. Necesidad Educativa Especial Implica que cualquier alumno o alumna que presente dificultades para progresar en relación con los aprendizajes escolares, por la causa que fuere, debe recibir las ayudas y apoyos especiales que necesite, ya sea de forma temporal o permanente, en el contexto educativo más normalizado posible.
  • 17. Este concepto se utiliza como una nueva categorización centrada en los sujetos, ya que es frecuente hablar de alumnos que presentan necesidades educativas especiales asociadas o no a discapacidad.
  • 18. Las NEE son condiciones personales de los alumnos y no factores del contexto y la respuesta educativa que se les ofrece.
  • 19. Características de las NEE  Pueden presentarse como:  Duración Leves Graves PermanenteTransitorio Características personales ContextoRespuesta educativa
  • 20.  . FAMILIA Expectativas Migración Maltrato doméstico Abandono Actitud de los padres hacia la escuela Tipo de padres. Sobreprotección Relaciones Familiares
  • 23. Problemas de Aprendizaje  Los problemas de aprendizaje afectan la manera en la que una persona entiende, recuerda y responde a cualquier información nueva. Las personas con problemas de aprendizaje pueden tener problemas para:
  • 24. Señales que indican la presencia de un problema de aprendizaje.  Dificultad para mantener la atención.  Dificultad en la memoria a largo plazo y/o corto plazo.  No comprende lo que lee.  Dificultad en lateralidad y esquema corporal y coordinación.  Fácilmente se le pierden las cosas : no tiene lápices, borradores, todo se le pierde y traspapela.  No pueden entender la temporalidad  Dificultad en el pensamiento lógico matemático, en lenguaje y comunicación
  • 25. Signos  Rendimiento global bajo  Aprendizaje lento  Baja motivación y autoestima.  Bajo nivel de perseverancia: ya no quiere ni ir a estudiar.  Todo el proceso de aprendizaje se ve afectado.  Deficiente nivel de atención.
  • 26. Causas…  Alteraciones sensoriales : puede tener problemas con el oído : hipoacúsico, o bajo nivel de rendimiento en un oído y tal vez escuche bajo. Puede tener problemas en la vista : hipermetropía, astigmatismo, miopía.  Deprivación cultural : niños con mala nutrición, se duermen en clase, les duele por lo general la cabeza, niños que presentan condiciones de vida poco saludables : falta de higiene, duermen poco, niños que trabajan, niños con poco sueño.  Métodos de enseñanza inadecuados : tradicionales  Problemas familiares
  • 27. Que hacer?  Reconocer que se tiene un problema.  Buscar ayuda.  Formar equipo.  Apoyar en las tareas.  Dividirlas en pequeñas partes.  Buscar diferentes formas y material para explicar.  Usar el juego.  PACIENCIA Padres Docentes Alumnos
  • 29. DISCAPACIDAD  DIS: Del griego deficiencia o dificultad.  CAPACIDAD: Aptitud para realizar una función o tarea.  Según la OMS cualquier restricción o impedimento para realizar una actividad, ocasionados por una deficiencia; dentro del ámbito considerado normal para el ser humano.
  • 30. TIPOS DE DISCAPACIDAD INTELECTUAL AUDITIVA MOTORA VISUAL
  • 31. Para terminar… Los obstáculos mas comunes a los que se enfrentan los niños con NEE, no son los de tipo arquitectónico, ni los contenidos curriculares elevados, ni la severidad de sus limitaciones físicas, sino:
  • 32. LAS BARRERAS HUMANAS La falta de sensibilidad hacia lo diferente, la falta de conocimiento sobre las nuevas tendencias educativas y los derechos inalienables a la educación, así como al disfrute de los ambientes regulares.