Guía de estudio de Biología

Refuerzo y
Guía de estudio
Edición para el estudiante

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BIOLOGÍA: LA DINÁMICA DE LA VIDA

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Refuerzo y Guía de estudio
Contenido

Al estudiante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . iv BIOCOMPENDIO 6 Virus, bacterias, protistas
y hongos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91

1 Biología: El estudio de la vida . . . . . . . . . . 1 21 ¿Qué es una planta? . . . . . . . . . . . . . . . . . 93

BIOCOMPENDIO 1 ¿Qué es la biología? . . . . . . 5 22 La diversidad de las plantas . . . . . . . . . . . 97
2 Principios de la ecología . . . . . . . . . . . . . . 7 23 Estructura y función de las plantas . . . . 101
3 Comunidades y biomas . . . . . . . . . . . . . . 11 24 Reproducción de las plantas . . . . . . . . . 105
4 Biología demográfica . . . . . . . . . . . . . . . . 15 BIOCOMPENDIO 7 Plantas . . . . . . . . . . . . . . 109
5 Diversidad biológica y conservación . . . 19 25 ¿Qué es un animal? . . . . . . . . . . . . . . . . 111
BIOCOMPENDIO 2 Ecología . . . . . . . . . . . . . . 23 26 Esponjas, cnidarios, planarias y
gusanos redondos . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
6 La química de la vida . . . . . . . . . . . . . . . . 25
27 Moluscos y gusanos segmentados . . . . . 119
7 Un vistazo a la célula . . . . . . . . . . . . . . . . 29
28 Artrópodos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
8 El transporte celular y el ciclo de la
célula . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 29 Equinodermos e invertebrados
cordados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
9 La energía de una célula . . . . . . . . . . . . . 37
BIOCOMPENDIO 8 Invertebrados . . . . . . . . . 131
BIOCOMPENDIO 3 La vida de la célula . . . . . 41
30 Peces y anfibios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
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10 Mendel y la meiosis . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
31 Reptiles y aves . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137
11 El DNA y los genes . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
32 Mamíferos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141
12 Patrones de la herencia y
genética humana . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51 33 Comportamiento animal . . . . . . . . . . . . 145
13 Tecnología genética . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 BIOCOMPENDIO 9 Vertebrados . . . . . . . . . . 149
BIOCOMPENDIO 4 Genética . . . . . . . . . . . . . . 59 34 Protección, sostén y locomoción . . . . . . 151
14 La historia de la vida . . . . . . . . . . . . . . . . 61 35 El sistema digestivo y el sistema
endocrino . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155
15 La teoría de la evolución . . . . . . . . . . . . . 65
36 El sistema nervioso . . . . . . . . . . . . . . . . 159
16 Evolución de los primates . . . . . . . . . . . . 69
37 Respiración celular, circulación y
17 Organización de la diversidad de excreción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163
la vida . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
38 Reproducción y desarrollo . . . . . . . . . . . 167
BIOCOMPENDIO 5 Cambios a través del
tiempo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77 39 Inmunidad contra las enfermedades . . . 171
18 Virus y bacterias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79 BIOCOMPENDIO 10 El cuerpo humano . . . . 175
19 Protistas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83 DESTREZAS DE ESTUDIO . . . . . . . . . . . . . . . . 177
20 Los hongos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87

REFUERZO Y GUÍA DE ESTUDIO BIOLOGÍA: La dinámica de la vida iii

Al estudiante

Esta Guía de estudio y refuerzo para Biología: La dinámica de la vida te
facilitará el aprendizaje de los temas del texto. Hay cuatro páginas de
Refuerzo y Guía de estudio por cada capítulo del texto, las cuales con-
tienen actividades que debes completar a medida que vayas leyendo cada
grupo de secciones del capítulo.
Te darás cuenta de que las instrucciones se presentan de manera sencilla
y son fáciles de seguir. A veces, se te pide que contestes preguntas, mientras
que en otras ocasiones se te pide que rotules un diagrama o completes una
tabla de información. Las actividades de la Guía de estudio y refuerzo te
pueden ayudar a estudiar para una prueba o te pueden servir para que
repases las ideas importantes del texto.

Copyright © Glencoe/McGraw-Hill, a division of The McGraw-Hill Companies, Inc.

iv BIOLOGÍA: La dinámica de la vida REFUERZO Y GUÍA DE ESTUDIO

Nombre Fecha Clase

Capítulo Refuerzo y Guía de estudio
Biología: El estudio de la
1 vida
Sección 1.1 ¿Qué es la biología?

En tu libro de texto, lee sobre la ciencia de la biología.
Responde las siguientes preguntas.
1. ¿Cuál es el objetivo principal en todos los estudios biológicos?

2. ¿Qué significa el enunciado "Los seres vivos no existen en aislamiento"?

En tu libro de texto, lee sobre por qué los biólogos estudian la diversidad de la vida.
Indica si cada enunciado es verdadero o falso.
____________________ 3. Las personas estudian biología sólo si piensan convertirse en biólogos.

____________________ 4. El estudio de la biología te permite apreciar mejor la gran diversidad de
especies en la Tierra y la manera en que cada especie se ajusta a la dinámica
de la vida en el planeta.

____________________ 5. El estudio de la biología incluye la investigación de las interacciones entre las
Derechos de impresión © Glencoe/McGraw-Hill, una división de The McGraw-Hill Companies, Inc.

especies.
En tu libro de texto, lee sobre las características de los seres vivos.
Completa cada enunciado.
6. Para ser considerado como __________________ , un objeto debe exhibir todas las
__________________ de la vida.
7. __________________ es una palabra que significa “ser vivo”.
8. Todo ser vivo, desde los organismos unicelulares más simples hasta los complejos organismos multi-
celulares como plantas y animales, está formado por partes que funcionan juntas y que forman un
__________________ ordenado y vivo.
Lee cada enunciado. Si describe el proceso de reproducción escribe sí, de lo contrario escribe no.

____________ 9. En la primavera aparecen nuevas hojas en los árboles.

____________ 10. Una ameba se divide en dos mitades.
____________ 11. Una planta de frijol produce vainas que contienen semillas.
____________ 12. Las flores liberan granos de polen.
____________ 13. Las estrellas de mar crecen nuevos brazos cuando los pierden debido a un depredador.

REFUERZO Y GUÍA DE ESTUDIO CAPÍTULO 1 BIOLOGÍA: La dinámica de la vida 1

Nombre Fecha Clase

Capítulo
1 Biología: El estudio de la vida, continuación
Sección 1.1 ¿Qué es la biología?,
continuación
Marca la letra de la opción que completa mejor cada enunciado.
14. Una especie se define como un grupo de organismos de apariencia similar que
a. sufren cambios semejantes durante su desarrollo. b. se pueden aparear entre sí.
c. se pueden aparear entre sí y producir crías fértiles. d. se reproducen de la misma manera.
15. Todos los organismos empiezan su vida como un(a)
a. embrión. b. sola célula. c. núcleo. d. óvulo fecundado.
16. Una planta de maíz que produce mazorcas es un ejemplo de
a. crecimiento. b. reproducción. c. desarrollo. d. todas las anteriores.
17. Si los miembros de una especie no se reproducen, la especie
a. se extinguirá con el paso del tiempo. b. no se desarrollará con normalidad.
c. evolucionará y se convertirá en otra especie. d. permanecerá sin cambios.

Completa la siguiente tabla indicando la columna correspondiente a cada ejemplo.

Ejemplo Estímulo Respuesta

18. La campana de la escuela primaria que suena para el recreo

19. La boca se te hace agua cuando ves la comida en el plato

20. Una repentina caída de la temperatura

21. Un virus de influenza que entra a tu cuerpo

22. Se te encoge el estómago antes de una presentación

Contesta las siguientes preguntas.
23. Explica el concepto de homeostasis.

24. ¿Qué es una adaptación?

25. ¿Qué es la evolución?

2 CAPÍTULO 1 BIOLOGÍA: La dinámica de la vida REFUERZO Y GUÍA DE ESTUDIO

Nombre Fecha Clase

Sección 1.2 Los métodos de la biología

En tu libro de texto, lee sobre la observación y la formulación de hipótesis.
1. ¿Qué se entiende por métodos científicos? ____________________________________________________

2. ¿Qué es una hipótesis? __________________________________________________________________
3. ¿Cómo se comprueba una hipótesis? ______________________________________________________

En tu libro de texto, lee sobre la realización de experimentos.
Escribe la letra de la columna B correspondiente a cada enunciado de la columna A.
Columna A Columna B
____________ 4. Procedimiento que permite comprobar una hipótesis al
recopilar información bajo condiciones controladas
a. variable dependiente
____________ 5. Grupo en el que se mantienen las condiciones sin
cambio durante un experimento
b. grupo experimental
____________ 6. Grupo en el que se mantienen todas las condiciones sin
cambio, excepto aquella que se pone a prueba durante c. variable independiente

un experimento

____________ 7. Condición modificada por quien realiza el experimento d. experimento

____________ 8. Condición observada o medida durante un experimento
e. grupo control

Completa el párrafo usando cada término una sola vez.

resultados experimentales experimento(s) hipótesis leyes
revistas científicas teoría válido(a) verificar

Cuando los (9) ___________________________ se dan a conocer en (10) __________________________ ,

otros científicos pueden tratar de (11) ___________________________ los resultados, repitiendo los

(12) ___________________________ . En general, cuando los datos obtenidos por varios científicos apoyan

un(a) (13) ___________________________, se considera que es (14) ___________________________ . Si con

el tiempo, los resultados de muchas observaciones y experimentos apoyan una hipótesis, ésta se convierte en

un(a) (15) ___________________________ . Algunos hechos ya comprobados en la naturaleza, como la

gravedad, se conocen como (16) ___________________________ .


Nombre Fecha Clase

Capítulo
Sección 1.3 La naturaleza de la biología

En tu libro de texto, lee sobre los tipos de investigaciones.
Completa la siguiente tabla indicando la columna más apropiada a cada ejemplo.

Investigación Investigación
Ejemplo cuantitativa descriptiva

1. Datos numéricos ✓
2. Estudio de campo del comportamiento de caza ✓
3. Termómetro, balanza y cronómetro ✓
4. Hipótesis comprobable ✓ ✓
5. Mediciones de un experimento controlado de laboratorio ✓
6. Datos de observación solamente ✓
7. Binoculares, grabadora y cámara fotográfica ✓

8. Para que la investigación científica se comprenda universalmente, los científicos comunican mediciones
usando el __________________________________________ , una versión moderna del sistema métrico.
9. Este sistema de medidas se abrevia como __________________________ .

10. Este es un sistema __________________________ en que las medidas se expresan como múltiplos de
__________________________ o como __________________________ de una unidad básica.

En tu libro de texto, lee sobre la ciencia y la sociedad.
Si el enunciado es verdadero, escribe verdadero; de lo contrario, modifica la sección en itálicas para
hacer verdadero el enunciado.
11. Las ideas sobre el valor del conocimiento obtenido en las investigaciones científicas provienen de las
preocupaciones sociales, éticas y morales de la sociedad. ________________________________________
12. La ciencia pura es producto de investigaciones científicas realizadas principalmente para resolver proble-
mas ambientales específicos.
13. La tecnología es la aplicación práctica de investigaciones científicas en beneficio de la vida humana y el
mundo que habitamos. __________________________________________________________________
14. La solución tecnológica de un problema humano puede beneficiar a los seres humanos, pero también
puede causar un problema diferente que puede llegar a ser muy serio. _______________________________
15. Los científicos son los que deciden cómo aplicar los descubrimientos científicos.


Nombre Fecha Clase

BioCompendio Refuerzo y Guía de estudio

1 ¿Qué es la biología?
En tu libro de texto, lee sobre las características de la vida.
Completa los siguientes enunciados.

La biología es el estudio de (1) __________________________ y sus (2) _________________________.

Los biólogos usan una variedad de métodos (3) __________________________ para estudiar los detalles

de la vida.

Columna A Columna B
____________ 4. La unidad básica es la célula. a. desarrollo

____________ 5. Mantenimiento de un ambiente interno estable b. crecimiento

____________ 6. Reacción ante cambios en el ambiente c. homeostasis

____________ 7. Crecimiento y división de la célula d. organización

____________ 8. Cambios que ocurren en un organismo con el paso del tiempo e. reproducción

____________ 9. Transmisión de la información hereditaria de una f. respuesta a estímulos
generación a la siguiente

Usa tus conocimientos sobre las características o propiedades vitales para determinar si cada
enunciado describe un ser vivo o a un objeto inanimado.
____________________ 10. herrumbre en un balde ____________________ 13. relámpago

____________________ 11. una manzana en un árbol ____________________ 14. fósil de un
dinosaurio

____________________ 12. bacterias ____________________ 15. una avispa

REFUERZO Y GUÍA DE ESTUDIO BIOCOMPENDIO 1 BIOLOGÍA: La dinámica de la vida 5

Nombre Fecha Clase

BioCompendio Refuerzo y Guía de estudio
¿Qué es la biología?, continuación
1
En tu libro de texto, lee sobre los métodos científicos.
16. Los métodos científicos incluyen la observación, la formulación de una hipótesis y la experimentación.
______________________
17. Una ley es un enunciado que es comprobable y que representa una posible solución a un problema.
____________________________
18. Durante un experimento controlado, se somete a dos grupos a las mismas condiciones de prueba,
excepto dos de ellas. ____________________________
19. La condición que permanece igual para ambos grupos se conoce como variable independiente.
____________________________
20. La condición modificada por el experimentador en un grupo, pero no en el otro, se conoce como
variable dependiente. ____________________________
21. Los experimentos científicos se pueden realizar sólo en un laboratorio. ____________________________

22. Una teoría es una ley que ha sido confirmada por muchos experimentos. _________________________

Lee los siguientes enunciados. Si se trata de una hipótesis comprobable, escribe sí. De lo
contrario, escribe no.
____________________ 23. Si una persona hace ejercicio, aumenta su pulso cardíaco.

____________________ 24. Los gatos son mejores mascotas que los perros.

____________________ 25. Si se añade fertilizante al suelo, las plantas crecen más altas.

Indica si los segmentos en itálicas corresponden a la variable independiente o a la dependiente.
26. El número de glóbulos rojos en la sangre de un ratón a diferentes niveles de concentración de hierro en su
dieta

27. La cantidad de almidón formada en la hoja de una planta de acuerdo a diferentes tiempos de exposición a
la luz

6 BIOCOMPENDIO 1 BIOLOGÍA: La dinámica de la vida REFUERZO Y GUÍA DE ESTUDIO

Nombre Fecha Clase

2 Principios de la ecología Sección 2.1 Los organismos y
su ambiente

En tu libro de texto, lee sobre qué es la ecología y los diferentes aspectos de un estudio ecológico.
Completa el párrafo usando cada término una sola vez.

ecología factores bióticos no vivos ambientes atmósfera
humanos organismos suelo biosfera factores abióticos

Cada organismo vivo del planeta está relacionado con otros (1) ______________________ de diversas

maneras. La rama de la biología conocida como (2) ______________________ se dedica al estudio cientí-

fico de las interacciones de los organismos y sus respectivos (3) ______________________ , incluyendo las

relaciones de los seres vivos entre sí y las relaciones con los componentes (4) ______________________ .

Todos los seres vivos se encuentran en la (5) ______________________ , que es la porción de la

Tierra que mantiene la vida. La biosfera se extiende desde la parte alta de la (6) ______________________

hasta el fondo de los océanos y en ella se encuentran muchos ambientes diferentes. Todos los seres vivos

que habitan un ambiente se conocen como (7) ______________________ . Los componentes no vivos o

inanimados de un ambiente se conocen como (8) ______________________ . Por ejemplo: las ballenas, los

árboles y los (9) ______________________ son factores bióticos. Las corrientes marinas, la temperatura y

el (10) ______________________ son factores abióticos.

EEn tu libro de texto, lee sobre los niveles de organización de la ecología.
Columna A Columna B
____________ 11. Grupo de organismos de una misma especie que se a. comunidad
aparean y viven en el mismo sitio, al mismo tiempo.
b. competencia
____________ 12. Conjunto de poblaciones que interactúan entre sí.

____________ 13. Interacciones entre las poblaciones y los factores c. bosque
abióticos de una comunidad.

____________ 14. Ocurre entre los organismos cuando hay escasez de d. población
recursos.
e. ecosistema
____________ 15. Ecosistema terrestre.


Nombre Fecha Clase

Capítulo
2 Principio de la ecología (continuación)
Sección 2.1 Los organismos y su
ambiente (continuación)
En tu libro de texto, lee sobre los organismos en los ecosistemas.
_______________ 16. El hábitat es la función que cumple una especie en una comunidad.

_______________ 17. Los hábitats pueden cambiar.

_______________ 18. El nicho es el sitio que habita un organismo.

_______________ 19. Un hábitat sólo contiene un nicho.

_______________ 20. El nicho de una especie incluye la manera como la especie satisface sus necesidades
de alimento y refugio.

_______________ 21. Los ciempiés y otros gusanos que viven bajo un tronco determinado ocupan el
mismo hábitat, pero tienen nichos diferentes.

_______________ 22. Es una ventaja el que dos especies compartan el mismo nicho.

_______________ 23. La competencia entre dos especies se reduce si tienen nichos diferentes.

Completa la siguiente tabla, escribiendo el nombre del tipo de relación descrita en la columna
izquierda.
Relaciones entre organismos
Descripción de la relación Tipo de relación

24. Organismos de especies diferentes que viven juntos
y que tienen una relación cercana y permanente.
25. Una de las especies se beneficia, mientras que la
otra especie ni se beneficia ni se perjudica.
26. Una de las especies se beneficia de la relación a
costa de la otra.
27. Ambas especies se benefician de la relación.


Nombre Fecha Clase

2 Principios de la ecología (continuación)
Sección 2.2 Nutrición y flujo de
energía
En tu libro de texto, lee sobre cómo los organismos obtienen energía y sobre el flujo de materia y energía en
los ecosistemas.
Constesta las siguientes preguntas. Usa el diagrama de la red alimenticia para contestar las pre-
guntas 1 a 7.
Serpiente

Ave Rana

Insecto

Planta

1. ¿Cuántas cadenas alimenticias forman la red alimenticia?

2. ¿Cuál organismo es un herbívoro?

3. ¿Cuál organismo es un autótrofo?

4. ¿Cuál organismo es un heterótrofo de tercer orden? ¿A cuál nivel trófico pertenece?

5. ¿Cuál organismo es un omnívoro?

6. ¿Cuáles organismos pertenecen a más de una cadena alimenticia?

7. ¿Cuáles organismos pertenecen a más de un nivel trófico?

8. ¿Qué son los descomponedores? ¿En donde aparecerían los descomponedores en esta red alimenticia?

9. ¿Qué muestra una pirámide de energía acerca de la cantidad de energía disponible en los diferentes
niveles tróficos de una cadena alimenticia?

10. ¿Por qué los diferentes niveles tróficos contienen diferente cantidad de energía?


Nombre Fecha Clase

Capítulo
2 Principios de la ecología (continuación)
Sección 2.2 Nutrición y flujo de
energía (continuación)
En tu libro de texto, lee sobre los ciclos de la naturaleza.
Marca la letra de la opción que completa mejor el enunciado o que contesta mejor la pregunta.
11. La energía perdida en cada nivel trófico de un ecosistema es repuesta por
a. el calor. b. los nutrientes. c. la luz solar. d. los organismos.
12. Además de la energía, ¿qué otra cosa circula a través de los organismos en los diferentes niveles
tróficos de un ecosistema?
a. los organismos b. los nutrientes c. la luz solar d. los ciclos
13. La evaporación y la condensación son parte del
a. ciclo del carbono. b. ciclo del nitrógeno. c. ciclo del fósforo. d. ciclo del agua.
14. Las plantas pierden agua hacia el aire debido a
a. la condensación. b. la fotosíntesis. c. sus raíces. d. la evaporación.
15. Los animales pierden agua cuando
a. inhalan aire. b. orinan. c. exhalan aire. d. b y c.
16. El principal proceso mediante el cual el agua de la atmósfera regresa a la tierra es la
a. precipitación. b. evaporación. c. fotosíntesis. d. descomposición.
17. Los autótrofos y los heterótrofos usan moléculas que contienen carbono como fuente de energía y para
a. la fotosíntesis. b. el crecimiento. c. la descomposición. d. a y b.
18. ¿Qué usan las plantas durante la fotosíntesis para fabricar moléculas que contienen carbono?
a. dióxido de carbono b. carbohidratos c. fertilizante d. oxígeno

19. Los heterótrofos obtienen moléculas que contienen carbono
a. fabricándolas ellos mismos. b. alimentándose de otros organismos.
c. por descomposición. d. por crecimiento.
20. Cuando los descomponedores desintegran las moléculas que contienen carbono de organismos muertos,
a. las convierten en carbón. b. se libera oxígeno.
c. se libera dióxido de carbono. d. el dióxido de carbono se transforma en
moléculas carbonosas ricas en energía.
21. Los fertilizantes proporcionan a las plantas
a. nitrógeno. b. carbono. c. agua. d. oxígeno.
22. ¿Cuál factor convierte el nitrógeno del aire en una forma que pueden usar las plantas.
a. las bacterias b. los rayos c. la luz solar d. a y b
23. Las plantas usan el nitrógeno para fabricar
a. carbohidratos. b. gas nitrógeno. c. aminoácidos. d. b y c.
24. Los animales retornan nitrógeno al ambiente cuando
a. respiran. b. se descomponen. c. orinan. d. b y c.
25. Los animales obtienen fósforo
a. del aire. b. al comer plantas. c. del agua. d. del suelo.
26. El fósforo del suelo proviene de/del
a. las rocas. b. organismos en c. aire. d. a y b.
descomposición.

Nombre Fecha Clase

3 Comunidades y biomas Sección 3.1 Comunidades

En tu libro de texto, lee sobre la vida en una comunidad.
1. Las interacciones entre los factores bióticos y abióticos producen condiciones que son adecuadas para
ciertos organismos, pero no para otros. ____________________________________________________
2. La disponibilidad de alimentos y la temperatura pueden ser factores bióticos para ciertos organismos. _____
3. Los factores limitantes son factores bióticos o abióticos que fomentan la existencia, la reproducción, la
mayor distribución y el aumento en el número de organismos. _________________________________
4. A grandes alturas, donde el suelo es delgado, la vegetación consta de árboles grandes de raíces
profundas. _____________________________________________________________________________
5. Los factores que limitan una población en una comunidad pueden tener efectos indirectos en otras pobla-
ciones. _______________________________________________________________________________
6. La tolerancia es la capacidad de un organismo de soportar fluctuaciones en los factores bióticos y
abióticos del ambiente. __________________________________________________________________
7. Una población de venados aumentará, si las condiciones cambian hacia alguno de los extremos de su
rango de tolerancia. ____________________________________________________________________

8. Diferentes especies pueden tener distintos rangos de tolerancia. ________________________________

En tu libro de texto, lee sobre sucesión: los cambios que ocurren a lo largo del tiempo.
Usa cada término para completar el párrafo. Cada término se usa una sola vez.
clímax primaria décadas reemplazada
pioneras sucesión especies disminuye

Los cambios naturales, incluyendo la desaparición y aparición de nuevas (9) ___________________ que

ocurren en las comunidades de los ecosistemas se conocen como (10) ___________________ . Pueden pasar

(11) __________________ e incluso siglos para que una comunidad sea (12) ___________________ o sustituida

por otra. Cuando se forma suelo nuevo, como ocurre al enfriarse un flujo de lava, los primeros organismos que

colonizan un área se conocen como especies (13) ___________________. Esta colonización se conoce como

sucesión (14) ___________________. El tipo de especies que habitan el área cambiaran gradualmente. Con el

paso del tiempo, la sucesión (15) ___________________ y la comunidad se estabiliza. Finalmente, se forma una

comunidad madura que no cambia o que sufre pocos cambios, conocida como (16) ___________________ .


Nombre Fecha Clase

Capítulo
3 Comunidades y biomas, continuación
Sección 3.1 Comunidades,
continuación

Columna A Columna B

____________ 17. Secuencia de cambios en una comunidad en que a. una sequía severa
se ha formado suelo nuevo y que permite el
crecimiento de hierbas pequeñas en un área
b. sucesión primaria
____________ 18. Secuencia de cambios en una comunidad que
son resultado de un desastre natural, como
un incendio forestal
c. crecimiento de las plantas
____________ 19. Comunidad estable y madura donde ocurre
poca o ninguna sucesión
d. sucesión secundaria
____________ 20. Ejemplo de un factor limitante biótico que puede
afectar a una comunidad de organismos

____________ 21. Ejemplo de un factor limitante abiótico que puede e. comunidad clímax
afectar una comunidad de organismos

Los siguientes enunciados describen la sucesión secundaria ocurrida en un área del parque

nacional Yellowstone. Enumera los sucesos según el orden en que ocurrieron u ocurrirán.
____________ 22. Los pastos, los helechos y las plántulas de pino habitaron el área.

____________ 23. Crecieron las flores silvestres anuales sobre el suelo desnudo.

____________ 24. Un incendio quemó miles de acres de terreno.

____________ 25. Se forma una comunidad clímax de pinos retorcidos.

____________ 26. Suelo desnudo cubría el terreno.


Nombre Fecha Clase

Sección 3.2 Biomas

En tu libro de texto, lee sobre los biomas acuáticos: la vida en el agua.
1. Un gran número de ecosistemas que comparten el mismo tipo de
____________________________________ forman un ___________________________ .

2. Los biomas que se localizan en masas de ___________________ , como los océanos, los lagos y los ríos
se conocen como ______________________ .

3. El agua de los biomas marinos es ___________________ .

4. Los océanos contienen la mayor cantidad de ___________________ , o materia viva, de todos los biomas de
la Tierra. Sin embargo, muchos organismos son tan ___________________ que no se pueden ver sin la
ayuda de una lupa o un microscopio.

5. La ___________________ es la parte suficientemente llana de los biomas marinos donde penetra la luz solar.

6. Las regiones de aguas profundas de los biomas marinos que no reciben luz forman la _________________ .

Haz un círculo alrededor de la letra de la opción que completa mejor cada enunciado.
7. A la larga, muchos ríos fluyen hacia
a. un lago. b. una corriente. c. el mar o al océano. d. un pantano.

8. La masa de agua en la que se mezclan agua dulce de un río con agua salada se conoce como
a. estuario. b. línea costera. c. barra de arena. d. mar.

9. Los organismos que viven en las zonas intermareales tienen adaptaciones estructurales que los prote-
gen de
a. la oscuridad. b. la luz solar. c. la acción de las olas. d. la temperatura.

10. La vida es abundante en la zona fótica porque
a. allí no hay olas. b. el agua es fría.
c. el agua está limpia. d. allí hay muchos nutrientes.

11. La mayoría de los organismos que viven en la zona fótica de un bioma marino son
a. delfines. b. plancton. c. plantas. d. tiburones.

12. Menos organismos habitan en el fondo de un lago profundo que en la parte superior debido a la carencia
a. de luz solar. b. de espacio. c. de niches. d. de bacterias.


Nombre Fecha Clase

Capítulo
Sección 3.2 Biomas,
continuación
En tu libro de texto, lee sobre los biomas terrestres.
13. ¿Cuáles son los dos factores abióticos que generalmente determinan el tipo de comunidad clímax que
se desarrollará en una región particular del mundo?

14. ¿En cuál bioma terrestre el suelo está congelado permanentemente?

15. ¿Cuáles son algunas de las adaptaciones que han desarrollado las plantas del desierto?

16. Describe los tres estratos de un bosque pluvial tropical, incluyendo los organismos que viven en cada
estrato.

Escribe el nombre del principal bioma terrestre que se ajusta a cada descripción.

____________________ 17. Zona árida habitada escasamente por plantas resistentes a la sequía y poca
lluvia

____________________ 18. El bioma terrestre más grande donde crecen plantas pequeñas y pastos, pero
muy pocos árboles

____________________ 19. Región sin árboles donde el suelo permanece congelado, excepto por unos
cuantos centímetros de la superficie

____________________ 20. Región muy húmeda que sustenta muchas especies de organismos; tiene llu-
vias extensas anuales

____________________ 21. Región cubierta por bosques de coníferas, pantanos de turba y con largos y
duros inviernos

____________________ 22. Zona habitada por árboles de madera dura y hojas anchas y que pierden las
hojas anualmente


Nombre Fecha Clase

4 Biología demográfica Sección 4.1 Dinámica demográfica

En tu libro de texto, lee sobre los principios del crecimiento demográfico.
Para contestar las siguientes preguntas, consulta las gráficas A y B.
Gráfica A Gráfica B

Tamaño Tamaño
de la de la
población población

Tiempo Tiempo

1. ¿Qué tipo de crecimiento demográfico muestra la gráfica A? Explica este tipo de crecimiento.

2. ¿Cuál gráfica podría mostrar el crecimiento de una población de ardillas en un bosque? ____________
3. ¿Cuál gráfica muestra el crecimiento de una población bajo condiciones ideales? __________________

4. ¿Por qué las poblaciones de organismos no crecen indefinidamente?

Usa cada término una vez para completar el párrafo.
crecerá capacidad de carga por debajo nacimientos
rebasa menor muertes sobrepasará

El número de organismos de una misma especie que un ambiente puede mantener se conoce como

(5) __________________ . Si el número de organismos en la población es (6) __________________ que su

capacidad de carga, el número de nacimientos (7) __________________ el número de muertes y la población

(8) __________________ . Si el número de organismos (9) __________________ la capacidad de carga del

ambiente, el número de (10) __________________ excederá el número de (11) __________________ . Este

patrón continuará hasta que la población alcance de nuevo o esté (12) __________________ de la capacidad

de carga.

Nombre Fecha Clase

Capítulo
4 Biología demográfica, continuación
Sección 4.1 Dinámica demográfica,
continuación
13. El factor más importante que determina el crecimiento demográfico de un organismo es
a. el patrón social. b. la capacidad de carga.
c. el patrón reproductor. d. el patrón de alimentación.
14. Los organismos que presentan un patrón de vida rápido
a. tienen vidas cortas. b. tienen cuerpos pequeños.
c. se reproducen a temprana edad. d. todas las anteriores
15. Los organismos que presentan un patrón de vida lento
a. tienen cuerpos pequeños. b. maduran rápidamente.
c. se reproducen lentamente. d. todas las anteriores
16. Un factor limitante cuyo efecto es mayor conforme aumenta el tamaño de la población es
a. la temperatura. b. la interrupción del hábitat.
c. una sequía. d. la competencia.

En tu libro de texto, lee sobre cómo las interacciones entre los organismos limitan el tamaño de la población.
17. La liebre de las nieves es la fuente primaria de alimento para los linces canadienses. Explica cómo
cambia el tamaño de la población de linces conforme aumenta la población de liebres.

18. Explica cómo afectan los cambios en el tamaño de la población del lince a la población de liebres.

19. ¿Con qué nombre se conoce la relación entre el lince y la liebre?

20. ¿Cuándo disminuye la competencia el tamaño de una población?

21. ¿Qué factores pueden ocasionar que un organismo muestre estrés? ¿Qué síntomas de estrés pueden
ocasionar una disminución en el tamaño de la población?


Nombre Fecha Clase

Sección 4.2 Crecimiento demográfico humano

En tu libro de texto, lee sobre las tendencias demográficas.
1. El estudio de patrones demográficos previos sirve para pronosticar el futuro de las poblaciones humanas.

2. La demografía es el estudio de las características de la salud de una población.

3. La población humana mundial ha disminuido exponencialmente en los últimos siglos.

4. Los humanos han aumentado los efectos del ambiente en las poblaciones humanas debido al control de
enfermedades, la eliminación de los competidores y el aumento en la producción de alimentos.

5. Para determinar si una población está creciendo, debes conocer la diferencia entre la tasa de natalidad y
la tasa de mortalidad.

6. Una gráfica de la estructura etaria muestra la proporción de la población a diferentes niveles de edades.

7. Un país que muestre una tasa de duplicación alta duplicará el tamaño de su población más rápida-
mente que uno con una tasa baja.

8. Las tasas de mortalidad y las tasas de natalidad de los diferentes países del mundo son básicamente
iguales.

9. Si un país tiene una alta tasa de mortalidad, es probable que también tenga una alta tasa de natalidad.

10. Si un país tiene una baja tasa de mortalidad y una alta tasa de natalidad, no crecerá o crecerá muy
lentamente.


Nombre Fecha Clase

Capítulo
Sección 4.2 Crecimiento demográfico humano,
continuación
Escribe la letra de la columna B que completa correctamente cada enunciado de la columna A.

Column A Column B

____________ 13. El crecimiento demográfico cambia si una mayor ______________ a. estructura etaria
de la población se encuentra en su etapa post-reproductora.

____________ 14. La estructura etaria depende de la proporción de la población b. estable
perteneciente a los diferentes ______________ .

____________ 15. Si sabes que en una población una gran cantidad de individuos se c. proporción
encuentran en su etapa pre-reproductora, pronosticarás que su
crecimiento demográfico será ______________ .
d. fecundidad
____________ 16. Si la proporción de individuos en los diferentes grupos de edad es
similar, la población será ______________ .

____________ 17. El crecimiento demográfico de un país depende de su tasa de e. rápido
natalidad, su tasa de mortalidad y su tasa de ______________ .

____________ 18. Para pronosticar el crecimiento de una población, los demógrafos f. grupos de edad
deben conocer su ______________ .

Completa cada enunciado usando las siguientes opciones: mundial, migración, inmigración,
nacional.
19. La ___________________________ es la entrada de individuos a una población.

20. La ___________________________ es la salida de individuos de una población.

21. La inmigración y la emigración no tienen efecto sobre la población ___________________________ total .

22. La inmigración y la emigración de individuos afectan las tasas de crecimiento demográfico
__________________________ .


Nombre Fecha Clase

Diversidad biológica y
5 conservación
Sección 5.1 La desaparición de especies

En tu libro de texto, lee acerca de la diversidad biológica.
Completa el párrafo usando cada término una sola vez. No todos los términos se utilizan.

nichos variedad mayor espacio especies
diversidad biológica ecuador menor disminuir aumentar

(1) La ________________________ se refiere a la (2) ________________________ de formas de vida

en un área. Otra palabra para definir diversidad biológica es biodiversidad. La medida más simple de biodiver-

sidad es el número de (3) ________________________ que habitan un área determinada. A mayor número de

especies corresponde una (4) ________________________ biodiversidad. La biodiversidad en ambientes

terrestres tiende a (5) ________________________ al aproximarse al (6) ________________________ . La

biodiversidad es mayor en islas grandes que en islas pequeñas porque las islas grandes tienen un mayor

(7) ________________________ y una mayor variedad de (8) ________________________ .

En tu libro de texto, lee sobre la importancia de la biodiversidad.

____________________ 9. La biodiversidad embellece el mundo.

____________________ 10. La pérdida de especies en un ecosistema generalmente no tiene ningún
efecto, debido a la presencia de otras especies en el ecosistema.

____________________ 11. La biodiversidad disminuye la estabilidad de un ecosistema porque hay más
especies que compiten entre sí.

____________________ 12. El aumento en la biodiversidad de un ecosistema puede producir más nichos.

____________________ 13. Las enfermedades tienden a propagarse en un ecosistema con gran diversi-
dad que en un ecosistema con poca diversidad.

____________________ 14. Una reducción en la biodiversidad de la Tierra puede afectar la dieta de las
personas.

____________________ 15. La preservación de diversas especies de plantas puede contribuir al futuro
descubrimiento de nuevas medicinas.

Nombre Fecha Clase

Capítulo
Diversidad biológica y Refuerzo y Guía de estudio
5 conservación, continuación
Sección 5.1 La desaparición de especies,
continuación
En tu libro de texto, lee sobre la pérdida de la biodiversidad.
Anota la letra de la columna B que corresponde al enunciado de la columna A.

Columna A Columna B

____________ 16. El número de miembros de la especie es tan bajo que hay a. paloma silvestre
posibilidades de extinción. norteamericana

____________ 17. Este animal es un ejemplo de especie en peligro de extinción. b. especie amenazada

____________ 18. La población de una especie empieza a disminuir rápidamente. c. rinoceronte negro

____________ 19. Este animal es un ejemplo de una especie extinta.
d. elefante africano
____________ 20. Todos los miembros de la especie han muerto, por lo tanto la
especie ya no existe. e. especie extinta

____________ 21. Este animal es un ejemplo de especie amenazada de extinción. f. especie en peligro

En tu libro de texto, lee acerca de las amenazas a la biodiversidad.
Completa la tabla marcando la columna más apropiada para cada enunciado.

Enunciado Pérdida de Fragmentación Degradación
hábitat de hábitat de hábitat

22. Los animales carecen de ruta para migrar.

23. Quema de un bosque pluvial tropical.

24. Una autopista divide un bosque.

25. La precipitación ácida causa lixiviación de
nutrientes del suelo.
26. Los detergentes y otras sustancias químicas
contaminan las masas de agua.

27. Se extrae coral para obtener materiales de
construcción.

28. El adelgazamiento de la capa de ozono
hace que una mayor cantidad de rayos
ultravioleta llegue a la superficie terrestre.


Nombre Fecha Clase

Diversidad biológica y
Sección 5.1 La desaparición de especies,
continuación
29. Si las especies pierden sus hábitats, pueden
a. carecer de alimento. b. carecer de refugios.
c. estar en peligro de extinguirse. d. todas las anteriores.

30. La fragmentación de hábitats a menudo ocasiona
a. un aumento en la diversidad de b. hábitats más grandes para las especies.
especies dentro del área.
c. una disminución en la diversidad de d. una mayor disponibilidad de alimentos.
especies dentro del área. para las especies.

31. Las condiciones en que las fronteras de dos ecosistemas se encuentran se conocen como
a. fragmentación del hábitat. b. efecto de borde. c. pérdida del hábitat. d. efecto del dosel.

32. Una gran fuente de contaminación del aire son
a. las erupciones volcánicas. b. los incendios forestales.
c. la quema de combustibles fósiles. d. todas las anteriores.

33. La precipitación ácida
a. puede disminuir la biodiversidad en b. no afecta la biodiversidad.
la tierra.

c. puede aumentar la biodiversidad en d. a y c.
el agua.

34. El adelgazamiento de la capa de ozono es causado por
a. la quema de combustibles fósiles. b. la precipitación ácida.
c. los metales pesados. d. los CFC.

35. Las florescencias de algas en lagos
a. son causadas por la precipitación ácida. b. reducen la cantidad de oxígeno en el lago cuando se
descomponen.
c. bloquean las branquias de los peces. d. a y b.

36. Si se introduce una especie exótica a una región, su población pueden crecer exponencialmente
porque las especies
a. son grandes. b. son depredadores.
c. carecen de competencia y depredadores. d. son pequeños.


Nombre Fecha Clase

Capítulo
Diversidad biológica y Refuerzo y Guía de estudio
Sección 5.2 Conservación de la diversidad

En tu libro de texto, lee sobre las estrategias que se usan en la biología de conservación de especies.
Contesta las siguientes respuestas.
1. ¿Qué es la biología de conservación?

2. ¿Cómo protege la biodiversidad la Ley de las Especies en Peligro de Extinción de los EE.UU.?

3. ¿Cómo beneficia la biodiversidad la creación de áreas naturales protegidas?

4. ¿Por qué generalmente es mejor proteger un área grande en vez de varias áreas más pequeñas?

5. ¿Por qué se usan corredores para conectar entre sí diferentes áreas protegidas?

6. ¿Qué factores ocasionaron la disminución de la población de tejones de patas negras en Wyoming?

7. ¿Qué medidas se tomaron para aumentar el tamaño de la población de tejones de patas negras?

8. ¿Cómo ayudan los bancos de semillas a proteger la biodiversidad?

9. ¿Cuáles son algunos de los problemas que ocasiona el mantener en cautiverio animales amenazados
de extinción, antes de reintroducirlos a sus hábitats originales?


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