SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
1 von 32
Downloaden Sie, um offline zu lesen
ACTIVIDAD N°01
MI GESTIÓN EN EL AULA

  DOCENTE PARTICIPANTE
 DELFINA ARÉVALO VALENCIA




  UNIVERSIDAD DE PIURA
       PRONAFCAP
RELACIÓN INTERPERSONAL E INTRAPERSONAL


• Al llegar al colegio donde laboro actualmente
  tuve una experiencia que fue un reto para mí.

• Ingresé al aula de primero, era un laberinto,
  los alumnos y alumnas se peleaban, se
  arrojaban los cuadernos, corrían tropezándose
  con las sillas y mesas. Saludé, sólo dos o tres
  me contestaron.
RELACIÓN INTERPERSONAL E INTRAPERSONAL

• Hubieron dos alumnas que me miraban muy
  agresivamente, me pregunté porqué me miran
  así, si recién llego a este colegio, no los
  conozco y seguía observándolos.
 Luego les dije: “Por favor alumnos silencio”,
   y no pasó nada, por un momento pensé ir al
   Director, luego dije no.
RELACIÓN INTERPERSONAL E INTRAPERSONAL

• Si levanto la voz la situación no va a mejorar
  son adolescentes, puse en práctica lo que
  hacía con primaria de mirar al niño o niña que
  estaba haciendo desorden y esta estrategia
  me evitó muchos enojos en primaria.
• Esta vez no funcionó, pues no la conocían y
  ahora qué hacer, dije: !Ayúdame Señor!
RELACIÓN INTEPERSONAL E INTRAPERSONAL

• Vino a mi mente una idea, me acerqué a cada
  una de las dos alumnas que tuvieron miradas
  agresivas.
• Puse mi mano sobre sus hombros y les dije a
  sus oídos: Deseo conversar contigo después
  de la última hora de clases ¿puedes? Y
  asintieron que sí. Una sonrió y la otra miró
  hacia abajo.
RELACIÓN E INTRAPERSONAL



• Después identifiqué quiénes eran los que
  promovían el desorden, pensé y dije: Necesito
  saber y conocer de ellos para poder
  ayudarlos.
• Pensé: Tengo que quedarme a la salida,
  porque no puedo perder clase y necesito de
  tiempo.
RELACIÓN INTERPERSONAL E INTRAPERSONAL Y
              MOTIVACIONAL


• Pero tenía que hacer la clase, cómo hacer para
  que atiendan, había llevado un mapa del Perú
  porque iba a tratar la cultura Nazca y algunas
  láminas sobre la cultura.
• Pregunté: ¿Qué observan?. Señalando el
  mapa, algunos dijeron un mapa del Perú y se
  reían.
RELACIÓN INTRAPERSONAL Y MOTIVACIONAL

• Pregunté por las láminas y dijeron unas
  calaveras; pero el desorden seguía.
• Me acordé de un cuento que mi papá nos
  contaba cuando éramos niños, a él siempre le
  gustaba narrarnos cuentos.
• Les dije quiero contarles una historia de un
  hombre que sucedió muchos años atrás.
RELACIÓN MOTIVACIONAL E INTRAPERSONAL Y
               ATENCIÓN


• Al decir esto la mayoría se acomodó para
  escuchar. Empecé a narrar el cuento del
  caminante pero todavía habían algunos que
  conversaban e interrumpían, yo continuaba.
• Después de unos minutos, de los que
  estaban escuchando comenzaron a decirles:
  ¡Oye cállense! ¡Dejen escuchar!.
RELACIÓN MOTIVACIONAL E INTRAPERSONAL Y
               ATENCIÓN
• ¡Profesora bótelos, que no escuchan ni dejan
  escuchar!, yo seguía. Luego poco a poco el
  ruido fue disminuyendo hasta que hubo un
  silencio en la aula hasta terminar el cuento.
• Me ayudó a lograr captar su atención; aunque
  ellos me pidieron otro cuento; pero les dije
  ahora toca la clase.
RELACIÓN INTRAPERSONAL E INTERPERSONAL

• Luego seguí con la clase. En mi corazón dije:
  “Señor gracias por haberme ayudado con
  estos chicos”, porque yo quería salir corriendo
  del aula.
• Aquel día me quedé conversando con las
  chicas, pregunté su nombre y les dije: Quiero
  no sólo ser su profesora sino su amiga.
RELACIÓN INTERPERSONAL

• Les pregunté dónde vivían, con quiénes vivían,
  después de unos minutos una de ellas me
  dijo: Profesora yo también quiero conversar;
  pero mañana, porque mi mamá me dijo que
  vaya antes de las dos, le dije: Está bien, anda.
• Me quedé con Jessica, me contó su historia
  muy triste, vivía con su abuelita y un tío.
RELACIÓN INTERPERSONAL

• Su padre estaba separado de su madre y
  nunca le pasaba nada, los dos tenían su
  compromiso, su madre muy pocas veces la
  llamaba, ni menos la venía a ver, pues vivía en
  Lima.
• Pero había algo peor, su tío materno había
  intentado vejarla en tres oportunidades.
RELACIÓN INTERPERSONAL

• Profesora me dijo llorando eso es lo que llevo
  dentro de mí, tengo rabia contra mi tío, y con
  mi madre y mi padre que me abandonaron.
• Yo con lágrimas en mis ojos le dije: Entiendo
  como te sientes hija mía; puse mi mano sobre
  su hombro y le dije: Sabes hay alguién que
  nunca te abandona y te ama mucho, es Dios.
RELACIÓN INTERPERSONAL

• Abrí mi biblia le invité a leer. Salmos:27:10.
  “Aunque mi padre y mi madre me dejaran,
  con todo, Jehová me recogerá”.
• Dios está contigo, él te ama, te va ayudar, lo
  ha prometido, si cumple sus promesas, en
  Números:23 :19 dice: Dios no es hombre para
  que mienta. Sólo tienes que confíar en él.
RELACIÓN INTERPERSONAL Y MOTIVACIONAL

• En Isaías:41:10.Dice: No temas, porque yo
  estoy contigo; no desmayes, porque yo soy tu
  Dios que te esfuerzo; siempre te ayudaré,
  siempre te sustentaré con la diestra de mi
  justicia.
• Dios quiere que le digas lo que sientes y te va
  a oír. Haz tuyas estas promesas.
RELACIÓN INTERPERSONAL


• Luego elevamos una oración a Dios
  agradeciéndole por ese momento. Luego me
  abrazó fuerte y me dijo profesora primera vez
  en mi vida que alguien me ha escuchado,
  gracias profesora.
• Me siento desahogada, aliviada, ese peso que
  sentía en mi corazón ya no lo siento como
  antes, es menos.
RELACIÓN INTERPERSONAL

• Así es, Jessica le dije: Poco a poco vas a ir
  superando y dejando a un lado esos
  sentimientos de amargura y rencor, con la
  ayuda de Dios lo harás.
• Pregunté y en cuánto a tu tío que has
  pensado hacer, me dijo: Una vez le dije que lo
  iba a denunciar.
RELACIÓN INTERPERSONAL

• Pero mi abuelita pasa enferma y no quiero
  hacerle problema, ella me ha criado, sería un
  golpe duro para ella.
• Le dije: ¿Qué harías si lo vuelve a intentar?, lo
  de siempre me defendería y en esta vez como
  tengo con quién contar lo amenazo diciéndole
  que le voy a decir a usted.
RELACIÓN INTERPERSONAL Y PROBLE MAS DE
                ATENCIÓN
• Cuenta conmigo para cualquier cosa estoy
  para apoyarte, la decisión es tuya.
• Desde aquel día Jessica fue diferente conmigo
  y fue cambiando en sus actitudes con sus
  compañeros; no fue de la noche a la mañana
• A veces cuando la veía triste o molesta, la
  llamaba y le decía ¿Algo te pasa?.
RELACIÓN INTERPERSONAL

• Me decía: Si profesora a la salida le cuento y
  así me quedaba con ella conversando.
• Lo interesante fue un día que llegó muy
  contenta y me dijo: Profesora hoy he
  conversado con mi mamá y me dice que va a
  venir de Lima y me va llevar a pasar las
  vacaciones con ella.
RELACIÓN INTRAPERSONAL E INTERPERSONAL

• Esa noticia me hizo feliz y al verla muy feliz a
  ella y dije: Gracias Señor porque sé que estás
  haciendo de Jessica una chica diferente.
• Le contesté: Qué bien Jessica, me alegra verte
  contenta y que tengas buenas noticias de tu
  mamá.
• Yo continuaba conversando con cada una de
RELACIÓN INTERPERSONAL Y PROBLEMAS DE
                ATENCIÓN
• Yo continuaba conversando con cada una de
  las chicas y chicos que había identificado
  como los que promovían el desorden en el
  aula, cada uno tenía su propia historia triste.
• Al cabo de dos meses y medio en esa sección
  los chicos y las chicas habían cambiado en un
  90% sus actitudes.
RELACIÓN INTERPERSONAL

• Todo esto hice durante cuatro años, pues
  secundaria estaba en el turno de la mañana y
  podía quedarme hasta las dos o tres y media
  de la tarde.
• Pero hace cuatro años nos pasaron al turno de
  la tarde y la salida es a las 6.20 pm, lo hago en
  hora de recreo que sólo son 20 minutos.
RELACIÓN INTERPERSONAL

• Y a veces cuando los chicos o chicas me dicen
  quiero conversar con usted y los veo tristes o a
  veces hasta llorando tengo que coger tiempo
  de mis horas de clase.
• Aunque a veces algunos chicos y chicas se han
  quedado después de clase hasta siete u ocho
  de la noche; pero no a todos les permiten.
RELACIÓN INTERPERSONAL

• Les pregunto primero si sus padres no se
  molestan si llegan tarde algunos me dicen no
  porque les dicen que se han quedado
  conversando conmigo.
• A otros les envío una nota a sus padres que
  están llegando tarde porque estuvieron
  conmigo; pero no es igual, pues falta tiempo.
RELACIÓN INTRAPERSONAL

• Doy gracias a Dios por su ayuda que siempre
  me ha brindado y me sigue dando cuando me
  encuentro en situaciones difíciles.
• Él me ha provisto de dos armas: Su Palabra (La
  Biblia) y la Oración, siempre las utilizo en mi
  vida, leo cada día su palabra y oro por mis
  alumnos y por mí misma.
NIVEL ACADÉMICO Y MOTIVACIÓN

• Una estrategia que utilizo son los pequeños
  concursos en grupo a nivel de aula.
• Ejemplo de una clase dejo cinco a seis
  preguntas, a la siguiente clase en 10 a 15
  minutos, se forman en grupos y eligen un
  representante .
NIVEL ACADÉMICO Y MOTIVACIÓN



• Para la evaluación determino una nota para
  cada respuesta según el orden de llegada al
  presentar.
• El grupo que presenta primero su respuesta
  la nota es sobre 20,
NIVEL ACADÉMICO Y MOTIVACIÓN

• El segundo sobre 17, el tercero sobre 15 el
  cuarto sobre 13, según la cantidad de
  preguntas; pero siempre es hasta 13 o 12 la
  nota mínima
• El representante del grupo será el que
  presenta la respuesta, si está mal se regresa a
  corregir.
NIVEL ACADÉMICO Y MOTIVACIÓN

• Escribo la nota a cada respuesta según el
  orden de llegada.
• Luego se suman todas las notas y se dividen
  entre la cantidad de respuestas y obtienen su
  nota.
• Los motiva a estudiar para ser los primeros y
  tener la nota 20. Los entusiasma.
ADOLESCENTES FELICES
Si los maestros queremos ayudar a nuestros
 adolescentes, creo que debemos acudir al
        Maestro de maestros. JESÚS

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

Carta caso gabriela profesora yolanda duarte m.
Carta caso gabriela   profesora yolanda duarte m.Carta caso gabriela   profesora yolanda duarte m.
Carta caso gabriela profesora yolanda duarte m.yorlisvillarreal
 
Autobiografia
AutobiografiaAutobiografia
AutobiografiaG1anthony
 
Autobiografía. Entrecruzamiento curricular
Autobiografía. Entrecruzamiento curricular Autobiografía. Entrecruzamiento curricular
Autobiografía. Entrecruzamiento curricular Lilia Martínez Aguilera
 
Guia de aprendizaje_lenguaje_1_basico_semana_1_2015
Guia de aprendizaje_lenguaje_1_basico_semana_1_2015Guia de aprendizaje_lenguaje_1_basico_semana_1_2015
Guia de aprendizaje_lenguaje_1_basico_semana_1_2015Carolina Contreras
 
Significance sc 1
Significance  sc 1Significance  sc 1
Significance sc 1LorenaSol05
 
Detiaprendi Pps Sylvette Reflexion
Detiaprendi Pps Sylvette ReflexionDetiaprendi Pps Sylvette Reflexion
Detiaprendi Pps Sylvette Reflexionjoanvinpa
 
Rafael benavides wesley (autoguardado)
Rafael benavides wesley (autoguardado)Rafael benavides wesley (autoguardado)
Rafael benavides wesley (autoguardado)rafaelwesley1990
 
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE LUNES 21 DE MARZO.docx
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE LUNES 21 DE MARZO.docxACTIVIDAD DE APRENDIZAJE LUNES 21 DE MARZO.docx
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE LUNES 21 DE MARZO.docxDesingMQ
 

Was ist angesagt? (18)

Carta caso gabriela profesora yolanda duarte m.
Carta caso gabriela   profesora yolanda duarte m.Carta caso gabriela   profesora yolanda duarte m.
Carta caso gabriela profesora yolanda duarte m.
 
Autobiografia
AutobiografiaAutobiografia
Autobiografia
 
Autobiografía. Entrecruzamiento curricular
Autobiografía. Entrecruzamiento curricular Autobiografía. Entrecruzamiento curricular
Autobiografía. Entrecruzamiento curricular
 
Vocacion docente
Vocacion docenteVocacion docente
Vocacion docente
 
Biografía
Biografía Biografía
Biografía
 
Guia de aprendizaje_lenguaje_1_basico_semana_1_2015
Guia de aprendizaje_lenguaje_1_basico_semana_1_2015Guia de aprendizaje_lenguaje_1_basico_semana_1_2015
Guia de aprendizaje_lenguaje_1_basico_semana_1_2015
 
Significance sc 1
Significance  sc 1Significance  sc 1
Significance sc 1
 
Evidencias profesorgenaro
Evidencias profesorgenaroEvidencias profesorgenaro
Evidencias profesorgenaro
 
Volver a estudiar
Volver a estudiarVolver a estudiar
Volver a estudiar
 
Bibliografia danixita zz
Bibliografia danixita zzBibliografia danixita zz
Bibliografia danixita zz
 
Detiaprendi Pps Sylvette Reflexion
Detiaprendi Pps Sylvette ReflexionDetiaprendi Pps Sylvette Reflexion
Detiaprendi Pps Sylvette Reflexion
 
Elizabeth terrones marcelo autobiografia
Elizabeth terrones marcelo autobiografiaElizabeth terrones marcelo autobiografia
Elizabeth terrones marcelo autobiografia
 
Milife
MilifeMilife
Milife
 
Autobiografia1
Autobiografia1Autobiografia1
Autobiografia1
 
Rafael benavides wesley (autoguardado)
Rafael benavides wesley (autoguardado)Rafael benavides wesley (autoguardado)
Rafael benavides wesley (autoguardado)
 
Luis rojas marcos tdah
Luis rojas marcos tdah Luis rojas marcos tdah
Luis rojas marcos tdah
 
La maestra de juan
La maestra de juanLa maestra de juan
La maestra de juan
 
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE LUNES 21 DE MARZO.docx
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE LUNES 21 DE MARZO.docxACTIVIDAD DE APRENDIZAJE LUNES 21 DE MARZO.docx
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE LUNES 21 DE MARZO.docx
 

Andere mochten auch

Mi gestión en_el_aula
Mi gestión en_el_aulaMi gestión en_el_aula
Mi gestión en_el_aulaTochy
 
Experiencias exitosas yajahuanca hermelinda
Experiencias exitosas yajahuanca hermelindaExperiencias exitosas yajahuanca hermelinda
Experiencias exitosas yajahuanca hermelindaTochy
 
Experiencias exitosas tume milagros
Experiencias exitosas tume milagrosExperiencias exitosas tume milagros
Experiencias exitosas tume milagrosTochy
 
Tarea ii julio-ordinola_cobeñas
Tarea ii julio-ordinola_cobeñasTarea ii julio-ordinola_cobeñas
Tarea ii julio-ordinola_cobeñasTochy
 
El mito aguilar fernando
El mito aguilar fernandoEl mito aguilar fernando
El mito aguilar fernandoTochy
 
Actividad n° 02 castro adrian
Actividad n° 02 castro adrianActividad n° 02 castro adrian
Actividad n° 02 castro adrianTochy
 
Los hermanos ayar llacsahuanga bety
Los hermanos ayar llacsahuanga betyLos hermanos ayar llacsahuanga bety
Los hermanos ayar llacsahuanga betyTochy
 
Mito wiracocha farfán karla lissette
Mito wiracocha farfán karla lissetteMito wiracocha farfán karla lissette
Mito wiracocha farfán karla lissetteTochy
 
El mito aguilar fernando
El mito aguilar fernandoEl mito aguilar fernando
El mito aguilar fernandoTochy
 
Diapositivas de mi_gestion_en_aula adrián castro
Diapositivas de mi_gestion_en_aula adrián castroDiapositivas de mi_gestion_en_aula adrián castro
Diapositivas de mi_gestion_en_aula adrián castroTochy
 
El mito como_estrategia_didactica córdova bermeo úrsula
El mito como_estrategia_didactica córdova bermeo úrsulaEl mito como_estrategia_didactica córdova bermeo úrsula
El mito como_estrategia_didactica córdova bermeo úrsulaTochy
 
El mito como_estrategia_didáctica_-_camacho_villarreyes_ladislao
El mito como_estrategia_didáctica_-_camacho_villarreyes_ladislaoEl mito como_estrategia_didáctica_-_camacho_villarreyes_ladislao
El mito como_estrategia_didáctica_-_camacho_villarreyes_ladislaoTochy
 
Mito zapata césar
Mito zapata césarMito zapata césar
Mito zapata césarTochy
 
Pronafcap estrategias de enseñanza y aprendizaje en historia la escuela tradi...
Pronafcap estrategias de enseñanza y aprendizaje en historia la escuela tradi...Pronafcap estrategias de enseñanza y aprendizaje en historia la escuela tradi...
Pronafcap estrategias de enseñanza y aprendizaje en historia la escuela tradi...Tochy
 
El mito de_los_hermanos_ayar rios julio
El mito de_los_hermanos_ayar rios julioEl mito de_los_hermanos_ayar rios julio
El mito de_los_hermanos_ayar rios julioTochy
 
Ficha de trabajo describir la ciudad
Ficha de trabajo describir la ciudadFicha de trabajo describir la ciudad
Ficha de trabajo describir la ciudadSílvia Dias
 
Secuencia didáctica historia universal contemporanea
Secuencia didáctica historia universal contemporaneaSecuencia didáctica historia universal contemporanea
Secuencia didáctica historia universal contemporaneagabrielagutierrezsuarez
 
Estrategias para enseñar historia
Estrategias para enseñar historiaEstrategias para enseñar historia
Estrategias para enseñar historiaUset
 

Andere mochten auch (20)

Mi gestión en_el_aula
Mi gestión en_el_aulaMi gestión en_el_aula
Mi gestión en_el_aula
 
Experiencias exitosas yajahuanca hermelinda
Experiencias exitosas yajahuanca hermelindaExperiencias exitosas yajahuanca hermelinda
Experiencias exitosas yajahuanca hermelinda
 
Experiencias exitosas tume milagros
Experiencias exitosas tume milagrosExperiencias exitosas tume milagros
Experiencias exitosas tume milagros
 
Tarea ii julio-ordinola_cobeñas
Tarea ii julio-ordinola_cobeñasTarea ii julio-ordinola_cobeñas
Tarea ii julio-ordinola_cobeñas
 
El mito aguilar fernando
El mito aguilar fernandoEl mito aguilar fernando
El mito aguilar fernando
 
Actividad n° 02 castro adrian
Actividad n° 02 castro adrianActividad n° 02 castro adrian
Actividad n° 02 castro adrian
 
Los hermanos ayar llacsahuanga bety
Los hermanos ayar llacsahuanga betyLos hermanos ayar llacsahuanga bety
Los hermanos ayar llacsahuanga bety
 
Mito wiracocha farfán karla lissette
Mito wiracocha farfán karla lissetteMito wiracocha farfán karla lissette
Mito wiracocha farfán karla lissette
 
El mito aguilar fernando
El mito aguilar fernandoEl mito aguilar fernando
El mito aguilar fernando
 
Diapositivas de mi_gestion_en_aula adrián castro
Diapositivas de mi_gestion_en_aula adrián castroDiapositivas de mi_gestion_en_aula adrián castro
Diapositivas de mi_gestion_en_aula adrián castro
 
El mito como_estrategia_didactica córdova bermeo úrsula
El mito como_estrategia_didactica córdova bermeo úrsulaEl mito como_estrategia_didactica córdova bermeo úrsula
El mito como_estrategia_didactica córdova bermeo úrsula
 
El mito como_estrategia_didáctica_-_camacho_villarreyes_ladislao
El mito como_estrategia_didáctica_-_camacho_villarreyes_ladislaoEl mito como_estrategia_didáctica_-_camacho_villarreyes_ladislao
El mito como_estrategia_didáctica_-_camacho_villarreyes_ladislao
 
Mito zapata césar
Mito zapata césarMito zapata césar
Mito zapata césar
 
Pronafcap estrategias de enseñanza y aprendizaje en historia la escuela tradi...
Pronafcap estrategias de enseñanza y aprendizaje en historia la escuela tradi...Pronafcap estrategias de enseñanza y aprendizaje en historia la escuela tradi...
Pronafcap estrategias de enseñanza y aprendizaje en historia la escuela tradi...
 
El mito de_los_hermanos_ayar rios julio
El mito de_los_hermanos_ayar rios julioEl mito de_los_hermanos_ayar rios julio
El mito de_los_hermanos_ayar rios julio
 
Mandala
MandalaMandala
Mandala
 
Ficha de trabajo describir la ciudad
Ficha de trabajo describir la ciudadFicha de trabajo describir la ciudad
Ficha de trabajo describir la ciudad
 
Surgimiento de las monarquías
Surgimiento de las monarquíasSurgimiento de las monarquías
Surgimiento de las monarquías
 
Secuencia didáctica historia universal contemporanea
Secuencia didáctica historia universal contemporaneaSecuencia didáctica historia universal contemporanea
Secuencia didáctica historia universal contemporanea
 
Estrategias para enseñar historia
Estrategias para enseñar historiaEstrategias para enseñar historia
Estrategias para enseñar historia
 

Ähnlich wie Actividad n°01 arévalo delfina

Mi autobiografía
Mi autobiografíaMi autobiografía
Mi autobiografíaYomira1997
 
Portafolio de Taller de Liderazgo
Portafolio de Taller de LiderazgoPortafolio de Taller de Liderazgo
Portafolio de Taller de LiderazgoZucarrillo
 
Proyecto de vida
Proyecto de vidaProyecto de vida
Proyecto de vidalchonillom
 
Memoria de la experiencia docente en la enseñanza aprendizaje de la historia ...
Memoria de la experiencia docente en la enseñanza aprendizaje de la historia ...Memoria de la experiencia docente en la enseñanza aprendizaje de la historia ...
Memoria de la experiencia docente en la enseñanza aprendizaje de la historia ...Albert Cabrera Salinas
 
Memoria de la experiencia docente en la enseñanza aprendizaje de la historia ...
Memoria de la experiencia docente en la enseñanza aprendizaje de la historia ...Memoria de la experiencia docente en la enseñanza aprendizaje de la historia ...
Memoria de la experiencia docente en la enseñanza aprendizaje de la historia ...Albert Cabrera Salinas
 
Registro etnográfico n°2
Registro etnográfico n°2Registro etnográfico n°2
Registro etnográfico n°2camila_94
 
Registro etnográfico n°2
Registro etnográfico n°2Registro etnográfico n°2
Registro etnográfico n°2camila_94
 
Examen de word 1
Examen de word 1Examen de word 1
Examen de word 1edil567
 
Examen de word 1
Examen de word 1Examen de word 1
Examen de word 1edil567
 
Actividad 1.2b guíonliterario zulma muñoz
Actividad 1.2b guíonliterario zulma muñozActividad 1.2b guíonliterario zulma muñoz
Actividad 1.2b guíonliterario zulma muñozzimq777
 
Proyecto de vida jean rojas tv10
Proyecto de vida jean rojas tv10Proyecto de vida jean rojas tv10
Proyecto de vida jean rojas tv10Jim Rojas
 

Ähnlich wie Actividad n°01 arévalo delfina (20)

Guía 2 parte 1
Guía 2   parte 1Guía 2   parte 1
Guía 2 parte 1
 
Mi autobiografía
Mi autobiografíaMi autobiografía
Mi autobiografía
 
Plan de vida 2
Plan de vida 2Plan de vida 2
Plan de vida 2
 
Plan de vida 2
Plan de vida 2Plan de vida 2
Plan de vida 2
 
Portafolio de Taller de Liderazgo
Portafolio de Taller de LiderazgoPortafolio de Taller de Liderazgo
Portafolio de Taller de Liderazgo
 
Proyecto de vida
Proyecto de vida Proyecto de vida
Proyecto de vida
 
Proyecto de vida
Proyecto de vidaProyecto de vida
Proyecto de vida
 
Proyecto de-vida
Proyecto de-vidaProyecto de-vida
Proyecto de-vida
 
Registro numero 4
Registro numero 4Registro numero 4
Registro numero 4
 
Memoria de la experiencia docente en la enseñanza aprendizaje de la historia ...
Memoria de la experiencia docente en la enseñanza aprendizaje de la historia ...Memoria de la experiencia docente en la enseñanza aprendizaje de la historia ...
Memoria de la experiencia docente en la enseñanza aprendizaje de la historia ...
 
Memoria de la experiencia docente en la enseñanza aprendizaje de la historia ...
Memoria de la experiencia docente en la enseñanza aprendizaje de la historia ...Memoria de la experiencia docente en la enseñanza aprendizaje de la historia ...
Memoria de la experiencia docente en la enseñanza aprendizaje de la historia ...
 
Registro etnográfico n°2
Registro etnográfico n°2Registro etnográfico n°2
Registro etnográfico n°2
 
Registro etnográfico n°2
Registro etnográfico n°2Registro etnográfico n°2
Registro etnográfico n°2
 
dia del padre
dia del padredia del padre
dia del padre
 
Pelicula taare sameen par
Pelicula taare sameen parPelicula taare sameen par
Pelicula taare sameen par
 
Examen de word 1
Examen de word 1Examen de word 1
Examen de word 1
 
Examen de word 1
Examen de word 1Examen de word 1
Examen de word 1
 
Actividad 1.2b guíonliterario zulma muñoz
Actividad 1.2b guíonliterario zulma muñozActividad 1.2b guíonliterario zulma muñoz
Actividad 1.2b guíonliterario zulma muñoz
 
Diarios ESCUELA.
Diarios ESCUELA. Diarios ESCUELA.
Diarios ESCUELA.
 
Proyecto de vida jean rojas tv10
Proyecto de vida jean rojas tv10Proyecto de vida jean rojas tv10
Proyecto de vida jean rojas tv10
 

Mehr von Tochy

372922 text de l'article-537461-1-10-20200803
372922 text de l'article-537461-1-10-20200803372922 text de l'article-537461-1-10-20200803
372922 text de l'article-537461-1-10-20200803Tochy
 
Haggard (2002) voluntary action and conscious awareness
Haggard (2002) voluntary action and conscious awarenessHaggard (2002) voluntary action and conscious awareness
Haggard (2002) voluntary action and conscious awarenessTochy
 
Mahatma gandhi
Mahatma gandhiMahatma gandhi
Mahatma gandhiTochy
 
Plan de mercadeo_ucopy
Plan de mercadeo_ucopyPlan de mercadeo_ucopy
Plan de mercadeo_ucopyTochy
 
áLbum fotográfico
áLbum fotográficoáLbum fotográfico
áLbum fotográficoTochy
 
Cultura moche
Cultura mocheCultura moche
Cultura mocheTochy
 
Cultura Chimu
Cultura ChimuCultura Chimu
Cultura ChimuTochy
 
Trabajo de historia viaje a trujillo
Trabajo de historia  viaje a trujilloTrabajo de historia  viaje a trujillo
Trabajo de historia viaje a trujilloTochy
 
Album Cultura Chimu
Album Cultura ChimuAlbum Cultura Chimu
Album Cultura ChimuTochy
 
Cajamarca
CajamarcaCajamarca
CajamarcaTochy
 
Power point sobre Cajamarca
Power point sobre CajamarcaPower point sobre Cajamarca
Power point sobre CajamarcaTochy
 
Cajamarca
CajamarcaCajamarca
CajamarcaTochy
 
Barreto creación del estado de israel
Barreto creación del estado de israelBarreto creación del estado de israel
Barreto creación del estado de israelTochy
 
Entrada de estados unidos a primera guerra mundial
Entrada de estados unidos a primera guerra mundialEntrada de estados unidos a primera guerra mundial
Entrada de estados unidos a primera guerra mundialTochy
 
La medicina en la edad moderna ruiz
La medicina en la edad moderna ruizLa medicina en la edad moderna ruiz
La medicina en la edad moderna ruizTochy
 
Tratado de versalles
Tratado de versallesTratado de versalles
Tratado de versallesTochy
 
Revolución cubana mónica juárez
Revolución cubana mónica juárezRevolución cubana mónica juárez
Revolución cubana mónica juárezTochy
 
Moda en la i guerra mundial
Moda en la i guerra mundialModa en la i guerra mundial
Moda en la i guerra mundialTochy
 
El tratado de versalles
El tratado de versallesEl tratado de versalles
El tratado de versallesTochy
 
Año de la fe
Año de la feAño de la fe
Año de la feTochy
 

Mehr von Tochy (20)

372922 text de l'article-537461-1-10-20200803
372922 text de l'article-537461-1-10-20200803372922 text de l'article-537461-1-10-20200803
372922 text de l'article-537461-1-10-20200803
 
Haggard (2002) voluntary action and conscious awareness
Haggard (2002) voluntary action and conscious awarenessHaggard (2002) voluntary action and conscious awareness
Haggard (2002) voluntary action and conscious awareness
 
Mahatma gandhi
Mahatma gandhiMahatma gandhi
Mahatma gandhi
 
Plan de mercadeo_ucopy
Plan de mercadeo_ucopyPlan de mercadeo_ucopy
Plan de mercadeo_ucopy
 
áLbum fotográfico
áLbum fotográficoáLbum fotográfico
áLbum fotográfico
 
Cultura moche
Cultura mocheCultura moche
Cultura moche
 
Cultura Chimu
Cultura ChimuCultura Chimu
Cultura Chimu
 
Trabajo de historia viaje a trujillo
Trabajo de historia  viaje a trujilloTrabajo de historia  viaje a trujillo
Trabajo de historia viaje a trujillo
 
Album Cultura Chimu
Album Cultura ChimuAlbum Cultura Chimu
Album Cultura Chimu
 
Cajamarca
CajamarcaCajamarca
Cajamarca
 
Power point sobre Cajamarca
Power point sobre CajamarcaPower point sobre Cajamarca
Power point sobre Cajamarca
 
Cajamarca
CajamarcaCajamarca
Cajamarca
 
Barreto creación del estado de israel
Barreto creación del estado de israelBarreto creación del estado de israel
Barreto creación del estado de israel
 
Entrada de estados unidos a primera guerra mundial
Entrada de estados unidos a primera guerra mundialEntrada de estados unidos a primera guerra mundial
Entrada de estados unidos a primera guerra mundial
 
La medicina en la edad moderna ruiz
La medicina en la edad moderna ruizLa medicina en la edad moderna ruiz
La medicina en la edad moderna ruiz
 
Tratado de versalles
Tratado de versallesTratado de versalles
Tratado de versalles
 
Revolución cubana mónica juárez
Revolución cubana mónica juárezRevolución cubana mónica juárez
Revolución cubana mónica juárez
 
Moda en la i guerra mundial
Moda en la i guerra mundialModa en la i guerra mundial
Moda en la i guerra mundial
 
El tratado de versalles
El tratado de versallesEl tratado de versalles
El tratado de versalles
 
Año de la fe
Año de la feAño de la fe
Año de la fe
 

Actividad n°01 arévalo delfina

  • 1. ACTIVIDAD N°01 MI GESTIÓN EN EL AULA DOCENTE PARTICIPANTE DELFINA ARÉVALO VALENCIA UNIVERSIDAD DE PIURA PRONAFCAP
  • 2. RELACIÓN INTERPERSONAL E INTRAPERSONAL • Al llegar al colegio donde laboro actualmente tuve una experiencia que fue un reto para mí. • Ingresé al aula de primero, era un laberinto, los alumnos y alumnas se peleaban, se arrojaban los cuadernos, corrían tropezándose con las sillas y mesas. Saludé, sólo dos o tres me contestaron.
  • 3. RELACIÓN INTERPERSONAL E INTRAPERSONAL • Hubieron dos alumnas que me miraban muy agresivamente, me pregunté porqué me miran así, si recién llego a este colegio, no los conozco y seguía observándolos.  Luego les dije: “Por favor alumnos silencio”, y no pasó nada, por un momento pensé ir al Director, luego dije no.
  • 4. RELACIÓN INTERPERSONAL E INTRAPERSONAL • Si levanto la voz la situación no va a mejorar son adolescentes, puse en práctica lo que hacía con primaria de mirar al niño o niña que estaba haciendo desorden y esta estrategia me evitó muchos enojos en primaria. • Esta vez no funcionó, pues no la conocían y ahora qué hacer, dije: !Ayúdame Señor!
  • 5. RELACIÓN INTEPERSONAL E INTRAPERSONAL • Vino a mi mente una idea, me acerqué a cada una de las dos alumnas que tuvieron miradas agresivas. • Puse mi mano sobre sus hombros y les dije a sus oídos: Deseo conversar contigo después de la última hora de clases ¿puedes? Y asintieron que sí. Una sonrió y la otra miró hacia abajo.
  • 6. RELACIÓN E INTRAPERSONAL • Después identifiqué quiénes eran los que promovían el desorden, pensé y dije: Necesito saber y conocer de ellos para poder ayudarlos. • Pensé: Tengo que quedarme a la salida, porque no puedo perder clase y necesito de tiempo.
  • 7. RELACIÓN INTERPERSONAL E INTRAPERSONAL Y MOTIVACIONAL • Pero tenía que hacer la clase, cómo hacer para que atiendan, había llevado un mapa del Perú porque iba a tratar la cultura Nazca y algunas láminas sobre la cultura. • Pregunté: ¿Qué observan?. Señalando el mapa, algunos dijeron un mapa del Perú y se reían.
  • 8. RELACIÓN INTRAPERSONAL Y MOTIVACIONAL • Pregunté por las láminas y dijeron unas calaveras; pero el desorden seguía. • Me acordé de un cuento que mi papá nos contaba cuando éramos niños, a él siempre le gustaba narrarnos cuentos. • Les dije quiero contarles una historia de un hombre que sucedió muchos años atrás.
  • 9. RELACIÓN MOTIVACIONAL E INTRAPERSONAL Y ATENCIÓN • Al decir esto la mayoría se acomodó para escuchar. Empecé a narrar el cuento del caminante pero todavía habían algunos que conversaban e interrumpían, yo continuaba. • Después de unos minutos, de los que estaban escuchando comenzaron a decirles: ¡Oye cállense! ¡Dejen escuchar!.
  • 10. RELACIÓN MOTIVACIONAL E INTRAPERSONAL Y ATENCIÓN • ¡Profesora bótelos, que no escuchan ni dejan escuchar!, yo seguía. Luego poco a poco el ruido fue disminuyendo hasta que hubo un silencio en la aula hasta terminar el cuento. • Me ayudó a lograr captar su atención; aunque ellos me pidieron otro cuento; pero les dije ahora toca la clase.
  • 11. RELACIÓN INTRAPERSONAL E INTERPERSONAL • Luego seguí con la clase. En mi corazón dije: “Señor gracias por haberme ayudado con estos chicos”, porque yo quería salir corriendo del aula. • Aquel día me quedé conversando con las chicas, pregunté su nombre y les dije: Quiero no sólo ser su profesora sino su amiga.
  • 12. RELACIÓN INTERPERSONAL • Les pregunté dónde vivían, con quiénes vivían, después de unos minutos una de ellas me dijo: Profesora yo también quiero conversar; pero mañana, porque mi mamá me dijo que vaya antes de las dos, le dije: Está bien, anda. • Me quedé con Jessica, me contó su historia muy triste, vivía con su abuelita y un tío.
  • 13. RELACIÓN INTERPERSONAL • Su padre estaba separado de su madre y nunca le pasaba nada, los dos tenían su compromiso, su madre muy pocas veces la llamaba, ni menos la venía a ver, pues vivía en Lima. • Pero había algo peor, su tío materno había intentado vejarla en tres oportunidades.
  • 14. RELACIÓN INTERPERSONAL • Profesora me dijo llorando eso es lo que llevo dentro de mí, tengo rabia contra mi tío, y con mi madre y mi padre que me abandonaron. • Yo con lágrimas en mis ojos le dije: Entiendo como te sientes hija mía; puse mi mano sobre su hombro y le dije: Sabes hay alguién que nunca te abandona y te ama mucho, es Dios.
  • 15. RELACIÓN INTERPERSONAL • Abrí mi biblia le invité a leer. Salmos:27:10. “Aunque mi padre y mi madre me dejaran, con todo, Jehová me recogerá”. • Dios está contigo, él te ama, te va ayudar, lo ha prometido, si cumple sus promesas, en Números:23 :19 dice: Dios no es hombre para que mienta. Sólo tienes que confíar en él.
  • 16. RELACIÓN INTERPERSONAL Y MOTIVACIONAL • En Isaías:41:10.Dice: No temas, porque yo estoy contigo; no desmayes, porque yo soy tu Dios que te esfuerzo; siempre te ayudaré, siempre te sustentaré con la diestra de mi justicia. • Dios quiere que le digas lo que sientes y te va a oír. Haz tuyas estas promesas.
  • 17. RELACIÓN INTERPERSONAL • Luego elevamos una oración a Dios agradeciéndole por ese momento. Luego me abrazó fuerte y me dijo profesora primera vez en mi vida que alguien me ha escuchado, gracias profesora. • Me siento desahogada, aliviada, ese peso que sentía en mi corazón ya no lo siento como antes, es menos.
  • 18. RELACIÓN INTERPERSONAL • Así es, Jessica le dije: Poco a poco vas a ir superando y dejando a un lado esos sentimientos de amargura y rencor, con la ayuda de Dios lo harás. • Pregunté y en cuánto a tu tío que has pensado hacer, me dijo: Una vez le dije que lo iba a denunciar.
  • 19. RELACIÓN INTERPERSONAL • Pero mi abuelita pasa enferma y no quiero hacerle problema, ella me ha criado, sería un golpe duro para ella. • Le dije: ¿Qué harías si lo vuelve a intentar?, lo de siempre me defendería y en esta vez como tengo con quién contar lo amenazo diciéndole que le voy a decir a usted.
  • 20. RELACIÓN INTERPERSONAL Y PROBLE MAS DE ATENCIÓN • Cuenta conmigo para cualquier cosa estoy para apoyarte, la decisión es tuya. • Desde aquel día Jessica fue diferente conmigo y fue cambiando en sus actitudes con sus compañeros; no fue de la noche a la mañana • A veces cuando la veía triste o molesta, la llamaba y le decía ¿Algo te pasa?.
  • 21. RELACIÓN INTERPERSONAL • Me decía: Si profesora a la salida le cuento y así me quedaba con ella conversando. • Lo interesante fue un día que llegó muy contenta y me dijo: Profesora hoy he conversado con mi mamá y me dice que va a venir de Lima y me va llevar a pasar las vacaciones con ella.
  • 22. RELACIÓN INTRAPERSONAL E INTERPERSONAL • Esa noticia me hizo feliz y al verla muy feliz a ella y dije: Gracias Señor porque sé que estás haciendo de Jessica una chica diferente. • Le contesté: Qué bien Jessica, me alegra verte contenta y que tengas buenas noticias de tu mamá. • Yo continuaba conversando con cada una de
  • 23. RELACIÓN INTERPERSONAL Y PROBLEMAS DE ATENCIÓN • Yo continuaba conversando con cada una de las chicas y chicos que había identificado como los que promovían el desorden en el aula, cada uno tenía su propia historia triste. • Al cabo de dos meses y medio en esa sección los chicos y las chicas habían cambiado en un 90% sus actitudes.
  • 24. RELACIÓN INTERPERSONAL • Todo esto hice durante cuatro años, pues secundaria estaba en el turno de la mañana y podía quedarme hasta las dos o tres y media de la tarde. • Pero hace cuatro años nos pasaron al turno de la tarde y la salida es a las 6.20 pm, lo hago en hora de recreo que sólo son 20 minutos.
  • 25. RELACIÓN INTERPERSONAL • Y a veces cuando los chicos o chicas me dicen quiero conversar con usted y los veo tristes o a veces hasta llorando tengo que coger tiempo de mis horas de clase. • Aunque a veces algunos chicos y chicas se han quedado después de clase hasta siete u ocho de la noche; pero no a todos les permiten.
  • 26. RELACIÓN INTERPERSONAL • Les pregunto primero si sus padres no se molestan si llegan tarde algunos me dicen no porque les dicen que se han quedado conversando conmigo. • A otros les envío una nota a sus padres que están llegando tarde porque estuvieron conmigo; pero no es igual, pues falta tiempo.
  • 27. RELACIÓN INTRAPERSONAL • Doy gracias a Dios por su ayuda que siempre me ha brindado y me sigue dando cuando me encuentro en situaciones difíciles. • Él me ha provisto de dos armas: Su Palabra (La Biblia) y la Oración, siempre las utilizo en mi vida, leo cada día su palabra y oro por mis alumnos y por mí misma.
  • 28. NIVEL ACADÉMICO Y MOTIVACIÓN • Una estrategia que utilizo son los pequeños concursos en grupo a nivel de aula. • Ejemplo de una clase dejo cinco a seis preguntas, a la siguiente clase en 10 a 15 minutos, se forman en grupos y eligen un representante .
  • 29. NIVEL ACADÉMICO Y MOTIVACIÓN • Para la evaluación determino una nota para cada respuesta según el orden de llegada al presentar. • El grupo que presenta primero su respuesta la nota es sobre 20,
  • 30. NIVEL ACADÉMICO Y MOTIVACIÓN • El segundo sobre 17, el tercero sobre 15 el cuarto sobre 13, según la cantidad de preguntas; pero siempre es hasta 13 o 12 la nota mínima • El representante del grupo será el que presenta la respuesta, si está mal se regresa a corregir.
  • 31. NIVEL ACADÉMICO Y MOTIVACIÓN • Escribo la nota a cada respuesta según el orden de llegada. • Luego se suman todas las notas y se dividen entre la cantidad de respuestas y obtienen su nota. • Los motiva a estudiar para ser los primeros y tener la nota 20. Los entusiasma.
  • 32. ADOLESCENTES FELICES Si los maestros queremos ayudar a nuestros adolescentes, creo que debemos acudir al Maestro de maestros. JESÚS