1. Esame tokie, kaip mąstome. Tepadeda mums konferencija tapti geresniais. Professor Peter J. Gregson Belfasto Karalienės universiteto prezidentas ir vicekancleris http://www.qub.ac.uk/ sites /ICOT2011/

2. Mąstymo konferencijos http://www.youtube.com/watch?v=iZz0PlLY69g 21.01.2013 Welington, New Zealand 16 th 2011 Belfast, Ulster 15 th 1982 Fiji 1 st 1984 Cambridge, Massacusetts, USA 2 nd 1987 Honolulu, USA 3 rd 1989 Puerto Rico 4 th 1992 Townsville, Australia 5 th 1994 Cambridge, Massachusetts, USA 6 th 1997 Singapore 7 th 1999 Edmonton, Canada 8 th 2001 Auckland, New Zealand 9 th 2002 Harrogate, England 10 th 2003 Phoenix, Arizona, USA 11 th 2005 Melbourne, Australia 12 th 2007 Norrkoping, Sweden 13 th 2009 Kuala Lumpur, Malaysia 14 th

3. http://www.qub.ac.uk/

4. Studentų sąjungos pastatas

9. „ Save aš laikau techniku. Aš ne guru. Aš nesu lyderis. Aš neturiu pasekėjų. Ir jų neieškau. Aš technikas. Aš kaip mechanikas. “ Terry Dobson http://www.terrydobson.com/

10. Edward de Bono

11. I C an O nly T ry

15. A B C PO Paskatinimo Operacija © Edward de Bono

16. Svarbiausia, nes jautri vertybėms © Edward de Bono

17. © Edward de Bono Žmonėms reikia išmokti pasitikėti savo mąstymu. To verta mokytis. http://www.edwdebono.com/ http://debonoforschools.com/ asp / cort_home.asp

18. Matomas mąstymas Kaip sužinoti, kaip vaikai mąsto? David Perkins

19. http://edorigami.wikispaces.com/ Visible+Thinking

21. © NCTT http://www.nctt.net/

22. Pirmiausia – nustebk N S W E tance Pozicija, ką darysiu xcited Sujaudino eed to know Reikia sužinoti orrisome Neramina, rūpi © D. Perkins, K. Morrison ir kt.

23. Žiūrėk – galvok – nustebk 10 x 2

25. Giant’s causway Milžinų grindinys http://www.northantrim.com/ giantscauseway.htm

26. Mąstymo gebėjimai ABSTRAHUOTI ANALIZUOTI APIBENDRINTI APIBRĖŽTI APIBŪDINTI APSKAIČIUOTI APRIBOTI ATPAŽINTI DARYTI IŠVADAS DETALIZUOTI DISKUTUOTI GRUPUOTI ILIUSTRUOTI INTERPRETUOTI IŠNAGRINĖTI ĮVERTINTI KELTI HIPOTEZES KLASIFIKUOTI KLAUSTI NUMATYTI NUSPĖTI NUSPRĘSTI NUSTATYTI PRIEŽASTĮ ORGANIZUOTI PALYGINTI PAREMTI PARODYTI, KAIP PASIRINKTI PATIKRINTI PERFORMU-LUOTI PAVYZDŽIAI NUSTATYTI PRIEŽASTINĮ RYŠĮ REAGUOTI REITINGUOTI RŪŠIUOTI SPRĘSTI SUEILIUOTI SUPAPRASTINTI SUPRIEŠINTI SUSIETI TAIKYTI TESTUOTI VAIZDUOTI VIZUALIZUOTI

28. Verslus protas – įgimtas ar susikurtas ? © James Nottingham , Stefan Lindström

29. Pastovumas Intelektas yra įgimtas Aš turiu dovaną Kai kuriais atžvilgiais aš visada būsiu stiprus Kai kuriais atvejais aš niekada nebūsiu stiprus Augimas Intelektas yra priaugantis Aš išlavinau talentą Mano gebėjimai keičiasi į gera arba į bloga Aš galiu pramokti visko, ko imuosi Požiūrių poliai © James Nottingham , Stefan Lindström

30. Atsitinka tai, kuo esi įsitikinęs Žmonių, manančių, kad jų intelektas yra įgimtas , pažiūros beveik nekinta Professor Carol Dweck, Stanford Žmonių, manančių, kad jų intelektą galima išlavinti , pažiūros irgi plėtojasi . © James Nottingham , Stefan Lindström

31. © James Nottingham , Stefan Lindström Motyvacija vs. Frustracija Siekti vs. Vengti Abi strategijas renkamės patys Jos abi vertingos, tik reikia atpažinti atvejus Sėkmei reikia tikėti savimi, savo produktu/paslauga, savo kompanija SĖKMĖ = PASIRENGIMAS + GALIMYBĖ

32. Verslumo archetipai Pradininkas ( veržlus , impulsyvus , intuityvus ) Profesionalas ( universalus , analitiškas , toliaregis ) Serijinis ( intuityvus , ekstravertas , ritmingas ) Išradėjas ( nuojauta ir mąstymas , detalės ) Įstrigęs ( nepriklausomas , sentimentalus ) Darboholikas ( pats sau pramoga ) © James Nottingham , Stefan Lindström

33. Aš esu Stasys ir sėdžiu … savo specialiųjų poreikių spintoj © James Nottingham , Stefan Lindström

34. 3 savaičių 4 metų 2 metų suaugęs © James Nottingham http://www.jamesnottingham.com/

35. „ Vaikai yra geriau motyvuoti, geriau elgiasi, dažniau būna savarankiški ir strategiški mąstytojai, kai mokytojai nėra pamišę dėl pažymių .“ Dėmesys mokymuisi „ Jei ko ir reikia mūsų švietimui kuo skubiau , tai gerai išpuoselėto dėmesio mokymuisi . “ Chris Watkins, Institute of Education, 2010 rugpjūtis Pagal 100 tarptautinių vaikų mokymosi tyrimų analizės išvadas © James Nottingham

36. Kas tai ? Sąvokos yra mąstymo pamatas. Matthew Lipman apibėžė jas kaip minčių transportą (Lipman, 2003), o John Hattie pastebėjo, kad vienas iš 3 esminių mokinių pasiekimų veiksnių yra vaikų skatinimas perprasti informacijos turinį (Hattie, 1999) © James Nottingham

38. Sąvokų pavyzdžiai © James Nottingham Kas yra žaislas ? ( 5 metų ) Ar pelės meluoja ? (7 metų ) Kas atsitinka, kai miršti ? (11 metų ) Kuo skiriasi tragedija ir komedija ? (14 metų ) Kas yra kultūra ? (15 metų ) Ar nulis yra tas pats, kas niekas ? (17 metų)

40. Ar visos pagyros tinkamos? Protinga mergaitė ! Gabus muzikas Puikus matematikas Sumanus berniukas Geriausias klasėje ! Nėra geresnių © James Nottingham

41. Mueller and Dweck, 1998 Šešiuose tyrimuose septintokams buvo duodamos nežodinės IQ užduotys Skirtingų pagyrų efektas © James Nottingham

42. Proto gyrimas „ Oho ! T ai tikrai geras rezultatas . Tu tam tikrai gabus .“ Pastangų gyrimas „ Oho ! T ai tikrai geras rezultatas . Tu tikrai labai pasistengei .“ Kontrolinės grupės tik rezultato gyrimas „ Oho ! T ai tikrai geras rezultatas .“ Mueller and Dweck, 1998 © James Nottingham

43. Trečiuoju bandymu išspręsta užduočių © James Nottingham

44. Berniukai kritikuojami 8 kartus dažniau © James Nottingham

49. © Philip Adey