1. Pasidalytoji lyderystė mokykloje Profesorė Alma Harris

3. „ Kaip užtikrinti visų mokinių sėkmę bet kurioje aplinkoje?...”

4. Kaip pertvarkyti mokyklų sistemą taip, kad visi jaunuoliai turėtų galimybę sėkmingai mokytis? Page 6

5. Lyderystė ir transformacija

7. Lyderystės poveikis mokymuisi (Leithwood et al , 2007) Pagal poveikį mokinių mokymuisi, lyderystė yra antroje vietoje ir nusileidžia tik mokymui ir mokymuisi . Page 6

12. Taigi, lyderystė turi reikšmės Page 6

14. Asmeninė lyderystė ?

15. Nuo gero prie puikaus : Jim as Collins as 1 lygmuo: gabus asmuo 2 lygmuo: komandos vadovas 3 lygmuo: kompetentingas vadovas 4 lygmuo: veiksmingas lyderis 5 lygmuo: administracijos vadovas

26. Siekiant pokyčių, reikia horizontalios pasidalytosios lyderystės

43. Kaip tai pasireiškia mokyklose ? Struktūros Vaidmenys Komandos Veiklos būdai Mokymasis

46. Tačiau skirtingose mokyklose tai atrodo skirtingai

48. Kaip dalijamasi lyderyste ? Kanes Hill pradinė mokykla, Sautemptonas Planuota pasidalytoji lyderystė „Pasidalytoji lyderystė yra ne tik geras, bet ir absoliučiai būtinas dalykas.“

58. 4 užduotis. Kokių kliūčių kyla plėtojant pasidalytąją lyderystę ?

65. 4 užduotis Įsivertinimo klausimynas

66. Kaip praktiškai dalijamasi lyderyste ?

67. VAIZDO KLIPAI

68. Refleksija ir diskusija

70. Besimokančios profesinės bendruomenės mokykloje , tarp mokyklų ir už mokyklos ribų (SEF, 2008) Gerų rezultatų pasiekiančios mokyklos padeda mokytojams tobulinti mokymą sudarydamos sąlygas mokytis vieniems iš kitų. (McKinsey 2010)

77. Veiksminga besimokanti profesinė bendruomenė yra pajėgi skatinti ir palaikyti visų mokyklos bendruomenės specialistų mokymąsi siekiant bendro tikslo – pagerinti mokinių mokymąsi. Bolam et al (2005)

79. BPB ypatybės (Harris & Jones, 2009) Pasidalytoji lyderystė Dėmesys besimokančiųjų poreikiams Dėmesys mokymo procesui Varomoji jėga – tyrinėjimai, kurių rezultatai lemia praktikos pokyčius

84. Skirtingi etapai Besimokančios profesinės bendruomenės (Stoll et al , 2007) Formavimasis – įgyjama informacija ir pradedama taikyti idėjas. Raida – eksperimentuojama su strategijomis ir tyrinėjama. Plėtra – didesni iššūkiai, daugiau tikslumo, kitokia forma. Tobulėjimas – BPB kaip natūralus mokyklos tobulinimo procesas.

85. Užduotis Kuriame iš etapų yra jūsų mokyklos BPB? Kas turėtų įvykti jūsų mokykloje, kad mokytojai dirbtų veiksmingiau? Kas trukdo taip dirbti ir kaip šiuos trukdžius pašalinti?

89. Harris & Jones (2010) Veiksmingos BPB Dėmesys besimokančiojo poreikiams Vadovauja-masi duomenimis ir įrodymais Dėmesys mokytojų praktiniam darbui Bendradar-biaujama Remiamasi tyrinėjimais Lyderio ar diskusijų vadovo parama Asmeninė ir kolektyvinė atsakomybė

90. BPB kūrimo etapai Harris & Jones 2010 Formavimasis Tyrinėjimas Plėtra 1. Grupės formavimas 2. Veiklos krypties pasirinkimas 3. Veiklos tyrinėjimas 4. Naujovės ir pokyčiai 5. Bandymai ir grįžtamasis ryšys 6. Tobulinimas 7. Informavimas apie rezultatus

92. Ką tai lemia ? Rezultatai lemia pokyčius : - keičiasi mokytojų taikoma mokymo praktika, - keičiasi mokinių mokymosi patirtis ir (arba) rezultatai.

95. Mokinių lyderystė – Kam ? ‘ „ Kiekvienam vaikui suteikiama galimybė būti geriausiam, nepriklausomai nuo jo talentų ar aplinkos. ”

96. Mokyklos veiksmingumo komitetas Sveikata ir aplinkosauga Mokyklos taryba Žaidimų lyderiai Bendraamžiai bendraamžiams

97. Ligšiolinė pažanga „ Moodle “ – virtuali mokymosi aplinka Vertinimas mokymosi labui Delninukai ar minikompiuteriukai Temų pasirinkimas

99. Ligšiolinė pažanga Žinių turtinimo savaitės Sodo dizainas Sveikatos savaitė Sąžininga prekyba Biologinės įvairovės savaitė Viduramžių savaitė

100. Ligšiolinė pažanga Už klasės ribų Išvykos Svečiai Klubai

102. Antrokų ir šeštokų mokymosi dienoraščių pavyzdžiai

105. Ar yra toks veiksmų planas, kuris garantuotų pasidalytąją lyderystę ?

106. Vizija

107. Skaidrumas

108. Sąsajų formavimas : santykiai

109. Spragų užpildymas

112. Gyvenime gali pasiekti viską, jeigu tau nerūpi, kam atiteks visa garbė ( Trumanas )

114. http:// www.almaharris.co.uk