O documento discute a emergência de sujeitos sociais nas escolas e a necessidade de reconhecimento da diversidade de experiências. Aborda a dinâmica entre sujeitos coletivos na sociedade e na escola, e como a dialética e o diálogo pedagógico podem enriquecer os currículos ao incorporar diferentes pontos de vista.

1. SUJEITOS SOCIAIS
INTERAGINDO NA ESCOLA
Bianca P. Amorim
Iury G. Nunes
Timóteo M. Silva

2. A EMERGÊNCIA DOS SUJEITOS
• SUJEITOS SOCIAIS:
EX.: SUJEITOS GRAMATICAIS.
DETERMINADO, INDETERMINADO E INEXISTENTE.
• ORDENAMENTO DOS CURRÍCULOS:
- A HIPÓTESE DE AUSÊNCIA DOS SUJEITOS.
• A SOCIEDADE EM CONTRASTE COM A ESCOLA:
- A DINÂMICA DOS SUJEITOS COLETIVOS.

3. A DIVERSIDADE DE SUJEITOS
• A DISCUSSÃO DOS DOCENTES E EDUCADORES:
- DESOCULTAMENTO DOS SUJEITOS.
• MOVIMENTOS SOCIAIS E COLETIVOS:
- OCULTAMENTO COMO CRIMINALIZAÇÃO.
• NECESSIDADE DE RECONHECIMENTO:
- ABORDADO DE FORMA PACÍFICA OU TENSA ?

4. TENSAS EMERGÊNCIAS, A DIALÉTICA
NA DIVERSIDADE DO ESPAÇO ESCOLAR
• A DIALÉTICA NAS ESCOLAS:
- CONTRAPOSIÇÃO E CONTRADIÇÃO DE IDEIAS.
- A EDUCAÇÃO COMO UM PROCESSO CONTRADITÓRIO.
• DIVERSIDADE DE SUJEITOS:
- POVO E ALUNO.
- POR UMA NOVA FORMA DE VER E PENSAR.
- CONSEQUÊNCIAS:
ENRIQUECIMENTO DOS CURRÍCULOS E DINAMIZAÇÃO DAS
ESCOLAS.

5. RECONHECER AUTORIAS
COLETIVAS NEGADAS
• INCORPORAÇÃO DA VARIEDADE DE EXPERIÊNCIA DE SUJEITOS
• SUJEITOS REAIS EM RELAÇÕES ENTRELAÇADAS
• EDUCADORES, DOCENTES E EDUCANDOS COMO
TESTEMUNHA DA HISTÓRIA
• A NECESSIDADE DE RECONHECIMENTO REAGINDO A TANTOS
OCULTAMENTOS
“Como distorção do ser mais , o ser menos leva os oprimidos ,
cedo ou tarde , a lutar contra quem os fez menos “ (FREIRE,
2012)

6. SUJEITOS SE AFIRMAM
PRESENTES
• REAÇÃO A SEGREGAÇÃO EM AÇÕES COLETIVAS E EM
MOVIMENTOS
• JUSTIFICATIVA SEGREGADORA PACÍFICA
• INCÔMODA AÇÕES COLETIVAS
• TORNAR SALA DE AULA COMO ESPAÇO RICO DE PRESENÇA
AFIRMATIVA DE SUJEITOS

7. QUANDO OS SUJEITOS SE
AFIRMAM VISÍVEIS NAS ESCOLAS
• SUJEITO SE AFIRMANDO VISÍVEL
• FALTA DE ESPAÇO PARA OS SUJEITOS DE AÇÃO EDUCATIVA
• JOVENS , CRIANÇAS E ADOLESCENTES MOSTRANDO-SE
SUJEITOS SOCIAIS
• NÃO REDUZIR OS PROFESSORES A PASSIVOS TRANSMISSORES
DE CONHECIMENTOS.

8. EDUCAÇÃO, DIFERENÇAS E IDEIAS
• ABSORVEM X PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO.
• DIFERENTES QUESTIONAMENTOS QUE SE ORIGINARAM DE PESSOAS
DIFERENTES.
• RESPOSTA ABSOLUTA
EXISTEM EXPLICAÇÕES E INTERPRETAÇÕES DOS FATOS,
ENRIQUECENDO O CONHECIMENTO

9. EDUCAÇÃO, DIFERENÇAS E IDEIAS
• DIÁLOGO PEDAGÓGICO
APROXIMA O PROFESSOR E ALUNO.
• VALORIZAÇÃO DAS DIFERENÇAS.
• EXPERIÊNCIA DE VIDA.
• IMPORTÂNCIA.
“NÃO SE TRATA DE SOMAR, MAS DE ESTAREM JUNTAS EM PÉ DE
IGUALDADE (ABRAMOWICZ & SILVÉRIO, 2005).”

10. O DESAFIO DOCENTE
• DIÁLOGO PEDAGÓGICO
APROXIMA O PROFESSOR E ALUNO.
• EXPLICAR A REALIDADE VIVIDA.
• ENTENDER-SE COMO SUJEITO.
• ESTIMULAR AOS SEUS ALUNOS A TER AUTORIA E INTERPRETAÇÃO.
• PERMITIR A INDEPENDÊNCIA DO PENSAMENTO.
• MOSTRANDO E AUTENTICANDO COMO SITUAÇÕES OU FATOS

11. O DESAFIO DOCENTE
• QUESTIONAMENTO
• RESULTADOS
PENSAMENTO
PONTOS DE VISTA.
• EM RECONHECER OS SUJEITOS E ADMITI-LOS INTERAGINDO E
ESTIMULANDO ESSA INTERAÇÃO.
• “ESCOLA QUE PRESSUPÕEM A NECESSIDADE DE SENTAR, CALAR E
COPIAR PARA APRENDER (ABRAMOWICZ & SILVÉRIO, 2005)”
• FORMA DE PENSAR PARA ESCREVER. SER O AGENTE, O SUJEITO.

12. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• ARROYO, Miguel G. Currículo, território em disputa. 2. ed. –
Petrópolis, RJ: Vozes, 2011.
• FREIRE , Paulo , 1991-1997 . Pedagogia do oprimido/Paulo
Freire .-50.ed. rev. e atual - Rio de Janeiro : Paz e Terra , 2011.
• GADOTTI, Moacir. Concepção dialética da educação: um
estudo introdutório. 6. ed. São Paulo: Cortez/Autores
associados, 1988.
• ABRAMOWICZ, Anete. SILVÉRIO, Valter. (orgs) Afirmando as
diferenças: montando o quebra cabeça da diversidade na
escola, 3. ed. Campinas, SP : Papirus, 2005.

13. FIM