Sofeduc 2012-power-partie-b

Formation continue et
apprentissage en ligne, une
approche de développement
durable
Deuxième partie
Michael Power Ph.D.
FSS-ULaval

Stratégies de décentralisation
OPTION Établissements
unimodaux
1 Déplacement des professeurs

1ère
2 Cours par correspondance 1850

3 Enseignement à distance 1969

4 Vidéoconférence 1975

5 Apprentissage en ligne 1995

Alors, ces stratégies 6 Blended, mode hybride 2000

ont-elles connu du 7 Apprentissage en ligne en
mode hybride (sync-asynch)
succès (par rapport Blended Online 2007 à Laval
au statu quo)?
Learning Design

Power, soumis © M. Power 2008

Stratégies de décentralisation,
critères et niveaux de succès
Niveaux
• ACCÈS Très haut
• QUALITÉ Un peu +
• COÛT-EFFICACITÉ Même
(plutôt que coût)
Un peu -
Très bas

Power (soumis)


• ACCÈS Très haut
• QUALITÉ Très haut
• COÛT-EFFICACITÉ Très haut
(plutôt que coût)

Power (soumis)

1ère stratégie Déplacement des professeurs


2012

ucalgary.ca----http://www.sodahead.com/fun/cars-what-era-is-your-favourite/
http://cicip.com/carreviews/2011-honda-civic-is-a-newlegend-review/
images.businessweek.com Power (soumis)


Alors, cette stratégie a-t-elle connu du succès
2012
par rapport au statu quo?
ACCÈS (un peu +, mais limité)

QUALITÉ (même, si c’est les mêmes professeurs)

COÛT-EFFICACITÉ (un peu -, coûts additionnels)
ucalgary.ca----http://www.sodahead.com/fun/cars-what-era-is-your-favourite/
http://cicip.com/carreviews/2011-honda-civic-is-a-newlegend-review/
images.businessweek.com Power (soumis)

nd strategy
2 2
e stratégie Cours par correspondance

nd strategy
2 2

1858

University-of-London dipity.com

Rainey Harper
Univ. of Chicago

answers.com
blog.chicagodetours.com Keegan, 1986, 1996; Moore & Kearsley, 2005

nd strategy
2 2

1858

University-of-London dipity.com

Rainey Harper
Alors, cette stratégie a-t-elle connu du succès par rapport au statu
Univ. of Chicago
quo?
ACCÈS (un peu plus, mais limité en nombres)

QUALITÉ (un peu moins, selon l’avis des pairs)

COÛT-EFFICACITÉ (un peu plus, car moins de coûts)
answers.com
blog.chicagodetours.com Keegan, 1986, 1996; Moore & Kearsley, 2005

3e stratégie Enseignement à distance


La nouvelle génération
R-U - pays industrialisés
Depuis
1969


La nouvelle génération
R-U - pays industrialisés

Alors, cette stratégie a-t-elle connu du succès par rapport au statu quo?
ACCÈS (très haut, pour la 1ère fois)

QUALITÉ (un peu – selon l’avis des pairs)

COÛT-EFFICACITÉ (un peu +, processus industrialisés)

-Pays en voie de
développement (ASIE)

-Pays en voie de

Allama Iqbal
IGNOU Open University
(India) (Pakistan)

Islamic Anadolu University
Azad (Turkey)
Univ.
(Iran)
15
Daniel, 1996; Moore & Kearsley, 2012

rd strategy
3 3
e stratégie
1858

justmaps.org

« Mega-universities » (Daniel, 1996)
Despite its European roots, now mainly an Asian
16
Perry, 1977 Moore & Kearsley, 2012 phenomenon © M. Power 2008

-Pays en voie de

Alors, cette stratégie a-t-elle Iqbal du succès par rapport au statu quo?
IGNOU
Allama connu
Open University
(India) (Pakistan)
ACCÈS (très haut, grande amélioration)
Islamic Anadolu University
QUALITÉ
Azad (grande faiblesse) (Turkey)
Univ.
(Iran)
17
COÛT-EFFICACITÉ (ils rejoignent + de personnes)
Daniel, 1996; Moore & Kearsley, 2012

4e stratégie Vidéoconférence


Collis, 1998 random-apples.net http://tinyurl.com/6ffwdq © M. Power 2008


ACCÈS (un peu +, SI on a un système de campus-satellites)

QUALITÉ (interactivité moindre/ problèmes techniques)

COÛT-EFFICACITÉ (même: + de coûts (équipements, frais de
branchement), mais aucun déplacement nécessaire) Power 2008
Collis, 1998 random-apples.net http://tinyurl.com/6ffwdq © M.

5e stratégie Apprentissage en ligne


Environ 50%
de tous les cours
à distance à
Laval
universités
bimodales


Environ 50%
de tous les cours
à distance à
Laval
in dual-mode in dual-mode
universitieshaut, en dépit de la fracture numérique
ACCÈS : très universities

QUALITÉ isolement chez étudiants/professeurs peu impliqués

COÛT-EFFICACITÉ malgré + de coûts-design/effet accumulation

6e stratégie Apprentissage en mode hybride
Blended Learning


Ressources
asynchrones
enter cliques/briques

TANTÔT EN LIGNE, TANTÔT SUR CAMPUS

Bonk & Graham, 2007; Garrison & Vaughan, 2008; COHERE, 2010
Power (Sous presse)

(Blended learning)

Ressources
asynchrones
enter
ACCÈS - apprenants à distance exclus
QUALITÉ - même, sinon un peu supérieur
TANTÔT EN LIGNE, TANTÔT SUR CAMPUS
COÛT-EFFICACITÉ - beaucoup de coûts évités/transférés;
possibilité de doubler les cohortes
Bonk & Graham, 2007; Garrison & Vaughan, 2008; COHERE, 2010
Power (Sous presse)

7e stratégie Hybride en ligne (synch-asynch)
cam.k12.il.
us
Ressources
asynchrones
enter Clicks, no bricks

ASYNCHRONE EN LIGNE SYNCHRONE EN LIGNE
Power, 2008a, 2008b, 2009; Power & Vaughan, 2010; Power & Gould, 2011
27
Power (in press)

Hybride en ligne (synch-asynch)
les 2 traditions universitaires se rejoignent

+
ENA
ASYNCHRONE SYNCHRONE

Tradition ÉCRITE Tradition ORALE

BLENDED
ONLINE LEARNING
DESIGN Blackboard.com
© M. Power 2009, 2010

7e stratégie Hybride en ligne (synch-asynch)
cam.k12.il.
us
Ressources
asynchrones
enter
Alors, cette stratégie connaît-elle du succès par rapport au statu quo?
ACCÈS - apprenants n’importe où; mais branchés/temps réel

QUALITÉ - même, sinon un peu supérieur/+ de profs réguliers
ASYNCHRONE EN LIGNE SYNCHRONE EN LIGNE
COÛT-EFFICACITÉ - beaucoup de coûts évités/transférés;
Power,autant 2008b, 2009; Power & Vaughan, 2010;design, +/- 3$ étud/sess.
29 2008a, de flexibilité que FàF, moins de Power & Gould, 2011
Power (in press)

Un monde d’outils virtuels

Secondlife.com

1er simulateur de vol;

thailandandbeyond.wolfendenpublishing.com

Flight simulator training during World War II
www.flickr.com

'Flight Simulator X' RIP 1313315
switched.com

encyclopedia2.thefreedictionary.com

InterAID_Robot in a simulated
environment.bmp

iTunes… quelle longueur les mp3 en moyenne?

Mais il faut aligner centres de recherche et
programmes aux études supérieures (2e et 3e).
http://sites.google.com/site/changchienlily/BlankWorldMap.gif
http://sites.google.com/site/changchienlily/BlankWorldMap.gif © M. Power 2008

Vers une augmentation

Mais il faut aligner centres de recherche et
programmes aux études supérieures (2e et 3e).
http://sites.google.com/site/changchienlily/BlankWorldMap.gif © M. Power 2008

ÉTUDES
SUPÉRIEURES

booleanblackbelt.com

LES ÉTUDES SUPÉRIEURES
• Universités peinent à maintenir certains programmes;
• Universités doivent accroître leurs options/recrutement;
• Étudiants souvent déjà des professionnels au travail;
• Habituellement, très motivés et autonomes;
• Déjà familiers à apprendre avec la technologie en réseau;
• Petits nombres (environ 12-15 chaque cohorte);
• Ce qui permet la mise en œuvre du synchrone;
• MoIns de design en amont, accélération de la migration
du corps professoral en ligne;
• Plus d’accès; autant de qualité (grâce au dialogue, force
négligée); plus de coût-efficacité (bcp de coûts évités).
© M. Power 2008
booleanblackbelt.com

Pourquoi maintenant?

• Vitesse de la bande passante, QC /CA enviés;
• Prix des ordinateurs baisse (loi de Moore);
• Communications spontanées et instantanées; valeur
de la rétroaction immédiate reconnue (Paloff & Pratt);
• Interactivité, la clé pour un environnement
d’apprentissage durable (Rosenberg, 2001, 2006)
• Generation Internet (la Gen C s’en vient)…
highspeedinternetworld.com
© M. Power 2008

BOLD, un réseau en émergence
BOLD International Research Network

Universités bimodales
Fondateur: M. Power / Co-fondateur: N. Vaughan / Coordinatrice: A. St-Jacques

www.bold-research.org
© M. Power 2012

Chercheurs BOLD et intérêts

Design péd. FAD/
et Appren. en ligne/
technologie éd. Mode hybride

BOLD
Pédagogie Études
universitaire Supérieures

Feriez-vous partie de notre communauté?
© M. Power 2012

Quelques publications BOLD
• Power, M. & Morven-Gould, A. (2011). Head of gold,
feet of clay: the online learning paradox. 12 (2)
IRRODL. http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/916
• Power, M. & Vaughan, N. (2010). Redesigning online learning for
graduate seminar delivery.
Journal of Distance Education. 14(3)
http://www.jofde.ca/index.php/jde/article/view/649

• Power, M. (2009). A Designer’s Log: Case Studies in
Instructional Design. Athabasca University Press
http://www.aupress.ca/index.php/books/120161

• Power, M. (2008). The emergence of blended online
learning. Journal of Online Learning & Teaching. (4)
4. http://jolt.merlot.org/vol4no4/power_1208.htm
michael.power@fse.ulaval.ca

Merci

michael.power@fse.ulaval.ca
BOLD-research sur Facebook

M. Power - Année d’étude et de recherche (AÉR)
Départ de QUÉBEC CITY (YQB)

YVR SXF
2 CDG 11
1 YQB
ORD 12 10
3
16 9
TLV
DEL FDF
PPT
8
LIM
7 4 15 13
BNE
PER 6 5 14
STI EZE
AKL

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