1. Методика –одна из важнейших наук о человеке.
А не об учебном процессе.
О человеке, который, вынужденно входя в учебный
процесс, попадает под колеса традиционной
дидактики и подвергается обучению.
Я бы хотел,
чтобы Методика создала для него
образовательное пространство
человечески уютное,
содержательно культурное,
мотивационно увлекательное.
Е.И.Пассов

2. Урок как основная форма
учебно-воспитательного
процесса в обучении
английскому языку

3. 380 000 000 700 000 000
3/8 80%
500 000 CBS, NBC, ABC, BBC, CBC

4. Урок - структурная
единица организации
всего обучения
иностранному языку

5. Урок – специально
организованный отрезок учебного
времени, в течение которого
происходит передача знаний от
учителя к учащимся,
осуществляется процесс
формирования навыков и умений.

6. Урок обладает всеми свойствами
общего процесса обучения, он
представляет собой сложный
комплекс учебных задач,
которые решают и учителя и
ученики, исходя из конкретной
индивидуальной ситуации,
условий работы группы или
отдельного ученика.

7. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ УРОКА
познавательный
развивающий
воспитательный
учебный

8. Методическое содержание
урока английского языка
• Принцип организации образовательного
процесса как модели общения
• Принцип индивидуализации
• Принцип речемыслительной
активности
• Принцип функциональности
• Принцип ситуативности
• Принцип новизны

9. цл
ео
сн
то
сь
т
лц
ее
вар
пан ЛОГИКА
УРОКА
св
яз
но
ст
ь
ид
мн
а
аи
к

10. Процесс усвоения речевого
материала
• 1 этап
• Формирование навыков
• 1 подэтап: формирование
лексических навыков,
• 2 подэтап: формирование
грамматических навыков.

11. Процесс усвоения речевого
материала
• 2 этап
• Совершенствование речевых
навыков
• (подготовленная речь на основе
разговорного текста)

12. Процесс усвоения речевого
материала
• 3 этап
• Развитие умений
• 1 подэтап
• развитие монологической речи
(неподготовленная речь),
• развитие диалогической речи
(неподготовленная речь),
• развитие умения читать.
• 2 подэтап
• изучение тем (проблем) в формате
комплексных уроков на межтематической
основе.

13. Процесс усвоения речевого материала
Формирование
навыков Совершенствование
речевых навыков
Развитие умений
формирование
лексических подготовленная
навыков речь на основе
развитие монологической
разговорного
формирование речи
текста развитие диалогической
грамматических
речи
навыков
развитие умения читать
изучение тем (проблем) в
формате комплексных
уроков на
межтематической основе

14. Требования, предъявляемые к
учителю при планировании:
1 • владение конструктивно-планирующими
умениями;
2 • знание цели и задач обучения,
сформулированных в стандарте и
программах;
• знание УМК и методических концепций
3 авторов;
• знание условий обучения и возрастных
4
особенностей, психологических
закономерностей, основных этапов
формирования речевых умений и навыков;
• учет уровня владения языком учащихся
5 класса, их отношения к АЯ, знание уровня их
общего развития

15. Основные виды планов
Виды планов
Тематический Поурочный
Календарный
рассчитан
составляется
составляется на серию уроков,
для каждого
на год объединенных
урока
одной темой

16. Схема тематического плана
Тема
Языковой материал
Тексты
Аудио-, видеоматериал
Дополнительные пособия
Региональный компонент
Валеологический компонент
Контроль

17. Схема оформления плана-
конспекта урока:
•
• Тема (проблема) урока
• Дата Класс
• Тема раздела Форма урока
• Тип / вид урока
• Базовый УМК
• Речевой материал
• Цель урока:
• Задачи урока: а) учебная
• б) воспитательная
• в) развивающая
• г) познавательная

18. Алгоритм составления плана-конспекта
урока английского языка
Θ Определите тему урока (проблему).
Θ Определите место данного урока в цикле уроков по данной теме.
Θ Изучите методические указания к проведению данного урока по «Книге для
учителя» и внесите коррективы с учетом индивидуальных особенностей
группы.
Θ Определите тип и вид данного урока.
Θ Сформулируйте цель и сопутствующие задачи (образовательная,
воспитательная, развивающая).
Θ Определите количество этапов урока и задачу для каждого из них..
Θ Продумайте форму проведения и содержание начала урока.
Θ Подберите речевой материал и упражнения, адекватные задаче каждого
этапа урока.
Θ Определите режим выполнения каждого упражнения и языковые средства
для реализации поставленной задачи.
Θ Определите способы контроля навыков и умений учащихся на уроке.
Θ Подготовьте наглядный и раздаточный материал, требуемый для
достижения цели данного урока с учетом индивидуальных особенностей
учащихся.
Θ Оптимально распределите рабочее время по этапам урока.
Θ Продумайте форму разъяснения домашнего задания с учетом
индивидуальных особенностей группы.