El documento describe los diferentes sistemas de selección como filogenético, ontogenético y cultural y los sistemas de regulación contingencial. Explica conceptos como contingencia, reforzamiento, castigo, metacontingencia y cómo estas relaciones de control afectan el desarrollo y transmisión de prácticas culturales.

2.  LOS SISTEMAS DE SELECCIÓN
FILOGENÉTICO, ONTOGENÉTICOY
CULTURAL.
 LOS SISTEMAS DE REGULACIÓN
CONTINGENCIAL.
 LA CULTURAY LAS PRÁCTICAS CULTURALES
COMO UNIDADES DE ANÁLISIS.
 LOS SISTEMAS DE ORGANIZACIÓN DE LAS
PRÁCTICAS CULTURALES.

3.  Selección filogenética
 Aquellas variaciones genéticas que producen
organismos mejor adaptados a las condiciones
ambientales los hace más propicios para sobrevivir.
 Operan sobre la morfología y la fisiología de los
sistemas vivos para responder a exigencias ambientales

4.  Selección operante
 A través de la selección natural, los organismos vivos
desarrollan, en algún momento, la capacidad de responder a
eventos y condiciones ambientales a través de la experiencia
por medio del comportamiento operante y respondiente.
 Comportamiento operante: acciones que operan en el
ambiente y son aprendidas cuya frecuencia y topografía
dependen de la consecuencia (voluntario)
 Comportamiento respondiente: actividad visceral que
subyace el control de un estímulo nuevo a través del
condicionamiento (involuntario)

5.  Selección Cultural
 Las prácticas culturales son un caso especial
de operantes (comportamientos) que son
trasmitidos entre individuos y a través de
generaciones y son mantenidas por redes de
reforzamiento establecidas y relativamente
estables.
Skinner definió la cultura como las contingencias de
reforzamiento social mantenidas por un grupo.

6. Las contingencias son las relaciones y la
dependencia entre el comportamiento sus
consecuencias y antecedentes.
La evolución cultural involucra la generación de
prácticas particulares que producen mejores
resultados para los miembros de un grupo y la
supervivencia o muerte de entidades culturales
enteras
Gleen introdujo el termino metacontingencia para
describir la dependencia entre una práctica cultural
y su resultado agregado para el grupo

7. DESCRIBIR SISTEMAS DE
SELECCIÓN, FILOGENÉTICO, ONTO
GENÉTICOY CULTURAL
DAR EJEMPLOS

8.  Eventos y condiciones que siguen una
acción.
 Las formas básicas incluyen
reforzamiento positivo, reforzamiento
negativo y castigo.
 Reforzamiento positivo: Es una
consecuencia positiva que precede al
comportamiento e incrementa su
ocurrencia futura.

9.  Reforzamiento negativo: Es una
consecuencia que EVITA la presentación
de una condición negativa (apagar la
alarma –escape/ levantarse antes de que
suene evitación)
 Castigo positivo: consecuencia aversiva
que precede a la conducta y que tiene
como finalidad la disminución de ésta.

10.  Castigo negativo: Consecuencia que impide el
acceso a una condición placentera.
 Extinción: Periodo de falta de contingencias
frente a la conducta. Produce incremento
inicial y después desaparición.

11. ANTECEDENTE CONDUCTA CONSECUENCIA
Discriminación

12.  Una relación contingente puede
reforzar o castigar la conducta.
 Si la misma es reforzante tiende a
incrementar la conducta.
 Si la misma castiga tiende a generar
disminución de la frecuencia o extinción
de la conducta.

13.  Una condición aversiva es aquella con la
que tendemos a minimizar el contacto.
 No todos los estímulos o condiciones
perjudiciales son aversivos.
 Algunos eventos buenos para nosotros
son aversivos para otros.
 Cuando una respuesta se vuelve mas
probable si en el pasado eliminó o redujo
inmediatamente una condición aversiva,
hablamos de escape.

14. El volumen
es muy bajo
El volumen
es muy alto
para usted
ANTECEDENTE
Aumenta el
volumen
Baja el
volumen
Supresión de
una condición
aversiva
CONDUCTA
El volumen
es perfecto
El volumen es
perfecto
CONSECUENCIA
DIAGRAMAS SIMPLES DE CONTINGENCIAS

15. El abuelo no
ve sonrisas
Juan no recibe
Atención (ninguna
Mirada de la gente)
ANTECEDENTE
El abuelo hace
Algun comentario
sensato
Juan hace
berrinches
CONDUCTA
El abuelo ve
sonrisas
Juan recibe
antencion
Miradas de la gente
CONSECUENCIA
DIAGRAMAS SIMPLES DE CONTINGENCIAS

16. Pedro no tiene
Aprobación de
jeny
Claudia
Observa una
Escena aversiva
Muy violenta
ANTECEDENTE
Pedro actua
en forma
masculina
Cierra los ojos
CONDUCTA
Pedro recibe
Aprobacion
de jeny
No puede ver la
escena aversiva
Mas violenta
CONSECUENCIA
DIAGRAMAS SIMPLES DE CONTINGENCIAS

17. Tabla de contingencias
Presentar
estimulo, evento o
condición
Suprimir estimulo,
evento o condición
Aumento de
frecuencia de
respuesta
Contingencia de
reforzamiento.
Reforzamiento por
adición de
estímulos
Reforzamiento
positivo.
Contingencia de
escape.
Reforzamiento por
eliminación de
estímulos.
Reforzamiento negativo
Disminuye la
frecuencia de
respuesta
Contingencia de
Castigo.
Castigo mediante
adición de
estímulos
Contingencia de
sanción.
Castigo mediante
eliminación de
estímulos.

18.  Reforzamiento
intermitente.
 El reforzador sigue a la
respuesta sólo en
forma esporádica.
 Reforzamiento
continuo.
 El reforzador sigue a
todas las respuestas.

19.  Un programa es una forma
específica en que se
suministra un reforzador
en relación con un número
de respuestas, el tiempo
entre respuestas y las
condiciones de estímulo.
 Programa de reforzamiento de
razón fija (RF)
 Un reforzador sigue a un número
fijo de respuestas.
 Respuesta de razón fija. Se da
después de reforzar una
respuesta, no ocurre respuesta
alguna durante algún tiempo y
después se reinician las respuestas
con frecuencia alta y sostenida
hasta que se aplique el siguiente
reforzador.

20.  Programas de
reforzamiento de razón
variable (RV)
 Se aplica un reforzador
después de un número
variable de respuestas
 Respuestas de razón
variable.
 Un programa de razón
variable produce una
alta tasa de
respuestas, prácticamen
te sin pausas posteriores
al reforzamiento.

21.  Los programas de
reforzamiento
dependientes del tiempo.
Son aquellos donde la
oportunidad de
reforzamiento ocurre en
función del tiempo.
 Programa de reforzamiento
de intervalo fijo:
 El reforzador es contingente a la
primera respuesta, tras un
intervalo fijo de tiempo después
de la última oportunidad de
reforzamiento.
 En general este programa
produce un patrón o incremento
gradual de la tasa de respuestas.

22.  Los programas de intervalo variable.
 El reforzador es contingente a la primera
respuesta después de un intervalo variable
de tiempo desde la última oportunidad de
reforzamiento.
 Se produce una tasa constante y estable sin
hacer pausa después del reforzamiento.

23.  Programas concurrentes.
 Son programas de
reforzamiento o castigo
que están disponibles a un
tiempo.
Elección

24.  Identificar y diagramar
contingencias simples. (con
ejemplos de la práctica
seleccionada)
 Defina la conducta blanco
 Identifique un antecedente
 Identifique la consecuencia

25.  UNA PRÁCTICA CULTURAL ES
UN CONJUNTO DE
INTERACCIONES QUE SON
SELECCIONADOS POR
METACONTIGENCIAS
SOCIALES.

26.  INTERACCIÓN INDIVIDUO
AMBIENTE ECOLÓGICOY
SOCIO CULTURAL ES
PERMANENTEY
CONSTITUYE UNA
HISTORIA PARTICULAR DE
APRENDIZAJE.

27.  LA GENTE QUEVIVE EN
AMBIENTES SIMILARESVIVEY
COMPARTE ASPECTOS DE
SUS HISTORIAS SIMILARES.

28.  LAS PRÁCTICAS
CULTURALES SON EL
CONJUNTO DE
COMPORTAMIENTOS
QUE COMPARTE UNA
COMUNIDAD

29.  Una contingencia expresa
relaciones de control, de
dependencia, de causalidad entre
eventos.
 Una contingencia por tanto
involucra: una ocasión, un
estímulo, un evento o una
condición en cuya presencia de
una determinada respuesta
producirá un resultado particular.
 El estímulo discriminativo es el
termino técnico que designa la
ocasión.

30.  En una contingencia se pueden
diferenciar tres ocasiones básicas.
 Antecedente
 Conducta
 Consecuencia
 La metacontingencia es un tipo de
contingencia que explica el control de
una práctica cultural.
 Antecedente
 PrácticaCultural
 Consecuencia

31.  La ocasión
Son las circunstancias sobre las cuales
hay una consecuencia particular y es
seguida de un comportamiento particular.
(El termino técnico para esta ocasión es
ESTIMULO DISCRIMINATIVO).

32.  Antecedentes estructurales: El
término de antecedentes
estructurales es usado para
describir aspectos de personas
o situaciones relativamente
invariables y que pueden
proveer significados o
herramientas para que el
comportamiento ocurra

33.  Los antecedentes
estructurales pueden incluir
características
socioeconómicas e históricas
de un contexto determinado.
 Desarrollo productivo
 Desarrollo institucional
 Sistema de justicia

34.  Establecimiento de operaciones
(CONDICION MOTIVACIONAL)
Son eventos o condiciones que de alguna
manera afectan la sensibilidad a la
consecuencia y tienden a evocar
comportamientos asociados con ésa
consecuencia. Afectan la motivación.

35.  La privación de comida es un
establecimiento de operaciones que
potencia el valor de reforzamiento de la
misma y a menudo conduce a
incrementar la búsqueda y consumo de
alimento. La saciedad por el contrario
disminuirá el valor de la comida y su
búsqueda.

36.  En términos generales el establecimiento
de operaciones se refiere a condiciones
que incrementan o disminuyen el valor
como reforzador de un recurso.

37.  La imitación de modelos es
otro repertorio de raíces
genéticas. El cual tiene
como fundamento la
replicación de repertorios
de escape o refuerzo.

38.  Las reglas son descripciones de una
contingencia conductual y en general
funcionan como estímulos
(discriminativos) la ausencia de una regla
es un estimulo en cuya presencia la
respuesta tendrá menos probabilidades
de ser reforzada o castigada.

39.  Reglas fáciles de
cumplir
 Describe resultados
considerables, probable
s y la demora no es
decisiva
 Reglas difíciles de cumplir.
 Describe resultados muy
pequeños (aunque
importantes en términos
acumulativos)
 Demasiado improbables
 La demora no es decisiva.

40.  Las consecuencias son un
componente regulador del
comportamiento en ocasiones
pueden ser de corto plazo y en
general son mas efectivas o de
largo plazo con diferente impacto.

41.  Actores: identifican
a quienes son
responsables o
corresponsables
dentro de una
practica cultural

42.  Se refiere a lo planeado
explícitamente, estableci
do y estabilización de
las practicas
culturales, entidades
culturales y culturas
previamente definidas.
 El diseño envuelve el
arreglo no solo de
nuevas contingencias
sino la nueva
intercomunicación para
la propia estabilidad y
las tareas o sistemas de
contingencias

43.  Describir los componentes de la práctica cultural que investiga.

44. REGLAS
OCASION
CONDICIONES
MOTIVACIONALES
MODELOS DE
IMITACION
ANTECEDENTES
ESTRUCTURALES
PRACTICAS
CORTOPLAZO
LARGO PLAZO
ANTECENDENTES PRACTICA CONSECUENCIA

45. H
I
S
T
O
R
I
A
REGLAS
CONDICIONES
MOTIVACIONALES
MODELOS
PRACTICAS
OCASION
CORTO
PLAZO
LARGO
PLAZO

46. Reglas de la cultura
Machista, Normas
morales,
sociedad de consumo
Planeación Social
Mentalismo
Modelos
Padres, maestros,
Lideres politicos y
Sociales, pares.
Condiciones de
Motivación, pobreza y
Miseria, debilidad
del estado, practicas de
conflicto
Prácticas.
Control coercitivo-
Amenazas, corrupción,
Conducta violenta
Intolerancia,
Deslegitimar al otro,
Patrones de ataque
Ignorar consecuencias
Perjudiciales.
Ocasión de refuerzo,
Provocaciones del otro
Presencia del enemigo,
Disponibilidad de
recursos
A
N
T
E
C
E
D
E
N
T
E
S
E
S
T
R
U
T
U
Resultados operantes
De corto plazo, las
Acciones de control
Resultados
Culturales,
Patrones de
Cohersión
El daño al enemigo
Como reforzador,
Ojo por ojo.

47. A
N
T
E
C
E
D
E
N
T
E
S
Regla
Equivalencia poder di
Justicia para algunos
Ojo por ojo
Condiciones de motiv
Recursos insuficientes
Bajos salarios
Asesinato de jueces
No protección
Modelos
Figuras de la política
Posibles personajes en
medios de comunicaci
Prácticas del sistema
Judicial
Centrado en el castigo
Impunidad
Inconsistencia en política
Delincuencial (cárceles)
Desconocer principios
Psicológicos
Corrupción
Ocasión:
Indefención del sindica
Sobornos, compilicidad
Resultado
Incremento de
Delincuencia
Y violencia
Costos sociales
Y económicos
mayores en
Disuasión y
Control, falta de
confianza en el
Estado, perdidas
de
gobernabilidad

48. Reglas
De cooperación
De reciprocidad positiva
De validación ecológica
y social
De justicia y equidad
Condiciones de motivación
Retos por políticas de
cooperacion
Programas de competencias
Ciudadana
Justicia social
Modelos
Padres, maestros,
lideres de opinión.
Prácticas culturales
De paz
Reconocer logros
del otro
Reconocer la relación
Comportamiento-
consecuencia
Eliminar control aversivo
Identificar intervenciones
Influir en organizaciones
Que actúen por bien
Publico
Entender como procesos
Las políticas publicas
Aceptar y aplicar
principios de recipro
Resultados culturales
Comunidades
Autorreguladas
Autogestionadas
Satisfechas
Cultura ciudadana
Ocasión
Cualquier oportunidad
de interacción Resultados
operantes
Refuerzo de
repertorios de
auto control
Reconocimiento
de valores éticos

49. Sistema
ideológico
Sistema tecnológico
Sistema organizacional
Práctica cultural
Reglas
Contingencias
De acción directa
Indirectas,
inefectivas
Super estructura
Mitos, ley,
Religión, estética,
Estructura
Parentesco, filiación
jerarquías Infra estructura
Vida doméstica,
Producción, reproducción,
Prácticas de supervivencia

50. Reglas de interacción
Reglas de control
Reglas de coerción
Reglas morales
Control sobre
Antecedentes
Control sobre
topografía y
función de la acción
Control de
consecuencias
Sistemas de control
sistema de justicia
Sistema de disuasión
Sistema de educación
Sistemas de atención
psicosocial

51. ANTECEDENTESANTECEDENTES
PRACTICA
ACTOR
CONSECUENCIAS
PRACTICA
ACTOR
CONSECUENCIAS

52. PRACTICA: Demostrar nuevo
conocimiento
PRACTCA: Provee reforzamiento
verbal y puntos.
PRACTICA: Provee reforzamiento
verbal y aumentos saláriales
ACTOR: Estudiante ACTOR: Profesor ACTOR: Administrador
ANTECEDENTES: Reglas y
ANTECEDENTES: Ocasión
apropiada, reglas y modelos del
programa de entrenamiento, plan de
monitoreo en el lugar.
ANTECEDENTES: Ocasión
apropiada, reglas y modelos del
programa de entrenamiento, plan de
monitoreo en el lugar.
CONSECUENCIAS:
Reforzamiento verbal del profesor
Reconocimiento de Pares
CONSECUENCIAS: Auto
reforzamiento, incremento
salarial, reconocimiento de pares y
otros.
CONSECUENCIAS: Incremento
salarial, reconocimiento de pares y
otros, instrucciones positivas sobre
si mismo.
PRACTICA: Reforzamiento social. PRACTICA: Reforzamiento verbal. PRACTTICA: reforzamiento verbal
ACTOR: Padre ACTOR: Profesor ACTOR: par
ANTECEDENTES: condición
apropiada para el
reforzamiento, reglas y plan de
monitoreo.
ANTECEDENTES: Condición
apropiada, reglas y programa de
entrenamiento modelo y plan de
monitoreo en el lugar.
ANTECEDENTES: Condición
apropiada, reglas y programa de
entrenamiento modelo y plan de
monitoreo en el lugar
CONSECUENCIAS:
reforzamiento verbal del profesor.
CONSECUENCIAS: instrucciones
positivas sobre si mismo, Incremento
en salario, reconocimiento de supervisor
y pares.
CONSECUENCIAS:
Reforzamiento de profesores y
administrativos, instrucciones
positivas sobre si mismo.