3. ¿QUÉ OIGO?
Mis amigos, los maestros,
mi familia....
A menudo,
continuamente, a
diario.....
¡ Estate quieto!
¡Cállate!
¡ Sólo sabes
molestar!
¡ Déjame en paz!
¡ Para de moverte!
4. ¿QUÉ SIENTO?
QUÉ NOTO....
CÓMO ME SIENTO....
QUÉ ME PASA....
PORQUE NO PUEDO....
LO INTENTO PERO....
ME GUSTARIA....
DEBERÍA....
No se hacer nada.
Me siento mal cuando se
enfadan conmigo.
No se como portarme mejor.
Me frustro.
Me pongo nervioso.
Tener más amigos.
5. ¿ QUÉ VEO?
Veo que mis compañeros
me incitan a portarme mal.
Mi familia quiere queMi familia quiere que
cambie, no saben quecambie, no saben que
hacer conmigo, nohacer conmigo, no
saben comosaben como
educarme, estáneducarme, están
angustiados.angustiados.
Algunos profesores no me
toman enserio, piensan que
nunca podré hacerlo bien.
Otros profes me ayudan,
confían en mí, se preocupan
por mí.
9. UNIDAD DIDÁCTICA
CONTENIDOS:
- Personas y relaciones Interpersonales.
- Convivencia y relación con el entorno.
- Vivir en sociedad.
10. UNIDAD DIDÁCTICA
OBJETIVOS:
- Conocer y aceptar la propia identidad.
- Desarrollar la afectividad con personas de su entorno e
iguales.
- Reconocer la diversidad como necesaria para la
convivencia.
- Concienciarnos que todos tenemos los mismos
derechos.
13. Unidad didactica
1 sesión: Cambios de rol: Escribimos
en un papel tres virtudes y
tres defectos del compañero
de la izquierda.
Representamos con mímica
y tienen que adivinar de
quién se trata.
14. Unidad didáctica
2 sesión: Circuito e sensaciones, los
alumnos se taparán los ojos y
tendrán que adivinar identidad
de compañeros, realizar
actividades con los ojos
cerrados, tocar objetos con
diferentes texturas, escuchar
música…
15. Unidad didáctica
TERCERA
SESIÓN:
Escribir en un papel tres
adjetivos dependiendo
de las sensaciones que
experimentaron en la
sesión anterior.
Ver el corto cuerdas y
puesta en común sobre
el tema.
18. ADAPTACIÓN CURRICULAR NO
SIGNIFICATIVA
MEJORAR LA AUTONOMÍA
● PERMITIR QUE EL ALUMNO
TRABAJE EN UNA MESA
INDIVIDUAL CUANDO EL
TRABAJO NEECESITE UNA
MAYOR CONCENTRACIÓN (NO
ENFOCARLO COMO CASTIGO)
● ACORDAR CON EL ALUMNO
UNA SEÑAL PARA NO
LLAMARLE LA ATENCIÓN
DELANTE DE TODOS.
● COMUNICAR LA CANTIDAD DE
TIEMPO PARA TERMINAR LA
TAREA.
● REFORZAR EL BUEN
COMPORTAMIENTO EN
CLASE.
● REFORZAR CON ATENCIÓN
CUANDO EL ALUMNO SE
COMPORTE
CORRECTAMENTE.
● VALORAR LOS LOGROS
AUNQUE SEAN PEQUEÑITOS.
19. ADAPTACIÓN CURRICULAR NO
SIGNIFICATIVA
ESTABLECER RUTINAS DIARIAS
● FACILITAR RUTINAS
DIARIAS.
● ELABORAR HORARIOS
SENCILLOS.
● DEDICAR UN TIEMPO
DETERMINADO PARA
RESUMIR LAS TAREAS
DE LA SESIÓN.
● RESERVAR UN TIEMPO
AL FINAL DE LA SESIÓN
PARA ANALIZAR LOS
LOGROS Y
DIFICULTADES.
20. ADAPTACIÓN CURRICULAR NO
SIGNIFICATIVA
ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN
● ENSEÑAR A SIMPLIFICAR
LA TAREA.
● UTILIZAR LISTA DE COSAS
POR HACER.
● UTILIZAR AGENDAS Y
HORARIOS
● BLOQUES VISUALES.
● CONTADORES DE TIEMPO.
● PERMITIR TOMAR
DECISIONES.
● OFRECER ESTRUCTURA Y
ORGANIZACIÓN DE
ACTIVIDADES.
