2. 1. Concepto de principio metodológico.
2. Finalidad de los principios metodológicos.
3. Aplicación de los principios metodológicos en
Educación Infantil.
4. Tipología de principios metodológicos.
4.1. Principio de Actividad.
4.2. Principio Vivencial.
4.3. Principio Lúdico
4.4. Principio de Globalización
4.5. Principio de Creatividad
3. 4.6. Principio de Individualización
4.7. Principio de Socialización
4.8. Principio de Personalización.
4.9. Principio de Normalización
5. Conclusión
6. Bibliografía
4. Los principios metodológicos se refieren tanto a la
tradición como a los elementos integrados en la historia
de la educación , y en todo aquello que se va
incorporando día a día.
Son los primeros ideales por donde comienzan a realizarse
los pilares metodológicos de la educación, es decir, son la
referencia necesaria para comprender y realizar las bases
que propone la didáctica educativa de un centro.
Ningún principio se da solo, ni puede prosperar sin la
conjunción de los otros principios.
5. • Los principios metodológicos pretenden establecer
un ambiente agradable para que el desarrollo de los
niños/as sea sano y feliz.
• Permiten favorecer el desarrollo integral del
niño/a, desarrollando al máximo sus posibilidades
individuales
• Es necesario que se produzcan aprendizajes
significativos y que todas las propuestas estén
adaptadas a las necesidades e intereses de los
niños y niñas.
• La combinación de todos y cada uno de los principios
permiten crear en las aulas un ambiente pluralista y
democrático basado en la convivencia, impregnada
de cultura y de las influencias del entorno.
6. En Ed. Infantil se trabajará de manera globalizada, activa y
constructivista, partiendo de lo que ya saben, tratando de
conectar todas las cosas entre sí, que permitan el desarrollo del
niño/a tanto cognitiva, física, afectiva y socialmente.
Para poder
desarrollar los
principios
metodológicos
se ha de partir
de las
siguientes
necesidades
básicas:
Necesidad de
Movimiento
Necesidad de
Reposo
Necesidad de
Socialización
Necesidad de
Autonomía
Necesidad de
Expresión y
Comunicación
Necesidad de
Descubrir
Necesidad de
conocerse y de
situarse en el
espacio y en el
tiempo
Necesidad de
Manipulación
Necesidad de
Creación
Necesidad de
Imaginación.
7. Nuestra relación con
los niños debe ser
respetuosa y afectiva,
estableciendo un vínculo
de confianza, tanto con
ellos como con sus
familias. Dándole el papel
protagonista al niño en
todo momento.
La comunicación y
relación entre todas las
personas que forman la
escuela, como familia,
otras instituciones, en
definitiva todo el entorno
debe ser muy favorable
para llevar el proceso
adelante, adecuándolo lo
más posible a la realidad.
En el momento de enfrentarnos con nuestros alumnos
debemos tener en cuenta sus características psicológicas, así
podemos plantear nuestras clases a través del pensamiento
significativo.
9. PRINCIPIO DE
ACTIVIDAD
Es uno de los
principios metodológicos
más importante ya que la
educación actual conecta y
se apoya en la actividad
personal del alumno, es
decir, sin actividad personal
no hay aprendizaje, y esta
actividad, hace que
aumente su motivación
Importan más
los procesos de
aprendizaje, que
los resultados
finales.
10. PRINCIPIO
VIVENCIAL
Las vivencias del niño/a
son la base de su
conocimiento, son el
cimiento de sus
aprendizaje.
Trata de estimular el
desarrollo de todas las
capacidades físicas,
afectivas, sociales e
intelectuales.
11. PRINCIPIO
LÚDICO
Lo lúdico surge como forma con la que el niño/a se expresa,
favoreciendo así su desarrollo, pues le permite aprender
reglas, normas, conceptos… tanto individual como grupal.
En el aula los juegos seleccionados
deben ser dinámicos, participativos,
estimuladores, socializadores y
variados, que motiven al niño y se
acerque a sus intereses , introduciendo
así los contenidos a enseñar.
12. PRINCIPIO DE
GLOBALIZACIÓN
En educación infantil tiene la finalidad
de introducirse en diferentes temas
del desarrollo (físico, afectivo, social e
intelectual...)
Lo entendemos
como algo más
que una
metodología
porque aborda
la totalidad del
proceso
educativo.
En las actividades deberán
aparecer más de un tema, o sólo
uno, permitiendo al niño
relacionar múltiples aprendizajes
13. PRINCIPIO DE
INDIVIDUALIZACIÓN
El niño/a es un ser único
con sus características
propias que lo diferencia
de los demás y por eso es
necesario atender a cada
niño/a de manera
individual respondiendo
a sus intereses y
necesidades.
Cada niño/a necesita su propio
espacio, su tiempo y
motivaciones para aprender.
Hay que permitir que los
alumnos/as trabajen a su
propio ritmo de aprendizaje.
14. PRINCIPIO DE
CREATIVIDAD
El principio de creatividad
es uno de los aspectos
más relevantes de la
Educación Infantil, ya que
manifiesta la singularidad,
originalidad y libertad del
niño, es decir, en este
principio desarrolla su
capacidad imaginativa y
transformadora
15. PRINCIPIO DE
SOCIALIZACIÓN
Es un proceso en el cual los individuos aprenden las
normas y los valores de una sociedad y cultura
específica, con este aprendizaje les permiten obtener
las capacidades necesarias para la interacción social.
Se basa en la comunicación para poder desarrollarse.
16. PRINCIPIO DE
PERSONAIZACIÓN
La educación infantil es
importante por ser una de
las etapas fundamentales
para el desarrollo de la
personalidad y de su
sociabilidad, así como de
su capacidad afectiva,
intelectual, física y moral.
17. PRINCIPIO DE
NORMALIZACIÓN
Es un proceso, método
o instrumentos de
ayuda que atiende a la
diversidad o apoyo al
discapacitado de forma
que el medio se adapte
a él, y él a ese medio
Permite una individualización
de la enseñanza adaptada a
las diversas características y
necesidades del alumno.
18. Por tanto desde nuestro punto de vista creemos
que la combinación de todos y cada uno de los
principios en el aula es fundamental para
mantener un clima en el que todos los niños se
sientan integrados, y protagonista.
Para concluir decir que las metodologías tendrán de base el
juego, permitiendo al niño desarrollarse. Por eso en todo
momento nos adaptaremos a cada uno de los niños, tendremos
en cuenta su motivación para un pleno avance en el proceso de
aprendizaje-enseñanza.
