Rúbrica proyecto abp.

1. RÚBRICA PARA EVALUAR EL PROYECTO “COMPETENCIA EMOCIONAL EN EL ARTE”
ELEMENTOS
FUNDAMENTALES DEL
PROYECTO Y PROGRESO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
4 3 2 1 Puntuación
PRESENTACIÓN DEL PROYECTO A
LOS SOCIOS COLABORADORES
Se ajusta a los criterios formales indicados en
el curso.
Se ajusta a los criterios
formales indicados en el
curso, a falta de alguno
de ellos, como un
mínimo de 3.
Se ajusta a los criterios
formales indicados en el
curso, a falta de alguno
de ellos, como un
mínimo de 2.
No se ajusta a
los criterios
formales.
PRESENTACIÓN DEL PROYECTO AL
ALUMNADO
Se presentan al alumnado todos y cada uno de
los elementos curriculares del proyecto, tales
como: los objetivos, contenidos, criterios de
evaluación, competencias que vamos a
trabajar, metodología y recursos.
Se presentan al
alumnado la mayoría de
los elementos
curriculares del
proyecto.
Se presentan al
alumnado solo alguno
de los elementos
curriculares del
proyecto.
No se presentan
al alumnado los
elementos
curriculares.
REALIZACIÓN DE LA PRIMERA
ACTIVIDAD:
El Guernica de Picasso.
Elaboración de un cuestionario
relacionado con los sentimientos
que despierta esta obra.
Se evalúan las siguientes competencias: -
Competencia emocional. - Competencia
cultural y artística.
Se evalúan solo alguna
de las competencias
diseñadas en el
proyecto.
Se toman solo datos
cuantitativos de los
resultados.
No se evalúan
ninguna de las
competencias
relacionadas
con el proyecto.
PUNTUACIÓN
DE REFERENCIA
DE LA RÚBRICA
VALORACIÓN
CUANTITATIVA
VALORACIÓN
CUALITATIVA
3-4 9-10 SOBRESALIENTE
2-2,9 7-8,9 NOTABLE
1-1,9 5-6,9 APROBADO
0-1 0-4,9 SUSPENSO

2. COEVALUACIÓN
El alumnado evaluará los
resultados de la encuesta sobre El
Guernica. Los resultados se
publicarán en el Blog de la materia.
COMPETENCIAS EVALUABLES:
- Competencia digital.
- Competencia aprender a
aprender.
- Competencia emocional.
Los resultados son analizados
exhaustivamente y sus resultados mostrados
de forma correcta.
Se trabajan todas las competencias
expresadas en el proyecto.
Los resultados son
analizados
exhaustivamente y pero
los resultados no son
congruentes.
Se trabajan la mayor
parte competencias
expresadas en el
proyecto.
Los resultados son
analizados
someramente y los
resultados no son
congruentes.
Se trabajan
mínimamente parte
competencias
expresadas en el
proyecto.
Los resultados
no son
analizados y los
resultados no
son
congruentes.
No se trabajan a
penas las
competencias
expresadas en el
proyecto.
EVALUACIÓN DEL TRABAJO EN
GRUPO COLABORATIVO
En grupos de 5 alumnos, buscan
información sobre el contexto
histórico en que se crea El
Guernica. Un miembro del grupo
actúa de secretario/a levantando
acta de las reuniones.
Conjuntamente rellenarán un
formulario sobre la evaluación de
esta actividad. Cada grupo elabora
un documento que subirá al Blog
de la asignatura. COMPETENCIAS
EVALUABLES:
- Competencia cultural y artística.
- Competencia aprender a
aprender.
- Competencia social y ciudadana.
- Competencia digital.
- Competencia emocional.
En la búsqueda de información se utilizan los
recursos digitales y bibliográficos indicados en
el proyecto.
Se tienen en cuenta todos los indicadores de
evaluación de esta actividad.
Se publica correctamente la información en el
Blog de la asignatura.
Se trabajan la totalidad de las competencias
indicadas en esta fase.
En la búsqueda de
información se utilizan
la mayor parte de los
recursos digitales y
bibliográficos indicados
en el proyecto.
Se tienen en cuenta la
mayoría de los
indicadores de
evaluación de esta
actividad.
Se publica
correctamente la
información en el Blog
de la asignatura.
Se trabajan la mayoría
de las competencias
indicadas en esta fase.
En la búsqueda de
información se utilizan
solo algunos de los
recursos digitales y
bibliográficos indicados
en el proyecto.
Se tienen en cuenta
algunos de los
indicadores de
evaluación de esta
actividad.
No se publica la
información en el Blog
de la asignatura.
Se trabajan solo algunas
de las competencias
indicadas en esta fase.
En la búsqueda
de información
se utilizan muy
pocos de los
recursos
digitales y
bibliográficos
indicados en el
proyecto.
No se tienen en
cuenta los
indicadores de
evaluación.
No se publica la
información en
el Blog.
Se trabajan muy
pocas
competencias
de las indicadas
en esta fase.

3. ACTIVIDAD "MIRAMOS EL
GUERNICA"
Una vez que se ha trabajado sobre
el contexto, el autor y las
circunstancias que le llevaron a la
ejecución de esta obra, analizamos
el significado de los personajes que
componen la misma, así como
otros elementos plásticos y
simbólicos como el color y la
composición, los alumnos rellenan
nuevamente el cuestionario de la
actividad inicial.
El procedimiento de evaluación
vuelve a ser el mismos, LA
COEVALUACIÓN.
Se evalúan las siguientes
competencias: - Competencia
emocional. - Competencia cultural
y artística.
Se analiza exhaustivamente el contexto, el
autor y las circunstancias que le llevaron a la
ejecución de esta obra, así como el significado
de los personajes que componen la misma, y
otros elementos plásticos y simbólicos como
el color y la composición.
Los alumnos rellenan correctamente el
cuestionario de la actividad inicial.
Se sigue correctamente el proceso de
COEVALUACIÓN.
Se evalúan todas las competencias.
Se analiza la mayor
parte del contexto, el
autor y las
circunstancias que le
llevaron a la ejecución
de esta obra, así como
el significado de los
personajes que
componen la misma, y
otros elementos
plásticos y simbólicos
como el color y la
composición.
Los alumnos rellenan
parte del cuestionario
de la actividad inicial.
Se sigue el proceso de
COEVALUACIÓN,
aunque con algunas
limitaciones.
Se evalúan algunas de
las competencias.
Se analiza de forma
somera el contexto, el
autor y las
circunstancias que le
llevaron a la ejecución
de esta obra, así como
el significado de los
personajes que
componen la misma, y
otros elementos
plásticos y simbólicos
como el color y la
composición.
Los alumnos rellenan
parte del cuestionario
de la actividad inicial.
No se sigue el proceso
de COEVALUACIÓN,
aunque con algunas
limitaciones.
Se evalúan algunas de
las competencias.
No se analiza el
contexto, el
autor y las
circunstancias
que le llevaron a
la ejecución de
esta obra, así
como el
significado de
los personajes
que componen
la misma, y
otros elementos
plásticos y
simbólicos como
el color y la
composición.
Los alumnos no
rellenan parte
del cuestionario
de la actividad
inicial.
No se sigue el
proceso de
COEVALUACIÓN
EXPOSICIÓN DE LOS RESULTADOS
Y EVALUACIÓN FINAL
Presentación con Prezi o Power
point, de los resultados del
proyecto.
Se evalúan las siguientes
competencias:
- Competencia emocional.
- Competencia cultural y artística.
- Competencia digital.
- Competencia aprender a
aprender.
Se presenta con Prezi o Power point, de forma
correcta, los resultados del proyecto.
Se evalúan correctamente las competencias.
Se presenta con Prezi o
Power point, los
resultados del proyecto.
Se evalúan algunas de
las competencias.
Se presenta con Prezi o
Power point, los
resultados del proyecto,
aunque con fallos y
omisión de datos.
Se evalúan algunas de
las competencias.
Ne presenta con
Prezi o Power
point los
resultados del
proyecto.
No se evalúan
las
competencias.

4. EVALUACIÓN DEL PROCESO
En este momento de la evaluación,
analizamos conjuntamente:
- Los resultados del formulario
inicial y los del último, una vez que
manejan todos los datos
informativos de los cuales carecían
al principio del proyecto.
- Evaluación del modelo de análisis
de los resultados: autoevaluación y
coevaluación.
- Emisión de un informe que se
elaborará por grupos de 5 alumnos
y adjuntarán a su diario de
aprendizaje.
Se analizan conjuntamente los resultados del
formulario inicial y los del último, una vez que
manejan todos los datos informativos de los
cuales carecían al principio del proyecto.
Se lleva a cabo la evaluación del modelo de
análisis de los resultados: autoevaluación y
coevaluación.
Se emite un informe elaborado por grupos de
5 alumnos y que se adjunta al diario de
aprendizaje del alumnado.
Se analizan
conjuntamente los
resultados del
formulario inicial y los
del último.
No se lleva a cabo la
evaluación del modelo
de análisis de los
resultados:
autoevaluación y
coevaluación.
Se emite un informe
elaborado por grupos
de 5 alumnos y que se
adjunta al diario de
aprendizaje del
alumnado.
Se analizan
conjuntamente los
resultados del
formulario inicial y los
del último.
No se lleva a cabo la
evaluación del modelo
de análisis de los
resultados.
No se emite un informe
elaborado por grupos
de 5 alumnos y que se
adjunta al diario de
aprendizaje del
alumnado.
No se analizan
conjuntamente
los resultados
del formulario
inicial y los del
último.
No se lleva a
cabo la
evaluación del
modelo de
análisis de los
resultados.
Se emite un
informe parcial
del alumnado.
EXPOSICIÓN DE LOS RESULTADOS
Y EVALUACIÓN FINAL
Presentación con Prezi o Power
point, de los resultados del
proyecto. Se evalúan las siguientes
competencias: - Competencia
emocional. - Competencia cultural
y artística. - Competencia digital.
Se presentan correctamente con las
aplicaciones Prezi o Power point, los
resultados del proyecto, dándolos a conocer al
resto de la comunidad escolar y a los agentes
externos, ya que se cuelga en la página web
del instituto.
Se presentan con las
aplicaciones Prezi o
Power point, los
resultados del proyecto.
Se presentan
parcialmente los
resultados del proyecto
utilizando las
aplicaciones Prezi o
Power point.
No se presentan
los resultados
del proyecto.