2. . ORIENTACIÓN EDUCATIVA ROLES -Orientadores: Conjunto de realizaciones en el desempeño del trabajo que expresan las acciones y resultados esperados de los profesionales de la orientación en las diferentes situaciones laborales. (Sanz y Sobrado. 1998: 27) Función global de la educación, en la que participan un conjunto de agentes formando un equipo(Rodríguez Espinar y otros, 1993: 20-21) PRINCIPIOS: -Antropológico. -Prevención primaria. -Desarrollo. -Intervención social. Se le puede añadir: -Diagnóstico -Evaluativo. -Evolutivo -Macro-rol de asesor 1-Asesor de profesores. 2-Consultor. 3-Informador. 4-Formador de padres. 5-Formador de profesores. CONCEPTO: Proceso de ayuda continuo y sistemático, dirigido a todas las personas, en todos sus aspectos, poniendo un énfasis especial en la prevención y el desarrollo, que se realiza a lo largo de toda la vida, con la implicación de los diferentes agentes educativos y sociales. (Adaptado de Álvarez y Bisquerra, 1996: 8; 1998: 9-10) -¿Qué es?__Incluyendo varias áreas de intervención. -¿Quién la realiza?__Agentes de la orientación: psicopedagogos, tutores, profesores y padres. Se pueden incluir el profesor de apoyo, logopeda, fisioterapeuta, trabajador social, médico y otros profesionales. -¿Cómo se realiza?__Mediante programas de intervención. -¿Cuándo se realiza?__Toda la vida. -¿Dónde se realiza?__En cualquier contexto. -¿A quién va destinada?__A todas las personas -Macro-rol de agente de cambio. 1-Dinamizador de estructuras 2-Líder. -Comunicador. 1-Oidor. 2-Mediador. 3-Embajador. FUNCIONES: Propias -Asesoramiento: 1-Consulta. 2-Formación. -Consejo: 1-Individual. 2-Grupo. -Evaluación: 1-Diagnóstico. 2-Investigación. -Mediación. -Coordinador de recursos. 1-Diseñador de programas. 2-Diseñador, recopilador y difusor de programas. 3-Embajador -Evaluador. 1-Necesidades. 2-Personas. 3-Procesos. 4-Investigador. Proceso y Contenido. -Coordinación: 1-Organización. 2-Programación. -Información. -Materiales: 1-Diseño. 2-Elaboración. 3-Recopilación. -Interventor Psicopedagógico. 1-Experto en atención individual. 2-Terapeuta. 3-Aplicador de programas. 4-Profesor/Profesor de Apoyo.
5. El propio Individuo.En la Orden de 16 de Noviembre de 2007 en su artículo 2.2, establece las finalidades de la acción tutorial. Y en el artículo 7.2 en relación a la programación de las actividades de tutoría detalla las finalidades en relación con los alumnos.
6. ORIENTACIÓN EDUCATIVA ORIENTACIÓN EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE: ORIENTACIÓN PARA LA PREVENCIÓN Y EL DESARROLLO Estrategias de aprendizaje: -Habilidades cognitivas. -Comunicación. -Manejo de la documentación. -Habilidades conductuales: -Planificación de estudio. -Control del ambiente. -Dinámica personal del estudio: -Motivación. -Imagen positiva de sí mismo. -Valores del estudio. -Cambio del contexto institucional: -Planificación de la docencia. -Materiales de estudio. -Acción familiar. ÁREA DE INTERVENCIÓN: Aspectos a prevenir: -Fracaso escolar y profesional -Consumo inadecuado. -Enfermedades. -Accidentes. -Etc. ORIENTACIÓN PROFESIONAL: Bisquerra y Álvarez (1996: 100) -Conocimiento de sí mismo: Aptitudes, intereses, personalidad, etc. -Información académica y profesional: Estructura del sistema educativo. -Optatividad: materias optativas. -Otras informaciones: C.V. Entrevista personal. -Proceso de toma de decisiones: Actitud, competencias, etc. -Proceso de transición a la vida activa: Aproximación al mundo laboral. Estrategia de búsqueda de empleo. Aspectos a desarrollar: -Carrera profesional. -Estrategias. - Habilidades. -Autoconceptos. Autoestima. -Soluciones. -Convivencia, resolución. Desarrollo de las técnicas de trabajo intelectual: -Planificación. -Lectura. -Toma de apuntes. -Trabajos. -Exámenes. -Métodos de estudios. Temas transversales como estrategia de intervención: -Educación: -Vida en sociedad. -Salud y calidad de vida. -Afectiva y sexual. -Moral y cívica. -Etc. Desarrollo de hábitos de trabajo y de estudio: -Motivación. -Condiciones ambientales. -Cuidado físico. -Preparación mental. -Hábitos. ORIENTACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. Factores de diversidad - Rendimiento. -Dificultades de aprendizaje. -Etc. Estrategias de intervención: -Evaluación psicopedagógica. -Adaptaciones curriculares. -Etc. Programas de intervención: -Prevención de dificultades de aprendizaje. -Apoyo y refuerzo educativo. -Etc.
7. ORIENTACIÓN EDUCATIVA MODELOS DE INTERVENCIÓN: MODELO CLÍNICO (COUNSELING) MODELOS BÁSICOS: Asesor Orientador Orientador Profesor Asesora Consulta Asesorado Profesor Orienta (Colaborativa) Demanda de ayuda Diagnóstico Tratamiento (PDI) Seguimiento Orienta Clientes Alumno/s Orientado Alumno MODELO DE ASESORAMIENTO (O DE CONSULTA)
8. Orientador Eval. Necesidades Programa Eval Programa Orientado// Grupo ORIENTACIÓN EDUCATIVA DE SERVICIO: Grupos MODELOS DE INTERVENCIÓN: MODELOS EXTENDIDOS: DE PROGRAMAS PSICOPEDAGÓGICOS: Orientador (Interno) Asesora/Consulta Consultante/ Profesor Orienta Programa Grupos de Alumnos Orienta Programa
10. ORIENTACIÓN EDUCATIVA MODELOS DE INTERVENCIÓN: MODELOS EXTENDIDOS: PLAN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TURORIAL ZONA CENTRO EQUIPO SECTOR DEPARTAMENTOS DE ORIENTACIÓN PLAN DE ORIENTACIÓN DE ZONA PLAN DE ORIENTACIÓN DE CENTRO PROFESORES TUTORES PLANDE ACCIÓN TUTORIAL AULA
11. ORIENTACIÓN EDUCATIVA TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN: El Cuestionario La Entrevista La Observación Sistemática Evaluación y Diagnóstico Psicopedagógicos Técnicas de dinámicas de grupos El Sociograma Otras técnicas y estrategias
12. ORIENTACIÓN EDUCATIVAY ACCIÓN TUTORIAL Ángel Boza Carreño,Universidad de Huelva REFERENCIAS AGUADED, M.C., BOZA, A., IPLAND, J., FONDÓN, M.A. y SALAS, M. (1998): Integración: Didáctica y Organización. Huelva,Hergué. ALONSO TAPIA, J. (1995): Orientación educativa: Teoría, evaluación e intervención. Madrid: Síntesis. ALONSO TAPIA, J. (1997): “La motivación en el grupo-clase”. En ÁLVAREZ, M. y BISQUERRA, R. Manual de orientación y tutoría. Barcelona, Práxis. ÁLVAREZ, M. Y BISQUERRA, R. (Coords) (1996): Manual de orientación y tutoría. Barcelona, Práxis. ÁLVAREZ ROJO, V. (1994). Orientación Educativa y Acción Orientadora. EOS. Madrid. ANGUERA ARGILAGA, M.T. (1996). “La observación sistemática”. En ÁLVAREZ, M. y BISQUERRA, R. Manual de orientación y tutoría. Barcelona, Práxis. ARNAIZ, P. y ISUS, S. (1995): La tutoría, organización y tareas. Barcelona: Edit. Graó. ARNAIZ, P. y RIART, J. (1999): La tutoría: de la reflexión a la práctica. EUB, Barcelona. BAUTISTA, R. y otros (1992): Orientación e intervención educativa en secundaria. Archidona, Aljibe. BISQUERRA, R. (1995): Orígenes y desarrollo dela orientación educativa. Madrid: Narcea. BISQUERRA, R. (1999): “Resolución de conflictos”. En ÁLVAREZ, M. Y BISQUERRA, R. (Coords): Manual de orientación y tutoría. Barcelona, Práxis. BISQUERRA, R. y ÁLVAREZ, M. (1998): “Concepto de orientación e intervención psicopedagógica”. En BISQUERRA, R. (Coord.): Modelos de Orientación e Intervención Psicopedagógica. Barcelona, Praxis.
13. BOZA, A. y otros (2000): Ser profesor, ser tutor. Huelva, Hergué. BOZA, A. (2003): Roles y funciones de los orientadores de Educación Secundaria. Colección Tesis Digitales. Universidad de Huelva y Grupo de Investigación Ágora. BOZA, A. y FONDÓN, M.A. (1998): “El apoyo en el aula ordinaria”. En AGUADED, M.C., BOZA, A., IPLAND, J., FONDÓN, M.A. y SALAS, M.: Integración: Didáctica y Organización. Huelva,Hergué. CAMPO, J. (1998): “La disciplina en el aula”. En ÁLVAREZ, M. Y BISQUERRA, R. (Coords): Manual de orientación y tutoría. Barcelona, Práxis. CECJA (1995): Acción tutorial. Sevilla, Consejería de Educación y Ciencia-Junta de Andalucía. CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, JUNTA DE ANDALUCÍA (2008): Guía para la elaboración del Plan de Orientación y Acción Tutorial en Educación Infantil y Primaria. CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, JUNTA DE ANDALUCÍA (2007): Guía para la elaboración del Plan de Orientación y Acción Tutorial en los Institutos de Educación Secundaria. EPOE (1987): Técnicas de acción tutorial. Córdoba, Equipo de Promoción y Orientación Educativa. EPOE (1992): Orientación educativa: la acción tutorial. Córdoba, Consejería de Educación y Ciencia. Delegación Provincial de Educación. Equipo de Promoción y Orientación Educativa. EPOE (1992): Técnicas y Estrategias de Trabajo Intelectual. Córdoba, Consejería de Educación y Ciencia. Delegación Provincial de Educación. Equipo de Promoción y Orientación Educativa. EVERTSON, C.M. y GREEN, J.L. (1989): “La observación como indagación y método”. En WITROCK, M.C.: La investigación en la enseñanza. Vol. 2. Métodos cualitativos y de observación. Barcelona, Paidós. FERNÁNDEZ TORRES, P. (1991): La función tutorial. Madrid, Castalia-MEC.
14. FEUERSTEIN, R. (1988): Programa de enriquecimiento instrumental. Madrid, Bruño. GARCÍA LÓPEZ, J. (1998): “La respuesta a la diversidad mediante agrupaciones flexibles”. En ÁLVAREZ, M. y BISQUERRA, R. Manual de orientación y tutoría. Barcelona, Práxis. GARCÍA NIETO, N. (1999): “Técnicas de dinámica de grupos”. En ÁLVAREZ, M. y BISQUERRA, R. Manual de orientación y tutoría. Barcelona, Práxis. GOLEMAN, D. (1996): Inteligencia emocional. Barcelona, Kairós. GROP (1998): “Educación emocional”. En ÁLVAREZ, M. Y BISQUERRA, R. (Coords): Manual de orientación y tutoría. Barcelona, Práxis. MARÍN, M.A. (1997): “La entrevista tutorial”. En ÁLVAREZ, M. Y BISQUERRA, R. (Coords): Manual de orientación y tutoría. Barcelona, Práxis. MARTÍNEZ, M. (1996): “El clima de clase”. En ÁLVAREZ, M. Y BISQUERRA, R. (Coords): Manual de orientación y tutoría. Barcelona, Práxis. M.E.C. (1992). Orientación y tutoría. Ministerio de Educación. Madrid. MILLER, F.W. (1971): Principios y servicios de orientación escolar. Madrid, Magisterio Español. MOLINER, M. (1996): Diccionario de uso del español. Madrid, Gredos. MONTANÉ, J. Y MARTÍNEZ, M. (1994): La orientación escolar en la educación secundaria. Una nueva perspectiva desde la educación para la carrera profesional. PPU, Barcelona. MONTANERO, M. (1998): “La acción tutorial”. En BISQUERRA, R. (Coord.) Modelos de Orientación e Intervención Psicopedagógica. Barcelona, Praxis. PAULA, I. (1998): “Las habilidades sociales en el marco de la orientación educativa”. En ÁLVAREZ, M. Y BISQUERRA, R. (Coords): Manual de orientación y tutoría. Barcelona, Práxis. PLATA, E. (1992): “Consideraciones generales sobre la orientación e intervención psicopedagógica en educación secundaria”. En BAUTISTA y otros: Orientación e intervención educativa en secundaria. Archidona, Aljibe.
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