Kidvertising: l'effet sur l'enfant et la réglementation

2. Équipe 14:
Quentin Benoot
Tine Mathues
Marijke Rummens
Sylvie Vanmechelen
Ellen Van Tongelen

3. TABLE DES MATIÈRES
 Définition
 Techniques
 Effets
 Sagesse de la publicité
 Réglementation
 Prévention
 Conclusion
 Discussion
3

5. DÉFINITION
 Publicité destinée aux enfants
 Tendance
o Agences qui se concentrent seulement sur les
enfants
o Pourquoi?
 Marché à influences
 Marché futur
 Marché de niche
5
0
10
20
30
40
1950 1960 1970 1984 1990 2000 2010
1.1 2.4 3.2
8,2
17
32
40
Les dépenses d'enfants
consommateurs
en milliards dollars
américains

7. TECHNIQUES (1)
 Aspect psychosocial
 Publicité et produits
o La télévision, la musique, les films, les
magazines, les jeux vidéo et Internet
7

8. TECHNIQUES (2)
Enfant/vie idéal(e) & stéréotypes
 Modèle de rôle
 Différence entre garçon et fille
Jouets incroyables
 Pas dans la vie réelle
 Montage sélectif
8

9. TECHNIQUES (3)
Musique et effets sonores
Personne/caractère célèbre
 Endossement
 Identification de l’enfant
Éducation
 Public captif
 Plusieurs façons
9

10. TECHNIQUES (4)
Séduction simultanée : parents et
enfants
 Stratégie d’influence partagée
 Arguments pour les deux
Premium
 Petit cadeau
10

12. EFFETS (1)
Monde idéal
 Vision du monde tronquée
 Déception
12

13. EFFETS (2)
‘Pester power’ et pouvoir d’achat
 Pester power
o Harceler les parents
o Influencer la consommation de la famille
o Frustrations
 Pouvoir d’achat
o Argent de poche
13

14. EFFETS (3)
Mauvaises habitudes alimentaires
 Publicité:
o Alimentation trop sucrée et/ou trop salée
Obésité infantile
14

15. EFFETS (4)
Côté moralisateur et éducatif
 Leçons de sagesse
 Mises en garde face à certains dangers
o Exemples:
 Alcool au volant
 Consommation de lait
15

17. 6 mois
Dès 2 ans
2 à 5 ans
8 ans
12 ans
Former des images
mentales de logos
et de mascottes
17

18. 6 mois
Dès 2 ans
2 à 5 ans
8 ans
12 ans
La fidélité à
une marque est
établie
18

19. 6 mois
Dès 2 ans
2 à 5 ans
8 ans
12 ans
Pas en mesure de distinguer
une émission de télévision
d’une annonce publicitaire
19

20. 6 mois
Dès 2 ans
2 à 5 ans
8 ans
12 ans
Développement
de l'esprit critique
20

21. 6 mois
Dès 2 ans
2 à 5 ans
8 ans
12 ans
Toutes les
caractéristiques d'un
consommateur
21

22. SAGESSE DE LA PUBLICITÉ
Douze ans: capable …
 d'exprimer leurs besoins et souhaits (depuis la
naissance);
 d'entreprendre des actions pour satisfaire à ces
besoins (à partir de l'âge de 2 ans);
 de faire un choix et de passer à l'acte d'acheter (à
partir de l'âge de 5 ans);
 de regarder un produit d’un œil critique et de le
comparer avec des alternatives (à partir de l'âge
de 8 ans).
22

24. RÉGLEMENTATION (1)
 Éthiquement responsable?
 Limites morales?
 Faire mal la distinction entre publicité et
réalité
Protéger les mineurs
24

25. RÉGLEMENTATION (2)
 Plusieurs organismes de réglementation
 Code d’autoréglementation
25

26. RÉGLEMENTATION (3)
 Volonté commune
 Attitude responsable
 Enfants de moins de 12 ans
26

27. RÉGLEMENTATION (4)
27

28. RÉGLEMENTATION (5)
Deux engagements importants
1. Aucune publicité à la télévision, dans la presse ou
sur Internet à l’intention d'enfants de moins de
douze ans pour tous produits alimentaires ou
boissons qui ne répondent pas à certains critères
nutritionnels précis, basés sur des preuves
scientifiques fondées et/ou des directives
nutritionnelles nationales et internationales en
vigueur.
2. Aucune communication sur des produits distribués
dans les écoles primaires, excepté à des fins
pédagogiques et sur demande ou avec l’accord de
la direction de l’école.
28

29. RÉGLEMENTATION (6)
Élargissement des engagements en
2012
 Élargissement de la cible
 Élargissement des médias en ligne
29

30. RÉGLEMENTATION (7)
Autres domaines?
Parents
30

32. PRÉVENTION (1)
Télévision sans publicité
 Enregistrer des émissions
 Chaînes sans publicité
 Couper le son
 Expliquer
32

33. PRÉVENTION (2)
Conseils pour les parents
 En bas âge
 Pièges du marketing
 Langage trompeur
 Valeur de l’argent
 Consommateurs avertis & responsables
 ‘Buy me that’ & ‘buy me that too’
33

34. 34

35. PRÉVENTION (3)
École sans publicité
 Directives
 Journée de sensibilisation
 Éducation aux médias
 Media Smart
35

37. CONCLUSION
37
 Différentes techniques
o Éthique?
 Mesures des instances régulatrices et
autorégulation
o Limiter l’impact
 Autres initiatives?

39. DISCUSSION (1)
QUESTION1:
Pensez-vous que vous avez été
influencé par la publicité pareille ?
39

40. DISCUSSION (2)
QUESTION 2:
Êtes-vous d'opinion qu'il faut interdire le
kidvertising ou qu'il faut éduquer les
enfants pour qu’ils comprennent mieux?
Qui devrait prendre la responsabilité de
limiter la publicité et les effets sur les
enfants?
40

41. DISCUSSION (3)
QUESTION 3:
Pensez-vous que les entreprises en
Belgique sont insuffisamment
conscients des conséquences de leur
publicité?
Est-ce qu’elles se rendent compte qu’elles
doivent faire plus d’autorégulation afin
de prévenir les conséquences négatives
sur les enfants?
41

42. Merci de votre attention & coopération
42