1. STPM/S942
MAJLIS PEPERIKSAAN MALAYSIA
PEPERIKSAAN
SIJIL TINGGI PERSEKOLAHAN MALAYSIA
(STPM)
GEOGRAFI
Sukatan Pelajaran dan Kertas Soalan Contoh
Sukatan pelajaran ini digunakan mulai sesi 2012/2013 dan tahun-tahun seterusnya sehingga diberitahu.
1

2. FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
“Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha berterusan
ke arah memperkembangkan lagi potensi individu secara
menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang
seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi,
dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan
kepada Tuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat
Malaysia yang berilmu pengetahuan, berakhlak mulia,
bertanggungjawab, berketerampilan, dan berkeupayaan
mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan
terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga,
masyarakat dan negara.”
2

3. PRAKATA
Sukatan Pelajaran Geografi yang baharu ini digubal untuk menggantikan Sukatan Pelajaran Geografi
sedia ada yang telah digunakan semenjak peperiksaan Sijil Tinggi Persekolahan Malaysia pada tahun
2007. Sukatan pelajaran yang baharu ini akan mula digunakan pada tahun 2012. Peperiksaan Sijil
Tinggi Persekolahan Malaysia pada tahun tersebut akan menjadi peperiksaan pertama yang
menggunakan sukatan pelajaran ini. Penggubalan semula Sukatan Pelajaran Geografi ini mengambil
kira perubahan yang hendak dilakukan oleh Majlis Peperiksaan Malaysia terhadap sistem peperiksaan
Sijil Tinggi Persekolahan Malaysia yang sedia ada. Melalui sistem peperiksaan yang baharu ini,
pengajian di tingkatan enam akan dibahagikan kepada tiga penggal dan calon akan menduduki
peperiksaan pada setiap akhir penggal. Tujuan utama Majlis Peperiksaan Malaysia memperkenalkan
sistem peperiksaan yang baharu ini adalah untuk memperbaiki orientasi pengajaran dan pembelajaran
di tingkatan enam supaya tidak jauh berbeza dengan orientasi pengajaran dan pembelajaran di kolej
dan universiti.
Dalam mengemaskinikan Sukatan Pelajaran Geografi yang baharu ini, tidak banyak berlaku
perubahan dalam aspek isi kandungan kerana isi kandungannya telah digubal mengikut keperluan
semasa ketika dikemaskinikan pada tahun 2006. Perkara utama yang diberi penumpuan ialah daripada
aspek penyusunan semula tajuk-tajuk yang sedia ada kepada tiga bahagian iaitu mengikut sistem
penggal. Dalam Sukatan Pelajaran Geografi yang baharu ini, pelajar akan belajar maksimum dua
topik sahaja bagi setiap kertas dalam setiap penggal persekolahan.
Selain itu, Sukatan Pelajaran Geografi ini telah mewajibkan pelajar sekolah menjalankan kajian luar.
Aspek ini penting kerana melalui kajian luar, calon bukan sahaja belajar untuk menguasai ilmu
tertentu tetapi juga akan dapat menerapkan kemahiran insaniah ke dalam diri mereka. Pengalaman ini
akan membantu calon dalam melaksanakan kajian luar pada peringkat yang lebih tinggi pada masa
hadapan kerana pelajar yang mengikuti bidang geografi di universiti juga perlu menjalankan kajian
luar. Kajian Luar Geografi STPM ini sangat bersesuaian dengan program geografi di universiti yang
mewajibkan pelajar mengikuti kajian luar.
Sukatan pelajaran ini mengandungi tajuk, waktu pengajaran, dan hasil pembelajaran mengikut
penggal, di samping bentuk peperiksaan, pemerihalan prestasi, dan soalan contoh.
Usaha untuk mengemas kini Sukatan Pelajaran Geografi ini telah dilaksanakan oleh Jawatankuasa
Sukatan Pelajaran Geografi STPM yang dipengerusikan oleh Y. Bhg. Profesor Dr. Katiman bin
Rostam dari Universiti Kebangsaan Malaysia. Jawatankuasa ini dianggotai oleh beberapa orang
pensyarah dari universiti tempatan, guru yang mengajar di sekolah serta pegawai dari Pusat
Perkembangan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia. Bagi pihak Majlis Peperiksaan
Malaysia, saya merakamkan ucapan terima kasih dan setinggi-tinggi penghargaan kepada
jawatankuasa ini atas khidmat yang telah diberikan. Oleh yang demikian, adalah menjadi harapan
Majlis Peperiksaan Malaysia agar sukatan pelajaran ini menjadi panduan kepada guru dan calon
dalam proses pengajaran dan pembelajaran di sekolah. Semoga pelaksanaan sukatan pelajaran ini
berjaya mencapai matlamatnya.
Ketua Eksekutif
Majlis Peperiksaan Malaysia
3

4. KANDUNGAN
Sukatan Pelajaran 942 Geografi
Halaman
Matlamat 1
Objektif 1–2
Kandungan
Penggal 1 3 – 16
Penggal 2 17 – 28
Penggal 3 29 – 40
Kajian Luar 41 – 42
Skim Pentaksiran 43 – 44
Senarai Rujukan 45 – 46
Kertas Soalan Contoh:
Kertas 1 47 – 52
Kertas 2 53 – 62
Kertas 3 63 – 68
Kertas 4 69 – 70
Kertas 5 71 – 76
4

5. SUKATAN PELAJARAN
942 GEOGRAFI
Matlamat
Sukatan pelajaran ini bertujuan untuk meningkatkan pengetahuan dan kefahaman pelajar tentang
konsep, prinsip, proses, dan kemahiran terkini dalam bidang geografi serta kedinamikan hubungan
antara manusia dengan alam sekitar bagi membolehkan mereka melanjutkan pelajaran ke peringkat
yang lebih tinggi. Selain itu, sukatan ini juga menyediakan pelajar dengan ilmu dan kemahiran untuk
kerjaya, mencernakan kepekaan terhadap keperluan pemeliharaan dan pemuliharaan alam sekitar yang
berterusan, di samping menanam semangat patriotisme dan nilai-nilai murni.
Objektif
Objektif sukatan pelajaran ini terbahagi kepada empat domain:
(a) Domain kognitif, iaitu membolehkan pelajar
(i) meningkatkan pengetahuan tentang konsep, prinsip, dan proses dalam Geografi Alam
Sekitar Fizikal dan Geografi Alam Sekitar Manusia secara bersepadu dan pada pelbagai
skala;
(ii) meningkatkan kefahaman tentang saling bergantung antara elemen-elemen dan proses-
proses alam sekitar fizikal dan alam sekitar manusia sebagai satu sistem dan bukannya
berasaskan pembahagian aspek-aspek secara berasingan;
(iii) menerangkan peranan manusia sebagai agen perubahan kepada sistem-sistem dalam alam
sekitar selain fenomena semula jadi, serta meningkatkan kesedaran yang mendalam
tentang kedinamikan hubungan sesama manusia dan manusia dengan alam sekitar;
(iv) membuat sintesis dan penilaian dengan bantuan kaedah-kaedah kemahiran geografi yang
tepat di dalam dan di luar bilik darjah;
(v) berfikir secara kritis dan kreatif dalam mempersembahkan sesuatu penghujahan secara
tersusun, padat, dan jitu dengan menggunakan laras geografi;
(vi) memahami kepentingan hubung kait negara Malaysia dengan negara-negara lain di dunia.
(b) Domain psikomotor, iaitu membolehkan pelajar
(i) meningkatkan kemahiran menjalankan kajian luar sehingga dapat menghasilkan laporan
kajian luar;
(ii) meningkatkan kemahiran mempersembah, mentafsir, dan menganalisis data geografi
dalam bentuk jadual, gambar rajah (graf, carta, dan peta), dan foto;
(iii) mencerap dan mengkaji fenomena geografi yang menjadi isu semasa;
(iv) mengorganisasi, mengurus masa, dan mengendalikan aktiviti;
(v) meningkatkan kemahiran menggunakan komputer.
(c) Domain afektif, iaitu membolehkan pelajar
(i) menyedari, menghayati, dan melibatkan diri secara langsung dalam proses pemeliharaan
dan pemuliharaan alam sekitar secara berterusan;
(ii) menghargai dan mencintai negara Malaysia serta alam sekitarnya;
(iii) meningkatkan kesedaran pembelajaran sepanjang hayat;
(iv) meningkatkan kesedaran beretika dan rasa bertanggungjawab.
1

6. (d) Domain sosial, iaitu membolehkan pelajar
(i) meningkatkan kemahiran berkomunikasi secara lisan dan tulisan dengan berkesan;
(ii) meningkatkan kemahiran bekerja berpasukan;
(iii) meningkatkan kemahiran kepimpinan dan berkumpulan;
(iv) meningkatkan kemahiran silang budaya.
2

7. Penggal 1
Waktu
Tajuk Hasil Pembelajaran Catatan
Pengajaran
BAHAGIAN A:
GEOGRAFI ALAM
SEKITAR FIZIKAL
1 Sistem bumi 12
1.1 Konsep sistem 1 Calon seharusnya dapat:
(a) mentakrifkan konsep sistem; Menggunakan
gambar rajah dan
(b) menerangkan konsep sistem
animasi pelbagai
dalam konteks persekitaran
sistem
fizikal.
1.2 Sistem suria 1 Calon seharusnya dapat:
(a) menerangkan sistem suria dalam Menggunakan
Galaksi Bima Sakti, dan sistem gambar rajah dan
bumi sebagai satu planet yang animasi kedudukan
memperoleh tenaga dari dan pergerakan
matahari. bumi dalam sistem
suria
1.3 Kedudukan bumi 4 Calon seharusnya dapat:
dalam sistem suria
(a) menyatakan bumi sebagai satu
planet berbentuk sfera;
(b) menerangkan putaran bumi di
atas paksinya yang condong dan
peredarannya mengelilingi
matahari;
(c) menjelaskan kesan putaran dan
peredaran bumi;
(d) menjelaskan kejadian empat
musim dan pengaruhnya
terhadap unsur fizikal dan
aktiviti manusia.
1.4 Tenaga 2 Calon seharusnya dapat:
1.4.1 Konsep (a) mentakrifkan konsep tenaga;
tenaga
(b) mengenal pasti punca dan jenis
tenaga;
1.4.2 Punca dan (c) membezakan tenaga eksogenik
jenis tenaga dengan tenaga endogenik.
3

8. Waktu
Tajuk Hasil Pembelajaran Catatan
Pengajaran
1.5 Peranan tenaga 4 Calon seharusnya dapat:
suria terhadap
(a) menghuraikan peranan bahangan Menggunakan
proses fizikal dan
suria terhadap tumbuh- gambar rajah
hidupan di bumi
tumbuhan, manusia, dan haiwan; kitaran yang
menunjukkan aliran
(b) menjelaskan kesan bahangan
tenaga
suria terhadap proses fizikal
(kitaran hidrologi, geomorfologi,
dan atmosfera).
2 Sistem Geomorfologi 48
2.1 Pengenalan 2 Calon seharusnya dapat:
kepada proses
(a) menerangkan proses Menggunakan
geomorfologi
geomorfologi (luluhawa, gambar rajah bagi
hakisan, pergerakan jisim, menerangkan
pengangkutan, dan proses
pemendapan). geomorfologi
2.2 Konfigurasi 2 Calon seharusnya dapat: Menggunakan
bentuk bumi maklumat daripada
(a) menghuraikan struktur dan
gambar rajah, peta,
kandungan lapisan bumi;
dan gambar foto
(b) mengenal pasti taburan daratan
dan lautan;
2.2.1 Batuan 2 (c) menyatakan jenis batuan (igneus,
enapan, dan metamorfosis);
(d) menghuraikan proses
pembentukan jenis batuan;
(e) menjelaskan perkaitan antara
jenis batuan dengan konfigurasi
bentuk bumi;
(f) mengenal pasti kepentingan
batuan sebagai sumber alam;
2.2.2 Proses 4 (g) menyatakan konsep dan proses
endogenetik endogenik;
(h) menjelaskan proses
pembentukan bentuk bumi
lipatan dan kesannya;
(i) menjelaskan proses
pembentukan bentuk bumi
gelinciran dan kesannya;
4

9. Waktu
Tajuk Hasil Pembelajaran Catatan
Pengajaran
(j) menjelaskan proses
pembentukan bentuk bumi
gunung berapi dan kesannya;
2.2.3 Hanyutan 4 (k) menyatakan Teori Hanyutan
benua Benua (Teori Awal, Teori
Peluasan Dasar Lautan, dan
Teori Tektonik Plat);
(l) menghuraikan Teori Tektonik
Plat;
(m) menghuraikan taburan dan bukti
kejadian hanyutan benua.
2.3 Pembentukan Calon seharusnya dapat:
landskap di
kawasan tropika
lembap
2.3.1 Luluhawa 4 (a) menghuraikan jenis serta proses Pengenalan kepada
luluhawa fizikal (mekanikal), skala dunia dan
kimia, dan biologi; penekanan kepada
proses
(b) menghuraikan faktor yang
geomorfologi yang
mempengaruhi luluhawa (iklim,
dominan di
tumbuh-tumbuhan, jenis batuan,
kawasan tropika
mikroorganisma, aktiviti
lembap
manusia, dan masa);
(c) menjelaskan kesan luluhawa
terhadap pembentukan landskap
dan aktiviti manusia;
2.3.2 Pergerakan 4 (d) menyatakan jenis pergerakan
jisim jisim (aliran cepat dan aliran
perlahan);
(e) menghuraikan proses pergerakan
jisim;
(f) menjelaskan faktor yang
mempengaruhi pergerakan jisim
(kecerunan, jenis batuan, hujan,
litupan tumbuhan, gerakan
tektonik, dan tindakan manusia);
2.3.3 Lembangan 10 (g) menjelaskan kesan pergerakan
saliran jisim terhadap alam sekitar
fizikal dan aktiviti manusia;
(h) menyatakan konsep lembangan
saliran;
5

10. Waktu
Tajuk Hasil Pembelajaran Catatan
Pengajaran
(i) menghuraikan proses hakisan
permukaan (hakisan percikan,
kepingan, galir, dan galur);
(j) menghuraikan jenis hakisan
sungai (melebar, mendalam, dan
mengundur);
(k) menghuraikan cara hakisan
sungai (hidraul, lelasan/geselan,
lagaan, dan larutan);
(l) menghuraikan faktor yang
mempengaruhi hakisan sungai
(isi padu dan halaju air,
kecerunan, bentuk alur, jenis
batuan, dan bahan muatan);
(m) mengenal pasti bentuk dan
menjelaskan proses
pembentukan bentuk muka bumi
hakisan sungai (air terjun, jeram,
lubuk, gaung, dan lurah);
(n) menghuraikan cara
pengangkutan sungai (golekan,
loncatan, ampaian, larutan, dan
apungan);
(o) menghuraikan faktor yang
mempengaruhi pengangkutan
sungai (tenaga, cerun, kekasaran
alur, halangan, bentuk alur, saiz,
dan jenis bahan);
(p) menghuraikan faktor yang
mempengaruhi pemendapan
sungai (isi padu air, halaju air,
kecerunan, bentuk alur, jenis
batuan, bahan muatan, dan
halangan);
(q) mengenal pasti bentuk dan
menjelaskan proses
pembentukan bentuk muka bumi
pemendapan sungai (dataran
banjir, delta, tasik ladam, dan
tetambak);
(r) menjelaskan pengaruh bentuk
muka bumi hakisan dan
pemendapan sungai terhadap
aktiviti manusia;
6

11. Waktu
Tajuk Hasil Pembelajaran Catatan
Pengajaran
2.3.4 Pinggir 8 (s) menyatakan konsep pinggir
pantai pantai dan pantai seimbang;
(t) menghuraikan cara hakisan
pantai (hidraul, lelasan, geseran,
larutan, dan lagaan);
(u) menghuraikan faktor yang
mempengaruhi hakisan pantai
(ombak, pantai, arus, bahan
mendak, batuan, dan cerun
pantai);
(v) mengenal pasti bentuk dan
menjelaskan proses
pembentukan muka bumi pinggir
pantai (tebing tinggi, batu bonjol,
tanjung, dan teluk);
(w) menghuraikan cara
pengangkutan bahan pantai
(hanyutan pesisir pantai,
golekan, dan seretan);
(x) menghuraikan faktor yang
mempengaruhi proses
pengangkutan bahan di pinggir
pantai (tenaga, arus, ombak,
pasang surut, cerun, halangan,
orientasi pantai, saiz bahan, dan
jenis bahan);
(y) menghuraikan faktor yang
mempengaruhi proses
pemendapan (tenaga, arus dan
ombak, kecerunan, angin, pasang
surut, tumbuhan, orientasi pantai,
jenis dan saiz bahan mendak, dan
tindakan manusia);
(z) menjelaskan pengaruh bentuk
muka bumi hakisan dan
pemendapan pantai terhadap
aktiviti manusia.
2.4 Kaitan sistem 2 Calon seharusnya dapat: Kepentingan sistem
geomorfologi geomorfologi
(a) menjelaskan kaitan sistem
dengan manusia kepada kehidupan
geomorfologi dengan aktiviti
manusia
manusia (pertanian, petempatan,
pelancongan, perlombongan, Tanah tinggi, tanah
pengangkutan, dan pamah, pantai,
perindustrian). sungai, dan gunung
berapi
mempengaruhi
aktiviti manusia
7

12. Waktu
Tajuk Hasil Pembelajaran Catatan
Pengajaran
2.5 Kemahiran amali 6 Calon seharusnya dapat:
sistem
(a) mentafsir peta topografi, peta
geomorfologi
lakar, dan gambar foto;
(b) mengira keluasan, lampauan
tegak, kecerunan, dan relief
bandingan;
(c) melukis profil rentas dan profil
panjang sungai, dan keratan
rentas bentuk muka bumi;
(d) menginterpolasi, memplot, dan
mentafsir garisan kontur;
(e) mentafsir ciri muka bumi dan
saliran;
(f) menjelaskan kaitan sistem
geomorfologi dengan guna
tanah.
BAHAGIAN B:
GEOGRAFI ALAM
SEKITAR MANUSIA
1 Penduduk 30
1.1 Konsep penduduk 2 Calon seharusnya dapat:
1.1.1 Penduduk (a) menyatakan konsep penduduk Kualiti penduduk
sebagai sebagai sumber manusia yang merujuk kepada
sumber diukur secara taraf pendidikan,
kemahiran,
(i) kuantiti (bilangan/saiz);
kesihatan, dan
(ii) umur dan jantina; sikap
(iii) kualiti.
1.1.2 Penduduk (b) menjelaskan peranan manusia Kualiti penduduk
sebagai agen sebagai agen perubahan melalui menentukan tahap
perubahan aktiviti sosioekonomi pembangunan
(i) perubahan sosioekonomi; sesebuah negara
(ii) perubahan landskap fizikal Wilayah dunia
dan empat sistem fizikal merujuk kepada
(geomorfologi, atmosfera, Asia, Afrika,
hidrologi, dan ekologi; Eropah, Amerika
(iii) perubahan landskap Utara, Amerika
budaya (petempatan, guna Selatan, dan
tanah, pengangkutan, dan Oceania
lain-lain hasil gubahan
manusia).
8

13. Waktu
Tajuk Hasil Pembelajaran Catatan
Pengajaran
1.2 Taburan penduduk 6 Calon seharusnya dapat:
1.2.1 Taburan (a) mengenal pasti pola taburan Penekanan kepada
penduduk dan kepadatan penduduk ketakseimbangan
dunia mengikut wilayah dunia dan taburan penduduk
mengikut negara Malaysia; negara Malaysia
wilayah
1.2.2 Kemahiran (b) menerangkan faktor yang Penekanan kepada
amali mempengaruhi data taburan
ketakseimbangan taburan penduduk Malaysia
penduduk wilayah dunia dan
negara Malaysia;
(c) mengira kepadatan penduduk
mengikut wilayah dunia, Asia
Tenggara, dan negeri-negeri di
Malaysia;
(d) melukis, melabel, dan Gambar rajah
mempersembahkan data meliputi graf, carta,
taburan penduduk dalam dan rajah
bentuk jadual, gambar rajah,
dan peta tematik;
(e) mentafsir peta dan Peta tematik ialah
menganalisis data taburan peta koroplet/lorek
penduduk dari segi sebab dan dan peta titik
kesan perbezaan taburan
terhadap pembangunan
sosioekonomi ruangan.
1.3 Pertumbuhan 10 Calon seharusnya dapat:
penduduk
1.3.1 Pertumbuhan (a) membandingkan trend Perbandingan
penduduk pertumbuhan penduduk merujuk kepada
dunia mengikut wilayah dunia dan persamaan dan
negara Malaysia perbezaan
(i) pertambahan/perubahan;
(ii) kadar pertumbuhan
tahunan.
9

14. Waktu
Tajuk Hasil Pembelajaran Catatan
Pengajaran
(b) menghitung kadar Membezakan
pertumbuhan tahunan konsep
penduduk wilayah dunia dan pertambahan/
negara Malaysia dengan perubahan dan
formula berikut: pertumbuhan
r 1/n Log e (Pn / Po) 10; penduduk
(c) menganggarkan dan r Kadar
meramalkan jumlah penduduk pertumbuhan
di sesebuah kawasan; n Bilangan
tahun
Pn Penduduk
tahun
semasa
Po Penduduk
tahun asas
1.3.2 Faktor (d) menghuraikan bagaimana
pertumbuhan proses pertumbuhan penduduk
penduduk berlaku, iaitu
(i) pertumbuhan semula jadi
(kelahiran – kematian);
(ii) pertumbuhan penduduk
(kelahiran – kematian +
migrasi bersih).
(e) menilaikan faktor yang Faktor yang
mempengaruhi pertumbuhan mempengaruhi
penduduk, iaitu (sosial, ekonomi,
(i) kadar kelahiran; dan dasar kerajaan)
(ii) kadar kematian; Menilai faktor
merujuk kepada
(iii) migrasi. kepentingan
sesuatu faktor
berbanding faktor
yang lain
1.3.3 Kemahiran (f) mengira, melukis, dan Skala dunia,
amali mempersembahkan data wilayah, dan
perubahan dan pertumbuhan negara
penduduk dalam bentuk jadual
Gambar rajah
dan gambar rajah
meliputi graf, carta,
(i) kadar kelahiran; dan rajah
(ii) kadar kematian;
(iii) kadar migrasi bersih;
(iv) kadar pertumbuhan
penduduk.
10

15. Waktu
Tajuk Hasil Pembelajaran Catatan
Pengajaran
(g) mentafsir jadual dan gambar Mentafsir
rajah berkenaan; bermaksud
menerangkan ciri,
pola, dan trend
yang ditunjukkan
oleh data dalam
jadual atau gambar
rajah
1.3.4 Kesan (h) mengenal pasti kesan positif Contoh negara
pertumbuhan dan kesan negatif pertumbuhan maju seperti Jepun,
penduduk penduduk terhadap ciri Amerika Syarikat,
demografi dan status dan Sweden
sosioekonomi;
(i) membandingkan kesan Contoh negara
pertumbuhan penduduk sedang membangun
terhadap ciri demografi dan seperti Malaysia,
status sosioekonomi antara Brazil, dan India
negara maju dengan negara
sedang membangun;
(j) menjelaskan proses penuaan Ciri demografi
penduduk dan kesannya ialah kadar
terhadap ciri demografi serta kelahiran, kadar
status sosioekonomi sesebuah kematian, umur,
negara; jantina, jangka
hayat, dan nisbah
tanggungan
1.3.5 Kemahiran (k) mentafsir ciri demografi dan Bentuk piramid
amali sosioekonomi bagi ketiga-tiga penduduk
bentuk piramid penduduk; progresif,
(l) melukis pelbagai bentuk rajah perantaraan, dan
piramid penduduk; regresif
1.3.6 Penduduk dan (m) menerangkan model peralihan Menerangkan
pembangunan demografi; konsep dan
peringkat-peringkat
peralihan dalam
model peralihan
demografi
(n) menganalisis kaitan antara Analisis bermaksud
pertumbuhan penduduk menjelaskan
dengan tahap pembangunan hubung kait antara
sosioekonomi antara wilayah pertumbuhan
dunia atau sesebuah negara. penduduk dengan
tahap
pembangunan
sosioekonomi
mengikut wilayah
dunia atau sesebuah
negara
11

16. Waktu
Tajuk Hasil Pembelajaran Catatan
Pengajaran
1.4 Migrasi 6 Calon seharusnya dapat:
(a) mengenal pasti jenis dan Migrasi melibatkan
menghuraikan pola migrasi migrasi kekal,
dalaman negara Malaysia serta sementara, dan
migrasi antarabangsa semasa bermusim
dari segi
(i) arah aliran (dari mana Arah aliran migrasi
ke mana); dalaman
• desa – bandar
(ii) isi padu aliran (jumlah-
• bandar – bandar
banyak/sedikit);
• bandar – desa
• desa – desa
(iii) komposisi aliran. Komposisi aliran
• jantina
• umur
• taraf pendidikan
(b) menilai faktor yang Menilai merujuk
mempengaruhi migrasi kepada kepentingan
dalaman dan migrasi sesuatu faktor
antarabangsa semasa dari segi berbanding dengan
faktor yang lain
(i) ekonomi;
(ii) sosial;
(iii) dasar kerajaan;
(iv) politik;
(v) bencana alam.
(c) menjelaskan kesan migrasi Kesan positif dan
dalaman dan migrasi negatif terhadap
antarabangsa semasa; kawasan/negara
asal dan kawasan/
negara destinasi
1.4.1 Kemahiran (a) mengira, melukis, dan Gambar rajah
amali mempersembahkan data termasuklah carta,
migrasi dalaman serta migrasi graf, dan rajah
antarabangsa dalam bentuk
jadual, gambar rajah, dan peta
aliran;
(b) mentafsirkan jadual, gambar
rajah, dan peta aliran migrasi.
12

17. Waktu
Tajuk Hasil Pembelajaran Catatan
Pengajaran
1.5 Penduduk dan 6 Calon seharusnya dapat:
sumber alam
1.5.1 Pengenalan (a) menghuraikan konsep dan Alam sekitar fizikal
umum jenis sumber alam; ialah asas kepada
komponen sumber alam
(b) mengenal pasti komponen
alam sekitar
alam sekitar yang meliputi
fizikal
empat sistem, iaitu
(i) biosfera (sistem ekologi) Contoh: semua
jenis flora dan
fauna
(ii) litosfera (sistem Contoh: mineral
geomorfologi) dan tanah
(iii) hidrosfera (sistem Contoh: air
hidrologi) permukaan dan
marin
(iv) atmosfera (sistem Contoh: udara dan
atmosfera). angin
1.5.2 Alam sekitar (c) menghuraikan hubungkait Manusia
fizikal sebagai antara manusia dengan sumber memerlukan
sumber alam alam dari segi kepentingan sumber alam untuk
sumber alam kepada manusia; kehidupan dan
kemajuan
1.5.3 Daya tampung (d) menghuraikan konsep daya sosioekonomi
persekitaran tampung sumber alam dalam Penerokaan sumber
fizikal konteks keseimbangan bagi memenuhi
ekosistem; keperluan
kehidupan dan
pembangunan
berterusan
(e) menjelaskan bagaimana Keseimbangan
keseimbangan ekosistem dapat ekosistem dapat
menjamin daya tampung dicapai melalui
sumber alam yang berterusan usaha
(kelestarian sumber); pembangunan
berterusan,
(f) mencadangkan pelbagai
pemeliharaan dan
langkah perundangan dan
pemuliharaan
bukan perundangan bagi
sumber alam,
mengurangkan masalah
penerokaan dan
lebihan dan kurangan
penggunaan
penduduk serta kekurangan
sumber alam yang
bekalan sumber alam.
berhemah, serta
pengurusan sumber
yang berkesan
13

18. Waktu
Tajuk Hasil Pembelajaran Catatan
Pengajaran
2 Transformasi Desa dan 30
Pembandaran
2.1 Transformasi desa 10 Calon seharusnya dapat:
(a) mentakrifkan konsep Transformasi desa
transformasi desa; merujuk kepada
perubahan
(b) menghuraikan strategi
sosioekonomi desa
pembangunan desa yang
melalui proses
meliputi
pemodenan guna
(i) pembangunan insitu; tanah, kemudahan
(ii) Pembangunan Pertanian asas,
Bersepadu (IADP); pengangkutan,
komunikasi,
(iii) pembangunan wilayah; kegiatan ekonomi,
(iv) perindustrian desa; pendidikan, dan
kesihatan
(c) menjelaskan proses perubahan
desa melalui
(i) saling kebergantungan
desa-bandar;
(ii) pembandaran desa;
(iii) perancangan desa (pusat
pertumbuhan desa);
(iv) pemodenan
sosioekonomi desa.
2.2 Bandar dan 20 Calon seharusnya dapat:
pembandaran
2.2.1 Pengertian (a) mendefinisikan maksud bandar Klasifikasi bandar
bandar dan dan proses pembandaran; berdasarkan saiz di
pembandaran Malaysia: bandar
(b) menghuraikan jenis dan ciri
kecil (≤ 30,000),
bandar (bandar raya global,
bandar sederhana
metropolis, bandar primat, dan
(30,000 – 500,000),
bandar raya mega);
bandar besar
(500,000 –
1,000,000), dan
bandar raya
metropolitan
(≥ 1,000,000)
14

19. Waktu
Tajuk Hasil Pembelajaran Catatan
Pengajaran
(c) memerihalkan pola Pola pembandaran
pembandaran; merujuk kepada
perubahan saiz dan
bilangan bandar,
pertumbuhan
penduduk bandar,
dan perubahan
sosioekonomi
bandar
(d) menilai faktor yang Faktor sejarah,
mempengaruhi proses ekonomi, dasar
pembandaran; kerajaan, sosial,
kemudahan asas,
dan demografi
2.2.2 Peranan (e) mengenal pasti peranan bandar Peranan bandar
bandar dalam dalam pembangunan sesebuah bergantung kepada
pembangunan negara, iaitu jenis dan saiz
bandar
(i) pusat pemasaran;
(ii) pusat pekerjaan;
(iii) pusat pemodenan;
(iv) kemudahan kesihatan;
(v) pembentukan golongan
menengah;
(vi) pembauran inovasi;
(f) membandingkan peranan
bandar besar, bandar
sederhana, dan bandar kecil
di Malaysia;
2.2.3 Kesan (g) menghuraikan kesan Skala negara
transformasi transformasi desa dan Malaysia
desa dan pembandaran terhadap guna
pembandaran tanah, penduduk, dan
terhadap sosioekonomi dari segi
penduduk dan
(i) kepadatan penduduk;
alam sekitar
(ii) perubahan pekerjaan;
(iii) peningkatan taraf
hidup;
(iv) perumahan;
(v) kemiskinan bandar;
(vi) migrasi desa-bandar;
(vii) kesesakan lalu lintas;
15

20. Waktu
Tajuk Hasil Pembelajaran Catatan
Pengajaran
(viii) masalah sosial;
(ix) perubahan guna tanah;
(h) menjelaskan kesan Peningkatan suhu
transformasi desa dan setempat, hakisan,
pembandaran terhadap alam tanah runtuh dan
sekitar yang meliputi tanah tandus, banjir
dan banjir kilat,
(i) kemerosotan kualiti
ancaman
alam sekitar;
kepupusan
kepelbagaian
biologi,
kemusnahan
habitat, dan
rantaian makanan
(ii) pencemaran alam Pencemaran udara,
sekitar; air, tanih, bau,
bunyi, sampah
sarap, dan
pencemaran sisa
toksik
2.2.4 Kemahiran (i) mengira dan Gambar rajah
amali mempersembahkan data termasuklah carta,
transformasi desa dan graf, dan rajah
pembandaran dalam bentuk
jadual, gambar rajah, dan peta;
(j) mentafsir jadual, gambar rajah, Pentafsiran
dan peta; mencakupi
menentukan
(k) mentafsir peta topografi dari
kedudukan tempat
aspek landskap budaya, iaitu
berdasarkan grid
(i) guna tanah pertanian; dan mata angin,
(ii) pola petempatan; mengenal pasti
simbol untuk
(iii) pengangkutan; menentukan aras
(iv) kemudahan sosial; ketinggian, pola,
dan jenis
(l) menjelaskan sebab dan kesan, Calon digalakkan
pola, trend, dan arah alir melayari Internet
daripada jadual, gambar rajah, seperti Google
dan peta yang dihasilkan. Earth sebagai
pendedahan kepada
konsep asas Sistem
Maklumat Geografi
(GIS) dan
penderiaan jauh
16

21. Penggal 2
Waktu
Tajuk Hasil Pembelajaran Catatan
Pengajaran
BAHAGIAN A:
GEOGRAFI ALAM
SEKITAR FIZIKAL
3 Sistem Atmosfera 40
3.1 Struktur dan 2 Calon seharusnya dapat:
kandungan
atmosfera (a) menyatakan struktur dan
kandungan atmosfera;
(b) menghuraikan ciri struktur dan
kandungan atmosfera.
3.2 Cuaca dan iklim 12 Calon seharusnya dapat:
(a) menyatakan konsep cuaca dan
iklim;
(b) menghuraikan unsur cuaca dan Bahangan suria
iklim (bahangan suria, juga merujuk
bahangan bumi, suhu, kepada bahangan
kerpasan, kelembapan, tekanan matahari
udara, angin, dan litupan
awan);
(c) menyatakan konsep imbangan Bahangan bumi
bahangan; juga merujuk
kepada bahangan
(d) menghuraikan proses
terestrial
pemindahan haba;
(e) menghuraikan taburan suhu
secara menegak dan mendatar;
(f) menyatakan konsep Kelembapan
kelembapan udara; bandingan dan
kelembapan mutlak
(g) menghuraikan konsep
kestabilan udara;
Proses adiabatik/
(h) menghuraikan proses sejatan, kestabilan udara
pemeluwapan, pembentukan kadar tukaran
awan, dan kerpasan; adiabatik
(i) menghuraikan jenis kerpasan kadar tukaran
(hujan perolakan dan hujan sekitaran
orografik);
17

22. Waktu
Tajuk Hasil Pembelajaran Catatan
Pengajaran
(j) menghuraikan tekanan udara Angin wilayah dan
dan edaran umum atmosfera; angin tempatan
bayu darat dan
bayu laut, angin
pergunungan, angin
lintang, angin
monsun, dan badai
selari (Angin
Sumatera)
(k) menghuraikan gangguan Siklon tropika dan
atmosfera. tornado
3.3 Kaitan sistem 6 Calon seharusnya dapat:
atmosfera dengan
manusia (a) menjelaskan pengaruh cuaca Pengaruh positif
dan iklim terhadap aktiviti dan negatif iklim
manusia; dan cuaca terhadap
aktiviti manusia
Perbincangan pada
skala dunia dan
penekanan kepada
skala tempatan
(b) menghuraikan fenomena iklim Kesan terhadap
(banjir, kemarau, siklon manusia
tropika, tornado, dan El Niño seperti kemusnahan
dan La Niña). infrastruktur,
kemusnahan bentuk
muka bumi, dan
ekonomi
Siklon tropika
terdiri daripada
taufan dan hurikan
3.4 Perubahan iklim 6 Calon seharusnya dapat:
(a) menghuraikan konsep
perubahan iklim;
(b) menjelaskan punca dan kesan
rumah hijau yang
menyebabkan pemanasan
global;
(c) menjelaskan punca dan kesan
penipisan dan kebocoran
lapisan ozon;
18

23. Waktu
Tajuk Hasil Pembelajaran Catatan
Pengajaran
(d) menjelaskan kesan perubahan
iklim terhadap alam sekitar
fizikal dan aktiviti manusia.
3.5 Mikro iklim bandar 6 Calon seharusnya dapat:
(a) menghuraikan konsep mikro Merujuk kepada
iklim bandar; kajian kes seperti
pulau haba bandar,
(b) menjelaskan kesan perubahan
pulau sejuk,
mikro iklim bandar terhadap
pencemaran udara,
alam sekitar fizikal dan alam
jerebu, dan hujan
sekitar manusia.
asid
3.6 Kemahiran amali 8 Calon seharusnya dapat:
sistem atmosfera
(a) mengira data, memplot,
melukis, dan mentafsir peta
garisan senilai, iaitu garisan
sesuhu (isoterma), garisan
sehujan (isohyet), dan garisan
setekanan udara (isobar);
(b) mengira data, melukis, dan Carta cuaca
mentafsir graf dan carta cuaca merujuk kepada
serta kaitannya dengan aktiviti rajah tiupan angin,
manusia. graf bulatan, graf
garis, dan graf bar
4 Sistem Hidrologi 20
4.1 Fasa air 2 Calon seharusnya dapat:
(a) menyatakan tiga fasa Gambar rajah
perubahan air (cecair, gas, dan perubahan fasa,
pepejal); proses, dan tenaga
yang terlibat
(b) menghuraikan tiga fasa proses
perubahan air dan tenaga yang
terlibat.
4.2 Kitaran hidrologi 4 Calon seharusnya dapat:
(a) menghuraikan konsep kitaran Gambar rajah
hidrologi; kitaran hidrologi
(b) menghuraikan proses mendatar
kitaran hidrologi (alir lintang
atmosfera, larian air
permukaan, dan aliran air
bawah tanah);
19

24. Waktu
Tajuk Hasil Pembelajaran Catatan
Pengajaran
(c) menjelaskan proses menegak
kitaran hidrologi (sejatan,
perpeluhan, sejatpeluhan,
pemeluwapan, pemejalwapan,
kerpasan, pintasan, aliran
batang, dan resapan);
(d) menghuraikan konsep Keberkesanan
keberkesanan kerpasan dan kerpasan merujuk
faktor yang mempengaruhinya kepada perbezaan
(ciri keamatan, kekerapan, kerpasan dengan
jangka masa, musim, dan sejatan
liputan kawasan).
4.3 Edaran air tanih 2 Calon seharusnya dapat:
(a) menyatakan dan menghuraikan
proses edaran air tanih (larian
air permukaan, resapan, aliran
air bawah tanah, simpanan air
tanih, keporosan, ketelapan,
dan akuifer);
(b) menghuraikan faktor yang
mempengaruhi edaran air
tanih.
4.4 Imbangan air 4 Calon seharusnya dapat:
(a) menghuraikan konsep
imbangan air (lebihan air dan
kurangan air);
(b) menjelaskan variasi imbangan
air mengikut ruang dan masa;
(c) menghuraikan faktor yang
mempengaruhi variasi
imbangan air (ketinggian,
aspek, hujan, topografi,
tumbuhan, dan batuan).
4.5 Kaitan sistem 4 Calon seharusnya dapat:
hidrologi dengan
manusia (a) menjelaskan kepentingan air Gangguan
(bekalan air domestik, imbangan air
pertanian, dan industri); merujuk kepada
perubahan
simpanan air yang
digambarkan oleh
lebihan air (banjir)
dan kurangan air
(kemarau)
20

25. Waktu
Tajuk Hasil Pembelajaran Catatan
Pengajaran
(b) menjelaskan gangguan
imbangan air terhadap aktiviti
manusia (kejadian kemarau,
kejadian banjir
monsun/musiman dan banjir
kilat);
(c) menjelaskan penyesuaian Penyesuaian
manusia terhadap kurangan air manusia termasuk
dan lebihan air (hujan tiruan, langkah
sistem pengairan, pengurusan (catuan
penghutanan, dan sumber air air, kempen
yang lain). penjimatan, dan
tarif air) dan
langkah
kestrukturan
(empangan, parit,
terusan, dan tangki)
4.6 Kemahiran amali 4 Calon seharusnya dapat:
sistem hidrologi
(a) mengira data, melukis, dan Carta hidrologi
mentafsir graf dan carta merujuk kepada
hidrologi (kerpasan, sejatan, graf garis, graf bar,
sejatpeluhan, dan imbangan dan rajah serakan
air).
BAHAGIAN B:
GEOGRAFI ALAM
SEKITAR MANUSIA
3 Pembangunan Ekonomi 30
dan Impak Alam
Sekitar
3.1 Sektor-sektor 20 Calon seharusnya dapat:
ekonomi
(a) mengenal pasti sektor ekonomi Skala negara
yang terbahagi kepada tiga, Malaysia
iaitu
(i) primer; Pertanian,
perikanan,
perhutanan, dan
perlombongan
(ii) sekunder; Pemprosesan,
pembuatan, dan
pembinaan
21

26. Waktu
Tajuk Hasil Pembelajaran Catatan
Pengajaran
(iii) tertier. Pelancongan,
pengangkutan dan
perhubungan,
perdagangan dan
perniagaan,
kewangan,
perkhidmatan
awam dan swasta,
utiliti (elektrik, air,
dan gas), teknologi
maklumat dan
komunikasi,
penyelidikan dan
pembangunan
(b) menghuraikan ciri utama setiap Huraian berkaitan
sektor ekonomi negara dengan ciri dan
Malaysia (taburan, skala, kepentingan boleh
orientasi pengeluaran, digabungjalinkan
penggunaan modal, buruh, dan mengikut sektor
teknologi); ekonomi
(c) menghuraikan kepentingan Kesan pengganda
atau sumbangan setiap sektor merujuk kepada
kepada ekonomi negara aktiviti hiliran
(Keluaran Dalam Negara dalam sektor
Kasar [KDNK], pekerjaan, pertanian,
dan kesan pengganda); pembuatan, dan
perkhidmatan
(d) menjelaskan perkembangan Perkembangan
semasa sektor ekonomi semasa sektor
(primer, sekunder, dan tertier); ekonomi meliputi
kemajuan, inovasi,
isu, masalah, dan
cabaran
(e) menghuraikan perkembangan Bioteknologi
bioteknologi terkini dalam bermaksud
bidang pertanian dan penggunaan
pembuatan; teknologi dalam
perkembangan
pertanian dan
pembuatan seperti
pembiakbakaan
tisu,
pengubahsuaian
genetik, teknologi
transgenik, dan
teknologi nano
22

27. Waktu
Tajuk Hasil Pembelajaran Catatan
Pengajaran
3.1.1 Kemahiran (f) mengira, melukis, dan Gambar rajah
amali mempersembahkan data termasuklah carta,
ekonomi semasa dalam bentuk graf, dan rajah
jadual, gambar rajah, dan peta;
(g) mentafsir jadual, gambar rajah, Peta meliputi peta
foto, dan peta. topografi
3.2 Proses pembangunan 4 Calon seharusnya dapat:
ekonomi
(a) mentakrifkan maksud
pembangunan dan mengenal
pasti penunjuk pembangunan
(KDNK per kapita, peratus
tenaga kerja dalam sektor
ekonomi, ciri demografi,
kemudahan asas, dan
pemilikan barangan);
(b) membezakan tahap
pembangunan semasa antara
kawasan dalam negara
Malaysia;
(c) menjelaskan ketakseimbangan Tumpuan kepada
pembangunan antara kawasan isu
dalam negara Malaysia. ketakseimbangan
pembangunan
antara wilayah
dalam negara dan
strategi untuk
mengatasinya
(koridor
pembangunan
ekonomi utara,
timur, selatan,
Sabah dan
Sarawak)
3.3 Impak pembangunan 6 Calon seharusnya dapat:
ekonomi terhadap
alam sekitar (a) menjelaskan impak
pembangunan ekonomi
terhadap alam sekitar, iaitu
(i) kemerosotan dan
kepupusan sumber;
(ii) pencemaran alam sekitar
(pencemaran udara, air,
tanih, bau, bunyi,
sampah sarap, dan sisa
toksik);
23

28. Waktu
Tajuk Hasil Pembelajaran Catatan
Pengajaran
(iii) kemerosotan kualiti alam Sumber
sekitar (peningkatan perhutanan,
suhu setempat, hakisan, perikanan, dan
tanah runtuh dan tanah perlombongan
tandus, banjir dan
kemarau, ancaman
kepupusan kepelbagaian
biologi, kemusnahan
habitat, dan rantaian
makanan);
(b) merumuskan langkah
mengurangkan impak
pembangunan ekonomi
terhadap alam sekitar dari
aspek perundangan dan bukan
perundangan.
4 Globalisasi Ekonomi 30
dan Kerjasama
Serantau
4.1 Globalisasi ekonomi 6 Calon seharusnya dapat:
(a) menghuraikan maksud Globalisasi
globalisasi ekonomi; ekonomi
bermaksud saling
bergantung antara
negara dari segi
bahan mentah,
modal, buruh,
pasaran, dan
teknologi dalam
proses pengeluaran
dan pemasaran
yang
dipermudahkan
oleh kemajuan
teknologi
maklumat
(b) menghuraikan aspek saling Saling bergantung
bergantung antara kawasan antara kawasan
(pelaburan, teknologi, merujuk kepada
pengeluaran, pasaran, dan hubungan antara
bekalan buruh); negara/kawasan
untuk keperluan
ekonomi
24

29. Waktu
Tajuk Hasil Pembelajaran Catatan
Pengajaran
(c) menjelaskan sebab perlunya
kerjasama antara kawasan
(kecekapan, ekonomi, daya
saing, pengkhususan, dan
penyertaan dalam ekonomi
dunia);
(d) menilai kesan globalisasi
ekonomi terhadap sesebuah
negara, iaitu
(i) kesan positif
● perdagangan bebas;
● peluasan pasaran;
● pemindahan teknologi
● aliran buruh;
● menggalakkan
persaingan;
● peningkatan kualiti
produk;
(ii) kesan negatif
● penguasaan ekonomi
negara oleh syarikat
multinasional (MNC);
● ancaman kepada
barangan,
perkhidmatan, dan
budaya tempatan;
● ancaman kepada
pengusaha kecil dan
sederhana tempatan;
● kesukaran untuk
mengawal aliran
modal asing;
● penghakisan
kedaulatan negara.
25

30. Waktu
Tajuk Hasil Pembelajaran Catatan
Pengajaran
4.2 Kerjasama serantau 14 Calon seharusnya dapat:
4.2.1 Konsep (a) mengenal pasti pakatan
kerjasama ekonomi serantau, iaitu
(i) Pertubuhan Negara-
Negara Asia Tenggara
(ASEAN);
(ii) Kawasan Perdagangan
Bebas ASEAN (AFTA);
(iii) Kerjasama Ekonomi
Asia Pasifik (APEC);
(iv) Kerjasama ekonomi
antara negara Asia
Timur;
(v) Kesatuan Eropah (EU);
(vi) Perjanjian Kawasan
Perdagangan Bebas
Amerika Utara
(NAFTA);
(b) menghuraikan konsep
kerjasama dan persaingan
antara kawasan;
4.2.2 Kepentingan (c) menjelaskan kepentingan Daya saing
dan halangan pakatan ekonomi serantau dari serantau merujuk
segi kepada keupayaan
mengeluarkan
(i) mengurangkan kesan
produk yang
negatif globalisasi
memenuhi
ekonomi dunia;
keperluan global
(ii) pasaran bersama; pada kos yang
(iii) meningkatkan daya kompetitif
saing serantau;
(iv) menjaga kepentingan
bersama serantau;
(v) keperluan guna tenaga
buruh;
(vi) teknologi penyelidikan
dan pembangunan;
(d) menghuraikan halangan dalam
kerjasama ekonomi serantau
yang meliputi
(i) perbezaan ekonomi
antara negara anggota;
(ii) konflik politik wilayah
dalam negara anggota;
26

31. Waktu
Tajuk Hasil Pembelajaran Catatan
Pengajaran
(iii) keupayaan
melaksanakan projek
kerjasama serantau;
(iv) persaingan antara
kepentingan negara
dengan kepentingan
serantau;
(v) pencemaran rentas
sempadan;
(vi) keselamatan serantau;
4.2.3 Kemahiran (e) mengira, melukis, dan
amali mempersembahkan data
ekonomi dalam bentuk jadual,
gambar rajah, dan peta;
(f) mentafsir jadual, gambar rajah,
dan peta berkenaan.
4.3 Segitiga 8 Calon seharusnya dapat:
pertumbuhan
(a) mendefinisikan konsep Kawasan segitiga
kawasan segitiga pertumbuhan
pertumbuhan; merujuk kepada
kerjasama
memajukan
subwilayah yang
berjiran di dalam
ASEAN
(b) mengenal pasti kawasan Fokus kerjasama:
segitiga pertumbuhan di dalam IMS–GT –
ASEAN, iaitu perindustrian
IMT–GT – sumber
(i) Segitiga Pertumbuhan
pertanian dan
Indonesia–Malaysia–
pelancongan
Singapura (IMS–GT);
BIMP–EAGA –
(ii) Segitiga Pertumbuhan pelbagai aktiviti
Indonesia–Malaysia– ekonomi
Thailand (IMT–GT);
(iii) Kawasan Pertumbuhan
ASEAN Timur Brunei
Darussalam–Indonesia–
Malaysia–Filipina
(BIMP–EAGA);
27

32. Waktu
Tajuk Hasil Pembelajaran Catatan
Pengajaran
(c) menjelaskan peranan segitiga
pertumbuhan dalam
memajukan wilayah berkenaan
(perdagangan, pelaburan,
pelancongan, pengaliran
buruh, penggunaan sumber,
pengangkutan dan
perhubungan, dan teknologi).
4.4 Hubungan Malaysia 2 Calon seharusnya dapat:
dengan negara luar
(a) menyatakan dasar luar negara Teras dasar luar
Malaysia; negara Malaysia
Aman, Bebas, dan
Berkecuali
(b) menghuraikan peranan negara Prinsip
Malaysia dalam pakatan memakmurkan
kerjasama serantau; jiran menjadi fokus
utama kerjasama
serantau
(c) menjelaskan kepentingan Mengatasi masalah
kerjasama serantau dalam pencemaran rentas
melindungi alam sekitar. sempadan
28

33. Penggal 3
Waktu
Tajuk Hasil Pembelajaran Catatan
Pengajaran
BAHAGIAN A:
GEOGRAFI ALAM
SEKITAR FIZIKAL
5 Sistem ekologi 14 Calon seharusnya dapat:
5.1 Ekologi dan 2 (a) menghuraikan konsep ekologi Ekosistem meliputi
ekosistem dan ekosistem; konsep habitat,
populasi, komuniti,
koloni, dan spesies
(b) menjelaskan komponen asas Biotik merujuk
ekosistem (biotik dan abiotik); kepada komponen
hidupan seperti
pengeluar,
pengguna, dan
pengurai
Abiotik merujuk
kepada komponen
bukan hidupan
seperti cahaya
matahari, udara,
tanah, mineral, dan
air
(c) menghuraikan fungsi
ekosistem, iaitu
(i) aliran tenaga;
(ii) kitar nutrien;
(d) menyatakan jenis dan Ekosistem daratan
menghuraikan ekosistem merujuk kepada
daratan dan akuatik. hutan tanah pamah,
dan hutan tanah
tinggi
Ekosistem akuatik
merujuk kepada
tasik dan paya
bakau
29