El documento resume una película documental que critica la educación tradicional por ser estática y centrada en los contenidos en lugar del aprendizaje y el desarrollo del estudiante. Argumenta que la educación actual no ha cambiado tan rápido como la sociedad y que se enfoca más en formar trabajadores útiles para el sistema que en formar personas libres e independientes. Propone una educación centrada en el estudiante, la libertad y el aprendizaje a través de la experiencia en lugar de la memorización.

1. ‘’Imagina ser el protagonista de tu educación; centrada en el amor, el respeto, la libertad y el
aprendizaje’’.
"La Educación Prohibida" es una película documental que propone recuperar muchos paradigmas
educativos que han sido desdeñados en nuestra educación actual, examinando sus ideas y
destacando aquellas experiencias que se han atrevido a cambiar las estructuras del modelo
educativo de la escuela tradicional.
Esta película documental nos muestra un sinfín de análisis por parte de varios especialistas,
maestros, autores, madres y padres quienes nos transmiten una serie de conclusiones profundas
con respecto a la educación tradicional. Vemos que sus apreciaciones coinciden en que la
educación tradicional es estática, sin movimiento, que no busca otro desarrollo, sino centrarse en
seguir planes y programas, está centrado en los propios contenidos, es una educación donde el
maestro es la figura, el poder en el proceso de aprendizaje y la distribución del conocimiento es
comprendido de tal manera que se reproduce, imita, y repite. En estas condiciones o “educación
tradicional” no se permite la indagación e iniciativa del estudiante, sino que hace del individuo un
objeto incapaz de tomar sus propias decisiones, reflexivas, transformadoras y
enriquecedoras frente a su realidad. El maestro se vuelve la fuente del conocimiento.
No existe una única definición de "conocimiento". Sin embargo existen muchas perspectivas desde
las que se puede considerar el conocimiento. Por ejemplo, “la información o hechos adquiridos por
un ser vivo a través de la experiencia o la educación, la comprensión teórica o práctica de un
asunto de referente a la realidad’’ . Dicha cita se acerca más a lo que la película documental
pretende que extraigamos a modo de conocimiento y más aún de aprendizaje. Está claro que en
función de compartir e internalizar conocimiento debemos valorar el proceso de socialización,
consolidar las capacidades individuales y colectivas para aprender aprendiendo del otro. En el
siglo XVIII, en un momento de la historia denominado ‘’Despotismo Ilustrado’’ (donde se creó el
concepto de educación gratuita, pública y obligatoria), se buscaba un pueblo dócil, obediente,
preparado para la guerra y elevando la bandera de la igualdad, donde se buscaba perpetuar
modelos elitistas y sobre todo de diferencias de clases sociales. Es claro que la escuela era la
herramienta para formar trabajadores útiles al sistema, es decir poder tener el control social,
logrando así sociedades deshumanizadas. La educación sigue siendo lo mismo, una herramienta
para formar trabajadores útiles para el sistema y una herramienta útil para que la cultura
permanezca siempre igual. Es decir, conservar la estructura actual de la sociedad.
Dentro de los análisis expuestos por los especialistas en la película, podemos destacar que la
educación actual no ha cambiado tan rápido como la sociedad, ¿Por qué NO ha cambiado tan
rápido? cada sujeto es único, pero se le convierte en una colectividad de calificaciones que inducen
a la competencia y el perder o ganar frente a sus pares.
‘’Nadie educa para la paz y los buenos valores’’. La estructura del sistema actual educa para la
competencia, el individualismo y la discriminación. Es una educación administrativa, incoherente.
En donde las aulas se vuelven ‘’Grandes Guarderías’’ y no en espacios de crecimiento personal, lo
que nos hace retroceder en el tiempo hasta la antigüedad en donde ‘’decir lo que pienso es faltar
el respeto’’ y recurrimos a la moderación conductual a través del terror o el dolor emocional.
La escuela se complementa con controles de conducta y teorías de superioridad social,
convirtiéndose en focos de xenofobia y nacionalismo extremo. Sólo nos bastaría con asistir a una
escuela X un día lunes por la mañana y observar como todos los alumnos e incluso maestros y
docentes en general se vuelven víctimas del sistema, actuando como si fuesen robots

2. programados para ejercer el nacionalismo en su máximo esplendor a través de la entonación de la
canción nacional, pero ¿Cuál es la finalidad de todo esto? ¿No queremos formar seres humanos
independientes, libres, capaces de tomar sus propias decisiones? En nuestras escuelas es común
ver que a los niños se les reprende por cometer algún acto catalogado de inmoral contra los
símbolos patrios, siendo amonestados e inclusive expulsados. Entonces debemos parar y mirar un
momento a nuestro alrededor, nos estamos convirtiendo en trabajadores de una fábrica de
ciudadanos obedientes, eficaces y consumistas. En donde no damos significación a las
necesidades del niño, ellos aprenden sin demasiado esfuerzo, por cuenta propia. De modo que si
reprimimos estamos impidiendo la absorción de cultura e interés futuro. La tarea del educador es
aceptar errores, ya que la ciencia tiene más errores que aciertos y la educación es una ciencia. El
niño debe ser el protagonista de su desarrollo, no debemos adaptarlo al proceso, debemos
disfrutar de éste. Alejar el miedo a fracasar y aprender por pérdida de confianza. Debemos ser los
guías del desarrollo de su autoconocimiento, de la libertad de aprender lo que se quiere aprender,
de su comunicación. Dejar atrás el temor a la autoridad.
Cada persona revela su interioridad a través del arte, herramienta instantánea de aprendizaje. Sea
la pintura, la danza, el teatro, el relato, la literatura, el humor, juegos…todo lo que surge
espontáneamente del niño es creación. Un derecho basado en las emociones que mueven la vida,
el individuo es un ser emocional. No hay ser humano que pueda vivir aislado, necesitamos de amor
y cariño. Los niños deben aprender a escuchar al otro, aceptar ideas distintas, resolver conflictos,
tomar decisiones, ayudarse y cuidarse.
No podemos pretender que un joven pueda tomar decisiones conscientes sobre la vida, el entorno
o país si siempre le estamos diciendo como debe ir vestido a la escuela, que debe aprender y/o
que debe hacer con su vida. ¿Es acaso un título prueba demuestra buena educación? ¿Es símbolo
de que hemos finalizado con éxito nuestra educación? La educación no termina nunca, tiene que
ver con descubrir nuestra misión en la vida, crear un puente entre el aprendizaje desde el interior al
exterior.
Se plantea una ‘educación sin escuela”, ya que no necesariamente se debe estar en una escuela
para educarse, basta con lugares donde se vivan experiencias a través de la libertad, la que no se
obliga. Se crean espacios para ella. De este modo la educación debe sacar lo mejor de nosotros,
cada generación debe ser un ejemplo ¿Qué siento yo cuando estoy educando? El educar no debe
ser tomado como una posibilidad de ascenso socio-económico, sino como la posibilidad de amar
todo lo que se puede vivir día a día, sobretodo considerando que debemos estar permanentemente
en contacto con la vida humana.
Como futuros profesionales de la educación, debemos empezar a trabajar como agentes
multiplicadores en un proceso de sensibilización que contribuya a generar cambios desde los
niveles inferiores en la educación tradicional, esto ayudará a que el estudiante tenga una
preparación académica integral que le permita complementar los conocimientos básicos adquiridos
en otros niveles de tal manera que la educación sea un espacio de reflexión, junto con pensar,
comprender, razonar, crear y construir nuevos conocimientos, y a su vez fortalecerse como Ser.