5. Projektna nastava!
Zašto projektna nastava u strukovnoj školi?
nastavu povijesti učenicima učiniti zanimljivom
animirati učenike za samostalni istraživački rad
Poticati učenike na timski rad, međusobno uvažavanje i javni nastup
uključiti učenike u istraživanje zavičajne povijesti
6. Prednosti projektne nastave
Svi su uključeni u ostvarivanje zajedničkog cilja tako da svaki učenik prema
svojim sposobnostima pomaže u ostvarivanju cilja učenja
Veća je aktivnost učenika, veća sloboda komuniciranja među članovima
skupine: učenici se međusobno nadopunjuju, podsjećaju na prijašnje gradivo i
zajedno dolaze do rezultata
Uspostavlja se kvalitetnija veza: učenik-učenik, učenik-nastavnik
Primjenom projektne nastave učenici uče socijalizacijske vještine, razvijaju
komunikaciju, toleranciju i smanjuju različite predrasude
Najveća je prednost u zajedničkom timskom radu u kojemu se jača
samopoštovanje i samopouzdanje učenika
Veća je motivacija (ukidanje klasične provjere znanja) učenika za rad i učenje
Znanja i metode koje usvajaju su dugotrajne, a vještine i navike koje steknu
primjenjive su u svakodnevnom životu.
7. Što rade učenici?
rad učenika zasniva se na interesima i
sposobnostima učenika
oni daju inicijativu za rad, predlažu tijek rada,
mijenjaju pojedine etape rada
samostalno planiraju, stvaraju
ideje,dogovaraju se , rješavaju probleme
tijekom ove nastave učenici ne slijede
nastavnikov plan ili upute, slobodno govore
tijekom nastave, nastavnik ima samo pomaže
ova se nastava uvelike odvija izvan učionice
učenici sami odlučuju o tijeku rada
osim u planiranju, programiranju i
ostvarivanju rada učenici sudjeluju i u
vrednovanju rada
Što radi nastavnik?
potiču učenike na stvaralačko izražavanje
pomažu učenicima u izradi projekta, ne daju
upute, već vode proces planiranja
postavljaju realne ciljeve, zadatke i svrhu
potreba učenika i njihovih mogućnosti,
predlažu suvremene i aktualne sadržaje
zajedno s učenicima sudjeluju u radu
potiču socijalnu kooperativnost, savjetuju
učenike i usmjeravaju ih
motiviraju učenike, uče ih samoprocjeni i
jačaju njihovo samopuzdanje
zajedno s učenicima vrednuju rezultate i
predlažu unapređivanje rada.
8. Što je projektna nastava?
1930. godine pedagozi Dewey i Killpatrick uvode metodu poučavanja u škole pod
nazivom projekt – metoda ili metoda izobrazbe iskustvom
UVOĐENJE ISTRAŽIVAČKE METODE
U NASTAVU
9. Projekti mogu biti:
MALI OSOBNI PROJEKTI
Učenici ih izrađuju samostalno ili u skupinama
Plakati, panoi, samostalni likovni uraci, Powerpoint prezentacije…
RAZREDNI PROJEKTI
Provode ih učenici cijelog razreda
Zajedniča tema na primjeru zavičajne povijesti
PROJEKTI CIJELE ŠKOLE
U njihovoj izradi sudjeluju učenici nekoliko razreda
Povezivanje strukovnog obrazovanja i nastave povijesti i povijesti likovne
umjetnosti na primjeru Rimske provincije na hrvatskom tlu
10. Etape projekta
Pronalaženje teme projekta - istraživački projekt
Određivanje zadaće ili cilja projekta - proučavanje zavičajne povijesti
Planiranje – izbor razreda, podjela po grupama
Provedba projekta, izvođenje istraživanja – prema planu uz nadzor nastavnika
tekstilno tehnološke struke, drvne struke, povijesti i povijesti likovne
umijetnosti
Predstavljanje projekta – na lokalitetu Aquae Iasae u Varaždinskim Toplicama
Vrednovanje projekta – kviz znanja, evaluacijski listić, ocijenjivanje sudionika
projekta
11. Tijek rada na projektu
Uvod
Postavljanje osnovnih smjernica rada - sažetak
Razrada teme – rad na projektu (izrada projekta)
Rad u grupi -rad učenika u radionicama
Evaluacija
Ispunjavanje evaluacijskih listića, razgovor o
provedenom projektu i vrednovanje samog projekta
12. ZAKLJUČAK!
Možemo li projektnu nastavu koristiti kao oblik rada u nastavi?
Naravno da možemo!
U suvremenim obrazovnim procesima 30% nastave izvodi se pomoću projekata
Didaktičari Reece and Walker, 1994., str.498.
”PROJEKT JE METODA RJEŠAVANJA
PROBLEMA KOJA UVODI UČENIKE U
ISTAŽIVANJE I PRONALAŽENJE, TE
PISANO ILI VERBALNO
IZVJEŠĆIVANJE O ISTOM ”
