Les principales méthodes pédagogiques et démarches pédagogiques en formation.

1. 1/28/2016 @SophieTurpaud 1

2. AVANT DE COMMENCER
1/28/2016 2
Votre Intervenante
• Sophie TURPAUD-AMALVY :
– Formatrice & Community Manager : spécialiste de la relation client, pédagogie de formation et
réseaux sociaux (pro Pinterest)

3. Les objectifs pédagogiques :
Décrire un objectif pédagogique
Distinguer la différence entre les 2 principales démarches
pédagogiques
Repérer les atouts et limites des principales méthodes
pédagogiques
1/28/2016 @SophieTurpaud 3
Ce webinaire a pour finalité de vous donner les fondamentaux nécessaires
à tout formateur pour repérer les principes de chaque méthode
pédagogique.

4. Programme
1/28/2016 @SophieTurpaud 4
Définir des objectifs pédagogiques
La taxonomie de bloom
Présentation des principales démarches
Les 4 principales méthodes pédagogiques

5. Avant de parler de
méthodes….
Voici les objectifs
pédagogiques
1/28/2016 @SophieTurpaud 5

6. À quoi sert un objectif pédagogique ?
1/28/2016 @SophieTurpaud 6
« Celui qui n’a pas d’objectifs ne risque pas
de les atteindre » Sun Tzu

7. C’est la traduction en terme pédagogiques
d’une demande en terme de problème à
résoudre.
Cela sert à :
Savoir où l’on va.
À vérifier qu’on y est arrivé
À faciliter l’évaluation
À faciliter l’animation du groupe
À rectifier le tir.
À choisir les méthodes à utiliser.
À quoi sert un objectif pédagogique ?
1/28/2016
@SophieTurpaud
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8. La taxonomie de Bloom
Pour formuler ses objectifs en termes de savoir
Savoir :
connaissance
Savoir-faire :
procédural
Savoir-être:
comportement
1/28/2016@SophieTurpaud 8
Énoncer votre objectif pédagogique en termes de savoirs:
La taxonomie du grec taxo = classement et nomos = loi, est la classification
d’éléments appartenant à un même domaine.
Benjamin Bloom, chercheur américain en science de l’éducation a conçu en 1956, la
taxonomie des objectifs pédagogiques.

9. Tableau de la taxonomie de bloom
(classification)
Savoir Savoir Faire Savoir Etre
Définir
Enumérer
Nommer
Rappeler
Reconnaitre
Rédiger
Reproduire
Souligner
Classer
Décrire
Dire
Expliquer
Identifier, Illustrer, Reconnaitre,
Reformuler, Représenter, Situer, Traduire,
Analyser, assembler, Calculer, choisir,
comparer, créer, démontrer distinguer,
évaluer, juger, organiser, résoudre
Actionner, calibrer, découper, décrire,
dessiner, faire fonctionner, identifier,
indiquer, mesurer, métrer, reconnaitre,
régler, reporter reproduire, tracer,
actionner, ajuster, araser, choisir,
construire, démonter, établir, placer, polir,
rapprocher, régler, remonter, souder,
suivre, usiner, actionner simultanément,
conduire, coordonner, diagnostiquer,
diriger, guider, inverser, reconstruire,
réparer, restaurer, retourner, tourner….
Accepter, admettre, obéir, reconnaitre,
respecter, se conformer, suivre, accueillir,
adhérer à, contrôler son agressivité,
écouter, être autonome, interpréter ,
prendre conscience, prendre initiative,
respecter, s’adapter, analyser, animer,
conseiller convaincre, évaluer, expliquer,
innover, reconnaitre, respecter,
s’intéresser
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@SophieTurpaud
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10. Les 3 C
Comportement observable
Condition de réalisation
Critère de réussite
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11. La règle des 3 C
1/28/2016 @SophieTurpaud 11
Comportement observable
• Utiliser un verbe d’action observable
• Décrire le comportement attendu témoignant de l’atteinte de l’objectif
pédagogique
• Exemple: décider, dessiner, calculer, lister
Conditions de réalisation
• Indiquer la ou les conditions de réalisation de l’action
• Exemple: sans l’aide de la calculatrice…
Critère de réussite
• Décrire les critères de performance que doit atteindre l’apprenant
• Exemple: en 10 minutes, en respectant le protocole…

12. Les démarches
pédagogiques
manière de progresser vers un but
1/28/2016 @SophieTurpaud 12

13. 3 étapes
1. Démarches
2. Méthodes
3. Outils
1/28/2016 @SophieTurpaud 13

14. Avec quelle pédagogie ?
• La démarche Inductive
– fait découvrir…puis formalise la découverte.
– On part du pratique à la théorie
• La démarche déductive
– apporte la connaissance…puis propose
l’application.
– Théorie puis mise en pratique
1/28/2016 @SophieTurpaud 14

15. Démarche inductive
(du particulier au général)
Mise en
situation
(Pratique)
Observation
Analyse
Formulation de
règles
(Conceptualisation)
Généralisation
avec Théorie
1/28/2016 @SophieTurpaud 15
Exemple: un formateur en mécanique prépare une
panne pour l’apprenant qui doit trouver comment
réparer.

16. Démarche déductive
(du général au particulier)
Théorie
Énoncé
des
règles
Mise en
pratique
Pour élargir à
d’autres cas
1/28/2016 @SophieTurpaud 16
Exemple: Le formateur en pâtisserie énonce la
recette aux apprenants qui doivent fabriquer la
tarte suivant la recette.

17. LES AUTRES DÉMARCHES ?
2 autres démarches moins fréquemment utilisées:
1. La démarche Analogique: on utilise un processus déjà
connu en le transposant à un nouveau contexte
d’apprentissage.
2. La démarche Dialectique: pour mettre des notions en
opposition (questions réponses, pour l’apprentissage
de concepts abstraits, ou de notions philosophiques
1/28/2016 @SophieTurpaud 17

18. Les 4 principales
méthodes
1/28/2016 @SophieTurpaud 18
Manière de conduire une action

19. Méthode affirmative ou expositive
1/28/2016 @SophieTurpaud 19

20. Méthode interrogative
1/28/2016 @SophieTurpaud 20

21. Méthode démonstrative
1/28/2016 @SophieTurpaud 21

22. Méthode active
1/28/2016 @SophieTurpaud 22

23. L’approche pédagogique
Le formateur est plus un accompagnateur
qu’un instructeur il apporte l’information si
besoin
Le formateur est au centre du processus
d’apprentissage: c’est lui qui a le pouvoir et les
apprenants sont là pour apprendre. Le formateur
est face au groupe.
Démarche
(manière
de
progresser
vers un but)
Inductive
fait découvrir…puis formalise la découverte.
On part de la pratique vers la théorie
Déductive
apporte la connaissance…puis propose l’application.
On part de la Théorie vers la pratique
Méthodes
(manière
de conduire
une action)
Méthode active
De découverte ou expérientielle =
o étude de cas, brainstorming, photo-
langage,.) Simulation , jeux de rôles
o Le formateur crée un scénario
pédagogique avec du matériel qui
permet d’utiliser les essais, les erreurs,
le tâtonnement pour apprendre.
o Il mobilise l’expérience personnelle de
l’apprenant ou celle d’un groupe
d’apprenant pour co-construire
•Méthode Affirmative ( Expositive ou magistrale )
•Le cours magistral
•Méthodes interrogative =
•Dialogue entre le formateur et l’apprenant.
•L’apprenant possède des éléments de connaissance
ou des représentation du contenu à acquérir. A l’aide
d’un questionnement approprié, le formateur lui
permet de construire ses connaissances par lui-
même ou de faire des liens et de donner du sens à
ces éléments épars. L’apprenant est incité à formuler
ce qu’il sait, ce qu’il pense ou bien ce qu’il représente
•Méthode démonstrative
•Consiste à montrer ce qu’il faut faire (l’information
est alors gestuelle) Le formateur détermine le chemin
pédagogique : il montre (démonstration), puis fait
faire (expérimentation) pour que l’apprenant
s’approprie le contenu, et dit ou fait dire
(reformulation) pour évaluer le degré de
compréhension. Cette méthode est généralement
utilisée dans les travaux dirigés où l’apprenant
acquiert un savoir-faire par simple imitation1/28/2016 @SophieTurpaud 23

24. Les outils et les formats
Les techniques Exposé, démonstration gestuelle, présentation d’expérience,
Simulation, jeu de rôles, études de cas, exercice d’application, exercice
de recherche.
Les médias Document, tableau blanc, paper-board, enregistrement audio, vidéo,
tv, internet, application serious-game, post-it (métaplan), aides visuels
( cartes, photos) scribing …
Les conditions
d’apprentissage
En individuel Travail en petit groupe En grand
groupe
En réseau
d’échange /
type Mooc
Le format En présentiel Distanciel
(type elearning /
Mooc)
Blended learning (mixé)
1/28/2016 @SophieTurpaud 24

25. EN RÉSUMÉ 3 CONSEILS
1 - Des objectifs bien définis, réalistes et réalisables
2 - Des séquences courtes
3 - Des méthodes pédagogiques variées (adaptées au
contexte et aux objectifs)
1/28/2016 @SophieTurpaud 25

26. Gardons le fil 
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27. Merci pour votre
attention 