SEMED MANAUS SIMONE HELEN DRUMOND

1. SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
SUBSECRETARIA DE GESTÃO EDUCACIONAL
DEPARTAMENTO DE GESTÃO EDUCACIONAL
DIVISÃO DE EDUCAÇÃO INFANTIL
Av. Mário Ypiranga Monteiro, 2549 - Parque 10
FICHA DE PLANEJAMENTO - AUTORA: SIMONE HELEN DRUMOND–ISCHKANIAN – SEMED
Cep. 69057-002 – Manaus Amazonas
Fone: 92 3643-6900
ESCOLA/CMEI .............................................................................
Professora: ...................................................................................................................................................................
Série: Turno: Período: SETEMBRO
Tema: Eu, nós e todo mundo do CMEI Madre Elísia nos Projetos Higiene Bucal, Trânsito, Piolho e Datas Comemorativas.
Objetivo Geral: Compreender a importância destes projetos para a transcendência das igualdades e diferenças, mediante as interações estabelecidas.
FORMAÇÃO PESSOAL E
SOCIAL HABILIDADES CONTEÚDOS PROCEDIMENTO METODOLÓGICO
EIXOS DE TRABALHO
Identidade e Autonomia Interagir e relacionar-se por
meio de fotos.
Eu, nós e todo Seqüência 2: EU, TU e ELES.
1. Preparar um pequeno cartaz com janelinhas
Material necessário mundo na escola que abrem e fecham, uma sobre a outra, para
cada criança (uma coluna, com espaço para
( ) Fotos das crianças Perceber-se a si e ao outro, as
quatro ou cinco fotos). Na janelinha de cima,
sozinhas, com seus igualdades e diferenças, colocar a foto da criança e fechar, de forma que
familiares, com seu mediante as interações Seqüência 1: EU, EU e EU. a foto fique escondida. Sugerir às crianças que
1. Numa roda, distribuir caixinhas surpresa
brinquedo preferido, e estabelecidas. abram as janelinhas e encontrem qual é o seu
para as crianças com suas respectivas fotos
outras, realizando cartaz.
dentro, de forma que abram e encontrem a
atividades que gosta Sentir-se valorizado e sua imagem.
sozinhas e junto de seus reconhecido enquanto 2. Distribuir as fotos e ajudar as crianças a Seqüência 3: NÓS e TODO MUNDO.
colegas na escola. indivíduo. colá-las sobre os cabides, onde ficam
( ) Caixinhas de sapato penduradas suas sacolas. Deixar as fotos 1. Com os cartazes, montar um biombo para
infantil para servir de sempre no mesmo lugar para que as sala, ou um grande mural, quais as crianças terão
Enxergar-se a si próprio como crianças saibam o lugar destinado a ela acesso livre para verificar as fotos de suas
caixinhas surpresa. Podem
parte de um grupo, de uma guardar seus pertences. (Pode-se também janelinhas e as de seus colegas.
ser pintadas, ou forradas. 2. Tirar fotos das crianças na escola, em suas
( ) Papel craft ou 40kg unidade complexa. fazer um mural de bolsos e, com ajuda das
crianças, colar suas fotos, uma em cada atividades cotidianas, em pequenos ou em
para fazer cartazes de grandes grupos. Montar um móbile na altura das
bolso).
pregas. 3. Fazer um cartaz de pregas representando crianças para enfeitar um canto da sala.
( ) Papel cartão colorido e a escola e outro representando a casa. 3. Entre algumas fotos tiradas na escola,
cola para confeccionar os Disponibilizar as fotos das crianças numa selecionar as mais ilustrativas das atividades que
cartazes com janelinhas. caixa que fique disponível a elas no início acontecem diariamente para confeccionar um
( ) Fita adesiva do dia. quadro de rotina do grupo.

2. CONHECIMENTO DE
MUNDO HABILIDADES CONTEÚDOS PROCEDIMENTO METODOLÓGICO
EIXOS DE TRABALHO
Movimento Percorrer o espaço destinado à 1. Inserir um arco no trajeto entre a linha de
Material:
brincadeira, realizando os Meus movimentos saída e a de chegada.
movimentos necessários para 2. Combinar que devem se deslocar
( ) almofadas;
transpor os obstáculos Participação em brincadeiras e jogos caminhando e, ao se depararem com o arco,
( ) cordas;
apresentados no circuito. que envolvam correr, subir, descer, devem saltar, para entrar nele e, depois,
( ) arcos;
saltar novamente para sair de dentro,
escorregar, pendurar-se, movimentar-se,
( ) bastões;
para ampliar gradualmente continuando o trajeto até chegar à linha de
o
( ) mesas;
conhecimento e o controle sobre o chegada.
( ) túnel – que pode ser
Ampliar as possibilidades corpo e o movimento. 3. Solicitar que experimentem a tarefa
construído com uma
expressivas do próprio correndo.
sucessão de mesas cobertas
movimento, utilizando gestos e o 4. Introduzir mais um objeto no trajeto,
por um lençol, por
ritmo corporal nas brincadeiras; Utilização dos recursos como uma corda esticada no chão. Portanto,
de
exemplo.
jogos e demais situações. deslocamento e das habilidades de quando estiverem percorrendo o trajeto, os
força, velocidade, resistênciaalunos devem saltar para dentro e para fora
e
Avaliação: flexibilidade nos jogos e brincadeirasdo arco e, diante da corda, caminhar sobre
Durante a realização da dos quais participa. ela.
atividade, verificar se os Controlar gradualmente o próprio 5. E assim sucessivamente: cada vez
alunos: movimento, aperfeiçoando os seus Atividade motivacional: inserindo mais um elemento no circuito.
- Coordenam movimentos recursos de deslocamento e Em um ambiente externo, demarcar Sugere-se: passar embaixo de uma mesa;
para executar todo o ajustando suas escalar uma pilha de almofadas; engatinhar
habilidades uma área para a realização da atividade,
percurso proposto. motoras. indicando as linhas de saída e de dentro de um túnel; contornar uma sucessão
- Demonstram apresentar chegada. Propor aos alunos que de bastões colocados paralelamente no chão;
equilíbrio e resistência para percorram essa distância de diferentesentre outras possibilidades que dependem
executar o percurso. formas: caminhando, diretamente dos objetos que a escola
saltitando,
- Saltam, engatinham, engatinhando, correndo. Essa atividadedispuser.
arrastam-se de maneira pode ocorrer individualmente ou em 6. Para finalizar as experimentações,
adequada ao obstáculo em pequenos grupos de alunos, dependendo convidar os alunos a criar uma nova ordem
questão. do espaço disponível. para apresentar os objetos, de modo a
- Apresentam iniciativa proporcionar um circuito diferenciado de
para resolver pequenos Conversar com os alunos sobre as movimentos e possibilidades motoras.
problemas que se facilidades e as dificuldades na
apresentam durante a realização das modalidades de
atividade, pedindo ajuda se deslocamento que foram
necessário. experimentadas.

3. CONHECIMENTO DE
MUNDO HABILIDADES CONTEÚDOS PROCEDIMENTO METODOLÓGICO
EIXOS DE TRABALHO
Conhecer musicas de diferentes Os tipos de músicas mais utilizadas em 1. Criar um ambiente musical na escola,
gêneros, ritmos e estilos, para sala de aula, de acordo com os pode-se notar que o interesse das crianças
Música compreender um pouco da história questionários, são: aumenta e a participação flui de maneira
dessa linguagem. mais livre e solta. Desta forma através da
Cantigas de roda criatividade noas, professoras do Maternal
Desenvolve sua capacidade de pretendemos tornar as aulas mais ricas e
concentração, raciocínio, Música Popular Brasileira interessantes, através da música, para
memória, os benefícios da sensibilidade e atenção dos alunos.
utilização da música na educação Músicas Religiosas
se estendem por todas as áreas de 2. Brincadeiras cantadas:
aprendizagem. Músicas diversificadas, escolhidas pelos
alunos Seu rei mandou pedir...
Ouvir, perceber e discriminar sons O cravo brigou com a rosa.
diversos, fontes sonoras e Poemas musicados A linda Rosa Juvenil.
produções musicais. Bom barqueiro
Músicas Gospel
3. Brincadeiras dramatizadas:
Brincar com a música, imitar,
inventar e reproduzir criações A linda Rosa Juvenil
musicais. Está pronto Seu Lobo?
4. Jogos envolvendo a música:
Macaca,
Chicote queimado,
Pular corda,
Boca de forno,
Passa anelzinho.
5. A musica e as datas comemorativas
Musicas envolvendo as datas comemorativas
do mês de setembro.

4. CONHECIMENTO DE
MUNDO HABILIDADES CONTEÚDOS PROCEDIMENTO METODOLÓGICO
EIXOS DE TRABALHO
Artes Plásticas 1. Valer-se do grafismo infantil livre e
Reconhecer, através do teatro infantil dirigido para compreender a função das
Artes Visuais o contexto simplificado sobre a As cores primarias nas artes plásticas cores e formas geométricas na arte.
importância das cores e formas 2. Por meio da atividade com o teatro de
geométricas. As formas geométricas nas artes fantoches, deixar os alunos interagirem
plásticas. expressando seus saberes sobre os projetos
Estimular o interesse e a criatividade Higiene Bucal, Piolho e Trânsito. .
dos conteúdos propostos, por meio Teatro 3. Deixar os alunos manusearem os
das artes plásticas e do teatro. Teatro de Fantoches (bonecos diversos, fantoches para explicarem aos coleguinhas a
construídos de papel) para relatar dentro de expressividade de sua construção a partir das
um contexto simplificado sobre a construções com sucatas.
importância das atividades dos Projetos: 4. Construir com os alunos uma Horta
Higiene Bucal, Piolho e Trânsito e das
Suspensa de garrafas Pets.
DATAS COMEMORATIVAS.
5. Valer-se dos fantoches e materiais que a
PROJETO HORTA SUSPENSA escola possui para trilhar coesamente os
(Construir com garrafas PET uma Horta procedimentos destacados nos Projetos:
Suspensa). Higiene Bucal, Piolho e Trânsito.
Desenvolver a habilidade de ler, Revisão da letrinha Ee 1. Atividades gráficas envolvendo: pintura,
identificar e traçar de acordo com escrita das letras em estudo e ampliação da
sua habilidade as letras em estudo. Apresentação da letra Ii (interdisciplinar criatividade por meio de desenhos livres e
o contexto do estudo desta vogal com as dirigidos.
Estimular o interesse pela descoberta datas comemorativas e projetos). 2. Dramatização de histórias para ampliação do
vocabulário infantil.
do código escrito das vogais em
Linguagem oral estudo, por meio do contexto lúdico. Escrita (grafismo) e canção das vogais
3. Explicar, exemplificando na lousa o
movimento correto das letras em estudo.
e 4. Promover o dia das histórias/ conto ou lendas
Favorecer o interesse pelas histórias, Ampliação do vocabulário, a partir de (neste dia as crianças escolhem um livrinho do
escrita contos e lendas, onde a ludicidade relatos de experiências vivenciadas no cantinho da leitura e contam o que sabem sobre
permeiem de forma harmoniosa, cotidiano familiar e escolar dos aquele contexto (está atividade tem o objetivo de
promovendo assim, a compreensão educandos. aguçar o imaginário infantil, a partir da leitura
do contexto em estudo na área da de imagens).
Linguagem oral e escrita. Conversas formais/dirigidas e informais 5. Valer-se de cartazes com as letrinhas do
alfabeto, em todo contexto de trabalho, para
Valer-se dos vídeos educativos como Histórias, contos e lendas. incentivar a assimilação das vogais.
forma de ampliar o repertorio dos 6. Conversar com as crianças na rodinha para
conteúdos da Linguagem Oral e ampliar os conteúdos em estudo
Vídeos educativos. 7. Grafismo livre e dirigido dos conteúdos.
Escrita.

5. CONHECIMENTO DE
MUNDO HABILIDADES CONTEÚDOS PROCEDIMENTO METODOLÓGICO
EIXOS DE TRABALHO
Perceber a noção de geometria por Noções de geometria do Ensino Infantil 1. Atividades gráficas envolvendo os
meio de atividades lúdicas. conteúdos em estudo.
Matemática Revisando o Triângulo 2. Promover jogos envolvendo Noções de
Identificar problemas relacionados Geometria do Ensino Infantil .
ao seu cotidiano que envolvam as Apresentação do Quadrado 3. Trabalhar com barbante ou cordas, para
linhas abertas e fechadas. que as crianças compreendam as figuras
Cor azul geométricas em estudo.
Promover construções e atividades 4. Apresentar forma geométrica e
com material concreto para Número e quantidade 3 nomenclatura, por meio de material
fixação do conhecimento dos concreto.
números, das formas e cor em Revisando o número 2 5. Contagem um a um com material
estudo. concreto dos números em estudo.
6. GRAFISMOS DOS NÚMEROS EM
Desenvolver atividades para ESTUDO - Promover atividades acerca dos
ampliação dos conhecimentos números em estudo, mostrando o
infantis, através da ludicidade para movimento correto da escrita de cada
compreensão de todo contexto número.
matemático em estudo. 7. Ludicidade com a cor AZUL
Compreender a importância da Natureza 1. Promover a ludicidade, através de
higiene pessoal; dos animais músicas sobre os contextos em estudo.
domésticos; do dia dos pais; do Higiene Pessoal 2. Valer-se do teatro infantil e dos fantoches
nosso folclore; dos soldados educacionais para estimular a aprendizagem
brasileiros e das demais datas Animais Domésticos dos conteúdos,
Natureza comemorativas. 3. De forma interdisciplinar contextualizar
e todo processo em estudo por meio de
Abranger por meio do contexto Sociedade material gráfico.
Sociedade lúdico a importância dos 4.Por meio da diversidade escolar, explorar
conteúdos em estudo para sua PROJETO HIGIENE BUCAL as datas cívicas em estudo.
progressão pessoal infantil. PROJETO PIOLHO 5 Valer-se dos cartazes e outros materiais
gráficos para ampliar a aprendizagem.
PROJETO TRÂNSITO
Perceber-se como sujeito de 6. Trabalhar a higiene infantil em vários
extrema importância no contexto aspectos por meio de cartazes, musica,
das datas comemorativas em jogos, brincadeiras e atividades gráficas.
estudo e dos PROJETOS: HIGIENE As demais datas comemorativas de 7. Valer-se dos recursos anexados aos
BUCAL, PIOLHO e TRÂNSITO SETEMBRO que serão trabalhadas Projetos: Higiene Bucal, Piolho e Trânsito
neste planejamento estão em anexo. como forma de ampliar o aprendizado.

6. 17 – Dia do Transportador Rodoviário
DATAS COMEMORATIVAS DE SETEMBRO de Cargas.
18 – Dia dos Símbolos Nacionais.
01 – Dia do Caixeiro Viajante. 19 – Dia do Comprador.
02 – Dia do Repórter Fotográfico. 21 – Dia da Árvore.
03 – Dia da Guarda Civil. 21 – Dia do Agente Fiscal.
03 – Dia das Organizações Populares. 21 – Dia do Fazendeiro.
03 – Dia do Biólogo. 21 – Dia do Radialista.
04 – Dia do Serventuário. 21 – Dia do Rádio.
05 – Dia da Amazônia. 22 – Dia da Defesa da Fauna.
06 – Dia do Alfaiate. 22 – Dia da Juventude.
06 – Dia do Barbeiro. 23 – Dia do Início da Primavera.
06 – Dia do Cabeleireiro. 23 – Dia do Soldador.
07 – Dia da Independência do Brasil. 25 – Dia da Radiodifusão.
07 – Dia da Pátria. 25 – Dia Nacional do Trânsito
07 – Dia do Pau Brasil. 26 – Dia Internacional das Relações Públicas.
07 – Dia Internacional da Aviação Civil. 27 – Dia do Ancião.
08 – Dia Internacional da Alfabetização. 27 – Dia do Cantor.
09 – Dia do Administrador de Empresas. 27 – Dia do Encanador.
09 – Dia do Técnico de Administração. 27 – Dia Mundial do Turismo.
09 – Dia do Veterinário. 28 – Dia do Hidrógrafo.
10 – Dia da Imprensa. 29 – Dia do Anunciante.
11 – Dia do Jornalista Paulista. 29 – Dia do Petróleo.
14 – Dia do Frevo. 30 – Dia da Bíblia.
15 – Dia da Musicoterapia. 30 – Dia da Navegação.
16 – Dia Internacional da preservação da camada de ozônio 30 – Dia da Secretária.
30 – Dia do Tradutor.
Avaliação:
( ) Registro das falas dos alunos sobre o que aprenderam ( ) Interesse ( ) Outras formas de avaliar ___________________
sobre determinado conteúdo. ( ) Assimilação dos conteúdos ___________________________________________
( ) Colaboração ( ) Empenho _________________________________________
( ) Auto expressão dos saberes, de acordo com sua ( ) Organização ___________________________________________
maturação. ( ) Progressão _________________________________________
( ) Observação ( ) Perguntas e respostas __________________________________________
( ) Procedimento coeso infantil das atividades ( ) Co-autoria infantil das atividades
( ) Participação
Professor (a): Gestor (a) / Pedagogo (a):
Data: SETEMBRO

7. PROJETO: NO MATERNAL
A EDUCAÇÃO PARA O
TRÂNSITO É COISA
SERIA!
AUTORA: SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN – SEMED

8. SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
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DIVISÃO DE EDUCAÇÃO INFANTIL
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PROJETO: NO MATERNAL A EDUCAÇÃO PARA O TRÂNSITO É COISA SERIA!
Fone: 92 3643-6900
AUTORA: SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN – SEMED
INTRODUÇÃO
O maternal matutino e vespertino do CMEI Madre Elísia por meio deste projeto, revela que o momento em que
vivemos retrata em todos os sentidos a busca do ser humano por algo que preencha o vazio resultante deste
mundo globalizado que incentiva o consumo excessivo e desfaz valores. No trânsito ele não é diferente,
competitivo e cada vez mais egoísta e agressivo. Alguns pessoas estão usando seus carros como armas e muitos
inocentes morrendo.
O uso do automóvel nos grandes centros brasileiros popularizou-se nestes últimos anos. Embora muitos países
possuam mais veículos do que no Brasil, a evolução do automóvel seguiu todos os estágios de crescimento,
permitindo uma integração automóvel-pessoa.
As famílias e as escolas precisam rever seus valores e suas práticas educativas, como um canal de informações
para as crianças. E o maternal matutino e vespertino do CMEI Madre Elísia vem trabalhar de forma educacional os
valores de seus educandos, através de praticas educacionais coesas.
JUSTIFICATIVA
Nossa clientela faz uso de diversos meios de transportes, além de utilizar as vias públicas para se locomover.
Portanto, este projeto vem atender às necessidades da escola e da nova lei que inclui o Trânsito como um dos
"Temas Transversais" a ser trabalhado na Educação Infantil.
OBJETIVOS
* Identificar a Educação para o Trânsito como fator de segurança pessoal e coletiva;

9. * Identificar comportamentos que proporcionem segurança no trânsito e os comportamentos que proporcionem ou
comprometem essa segurança;
* Registrar comportamentos dos motoristas e pedestres nas vias públicas;
* Observar o movimento de pessoas dentro da Escola;
* Analisar a influência do espaço e a direção na circulação interna da Escola;
* Identificar regras de circulação como fatores importantes na ordem e segurança da Escola;
* Identificar o significado da sinalização;
* Descrever a sinalização de trânsito como fator de segurança;
* Interpretar mensagens de sinalização de trânsito;
* Reconhecer as cores dos sinais de trânsito;
* Desenvolver a atenção e a percepção;
* Identificar os principais sinais de trânsito;
* Ensinar obediência à sinalização;
* Trabalhar as virtudes: Paciência, Tolerância, Responsabilidade e Humildade.
ATIVIDADES A SEREM TRABALHADAS
DATA ...../...../..... - Debates em rodinhas;
DATA ...../...../..... – Músicas sobre o Trânsito;
DATA ...../...../..... - Passeios o redor da escola para conhecimento das sinalizações (faixas), placas e semáforos;
DATA ...../...../..... - Conhecer e trabalhar as normas e regras existentes na escola;
DATA ...../...../..... - Entrevista com guarda de trânsito (mesmo as crianças sendo do Maternal o diálogo informal e o
contato com este profissional e fator primordial no contexto do projetinho);
DATA ...../...../..... - Textos informativos e ilustrativos com abordagem sobre o assunto para confecção de um painel
sobre o trânsito, onde as crianças do Maternal irão expor sua interpretação do contexto, por meio do grafismo;
DATA ...../...../..... - Criação de um código escolar para o trânsito nas dependências da escola (imagens, placas,
desenhos, murais);
DATA ...../...../..... - Poesias, músicas, desenhos, confecção de placas e maquetes;
DATA ...../...../..... - Confecção de murais;
DATA ...../...../..... – Desenho (grafismo) do percurso escola/casa;
DATA ...../...../..... - Conversar sobre a importância das regras de trânsito;
DATA ...../...../..... – Vídeos Educativos para explorar questões relevantes ao Trânsito;

10. DATA ...../...../..... – Confecção de placas de trânsito e semáforo para promover a ludicidade infantil na escola;
DATA ...../...../..... - MATEMÁTICA: Formas Geométricas no Trânsito (retângulo e circulo);
DATA ...../...../..... – ARTES: cores dos semáforos;
DATA ...../...../..... – Confecção de faixas educativas, recortes, confecção de meios de transportes (materiais
recicláveis);
DATA ...../...../..... – Semáforo Humano (veja desenvolvimento da atividade passo-a-passo em anexo).
DATA ...../...../..... – Promover o DIA DO TRÂNSITO na escola, (para este dia as crianças podem trazer seus
triciclos, bicicletas, carrinhos). No holl da escola podemos formar pistas e fazer a distribuição da sinalização;
RECURSOS
- HUMANOS: alunos, professoras do Maternal, pais, guarda de trânsito.
- MATERIAIS: gravuras, vídeos, recortes, textos informativos, materiais recicláveis, cartazes, dobraduras, colagens,
pinturas, livros, revistas, jornais, carros motorizados infantis e velotrol, placas de trânsito.
AVALIAÇÃO
Será feita durante todo o desenvolvimento do projeto, considerando:
- Observando a participação, interesse e entusiasmo;
- Resolução de dúvidas infantis;
- Avaliando o desenvolvimento da criatividade dos alunos na confecção de cartazes;
- Avaliação da elaboração de normas e regras estabelecidas pelos próprios alunos, para o trânsito nas
dependências escolares;
- Observando as mudanças comportamentais;
CULMINÂNCIA
Exposição dos trabalhos desenvolvidos pelos alunos.
OBS. SERÁ DISTRIBUIDO POR TURMA O CD – CODIGO DE TRÃNSITO CANTADA (PARA CRIANÇAS).
CURSO EDUCAÇÃO PARA O TRÂNSITO – SEMED COM PARCERIA DO DETRAM – 2007

11. PROJETO: NO MATERNAL A EDUCAÇÃO PARA O TRÂNSITO É COISA SERIA!
AUTORA: SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN – SEMED

12. CANÇÕES DO PROJETO: NO MATERNAL A EDUCAÇÃO PARA O TRÂNSITO É COISA SERIA!
AUTORA: SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN – SEMED
DEPENDE DE NÓS É PRECISO SABER VIVER
Depende de nós
Quem espera que a vida
quem já foi ou ainda é criança
Seja feita de ilusão
que acredita ou tem esperança
Pode até ficar maluco
quem faz tudo por um trânsito melhor.
Ou morrer na solidão.
Depende de nós
É preciso ter cuidado
que o pedestre esteja informado
Pra mais tarde não sofrer
que o guarda seja um aliado
É preciso
que o risco então seja menor.
Saber viver.
Sem que a gente precise sofrer
Toda pedra no caminho
que os sinais se acendam no horário
Você deve retirar
que as pessoas tomem cuidado
Toda flor que tem espinhos
e as ruas sejam seguras no amanhã.
Você pode se arranhar
Se o bem e o mal existem
Depende de nós
Você pode escolher
se este trânsito ainda tem jeito
É preciso
apesar do que o homem tem feito
Saber viver.
se a vida sobreviverá...