A curiosidade infantil permite o desenvolvimento da educação dos sentidos, memória e imaginação da criança, além de iniciar diversos conteúdos que estimulam o aprendizado. A curiosidade também aguça conhecimentos essenciais e comportamentos importantes para a vida escolar da criança.

1. A curiosidade infantil permite....
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Envolver o
exercício da função
simbólica, para o
desenvolvimento
da educação dos
sentidos da
memoria e da
imaginação.

2. A curiosidade infantil permite....
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Iniciar os diversos
conteúdos,
como elementos
iniciadores dos
processos
de
desenvolvimento
da criança.

3. A curiosidade infantil permite....
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Simone Helen Drumond Ischkanian Aguçar os conhecimentos
que são essenciais na
formação humana e a
elencar comportamentos
dos quais a criança
dependerá em sua vida
futura de estudante para
ter autonomia em seus
processos de
aprendizagem na escola.

4. A curiosidade infantil permite....
Formular
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perguntas para
criar a
organização
posterior do
pensamento da
criança.

5. A curiosidade infantil permite....
Perguntar
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para
organizar
informações
em algum
tipo de
estrutura.

6. A curiosidade infantil permite....
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Perguntar para a
utilização de critérios
que norteiam a relação
do significado de uma
coisa para obter outros
significados ou
simplesmente para
ampliar a
compreensão anterior.

7. A curiosidade infantil permite....
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Que ao formular
uma pergunta, a
criança elabore o
que percebe e as
relações que
estabelece entre os
elementos
percebidos.

8. A curiosidade infantil permite....
Que a mola
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propulsora das
aprendizagens
se
desenvolvam
gradativamente
de forma coesa.

9. A curiosidade infantil permite....
Permite ao educador
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conhecer, que é o
estado de alerta, o
primeiro nível do
comportamento de
atenção, a formar
acervos de memória
e desenvolver a
imaginação infantil.

10. A curiosidade infantil permite....
Que a criança ao
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se interessar por
alguma coisa e
juntar a esse
interesse um
componente de
indagação, ela está
mobilizando sua
imaginação.

11. A curiosidade infantil permite....
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Permite ao
educador
compreender que a
criança não deve
ser limitada a
ações ou a um
conteúdo
superficial.