Dedicar-se a construção dos materiais é algo que amo, principalmente por que tenho recebido muitos e-mails de educadores e pais, pedindo os materiais para trabalhar com seus filhos. Também tenho recebido retorno de educadores, relatando que a proposta dos portfólios tem dado certo. Todas as construções necessitam de tempo, para pesquisas, testes e elaboração escrita e digital. Tenho enviado gratuitamente todos os portfólios sobre AUTISMO E EDUCAÇÃO, para todos que necessitam. Se você deseja colaborar com a ampliação desse materiais oferte qualquer valor na conta: Simone Helen Drumond Agência 2395 5 Conta 0017614 1 Banco Bradesco

1. PLANEJAMENTO - AUTISMO E EDUCAÇÃO
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
Meu objetivo em todos os portfólios
de
“AUTISMO
e
EDUCAÇÃO”
é elencar aos profissionais da
saúde, educadores e familiares das
pessoas autistas alternativas, que
possam permitir que o autista possa
levar uma vida normal, feliz e repleta
de descobertas maravilhosas.
Com afeto e direitos autorais
resguardados.
Simone Helen Drumond Ischkanian

2. PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAÇÃO
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
NOME: ____________________________________________
__________________________________________________
GUIA DE PLANEJAMENTO DO EDUCADOR:
1º) Assinalar somente as propostas de trabalho que serão
desenvolvidas.
2º) Caso haja a necessidade de complementar os conteúdos nas
áreas de desenvolvimento do Ensino Infantil,
descreva-os no espaço do conteúdo e procedimento
metodológico, indicado com linhas pontilhadas.
3º) Utilize as linhas dispostas nos itens para elencar os aspectos
pessoais da sua realidade escolar.
A ficha tem o objetivo, permear por todas as áreas do
conhecimento infantil e assim promover o desenvolvimentos
das habilidades, para que os educandos possam projetem
saberes coesos de acordo com sua fase de desenvolvimento.

3. PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAÇÃO
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
Nome: ____________________________________________
________________________________________________ __
Data de nascimento ........./........../.......... Idade ........................
Observações: ______________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
Data ........../.........../...........
Conteúdo ministrado:
__________________________________________________
__________________________________________________
Data ........../.........../...........
Conteúdo ministrado:
__________________________________________________
__________________________________________________
Data ........../.........../...........
Conteúdo ministrado:
__________________________________________________
__________________________________________________

4. PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAÇÃO
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
Nome: ___________________________________________________
________________________________________________________
PLANO SEMANAL:
Data ........../.........../...........
Conteúdo ministrado:
________________________________________________________
________________________________________________________
Data ........../.........../...........
Conteúdo ministrado:
________________________________________________________
________________________________________________________
Data ........../.........../...........
Conteúdo ministrado:
________________________________________________________
________________________________________________________
Data ........../.........../...........
Conteúdo ministrado:
________________________________________________________
________________________________________________________
Data ........../.........../...........
Conteúdo ministrado:
________________________________________________________
________________________________________________________

5. PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAÇÃO
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
Temática:
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
Tema Gerador:
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
Objetivo Geral:
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________

6. PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAÇÃO
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
ATIVIDADES INICIAIS DE ROTINA ESCOLAR
Acolhida dos alunos, oração, músicas
Outros:
__________________________________________________
__________________________________________________
Conversas informais.
Quantos somos hoje?
Como está o tempo?
Chamadinha.
Outros:
__________________________________________________
__________________________________________________
CARTAZES - Exploração dos painéis da classe:
Como está o tempo?
Quantos somos hoje ?
Ajudantes do dia.
Outros:
__________________________________________________
__________________________________________________
NOVIDADES DO DIA – Conversa informal com os alunos
sobre as novidades do dia e sobre os aspectos que permeiam
sua vida infantil.

7. PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAÇÃO
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
LUDICIDADE DE ROTINA
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
) Jogos de atenção e concentração
) poesias
) brinquedos educativos
) brinquedos afetivos,
) brincadeiras cantadas
) brincadeiras cantadas com esquema corporal
) brincadeiras com esquema corporal
) modelagem livre
) alinhavo
) quebra-cabeça
) encaixes
) desenho livre
) jogos com bolas
) atividades com bambolê
( ) Outras atividades
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________

8. PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAÇÃO
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
LINGUAGEM SONORA
( ) Ouvir sons diversos.
( ) Perceber sons diversos
( ) Discriminar sons diversos
(
(
(
(
) Brincar com a música
) Brincar de imitar músicas
) Brincar de inventar musicas.
) Brincar de reproduzir criações musicais.
( ) Perceber e expressar sensações, sentimentos e pensamentos
por meio das músicas.
( ) Criar e recriar novas músicas, de acordo com sua maturação.
( ) Reconhecer sons naturais
( ) Reconhecer sons artificiais
( ) Reconhecer sons de ruídos
( ) Cantar músicas
( ) Dramatizar histórias
( ) Cantar e dramatizar histórias e músicas.

9. PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAÇÃO
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
LINGUAGEM SONORA
( ) Perceber e expressar sensações, sentimentos e pensamentos
por meio das músicas.
( ) Criar e recriar novas músicas, de acordo com sua maturação.
( ) Reconhecer sons naturais
( ) Reconhecer sons artificiais
( ) Reconhecer sons de ruídos
( ) Cantar músicas
( ) Dramatizar histórias
( ) Cantar e dramatizar histórias e músicas
( ) Outras atividades de Linguagem Sonora
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________

10. PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAÇÃO
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
LINGUAGEM SONORA
( ) Ouvir sons diversos.
( ) Perceber sons diversos
( ) Discriminar sons diversos
(
(
(
(
) Brincar com a música
) Brincar de imitar músicas
) Brincar de inventar musicas.
) Brincar de reproduzir criações musicais.
( ) Outras atividades de Linguagem Sonora
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________

11. PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAÇÃO
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
( ) Outras atividades de Linguagem Sonora
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
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____________________________________________________
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____________________________________________________
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12. PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAÇÃO
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
LINGUAGEM ORAL:
( ) Narrar contos conhecidos.
( ) Narrar acontecimento do cotidiano .
( ) Narrar seus conhecimentos de mundo.
( ) Descrever conhecimento infantis aprendidos no decorrer das
atividades escolares.
( ) Descrever conhecimento infantis do cotidiano de sua casa
(cotidiano pessoal).
( ) Interpretar histórias (oralmente).
( ) Reproduzir histórias (oralmente).
( ) Ampliar seu vocabulário e aprimorar sua fluência verbal –
concordância.
( ) Contar, recontar e reinventar histórias, a partir de situações
vividas ou criadas.
( ) Expressar sentimentos, interesses pessoais durante as
conversas informais e formais.
( ) Expressar opiniões.
( ) Valorizar o diálogo como forma de explicitar conflitos e tomar
decisões coletivas.
( ) Empregar o dialogo como forma de comunicar suas ideias.
( ) Conhecer diferentes modalidades de linguagem:
( ) Poesia

13. PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAÇÃO
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
LINGUAGEM ORAL:
(
(
(
(
(
(
(
(
) Quadrinha
) Provérbio
) Narração
) Piada
) Brinquedo cantado
) Advinhas
) Trava-línguas
) Parlendas
( ) Outras atividades de Linguagem Oral:
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________

14. PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAÇÃO
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
LINGUAGEM ESCRITA
( ) Compreender os caracteres da escrita.
( ) Compreender os valores posicionais das sílabas.
( ) Compreendera antecipação e quantitativa nas silabas.
( ) Compreender que a letra que inicia cada escrita não é fixa
nem aleatória: é uma das letras que corresponde ao valor
sonoro.
( ) Elaborar sistematicamente uma análise dos fonemas das
palavras que vai escrever.
( ) Conhecer a (s) letra (s) de forma contextualizada;.
( ) Identificar a (s) letra (s) de forma contextualizada.
( ) Nomear a (s) letra (s) de forma contextualizada;
Letra (as): ___________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
( ) Produzir a escrita no nível alfabético e reconhecer e
compreender a função social da língua escrita.

15. PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAÇÃO
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
LINGUAGEM ESCRITA
(
(
(
(
(
) Identificar palavras com sílabas simples.
) Produzir palavras com sílabas simples.
) Identificar frases com sílabas simples.
) Produzir frases com sílabas simples.
) Identificar e produzir palavras, frases com sílabas complexas.
( ) Outras atividades da Linguagem Escrita:
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
Apresentar ao autista todos os tipos de letra de maneira
contextualizada, mas, o trabalho com letra cursiva deverá ser
iniciado após a maioria do grupo ter atingido o nível alfabético.
Simone Helen Drumond Ischkanian

16. PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAÇÃO
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
Conteúdo: Vogal Aa (arara)
Objetivos:
Reconhecer e diferenciar a vogal em estudo, em diferentes
contextos.
Discriminar a vogal em estudo, de acordo com sua maturação.
Traçar e ler a vogal em estudo.
Procedimento Metodológico:
Que palavras são essas?
Alunos e professores se dispõem, de preferência, em circulo
(rodinha) para facilitar a comunicação.
Formular questões que favoreçam a troca de ideias em torno da
palavra chave, com auxilio de cartazes.
Quem já viu uma arara?
Por que a arara é uma ave?
Como nascem as aves?
As araras falam como os papagaios?
Quem sabe uma história que fale sobre arara? Que outras figuras
têm o nome começado como arara?

17. PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAÇÃO
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
Conteúdo: Vogal Aa (arara)
Desenhar a letra Aa e o nome da arara, bem grande na lousa.
Dizer: - Comecei a desenhar bem grande o nome arara.
Que palavras são essas?
Movimentem o corpo e os braços desenhando a letra Aa no ar.
Cantar musicas relacionadas ao estudo da vogal Aa.
Grafismo da letra Aa:
( ) Na lousa
( ) No papel/atividades
( ) No chão (escrita livre na areia ou pátio)
( ) Andando sobre a letra Aa
( )Outras atividades com a vogal Aa:
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________

18. PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAÇÃO
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
Conteúdo: Vogal Ee (elefante)
Objetivos: Reconhecer e diferenciar a vogal em estudo, em
diferentes contextos.
Discriminar a vogal em estudo, de acordo com sua maturação.
Traçar e ler a vogal em estudo.
Procedimento Metodológico:
Comentar a figura do elefante apresentada, através de cartaz.
Incentive as crianças a expressar suas experiências a respeito
do animal.
Propor expressão corporal: Vamos imitar o elefante?
Como inicial a palavra elefante?
Incentivar os alunos a passarem o dedo nos lábios enquanto
pronunciam o fonema Ee.
Cantar musicas relacionadas a letrinha Ee.

19. PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAÇÃO
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
Conteúdo: Vogal Ee (elefante)
Quem é capaz de representar com o corpo o elefante.
Que som o elefante produz?
Que outras palavras começam com a letra Ee.
Quem é capaz de representar com o corpo o elefante.
Que som o elefante produz?
Que outras palavras começam com a letra Ee.
Grafismo da letra Ee:
( ) Na lousa
( ) No papel/atividades
( ) No chão (escrita livre na areia ou pátio)
( ) Andando sobre a letra Ee
( ) Outras atividades com a vogal Ee:
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________

20. PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAÇÃO
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
Conteúdo: Vogal I i (igreja)
Objetivos:
Reconhecer e diferenciar a vogal em estudo, em diferentes
contextos.
Discriminar a vogal em estudo, de acordo com sua maturação.
Traçar e ler a vogal em estudo.
Procedimento Metodológico:
Apresentar a gravura da igreja:
O que vocês estão vendo?
O que as pessoas costumam fazer na igreja?
Que musica você mais gosta das canções de sua igreja?
Você gosta de ir à igreja? Por quê?
Levante a mão quem já ouviu ou conhece outras palavras que
iniciem com I i de igreja?

21. PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAÇÃO
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
Conteúdo: Vogal I i (igreja)
Cantar músicas relacionadas a letrinha em estudo.
Grafismo da letra Ii:
( ) Na lousa
( ) No papel/atividades
( ) No chão (escrita livre na areia ou pátio)
( ) Andando sobre a letra Ii
( ) Outras atividades com a vogal Ii:
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
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____________________________________________________
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____________________________________________________

22. PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAÇÃO
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
Conteúdo: Vogal O o (ovo)
Objetivos:
Reconhecer e diferenciar a vogal em estudo, em diferentes
contextos.
Discriminar a vogal em estudo, de acordo com sua maturação.
Traçar e ler a vogal em estudo.
Procedimento Metodológico:
Propor adivinhas. Exemplo: O que é? O que é? Uma casinha de
paredes branquinhas, feita pela Dona galinha, mas é bom a visar:
se o morador sair dela, não pode voltar. Quem sou eu?
Vamos desenhar o pintinho saindo do ovo?
Que tal cada um escrever a palavra OVO da maneira que
desejar?
Vamos pronunciar a palavra ovo.

23. PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAÇÃO
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
Conteúdo: Vogal O o (ovo)
Ovo começa com a letra Oo.
Incentivar os alunos a passarem o dedo nos lábios, enquanto
pronunciam a vogal Oo.
Desenhar bem grande a vogal Oo na lousa.
As crianças repetem o movimento no ar e cantam músicas
relacionadas à vogal em estudo.
Grafismo da letra Oo:
(
(
(
(
) Na lousa
) No papel/atividades
) No chão (escrita livre na areia ou pátio)
) Andando sobre a letra Oo
( ) Outras atividades com a vogal Oo
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________

24. PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAÇÃO
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
Conteúdo: Vogal Uu (uva)
Objetivos:
Reconhecer e diferenciar a vogal em estudo, em diferentes
contextos.
Discriminar a vogal em estudo, de acordo com sua maturação.
Traçar e ler a vogal em estudo.
Procedimento Metodológico:
Apresentar aos alunos cartazes relacionados a letrinha em
estudo.
Pronunciar outras palavras, através de gravuras, que comecem
com a letra Uu.
Promover o dia da SALADA DE FRUTAS e explorar a vogal em
estudo, em todas as frutas.
Pesquisar palavras com a letra em estudo.
Desenvolver atividades lúdicas com a letra em estudo.

25. PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAÇÃO
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
Conteúdo: Vogal Uu (uva)
Cantar músicas relacionadas a vogal em estudo.
Jogo das silabas com a vogal Uu.
Cartaz da letra Uu (em equipe cobrir a letra Uu com sucatinhas e
colar imagens cuja letra Uu seja inicial).
Grafismo da letra Uu:
( ) Na lousa
( ) No papel/atividades
( ) No chão (escrita livre na areia ou pátio)
( ) Andando sobre a letra Uu
( ) Outras atividades com a vogal Uu
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________

26. PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAÇÃO
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
Conteúdo: REVISÃO DAS VOGAIS
Aa
Ee
Ii
Oo
Uu
Objetivos:
Reconhecer e diferenciar as vogais em estudo, em diferentes
contextos.
Discriminar as vogais em estudo, de acordo com sua maturação.
Traçar e ler as vogais em estudo.
Procedimento Metodológico:
( ) Desenhar no caderno figuras cujos nomes iniciam com
determinada vogal.
( ) Recortar de jornais e revistas palavras com as vogais.
( ) Cobrir determinada vogal com diversas sucatinhas
( ) Modelar as vogais
( ) Caminhar sobre as vogais
( ) Corrida de sacos das vogais (perguntar sempre aos
participantes e observadores, quem chegou primeiro).

27. PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAÇÃO
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
Conteúdo: REVISÃO DAS VOGAIS
Aa
Ee
Ii
Oo
Uu
Grafismo das VOGAIS:
( ) Na lousa
( ) No papel/atividades
( ) No chão (escrita livre na areia ou pátio)
( ) Andando sobre as vogais em estudo
( ) Outras atividades com as vogais
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________

28. PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAÇÃO
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
ENCONTRO DE VOGAIS
Oi!
Ai! Ei! Ia! Ou! Uai!
Eia! Eu! Au! Ui!
Outros ............................................................................................
Objetivo:
Ler e escrever os encontros vocálicos empregando-os como
unidades frasais em situações de comunicação.
Procedimento Metodológico:
Apresentar cartazes com os encontros de vogais, para que as
crianças leiam e interpretem as imagens.
Explicar-lhes sobre os empregos dos balões de falas.
Dramatizar os encontros de vogais em estudo.
Incentivar o desenho livre de ações que envolvam os encontros
de vogais em estudos.

29. PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAÇÃO
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
ENCONTRO DE VOGAIS
Oi! Ai! Ei! Ia! Ou!
Uai! Eia! Eu! Au! Ui!
Jogos que promovam a junção das vogais e brincadeiras
cantadas.
Grafismo do Encontro de Vogais:
(
(
(
(
) Na lousa
) No papel/atividades
) No chão (escrita livre na areia ou pátio)
) Andando sobre o encontro de vogais em estudo
( ) Outras atividades com as vogais
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
_

30. PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAÇÃO
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
ALFABETO
Objetivo: Ler e escrever as letrinhas do alfabeto, de acordo com
sua maturação.
( ) Conteúdo: Letra ( s ): _______________________________
Procedimento Metodológico:
( ) Apresentação da palavra chave
( ) Destaque da silaba inicial em cartazes
( ) Composição de palavras
( ) Leitura
( ) Jogos _____________________________
( ) Desenho livre
( ) Dinâmica ___________________________
( ) Conversa informal
( ) Bilhetinhos incentivadores
( ) Atividades com dramatização
( ) Mímicas
( ) Músicas ___________________________
( ) Poemas
( ) Discussões
( ) Construções de hipóteses
( ) Reflexão de imagens
( ) Grafismo na lousa

31. PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAÇÃO
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
ALFABETO
Procedimento Metodológico:
( ) Grafismo no papel/atividades
( ) Grafismo no chão – andando sobre letra
( ) Grafismo na areia
( ) Brinquedos educativos e afetivos
( ) Quebra-cabeça
( ) Dominó da letrinha em estudo
( ) Jogo da memória
( ) Atividades com sucatas
( ) Atividades com artes
( ) Dobradura
( ) Desenho dirigido
( ) Atividades no caderno
( ) Brinquedoteca
( ) Confecção de livros artísticos do alfabeto
( ) Outros:
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________

32. PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAÇÃO
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
LINGUAGEM PLÁSTICA
Manipular, criar e construir com diferentes materiais:
( ) massa
( ) tinta
( ) argila
( ) papel marche
( ) Outras materiais______________________
____________________________________________________
____________________________________________________
Utilizar técnicas plásticas tais como:
( ) Desenho,
( ) Modelagem
( ) Recorte
( ) Colagem,
( ) Impressão
( ) Pintura
( ) Outras técnicas______________________
____________________________________________________
____________________________________________________
( ) Produzir desenhos explorando a fase esquemática.

33. PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAÇÃO
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
Conteúdo: ___________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
Objetivo: ____________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
Procedimento Metodológico: _____________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
Avaliação: ___________________________________________
____________________________________________________

34. PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAÇÃO
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
ANTES DO LANCHE
( ) Uso adequado do banheiro
( ) Lavar e enxugar bem as mãos após o uso do banheiro
( ) Regras de boa convivência na fila
( ) Regras de boa convivência no lanche
( ) Regras de boa convivência no decorrer das atividades que
envolvem o lanche.
( ) Verificação da higiene adequada dos itens que compõem o
lanche.
( ) Oração do lanche
( ) Músicas de estimulo ao lanche
( ) Uso adequado de colheres, copos pratos, estimulo as
etiquetas básicas de alimentação.
APÓS O LANCHE E RECREIO
( ) Higiene
( ) Músicas para relaxamento
( ) História para o relaxamento infantil
Outros aspectos:
____________________________________________________
____________________________________________________

35. PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAÇÃO
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
MOVIMENTO
( ) Recreio livre
( ) Recreio dirigido
( ) Esquema corporal
( ) Jogos imitativos
( ) Brincadeiras ao ar livre
( ) Brincadeiras com bola
( ) Brincadeiras com construção de sucatas
( ) Brincadeiras folclóricas
( ) Brincadeiras de roda
( ) Brincadeiras com corda
( ) Desenvolver a imaginação e a criatividade associadas ao
movimento
( ) Dramatizar de forma criativa
Dramatizar com recursos:
( ) Fantoches
( ) Fantoches de sombra
( ) Criação de máscaras
Outros aspectos: ______________________________________
____________________________________________________

36. PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAÇÃO
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
RACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICO
Classificação
( ) Perceber características físicas como atributo, e o número de
variáveis do atributo levantado.
( ) Classificar por negação;
( ) Agrupar elementos segundo os atributos;
( ) Outros ___________________________________________
____________________________________________________
Sequência
( ) Promover situações em que a criança: estabeleça sequência
temporal considerando dias da semana, semana do mês, meses
do ano e ano.
( ) Outros ___________________________________________
____________________________________________________
Seriação
( ) Organizar séries de elementos segundo seus atributos em
ordem crescente e decrescente;
( ) Quantificar séries;
( ) Outros ___________________________________________
____________________________________________________

37. PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAÇÃO
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
RACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICO
Medida
( ) Comparar comprimentos
( ) Comparar capacidade
( ) Comparar altura
( ) Comparar distância
( ) Comparar o peso dos objetos, utilizando diferentes recursos (
corpo, barbante, passos, régua, etc).
( ) Realizar construções no mesmo nível de um modelo;
( ) Realizar construções em desnível.
( ) Outros ___________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
Tempo
( ) Promover situações em que a criança estabeleça relações de
temporalidade considerando espaço e tempo vivido e percebido
(ontem, hoje e amanhã).
( ) Outros ___________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________

38. PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAÇÃO
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
RACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICO
Espaço
( ) Favorecer situações em que a criança possa identificar e
comparar a situação dinâmica dos objetos / pessoas em relação
aos conceitos de lateralidade, posição e distância.
( ) Outros ___________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
Número
( ) Compreender (de acordo com sua maturação) a
funcionalidade da escrita dos numerai.
( ) Identificar signos numéricos .
( ) Reconhecer e corresponder quantidades.
( ) Identificar diferentes formas de agrupamento.
( ) Pensar e verbalizar logicamente um determinado fato
numérico.
( ) Outros ___________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________

39. PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAÇÃO
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
OUTROS ASPECTOS DO
RACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICO:
Conteúdo: ___________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
Objetivo: ____________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
Procedimento Metodológico: _____________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
Avaliação: ___________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________

40. PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAÇÃO
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
CIÊNCIAS SOCIAIS
Conteúdo: Grupo Social
( ) Reconhecer suas possibilidades em casa e na escola;
( ) Conhecer percurso de casa até a escola;
( ) Identificar as relações existentes entre as pessoas
( parentesco, amizade, trabalho estudo);
( ) Identificar a origem da família e procedência;
( ) Conhecer aspectos da vida rural e urbana;
( ) Perceber a existência de diferentes modelos de família e de
diversos valores e costumes;
( ) Compreender a história da escola, a
( ) Demonstrar atenção e consideração pelo outro, assumindo
atitudes de respeito à propriedade alheia e direto do outro.
( ) Outros
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41. PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAÇÃO
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
CIÊNCIAS SOCIAIS
Conteúdo: Tempo
( ) Perceber a ordenação / duração / sucessão de
acontecimentos.
( ) Perceber que as pessoas e os demais seres vivos se
transformam com o tempo.
( ) Outros ___________________________________________
____________________________________________________
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_________ ___________________________________________
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Conteúdo: Espaço
( ) Estabelecer relações entre vizinhança, amizade e trabalho.
( ) Estabelecer relações entre distância percorrida, da casa à
escola, em termos de perto, longe, e número aproximado de
quadras.
( ) Explorar espaços novos e cada vez mais amplos.
( ) Outros ___________________________________________
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42. PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAÇÃO
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
CIÊNCIAS SOCIAIS
Conteúdo: Elementos Socioculturais do Cotidiano
( ) Reconhecer os símbolos nacionais;
( ) Conhecer as dinâmicas do meio social em situações
específicas como: eleições, processos de compra, venda e troca,
campanhas de saúde, de solidariedade e educativas;
( ) Conhecer seus direitos estabelecidos pelo Estatuto da
Criança e do Adolescente.
( ) Outros ___________________________________________
____________________________________________________
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Conteúdo: Trabalho
Reconhecer na transformação do meio, o fruto do trabalho;
( ) Perceber a ação do homem sobre os recursos da natureza;
( ) Conhecer processos de industrialização;
( )
Identificar o valor dos diferentes tipos de trabalho – manual e
intelectual.
( ) Outros ___________________________________________
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43. PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAÇÃO
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
CIÊNCIAS SOCIAIS
Conteúdo: ___________________________________________
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Objetivo: ____________________________________________
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Procedimento Metodológico: _____________________________
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Avaliação: ___________________________________________
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44. PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAÇÃO
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
SER HUMANO
( ) Reconhecer as fases da vida, crescimento e
desenvolvimento.
( ) Identificar a fase em que se encontra.
( ) Conhecer o conceito de saúde.
( ) Conhecer a importância da prevenção de acidentes.
( ) Conhecer a importância da prevenção de doenças.
( ) Conhecer a importância das vacinações como meio de
prevenir algumas doenças próprias da infância;
( ) Outros
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45. PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAÇÃO
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
ANIMAIS
( ) Observar o ciclo de vida dos animais (nascimento,
crescimento, reprodução e morte).
( ) Confrontar opiniões referente ao aprisionamento, maltrato
animal e extinção.
( ) Outros ___________________________________________
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46. PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAÇÃO
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
MEIO AMBIENTE
( ) Observar experiências relacionadas a terra.
( ) Perguntar, interpretar e registrar a terra, ar, água e fogo.
( ) Desenvolver experiências relacionadas a terra, ar, água e
fogo;
( ) Explorando semelhanças e diferenças no meio ambiente.
( ) Observar os fenômenos da natureza
(chuva / sol, dia / noite, vento,ar, rios ).
( ) Explorar para compreender os fenômenos da natureza como:
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____________________________________________________
____________________________________________________
( ) Conhecer e realizar comparações entre estações do ano.
( ) Conhecer e realizar comparações entre o dia e a noite.
( ) Conhecer e realizar comparações entre alguns astros,
explorando semelhanças e diferenças.
( ) Conhecer e realizar comparações o estudo dos diversos
ambientes.
( ) Outros ___________________________________________
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47. PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAÇÃO
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
PERCEPÇÃO VISUAL
Reconhecer entre muitos objetos, os que tem as cores primarias :
( ) Vermelho
( ) Amarelo
( ) azul
( ) Identificar formas geométricas e suas cores ( ) Separa
objetos grandes de pequenos.
( ) Apontar o maior e o menor.
Separar objetos:
( ) Curtos e compridos
( ) Finos e grossos
( ) Descobrir detalhes no ambiente e em ilustrações, nomeando
tudo que percebe.
Agrupar objetos de acordo com suas semelhanças :
( ) cor ______________________________________________
( ) Formas __________________________________________
( ) Números __________________________________________
( ) Detalhes _________________________________________
( ) Outros ___________________________________________
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48. PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAÇÃO
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
PERCEPÇÃO VISUAL
Conteúdo: ___________________________________________
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Objetivo: ____________________________________________
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Procedimento Metodológico: _____________________________
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Avaliação: ___________________________________________
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49. PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAÇÃO
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
PERCEPÇÃO AUDITIVA
( ) Distinguir os diferentes ruídos, causados por objetos que
caem no chão ou na mesa.
( ) Distinguir os diferentes ruídos, causados pelo arrastar de
moveis
( ) Distinguir os diferentes ruídos, causados pela abertura e
fechamentos de portas entre outros objetos de dentro e fora do
ambiente educacional.
( ) Jogos sonoros ____________________________________
( ) Sons da natureza ___________________________________
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( ) Acompanha ritmos com palmas
( ) Identificar e imitar sons de animais.
( ) Identificar e imitar sons de objetos
( ) Distinguir sons que rimam (mão/pão)
( ) Repetir na sequência letras e números ditados. Números:
____________________________________________________
( ) Promover o bailinho de DISCOTECA DA GAROTADA
( ) Outros ___________________________________________
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50. PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAÇÃO
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
PERCEPÇÃO TÁTIL
( ) De olhos fechados, tatear para descobrir o que é: saquinho
com moedas, areia, feijão e outros
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( ) Reconhecer o coleguinha pelo tato.
Reconhecer objetos e materiais para experimentar variações de:
TAMANHO
( ) Pequeno
( ) Médio
( ) Grande
CONSISTÊNCIA
( ) mole
( ) duro
TEMPERATURA
( ) Gelado ( ) Frio
TEXTURA
( ) Áspero
( ) macio
( ) Liso
( ) Rugoso
( ) Morno
( ) Quente

51. PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAÇÃO
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
PERCEPÇÃO TÁTIL
COMPRIMENTO
( ) Curto
( ) Comprido
PESO
( ) Leve
( ) Pesado
FORMA
( ) Quadrado
( ) Círculo
( ) Triângulo
( ) Retângulo
ESPESURA
( ) Grosso
UMIDADE
( ) Molhado
( ) Fino
( ) Úmido
( ) Seco)
( ) Outros ___________________________________________
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52. PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAÇÃO
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
PERCEPÇÃO GUSTATIVA
Discriminar sabores :
( ) Doce
( ) Salgado
( ) Azedo
( ) Amargo
Experimentar gêneros:
( ) Frios
( ) Quentes
( ) Gelados
( ) Experimentar coisas que tem não tem gosto (suco sem
açúcar, água , etc)
( ) Provar alimentos da mesma cor, mas com sabores diferentes.
( ) Outros ___________________________________________
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53. PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAÇÃO
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
PERCEPÇÃO OLFATIVA
( ) Identificar coisas que tem e que não tem cheiro.
Experimentar odores diversos:
( ) Bons _____________________________________________
( ) Ruins ____________________________________________
( ) Fortes ____________________________________________
( ) Fracos ___________________________________________
( ) Agradáveis ________________________________________
( ) Outros ___________________________________________
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54. PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAÇÃO
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
AVALIAÇÃO
( ) Registro das falas dos alunos sobre o que aprenderam sobre
determinado conteúdo.
( ) Observação
( ) Participação
( ) Frequência
( ) Interesse
( ) Assimilação dos conteúdos
( ) Empenho
( ) Organização
( ) Progressão
( ) Colaboração
( ) Auto expressão dos saberes, de acordo com sua maturação.
( ) Outros aspectos ____________________________________
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55. PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAÇÃO
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
REGISTRO DO DESENVOLVIMENTO DAS HABILIDADES
Data ........../............/...........
Nome:
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Assinatura: ___________________________________________
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