1. Projeto para Educação Infantil
Silvaneia Moreira Elias Folgiarini
PEDAGOGIA LICENCIATURA
fev./2013
Projeto para Educação Infantil
Trabalhando e cantando as vogais
Período de duração
Tempo previsto de 4 meses

2. Nº. De alunos
Maximo de 25 crianças
Série envolvida
Educação Infantil (crianças de quatro a seis anos de idade)
Disciplinas que integraram o projeto
Língua Portuguesa, Educação Artística
Justificativa
As vogais são o começo do processo de descoberta tanto da escrita como da leitura.
As crianças nesta faixa etária estão preocupadas em compreender o mundo que as cercam e
devemos possibilitar a elas conhecerem o mundo da leitura e escrita de forma prazerosa.
A música ajuda a desenvolver a mente humana, promove o equilíbrio, proporcionando um
estado agradável de bem-estar, facilitando a concentração e o desenvolvimento do raciocínio,
em especial em questões reflexivas voltadas para o pensamento filosófico. A criança que
desenvolve um trabalho com a música apresenta melhor desempenho na escola e na vida
como um todo e geralmente apresenta notas mais elevadas quanto à aptidão escolar.
Realizar esse tipo de trabalho ajuda a melhorar a sensibilidade das crianças, a capacidade de
concentração e a memória, trazendo benefícios ao processo de alfabetização e ao raciocínio.
Objetivos
Observar e contar quantas letras formam as vogais;
Investigar com quais vogais começam o nome dos coleguinhas;
Memorizar a melodia da música cantarolando;
Escrever as vogais no seu caderno;
Sentir o espaço ocupado por cada letra;
Correlacionar as vogais a diversos objetos;
Identificar as vogais na música de Patatí e Patatá;
Exercitar a escrita das vogais;
Divulgar a importância da música na vida das crianças e na educação infantil, contribuindo para
a formação de seres humanos sensíveis, criativos e reflexivos.
Mostrar como a música pode contribuir com a aprendizagem, favorecendo o desenvolvimento
cognitivo/lingüístico, psicomotor e sócio-afetivo da acriança;
Desenvolvimento metodológico e sugestões de atividades:
A, E, I, O, U
(Patati e Patata)

3. A a a minha abelhinha
A a a minha abelhinha
Ai que bom seria
Se tu fosse minha
E e e minha escovinha
E e e minha escovinha
Quem te pôs a mão
Sabendo que és minha
I i i índio já chegou
I i i índio já chegou
E correndo pro bosque se mandou
E correndo pro bosque se mandou
Ó ó ó óculos da vovó
Ó ó ó óculos da vovó
Todo quebradinho com uma perna só
Todo quebradinho com uma perna só
U u u o seu urubu
U u u o seu urubu
Que vive brigando com o seu peru
Que vive brigando com o seu peru
DATA:
NOME:
1- Preencha as vogais com bolinha de papel crepom. Cada vogal com
uma cor diferente.

4. 2- Contorne as vogais com lã. Cada vogal de uma cor diferente.

6. Estratégias
Após cantar com a classe a música A E I O U, certificar de que todos entenderam a música,
pedindo aos alunos que a cantem coletivamente sem o acompanhamento do (a) professor (a).
Redija as estrofes da música de Patati e Patatá, separadamente, em papel sufite, recorte e
embaralhe-as e peça que as crianças as ordenem segundo a seqüência das vogais.
Elaborar um cartaz no papel pardo contendo a musica do projeto (A, E, I, O, U Patati e Patata)
Cantar com a classe a musica, focalizando a qualidade do que está escrito: ressaltar como as
informações estão bem selecionadas e como está fácil compreendê-las.
Direcionar a atenção dos alunos para a questão da repetição das vogais no texto e explicar o
porquê disso.
Entregar uma cópia de atividades relacionadas com a música a ser trabalhada no projeto, e
que trabalhe também as vogais, assim como no exemplo acima e leia para eles cada um dos
campos e oriente-os para que procurem no texto as informações solicitadas.
Estimular o reconhecimento das vogais presentes na música e entre as letras do alfabeto.
Perguntar as crianças os nomes dos coleguinhas que iniciam com uma vogal.
Perguntar onde elas podem visualizar as vogais na sala de aula.
Entregar uma folha de papel e tinta guache a cada criança e sugerir que desenhem as vogais
com o dedinho no papel.
Dar para cada um uma folha com as vogais redigidas em tamanho grande e pedir para cada
um preencher com papel picado, bolinha de papel crepom, contornar com lã ou barbante etc.
Trabalhar com as vogais em todas as suas formas (maiúscula, minúscula, forma, cursiva)
usando atividades pontilhadas, ligar os pontos entre outras.
Elaborar desenhos para colorir e trabalhar as vogais.
Usar recursos de diferentes formas para trabalhar as vocais como giz de cera, palitos, lã,
barbante, canudos, tinta e outros.
Recursos e Materiais
Quadro negro, giz, papel A4, aparelho de som e CD, livros, revistas, papel crepom,
lápis de cor, tinta guache, giz de cera, palitos, lã, barbante, canudos, tesoura sem
ponta.
Avaliação

7. A avaliação deverá ser diagnóstica e formativa a fim de observar se realmente houve
aprendizagem significativa por parte dos alunos. Para tanto, as crianças deverão ser
questionadas para saber se gostaram da aula, quantas conseguiram aprender as vogais, e o
que precisa ser melhorado, de modo que o professor possa avaliar a aprendizagem das
crianças, considerando os aspectos quantitativos e qualitativos.
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