Este documento describe las características del desarrollo de niños de 3 a 7 años en áreas como el cognitivo, motor, lenguaje, socioemocional y autonomía. Ofrece pautas educativas como aprovechar la curiosidad de los niños, enseñarles normas y límites, y fomentar su autonomía de forma progresiva. Recomienda mantener la comunicación con maestros y mostrar interés por lo que hacen los niños.

1. Los niñLos niñ@@s de 3 a 7 añoss de 3 a 7 años
Características del desarrolloCaracterísticas del desarrollo
Pautas y claves educativasPautas y claves educativas

2. Organización contenidos
 Desarrollo cognitivo y aprendizajes
 Desarrollo motor
 Lenguaje y comunicación
 Desarrollo socioafectivo
 Autonomía
 Amistad, el juego
 La escuela
 Conclusión

3. Desarrollo Cognitivo
Aprendizajes

4. Desarrollo cognitivo y aprendizajes
Características del desarrollo
 Inicio del razonamiento y
abstracción
 Muestra curiosidad
 Primeras habilidades
matemáticas
 Se inicia en aprendizaje de
lectoescritura
Pautas y claves educativas
 Aprovechar situaciones
cotidianas para
aprender y satisfacer su
curiosidad
 Motivar interés por la
lectura y escritura
 Hacerles ver utilidad de
la lectoescritura

5. Motricidad Gruesa

6. Motricidad gruesa
Características del desarrollo
 Mejor equilibrio y
coordinación
 Es pura energía en
movimiento
 Corre, salta, juega con
balón
 Define si es diestro o zurdo
Pautas y claves educativas
 Dar oportunidad para
moverse
 Enseñar a parar y
controlar el movimiento
en determinados
momentos

7. Motricidad Fina

8. Motricidad fina
Características del desarrollo
 Progresiva mejora de la
manipulación fina: hace
construcciones,
manualidades, recorta…
 Gran avance a partir de los
6 años
 Desarrollo del trazo y el
dibujo
Pautas y claves educativas
 Proponer, enseñar
actividades y juegos
que estimulen estas
capacidades.
 Uso de ceras, pinceles,
rotuladores, plastilina,
construcciones,
manualidades….

9. Lenguaje y Comunicación

10. Lenguaje y comunicación
Características del desarrollo
 Mejora la claridad del lenguaje
 Aumenta el vocabulario y los conocimientos
 Frases cada vez más complejas
 Disfruta con cuentos, canciones, rimas,
adivinanzas,…
 Descubre y muestra interés por lectura y
escritura
Pautas y claves educativas
 Aprovechar la vida cotidiana para
hablar y aprender cosas nuevas
 Dedicar tiempo a hablar con los hijos,
aprovechar sus comentarios,
experiencias
 Devolver modelo correcto y/o
ampliado de sus emisiones
 Darle tiempo a expresarse
 Observar y comentar juntos láminas,
cuentos con dibujos
 Juegos de lenguaje: veo-veo,
adivinanzas

11. Desarrollo socioafectivo

12. Desarrollo socio-afectivo
Características del desarrollo
 La autoridad moral la tiene el adulto:
qué está “bien” y “mal”
 Le cuesta controlar las emociones y
sentimientos
 Las rabietas son el estallido emocional
típico de esta edad, fruto de sus
características evolutivas
 Aprenden que hay normas y límites a
su conducta
 Van aprendiendo normas de relación
social: “gracias”, saludos y
despedidas, hábitos de higiene,
normas de cortesía,…
Pautas y claves educativas
 Los padres son modelos de lo que
está “bien” y “mal”
 Manejo de rabietas:
 Antes: avisar de cambio de
actividad, desviar atención
 Durante: firmeza, tranquilidad, no
ceder, ignorarles
 Después: comentar qué ha
pasado, por qué, lo que queremos
que aprendan
 Enseñarles a aceptar normas y
límites a su conducta

13. Autonomía personal
Amistad

14. Autonomía personal, Amistad
Características del desarrollo
 Son cada vez más autónomos:
comida, vestido, aseo, ir a dormir
 Pueden colaborar en casa:
recoger, recados, asumir
responsabilidades
 Hasta los 6: “amigo” es con quien
juego, quien me da cosas
 Después de los 6: la amistad se
va basando más en que gusten
las mismas cosas
Pautas y claves educativas
 Enseñar y fomentar una
autonomía progresiva en
actividades cotidianas
 Exigir pequeñas
responsabilidades acordes
con su edad
 Favorecer y posibilitar
relaciones con otros niños

15. El juego

16. El juego
Características del desarrollo
 Hasta los 5 años es libre, sin reglas:
experimentar y manipular objetos y su
propio cuerpo, juego simbólico…,
 5 a 7 años: transición al juego
estructurado, con reglas cada vez más
complejas (a “maestros”, “policías”,
pilla-pilla, juegos de mesa, etc.)
 Aparece el interés por la TV,
videoconsolas y ordenador (ventajas e
inconvenientes)
Pautas y claves educativas
 Equilibrio entre juegos didácticos
y lúdicos.
 Fomentar capacidad de “creación”
de juguetes.
 Implicarse en los juegos:
estrecha lazos afectivos, favorece
el lenguaje y conocimientos
 Controlar el uso de TV y
videoconsolas: regular el tiempo,
conocer contenidos

17. La Escuela

18. La escuela
Características del
desarrollo
 Se relaciona con otros adultos
y niños
 Aprende a seguir nuevas
normas y rutinas
 Se va exigiendo mayor nivel
de independencia y
responsabilidad
Pautas y claves
educativas
 Mantener el contacto y la
comunicación con los
profesores y el colegio
 Mostar interés por lo que
hacen, sus experiencias y
producciones
 No desautorizar al
profesorado delante del
niño

19. Conclusión:Conclusión:
¿y ahora qué?¿y ahora qué?

20. Practica, ten presente y recuerdaPractica, ten presente y recuerda::
 Dales afecto y seguridad, busca ocasiones para alabarDales afecto y seguridad, busca ocasiones para alabar
con realismo.con realismo.
 Mantén la diferencia de roles y de estatus: los “papás”Mantén la diferencia de roles y de estatus: los “papás”
no son un/a amiguito/a más.no son un/a amiguito/a más.
 Considera que los padres sois modelos constantes deConsidera que los padres sois modelos constantes de
referencia para vuestros hijos/as y que os van a imitar.referencia para vuestros hijos/as y que os van a imitar.
 Establece rutinas claras y predecibles: facilita el manejoEstablece rutinas claras y predecibles: facilita el manejo
de su conducta, y la aceptación de normas y límites.de su conducta, y la aceptación de normas y límites.
 Señala límites adecuados y concretos a las accionesSeñala límites adecuados y concretos a las acciones
que no quieres que repitan tus hijos/as.que no quieres que repitan tus hijos/as.

21.  Fomenta la responsabilidad y la autonomía, anima a superar lasFomenta la responsabilidad y la autonomía, anima a superar las
dificultades.dificultades.
 Reconoce y valora el esfuerzo y no solo el resultado final.Reconoce y valora el esfuerzo y no solo el resultado final.
 Despierta y aprovecha su curiosidad natural, enséñales a jugar yDespierta y aprovecha su curiosidad natural, enséñales a jugar y
descubrir cosas nuevas.descubrir cosas nuevas.
 Ve estableciendo un rutina para hacer “deberes”: lugar, momentoVe estableciendo un rutina para hacer “deberes”: lugar, momento
del día. Ayúdales y muestra interés por lo que hacen.del día. Ayúdales y muestra interés por lo que hacen.
 Conoce y controla lo que ven en la TV, los videojuegos e internet.Conoce y controla lo que ven en la TV, los videojuegos e internet.
 Mantén una buena comunicación con el profesorado y el colegio.Mantén una buena comunicación con el profesorado y el colegio.

22. Procura evitarProcura evitar
 El autoritarismo, la permisividad, la sobreprotección.El autoritarismo, la permisividad, la sobreprotección.
 Pensamiento del tipo:Pensamiento del tipo: “Quiero que mi hijo/a sea feliz, ya aprenderá …. (lo“Quiero que mi hijo/a sea feliz, ya aprenderá …. (lo
duro, las normas, a aceptar frustraciones…) cuando sea mayor”duro, las normas, a aceptar frustraciones…) cuando sea mayor”..
 Actitudes del tipo:Actitudes del tipo: “Prefiero hacerlo yo, que termino antes y lo hago mejor”“Prefiero hacerlo yo, que termino antes y lo hago mejor”
 No hacer descalificaciones globales sobre el niño (No hacer descalificaciones globales sobre el niño (“eres un inútil”, “no sabes“eres un inútil”, “no sabes
hacer nada”hacer nada”).).
 No hacer comparaciones que dejen a tu hijo en ridículo o en posiciónNo hacer comparaciones que dejen a tu hijo en ridículo o en posición
inferior frente a otros.inferior frente a otros.
 No manifestar desacuerdo entre los padres ni llevaros la contraria delanteNo manifestar desacuerdo entre los padres ni llevaros la contraria delante
del hijodel hijo
 No desautorizar al profesorado delante del niño.No desautorizar al profesorado delante del niño.