Los métodos globalizadores organizan los conocimientos y experiencias de los niños según sus características e intereses. Estos métodos incluyen centros de interés, proyectos de investigación, y sistemas de proyectos que permiten aprendizajes significativos a través de actividades determinadas y articuladas en secuencias. El estudiante participa activamente en el desarrollo de las actividades mientras que el maestro planifica de forma integrada y contextualizada según las características e intereses de los niños.

1. Karen ValenciaIbarra
Sarahi Villafranca González
3° II LIC. Preescolar
ESTRATEGIA SUGERIDAS EN PLANES Y PROGRAMAS DE EDUCACIÓN NORMAL
MÉTODOS GLOBALIZADORES
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA
Sustento teórico. Autores
representativos, textos
consultados y año en que
surge.
CARACTERISTICAS
Forma de organizar el
trabajo desde la
planificación, hasta la
implementación de
estrategias.
EJEMPLOS
Y TIEMPO
SUGERIDO
PAPEL DEL
ESTUDIANTE
PAPEL DEL MAESTRO VENTAJAS ALGUNAS
LIMITANTES
Los métodos globalizados
permiten que los aprendizajes
sean lo mas significativo posible.
– Centros de interés.
Decroly
– Sistemas complejos de la
escuela de trabajo.
Sovietica
– Complejos de interés .
Freinet
– Sistema de proyectos .
Kilpatrick
– Currículo experimental .
Taba
El enfoque globalizadores la
forma de organizar los
conocimientos y experiencias
según características,
intereses y motivaciones del
niño-a
Actividades determinadas
agrupadas y articuladas en
secuencias deactividades,
relaciones y situaciones
comunicativas.
Identificar papeles
concretos del profesor y
alumnado.
Formas de agrupación
social dela clase.
Distribución deespacio y
tiempo
Organización de
contenidos.
Uso de materiales
Evaluación
Centros de
interés
Método de
proyectos
Proyectos de
investigación
del medio
Proyectos de
trabajo global
TIEMPOS:
 Secuencias de
actividades:
más de una
hora.
 Fases
iniciales;
planteamient
o de la
situación,
identificación
de problemas,
componente
conceptual,
introducción
al marco
La adquisición de
habilidades y
hábitos de trabajo
que lefacilitan la
interpretación y
actuación sobrela
realidad
Participación activa
en el desarrollo de
las actividades.
Responder al
interrogante de
“cómo enseñar”.
“adoptando un
enfoque
globalizador”.
Los contenidos
educativos de la
educación infantil se
organizarán en áreas
correspondientes a
ámbitos propios de
la experiencia y del
desarrollo infantil
por medio de
actividades
globalizadasque
tengan interés y
significado paralos
niños.
Planificar,
consecuentemente,
de forma integrada y
contextualizada,
acomodando su
desarrollo a las
características,
Porque la
enseñanza debe
facilitar el
desarrollo
integral de la
persona y esto
sólo se consigue
a través de
aprendizajes que
sean significativos
y funcionales.
Introduce
contenidos del
contexto
experiencial del
alumno,
Responde al
interés del
alumno
Da sentido y
significativita a los
aprendizajes.
Al permitir que
los niños y niñas
aborden las
experiencias de
aprendizajede
forma global,
poniendo en
juego, de forma
interrelacionada,
mecanismos
afectivos,
intelectuales,
expresivos se
afecta tanto a la
formulación de
los objetivos
como a la
selección,
secuenciación
planificación y
presentación de
los contenidos así
como a la
definición de los
modos de
trabajo.

2. Karen ValenciaIbarra
Sarahi Villafranca González
3° II LIC. Preescolar
teórico: 1 sola
sesión.
 Sesiones de
ejercitación
metódica: De
corta
duración.
 Aplicación de
la
competencia
en distintos
contextos:
Sesiones
diferenciadas.
intereses y
necesidades de los
niños y niñas.