1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE COTOPAXI
Unidad Académica De Ciencias Agrícolas Y Recursos Naturales
Datos informativos:
Ingeniería Agronómica
Tema: Complejidad E Interdisciplinariedad De La Ciencia

2. INTRODUCCIÓN
• La pretensión de un diálogo entre diferentes disciplinas para hacer
avanzar la ciencia no es algo exclusivo de los tiempos modernos.
• Se pueden encontrar ejemplos en la antigüedad y en los últimos
siglos para constatar cómo hay continuos intercambios entre
diferentes campos; de esta manera, podemos ver cómo
Aristóteles, en el siglo IV a.C., llegó a ser al mismo tiempo
biólogo, filósofo y politólogo. Muchos otros científicos griegos
también incursionaron en las matemáticas, en la astronomía, en la
medicina, etc. extrayendo elementos metodológicos valiosos de
cada uno de los campos de la ciencia, para producir sus valiosos
resultados.
• Esta fue la práctica de muchos científicos antiguos (Hipócrates,
Anaxógoras, Demócrito, Aristarco de Samos, Arquímides,
Aristóteles, etc.), también los podemos encontrar en la época
de la modernidad a partir del siglo XVI d.C. con Francis Bacon,
Galileo, Leibniz, David Hume, Hegel, Marx, etc.

3. MARCO TEÓRICO
• El estudio de la interdisciplinariedad se ha definido como “el
proceso de dar respuestas a preguntas, resolver o enfrentarse
a problemas que son demasiado amplios o complejos como
para poder ser resueltos por una disciplina o profesión”. Desde
este punto de vista, parece que la interdisciplinariedad guarda
una relación muy estrecha con la complejidad. La
interdisciplinariedad, al igual que la complejidad, asume un
enfoque de análisis en el que es necesario integrar las
diferentes perspectivas que forman parte de un fenómeno, de
un problema, de un “todo”. Intuitivamente, incluso parece
que “todo lo interdisciplinario es complejo pero no todo lo
complejo es necesariamente interdisciplinario”.

4. Interdisciplinariedad y
transdisciplinariedad
• Los problemas de las sociedades son cada vez más complejos
e interdependientes. No se circunscriben a sectores o
disciplinas determinadas, y no son predecibles. Son un
fenómeno emergente en base a dinámicas no lineares. La
“realidad” es un nexo de fenómenos interrelacionados que
no puede reducirse a una única dimensión.

5. • Según la autora, la necesidad de un enfoque que aborde los
problemas complejos es evidente en aquellos ámbitos en los que se
da interacción humana con los sistemas naturales, tales como la
agricultura, ingeniería forestal, industria,…y en campos de gran
desarrollo técnico, como la tecnología nuclear, biotecnología,
genética,…El desarrollo económico, técnico y social también se
relaciona con elementos de valor y cultura en el ámbito de la
energía, sanidad y nutrición. En estos casos, aparece la
interdisciplinariedad como solución, si bien el enfoque de los
primeros años difiere de los nuevos enfoques transdisciplinarios.

6. Los dominios del problema
• Muchos de los problemas que los profesionales tienen que
afrontar no son simples ni se pueden predecir. Son únicos y
complejos. Al surgir de ámbitos caracterizados por la
turbulencia y la incertidumbre, los problemas complejos son
típicamente ambiguos, multidimensionales, inestables y
abiertos. Caracterizados como “malvados” y “desordenados”,
resisten la domesticación, limitación o gestión por métodos
tradicionales de resolución de problemas. Como resultado, el
arte de ser un profesional se está convirtiendo en el arte de
gestionar la complejidad.

7. Necesidad de un pensamiento
complejo de la ciencia
• “El hecho de que los fundamentos del pensamiento
científico moderno estén siendo seriamente cuestionados
por la crisis que experimenta la modernidad occidental;
exigen pensar el mundo desde un nuevo paradigma, el de
la complejidad…”
• González Moena

8. • Desde finales del siglo XX emerge una época en que el
pluralismo, la diversidad, el cambio, la incertidumbre, la
globalización, etc., en todos los campos y aspectos de la
cotidianidad están a la orden del día.
• Surgimiento de la complejidad como un nuevo paradigma
frente al reduccionismo, lo disciplinario y el absolutismo.

9. • “En el proceso de configuración de la complejidad como
forma de racionalidad, se identifican tres enfoques
claramente diferenciados: la complejidad como método, la
complejidad como cosmovisión, y la complejidad como
ciencia o las ciencias de la complejidad”
• “La complejidad como método también se denomina
pensamiento complejo”
}
• Maldonado

10. • El mundo se caracteriza por presentar simultáneamente y sin
oposiciones las distintas nociones mencionadas
• -Ejemplo: el orden y el caos
• En las personas se recupera la capacidad de creatividad para
construir sus futuros posibles
• Asumir la realidad del paradigma de la complejidad, significa ser
capaz de concebir sin oposiciones la organización, la
desorganización y la autoorganización e integrar las realidades
que conforman al ser humano de manera simultanea

11. Para el paradigma de la complejidad:
• El conocimiento científico es una de las diversas formas de
conocer el mundo, pero no la única
• El concepto del saber es mas adecuado que el concepto de
conocimiento y mas todavía que el de conocimiento científico
• La visión de la complejidad indita a desarrollar una especial
capacidad de escuchar a los demás, de comprender sus puntos de
vista, superar las visiones unilaterales, unidimensionales y
convergentes

12. • La complejidad es un rasgo general de toda la realidad
• La ciencia es un punto de vista de la complejidad
• La visión de la complejidad implica percibir al mismo tiempo
todo el sistema
• La complejidad exige conjugar la visión totalizadora
contextual
• La visión de la complejidad implica la apertura metodológica
• Esta propuesta privilegia las visiones generales y no los
bosquejos explicativos
• Integra al observador con lo observado
• Acepta la constancia y el cambio

13. • Se apoya en la interdisciplinariedad y transdisciplinariedad o
metaconocimiento
• Se orienta a comprender totalidades concretas
• Conjuga la explicación causal con la interpretación o
comprensión hermenéutica
• Reconoce el carácter evolutivo de la realidad del
conocimiento científico, la comprensión del desorden, el
error, la contradicción y la incertidumbre
• Rompe con el sentido unilineal de la evolución de la realidad
y del conocimiento, al incorporar el principio de la
realimentación o la recursividad

14. Interdisciplinariedad e
integración del conocimiento
• Concordismo:
-Criterio orientado a identificar concordancia entre la verdad científica y la
religiosa, y el colectivismo, que consiste en buscar puntos comunes o que
puedan compartirse, entre las distintas disciplinas
• Multidisciplinariedad:
-Dialogo entre ciencias donde cada disciplina se mantiene dentro de su
enfoque, métodos, categorías y especialidad, sin mas compromiso que el de
exponer su punto de vista sobre un tema, en una exposición de conocimientos

15. Interdisciplinariedad:
-Cierta razón de de unidad, de relaciones y de acciones
reciprocas, y de interpretaciones entre diversas ramas de
conocimiento llamadas disciplinas científicas
-”consiste en un intercambio reciproco de resultados científicos y
en un desarrollo mutuo de las diversas disciplinas, comprendida
la nueva disciplina que nace del propio intercambio”
*Nikolaevitch

16. Transdisciplinariedad:
-“Enuncia la idea de trascendencia, o de la instancia científica
capaz de imponer su autoridad a las disciplinas particulares,
designando un lugar reconvergencia y una perspectiva de
objetivos que integrara el horizonte del saber”
*Gusdorf