1. BAH DIT BALDE
Halima
DUPARAY Elsa
LE MAITRE Stéphanie
MARTIN Zelda
SPACCESI Antoine

2. LES COMMANDITAIRES
Le Centre Hubertine Auclert
« Espace d’information et d’expertise dont l’objectif est de promouvoir une
culture de l’égalité entre femmes et hommes »
L’Observatoire Régional des Violences faites aux Femmes
[intégré au Centre en 2013]
 Renforcer la connaissance et l’expertise sur les violences faites aux
femmes
 Mieux accompagner et protéger ces femmes
 Sensibiliser contre ces violences et identifier les outils existants
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3. NOTRE MISSION
Proposer un plan de communication relatif à la cyber-violence dont sont
victimes les jeunes lycéennes d’Ile-de-France.
 Diagnostic, concept stratégique (et éventuellement pistes créatives pour l’agence qui sera
chargée de réaliser les outils de communication)
Une campagne s’articulant autour des thématiques du corps, des
violences sexuelles et des relations amoureuses.
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4. LA MÉTHODOLOGIE
 Catherine Blaya, Les ados dans le cyberespace - prises de risque et
cyber-violence
Les constats généraux :
 Difficulté à définir précisément la cyber-violence
 Multiplicité des formes
 Des spécificités à l’égard de la violence ordinaire
 Les conséquences sur les victimes
 Les filles sont davantage victimes de sollicitations à caractère sexuel
 Loi du silence qui règne
 Les jeunes n’ont pas conscience de la gravité de leurs actes
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5.  Enquête qualitative auprès de lycéens d’Ile-de-France
Identifier les pratiques des jeunes sur internet et leur perception de la cyber-
violence :
 Utilisation principale et très régulière des smartphones.
 Réseaux sociaux favoris : SnapChat, Twitter, Instagram, Ask.fm, Facebook et
Smax.
 Sensibles aux campagnes « drôles » ou « chocs ». Réfractaires au jeunisme.
 Déjà sensibilisés au problème de la cyber-violence au collège.
 Pourtant, pour eux, il s’agit d’un phénomène banal et de manifestations
d’humour.
 Peu conscience des conséquences sur la victime, ni des conséquences
judiciaires.
 Tendance à régler les problèmes entre eux. Peu enclins à faire appel aux
adultes.
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6. CIBLES ET OBJECTIFS
Cœur de cible  Les lycéens
 Agresseurs
 Victimes
 Témoins
Cible primaire  L’équipe pédagogique et les jeunes de 11 à 18 ans
Cible secondaire  Les médias régionaux et les parents
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Comment responsabiliser les jeunes afin de faire diminuer
les cyber-violences dont les filles sont victimes,
alors qu’ils connaissent déjà ce problème ?

7. AXES STRATEGIQUES
Les principes transversaux :
 Responsabilisation plus que la sensibilisation
 L’identité francilienne à travers l’utilisation du métro
 Les trois acteurs de la cyber-violence (victimes / agresseurs / témoins)
 Des supports numériques et print conjoints
 Aspect participatif
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8. PROPOSITION 1 : RESPONSABILITÉ / COMPLICITÉ
Pourquoi la complicité :
- Eviter le jeunisme
- Eviter l’aspect institutionnel rédhibitoire
- Créer une proximité avec les cibles
« Face aux cyber-violences, on a tous un rôle à jouer. »
 Détournement léger d’une phrase connue de tous les franciliens
 Jeu sur les double-sens des mots
 Utilisation dans les visuels des réseaux sociaux propres aux jeunes
 Utilisation de l’image d’une célébrité connue et appréciée des adolescents
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9. PROPOSITION 2 : RESPONSABILITÉ / EMPATHIE
Pourquoi l’empathie ?
- L’empathie, rempart aux agressions
- L’empathie, levier de prise de conscience
- Focalisation sur la victime
« C’est choquant dans la réalité. Ça l’est autant sur Internet. »
 Campagne choc afin de surprendre les lycéens et les interpeler
 Parallèle réalité/web d’une situation de cyber-violence
 Une victime esseulée, face à « tous »
 Inciter au partage du message via les RS, pour prévenir de futures cyber-
violences
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10. AXES CRÉATIFS
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La campagne responsabilité /
complicité= Responsabiliser les trois acteurs de la cyber-violence
 Une campagne d’affichage
Dans les transports en commun (zones proches d’établissements
scolaires)
En deux phases (interpeller puis encourager)
Un message phare : « Ne fais pas n’importe quoi avec tes doigts, tu risques
de te faire pincer très fort. »
Visuel commun (smartphone, slogan, logo Hubertine Auclert) avec
variations :
- différents RS représentés, donc différentes actions
- Phrase « coup de poing » illustrant l’action réalisée sur le RS
- Phrase informative sur les conséquences de l’action réalisée sur le RS

11. P R O J E T T U T O R É 2 0 1 3 - 2 0 1 4 / 6 J U I N 2 0 1 4
Agresseu
r
Témoin

12. P R O J E T 6 J U I N 2 0 1 4
Victime Agresseur (petit ami de la

13. P R O J E T T U T O R É 2 0 1 3 - 2 0 1 4 / 6 J U I N 2 0 1 4
Message positif (2ème phase)
Suite à la campagne
d’affichage
Pour inciter au téléchargement
du jeu, de la publicité :
- Fenêtres pop-up sur le site
de la carte ImaginR
- Teasing humoristique par
une personnalité appréciée
de la cible adolescente

14. « CYBERFIGHT », L’APPLICATION « JEU »
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Adopter la bonne conduite face à des situations diverses sur les réseaux
sociaux . Gagner le maximum de points dans un laps de temps court
imparti. Pour chaque message, choix entre « partager », « liker », «
bloquer » ou « signaler » au moyen de son doigt.
Points + temps  caractère addictif
Un menu renvoyant sur des informations relatives aux cyber-violences.

15. La campagne responsabilité / empathie
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Piéger la cible :
Faire croire à la sortie prochaine
d’un film d’horreur pour
l’intéresser
 l’inciter à aller sur le site voir la
bande annonce
• Ne pas évoquer la « cyber-
violence » : un titre vague
• Des critiques intrigantes
• Adresse du site + QR code

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17. P R O J E T T U T O R É 2 0 1 3 - 2 0 1 4 / 6 J U I N 2 0 1 4
• Site internet « www.23h59-lefilm.com »
• Onglets informatifs (formes de cyber-violence, conseils, foire
aux questions… )
Campagne Responsabilité / Empathie
Vidéo « dont-vous-êtes-le-héros » : mettre l’internaute dans la
position du témoin
 le joueur fait face à différents choix
différentes fins possibles
Objectif : confronter le joueur aux réactions de la victime et aux
conséquences directes de ses choix sur cette dernière

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