4. A lo largo de los dos últimos siglos se ha asistido al largo, lento y difícil
proceso de incorporación de la mujer al sistema escolar
contemporáneo. Ello ha supuesto, a igual ritmo y con no menos
dificultad, la construcción de un sistema escolar femenino sobre la
base de un sistema escolar decimonónico pensado y estructurado
“casi” exclusivamente para el varón.
El proceso de incorporación progresiva de la mujer a la red
educativa, se integra en el marco de la revolución protagonizada
por la mujer desde finales del siglo XIX y seguida con gran fuerza en
el XX.
Para la mujer española de hace un siglo –como para la mujer actual
en los países del tercer mundo- la incorporación al sistema
educativo es el primer eslabón de las conquistas femeninas
necesarias para que adquiera dignidad como persona y para que
la sociedad progrese.
6. La mayoría de alumnas en el sistema de enseñanza actual se va
incrementando a medida que aumenta el nivel educativo:
• En E. Infantil, E. Primaria, ESO y Garantía Social los alumnos hombres dominan
la enseñanza.
• En cambio en Bachillerato, Grado Medio, Grado Superior, Universidad y
Doctorado ya hay mayoría de alumnas.
7. Durante los últimos años se ha producido un aumento del alumnado
matriculado en Educación Infantil.
Esto es debido a los cambios demográficos (debido principalmente al repunte
de la natalidad y a la incorporación de la población extranjera), y a la
conciencia social de la importancia de la educación, lo cual alcanza no sólo
a las etapas obligatorias.
8. En España, durante el curso académico 2006/07, la cifra de alumnos y alumnas
matriculadas en Educación Infantil asciende a 1.557.257, siendo niñas 760.370.
La diferencia entre la escolarización de niños y niñas no resulta significativa,
puesto que el escaso margen de mayor presencia de los varones coincide con
la curva de natalidad por sexo de la población española.
En cambio, en los centros privados sí que se nota una predisposición por los
padres a matricular a niñas antes que a niños.
9. Es ligeramente superior el alumnado
masculino
en la enseñanza obligatoria
- Alumnas 48,5% en enseñanzas
obligatorias.
- Se debe a la estructura por sexo y edad
de la población.
- Alumnas 51,5% enseñanzas post-
obligatorias
- 54,6% Bachillerato
- 51,6% Formación profesional
11. • En las enseñanzas post-obligatorias
mayor participación femenina se
confirma por su mayor nivel de
escolarización entre los 16 y los 17 años.
• A partir de los 15 años las tasas de
escolarización disminuyen en ambos
sexos, pero las tasas femeninas son
superiores a las masculinas a los 16 y 17
años.
• A los 16 años, la tasa neta de
escolarización femenina en el conjunto
de enseñanzas, supera en casi cinco
puntos porcentuales a la masculina
(91,0% en mujeres y 86,3% en varones).
• A los 17 años la diferencia es aún mayor:
80,1% en mujeres y 70,2% en varones.
• A los 18 años las tasas femeninas son más
altas por su mayor participación en la
educación superior.
12. OCDE (2006-2007)
• 17,6 años en ambos sexos
• 17,2 años en los varones
• 17,9 años en las mujeres
España (2006-2007)
• 17,2 años en ambos sexos
• 16,6 años en varones
• 17,8 años en mujeres
14. Gráfica: Distribución porcentual del profesorado por sexo y nivel educativo. Curso 2006/07.
• En el curso 2006/07, el profesorado de enseñanza no universitaria y universitaria en España asciende a
703.167, siendo 438.178 mujeres y 264.989 hombres. El número de mujeres que ejercen la docencia en las
enseñanzas que se muestran en el gráfico son de un 62,31%.
• En este gráfico se puede observar que las mujeres ejercen la docencia más en los niveles inferiores y es
menor a medida que el nivel educativo es superior. En Educación Infantil y Primaria el 78,21% del
profesorado son mujeres y 21,79% hombres; en ESO, Bachillerato y Formación Profesional son un 56,20%
mujeres y 43,80% hombres; y, de forma más igualada están las profesoras y profesores de Enseñanzas de
Régimen Especial (50,55% mujeres y 49,45% hombres). En las enseñanzas universitarias las mujeres
componen el 36,05% del profesorado.
15. Gráfico: Distribución del profesorado de enseñanza no universitaria por
sexo. Comparativa cursos 1998/99 y 2006/07.
• En el curso 1998/99 el profesorado de los niveles no universitarios consta de
528129 profesionales, los hombres conforman el 37,32% y el 62,68% son
mujeres. En el curso 2006/07 el porcentaje de mujeres es de un 66,79% y
hombres un 33,21%, y en total son 600867 profesionales de la educación no
universitaria. Si se contrastan los dos cursos se observa que ha habido un
aumento del profesorado no universitario (72.738), y la mujer ha ampliado
su porcentaje con respecto a los hombres.
16. Gráfico: Porcentaje del profesorado de enseñanza no universitaria por
Comunidad Autónoma y sexo. Curso 2006/07.
• Si se observa la distribución del
profesorado de enseñanzas no
universitarias por Comunidad
Autónoma se percibe que, en todas,
el porcentaje de mujeres supera el
60% repartiéndose de la siguiente
forma:
El porcentaje de profesoras domina el
70%: Baleares (70,47%), Madrid
(71,15%) y Cataluña (72,54%).
El porcentaje de mujeres entre 65 y 70
puntos en: País Vasco (69,50%),
Canarias (67,54%), Asturias (66,98%),
Aragón (66,69%), Cantabria (65,94%),
Murcia (65,44%), Comunidad
Valenciana (65,24%) y Galicia
(65,26%).
En el resto de Comunidades
Autónomas oscila entre el 60 y el 65%,
siendo Andalucía la comunidad que
muestra el menor porcentaje, un
61,68%.
17. Gráfico: Evolución del profesorado de enseñanza no universitaria por
sexo. Cursos 1996/97 a 2006/07.
• Haciendo una comparación desde el curso 1996/97 al curso
2006/07 es evidente que la docencia en los niveles no universitarios
sigue estando protagonizada por las mujeres. Se percibe que se ha
ido aumentando poco a poco la figura de las mujeres profesoras y
la de los hombres ha ido decayendo hasta obtener en el curso
2006/07 una desigualdad del 33,68%.
18. Gráfico: Distribución del profesorado en Educación Infantil y Primaria
por sexo. Comparativa de los cursos 1998/99 y 2006/07.
• El reparto del profesorado por niveles es semejante a la que se encontraba en
el curso 1998/99 y cuando mayor es el nivel educativo del alumnado, menor
es la presencia de las mujeres entre el profesorado y al contrario.
• Tanto en Educación Infantil y Primaria como en ESO, Bachillerato y Formación
Profesional, el porcentaje es superior en mujeres.
• En el curso 1998/99 había un 62,73% de mujeres (135.339) y un 37,27% hombres
(80.411), un total de 215.750 profesionales de la educación. En el curso 2006/07
un 78,2% de mujeres (230.288) y de hombres un 21.8% (64.152). se observa que
se ha incrementado la diferencia entre mujeres y hombres. Se ha aumentado
en 15,47 puntos porcentuales desde 1998/99 a 2006/07 (en 94,949) y el total de
maestras y maestros ha subido en 78.690.
19. Gráfico: Distribución del profesorado en ESO, Bachillerato y Formación
Profesional por sexo. Comparativa de los cursos 1998/99 y 2006/07.
• En el curso 1998/99, del profesorado en ESO, Bachillerato y
Formación Profesional, las mujeres son un 43,1% (81.176) y los
hombres un 56,9% (108.097). En el curso 2006/07 hay 56,2% de
mujeres (160.178) y un 43,8% de hombres (124.796). Con estos datos
se observa que la mujer ha aumentado respecto a los hombres en
estos niveles de enseñanza, pero es evidente que las mujeres
enseñan principalmente a los niños más pequeños y la dominación
de la mujer también se está dando en la ESO, Bachillerato y
Formación Profesional.
20. Gráfico: Evolución del profesorado de Enseñanzas de Régimen Especial
por sexo. Cursos 1996/97 a 2006/07.
• En las Enseñanzas de Régimen Especial de 32.067 profesoras y
profesores el 48,9% son mujeres y el 51,1% varones. Desde 1996/97 a
2006/07 se ha desarrollado de la siguiente forma:
El porcentaje entre hombres y mujeres ha sido más o menos el
mismo exceptuando en los cursos 1996/97 y 2002/03, en los cuales
los profesores han aumentado en 2,2 y 2 puntos porcentuales
respectivamente
En los cursos 1997/98, 2000/01 y 2001/02 el número de profesoras ha
sido superior.
21. Gráfico: Distribución del profesorado de Enseñanzas de Régimen Especial,
por sexo y tipo de enseñanza. Curso 2006/07.
• Según el tipo de enseñanza:
Idiomas: el 74,10% son mujeres y el 25,90% son hombres.
Arte dramático: un 45,53% son mujeres y un 54,47% hombres.
Danza: las mujeres 71,18% y los hombres 28,82%.
Música: el 40,59% son mujeres y el 59,41% son hombres.
Artes plásticas y diseño: un 47,83% son mujeres y un 52,17% son hombres.
Las mujeres dominan en idiomas y danza, y los hombres en arte dramático, música
y artes plásticas y diseño.
22. Gráfico: Distribución del profesorado de enseñanza universitaria por
sexo. Comparativa de los cursos 1998/99 y 2006/07.
• En el curso 1998/99 las mujeres tenían menos constancia que los
hombres, un 33,64% y un 66,36% respectivamente. En 2006/07 ha
descendido un poco la diferencia entre hombres y mujeres, están
divididos en mujeres un 36,05% y hombres un 63,95%.
23. Gráfico: Distribución del profesorado universitario por sexo y categoría
académica. Curso 2006/07.
• En este gráfico se aprecia que de las distintas categorías académicas las
de más prestigio y remuneración son predominadas por los hombres. Por
ejemplo las Catedráticas de Universidad tienen un 14,59% y Eméritas un
18,58%. Las categorías de Contratadas Doctoras, Ayudantas Doctoras,
Ayudantas y Colaboradoras, cuentan con una representación
significativamente superior que en el resto, a través de éstas la mujer va
haciéndose un sitio en la universidad.
24. Gráfico: Evolución del porcentaje por sexo de las Cátedras
Universitarias en las Escuelas universitarias y Universidades Públicas.
Cursos 1998/99 a 2006/07.
• Se observa que en los últimos años los hombres han descendido un
poco en las Cátedras Universitarias, y con respecto a las mujeres
han tenido un escaso aumento.
26. En los niveles de educación infantil y educación obligatoria el
número de alumnos es similar, mientras que, en Bachillerato y
en los estudios universitarios dominan las mujeres. En Formación
Profesional tienen más incidencia los hombres.
Las profesionales de la educación tienen mayor porcentaje
cuando más bajo es el nivel educativo. En la enseñanza
universitaria la presencia de hombres es superior.
27. Webgrafía
BENSO CALVO, Carmen. Exclusión, discriminación y resistencias: El
acceso de la mujer al sistema educativo (1833-1930). Universidad de
Vigo.
http://www.igualdaddegeneroyeducacion.es/documentos/Intercambi
a/Colecci%C3%B3n%20Mujeres%20en%20la%20Educacion/12.Las%20mu
jeres%20en%20el%20sistema%20educativo.pdf
