Empfohlen
Empfohlen
Weitere ähnliche Inhalte
Was ist angesagt?
Was ist angesagt? (19)
Andere mochten auch
Andere mochten auch (20)
Ähnlich wie Loci formation d'architecte
Ähnlich wie Loci formation d'architecte (20)
Mehr von Sami Sahli
Mehr von Sami Sahli (20)
Loci formation d'architecte
- 1. Présentation des formations d’ architecte et d’ ingénieur civil architecte UCL – Faculté d’architecture, d’ingénierie architecturale, d’urbanisme (LOCI)
- 2. 1. ARCHITECTURE ?1. ARCHITECTURE ? Qu’est-ce que l’architecture ? 2. DES FORMATIONS ?2. DES FORMATIONS ? Quelles formations pour accéder à l’architecture ? 3. EN PRATIQUE3. EN PRATIQUE Comment se décider parmi les possibilités ? 2
- 3. 1. ARCHITECTURE ?1. ARCHITECTURE ? Qu’est-ce que l’architecture ? a. Une discipline nouvelle pour vous b. Un travail d’élaboration dans des situations diverses c. Ce que dispose l’architecte à travers un projet d. Ce qu’on apprend dans une école d’architecture 3
- 4. 3. EN PRATIQUE2. FORMATIONS ?1. ARCHITECTURE1. ARCHITECTURE ?? a. L’architecture est une discipline nouvelle pour vous HABITER l’architecture ? CONCEVOIR l’architecture ? 4
- 5. 3. EN PRATIQUE2. FORMATIONS ?1. ARCHITECTURE1. ARCHITECTURE ?? b. Un travail d’élaboration dans des situations diverses Différents contextes bâtis : de l’objet isolé à la densité urbaine. Maison sur la cascade, Pennsylvanie, Frank Lloyd Wright, 1935 Extension de banque, Berlin, Hans Kollhoff, 2000 Différents contextes climatiques et environnementaux. Chapelle Otaniemi, Espoo, Kaija et Heikki Siren, 1957 San Cristobal, Luis Barragán, Mexico City, 1966-68 Différents contextes culturels et historiques. Extension du Musée National, Oslo, Sverre Fehn, 2008 Ecole en Afrique du Sud 5
- 6. 3. EN PRATIQUE2. FORMATIONS ?1. ARCHITECTURE1. ARCHITECTURE ?? b. Un travail d’élaboration dans des situations diverses Différents programmes : du logement collectif à l’institution. Logements Piraeus, Amsterdam, Hans Kollhoff, 1989 Ecole de Design de Zollverein, Sanaa, 2006 Différentes échelles : du détail à la ville. Plan pour Chicago, 1837 Coupe de colonne Serpentine Gallery, SANAA, 2009 Différentes contraintes techniques et économiques. 6
- 7. 3. EN PRATIQUE2. FORMATIONS ?1. ARCHITECTURE1. ARCHITECTURE ?? b. Un travail d’élaboration dans des situations diverses L’architecte intègre les différentes questions spécifiques à un projet en un ensemble cohérent. Rome et Edinburgh 7
- 8. 3. EN PRATIQUE2. FORMATIONS ?1. ARCHITECTURE1. ARCHITECTURE ?? c. Ce que dispose l’architecte à travers un projet Par la définition de lieux aux spatialités diverses. Par la recherche des structures adéquates. Par l’élaboration de volumétries. Robie House, Frank Lloyd Wright, 1909-1910 Pavillon de Barcelone, Mies van der Rohe, 1929 Neue nationalgalerie, Berlin, Mies van der Rohe, 1968 Centre chorégraphique national, Aix-en-Provence, Rudy Ricciotti, 2006 Thermes de Vals, Peter Zumthor, 1996 21_Design Sight, Tokyo, Tadao Ando, 2007 8
- 9. 3. EN PRATIQUE2. FORMATIONS ?1. ARCHITECTURE1. ARCHITECTURE ?? c. Ce que dispose l’architecte à travers un projet Par la sélection ou la définition des matériaux. Par la précision de la géométrie. Par le jeu de la lumière sur les matières. Maison de pierre à Tavole, Herzog & de Meuron, 1988 SignalBox, Bâle, Herzog & de Meuron, 1994 Pavillion Serpentine, Peter Zumthor, 2011 Eglise Notre-Dame de la Consolation, Le Raincy, Auguste Perret, 1922 Plan du temple d’Edfou, -237, -57 Projet pour une maison en briques, Mies van der Rohe, 1922 Plan des thermes de Vals, Peter Zumthor, 1996 9
- 10. 3. EN PRATIQUE2. FORMATIONS ?1. ARCHITECTURE1. ARCHITECTURE ?? c. Ce que dispose l’architecte à travers un projet Kimbell art museum, Louis I. Kahn, 1972 L’architecte veille à la mise ensemble des spatialités, des matières, des structures, des volumétries, des géométries, des lumières. 10
- 11. 3. EN PRATIQUE2. FORMATIONS ?1. ARCHITECTURE1. ARCHITECTURE ?? d. Ce qu’on apprend dans une école d’architecture Une méthode de CONCEPTION : le PROJET d’architecture. Musée Chikatsu, Osaka, Tadao Ando, 1994 11
- 12. 3. EN PRATIQUE2. FORMATIONS ?1. ARCHITECTURE1. ARCHITECTURE ?? d. Ce qu’on apprend dans une école d’architecture Du travail d’ATELIER en proximité avec les enseignants. Présenter son travail devant un JURY. Enrichir son projet à partir des VISITES de site et des EXPOSES en atelier. 12
- 13. 3. EN PRATIQUE2. FORMATIONS ?1. ARCHITECTURE1. ARCHITECTURE ?? d. Ce qu’on apprend dans une école d’architecture Réaliser des MAQUETTES pour étudier les volumes sous la lumière et les raisons topographiques des édifications . Maîtriser des planches de RENDU. Des techniques de (RE)PRESENTATION. 13
- 14. 3. EN PRATIQUE2. FORMATIONS ?1. ARCHITECTURE1. ARCHITECTURE ?? d. Ce qu’on apprend dans une école d’architecture Un savoir sur les CONDITIONS PHYSIQUES (mathématiques, physique, chimie, structure,…) …et sur les CONDITIONS CULTURELLES (histoire, théorie de l’architecture, sociologie, philosophie,…) de l’architecture. Ces connaissances s’acquièrent en grands auditoires ou en petits groupes, dans des séances d’exercices ou des SEMINAIRES où le savoir se construit ensemble. 14
- 15. 3. EN PRATIQUE2. FORMATIONS ?1. ARCHITECTURE1. ARCHITECTURE ?? d. Ce qu’on apprend dans une école d’architecture Accomplir des STAGES. Participer à des ACTIVITES EXTRA-ACADEMIQUES : les conférences, les séminaires, les expositions, les lectures des publications,… Faire des VOYAGES, des SEJOURS D’ECHANGES (Erasmus, Mercator). 15
- 16. 3. EN PRATIQUE2. FORMATIONS ?1. ARCHITECTURE1. ARCHITECTURE ?? L’exposition à d’autres cultures, à d’autres pratiques du projet. Destinations potentielles des séjours d’échanges : Europe : - Belgique - Allemagne - Espagne - Finlande - France - Grèce - Hollande - Italie - Norvège - Pologne - Portugal - Roumanie - Royaume-Uni - Slovénie - Tchéquie - Turquie Hors-Europe : - Brésil - Canada - Chili - Colombie - Etats-Unis - Pérou - Venezuela - Liban d. Ce qu’on apprend dans une école d’architecture 16
- 17. 3. EN PRATIQUE2. FORMATIONS ?1. ARCHITECTURE1. ARCHITECTURE ?? d. Ce qu’on apprend dans une école d’architecture 17 En résumé, dans une école d’architecture, on fait beaucoup de choses différentes et on travaille beaucoup, sans quoi on ne rencontre pas l’intérêt de l’architecture.
- 18. 2. DES FORMATIONS ?2. DES FORMATIONS ? Quelles formations pour accéder à l’architecture ? a. Un métier – Deux formations b. Comparaison ARCHITECTE – INGENIEUR CIVIL ARCHITECTE c. ARCHITECTURE à Bruxelles et Tournai d. INGENIEUR CIVIL ARCHITECTE à Louvain-la-Neuve 18
- 19. 2. DES FORMATIONS ?2. DES FORMATIONS ? 3. EN PRATIQUE1. ARCHITECTURE ? a. Un métier - Deux formations Une DISCIPLINE : - Discipline passionnante. - Engagement inconditionnel. - Ethique. Un METIER : - Responsabilités importantes - Capacité à combiner des compétences différentes - Prises de décisions constantes. - Statut d’indépendant. 19
- 20. 2. DES FORMATIONS ?2. DES FORMATIONS ? 3. EN PRATIQUE1. ARCHITECTURE ? -> 2 années de STAGE organisent l’entrée dans la profession d’architecte. -> Les études peuvent se poursuivre dans un DOCTORAT. ARCHITECTE 5 ans INGENIEUR CIVIL ARCHITECTE 5 ans BAC (180 ECTS) + MASTER (120 ECTS) un examen d’entrée + BAC (180 ECTS) + MASTER (120 ECTS) BXL TRN LLN a. Un métier - Deux formations 20
- 21. 2. DES FORMATIONS ?2. DES FORMATIONS ? 3. EN PRATIQUE1. ARCHITECTURE ? b. Comparaison ARCHITECTE – INGENIEUR CIVIL ARCHITECTE FORMATION ARCHITECTE FORMATION INGENIEUR CIVIL ARCHITECTE LARGE SPECTRE DE PRE-FORMATIONS PRE-FORMATION APPUYEE EN MATHEMATIQUES 21
- 22. 2. DES FORMATIONS ?2. DES FORMATIONS ? 3. EN PRATIQUE1. ARCHITECTURE ? b. Comparaison ARCHITECTE – INGENIEUR CIVIL ARCHITECTE LES METIERS DE LA CONCEPTION, DE LA CONSTRUCTION, DE LA VILLE, L’ENSEIGNEMENT, LA RECHERCHE, … LES METIERS DE L’INGENIEUR FORMATION D’ARCHITECTE FORMATION INGENIEUR CIVIL ARCHITECTE 22
- 23. 2. DES FORMATIONS ?2. DES FORMATIONS ? 3. EN PRATIQUE1. ARCHITECTURE ? c. ARCHITECTE à Bruxelles et Tournai Site Architecture Saint-Luc Bruxelles : - Une culture d’enseignement et une pensée de l’architecture spécifiques - Contexte d’apprentissage : - un bâtiment classé au cœur de la capitale de l’Europe - une ruche de plus de 700 étudiants - 3 demi-journées de projet d’architecture par semaine Site Architecture Saint-Luc Tournai : - Une culture d’enseignement et une pensée de l’architecture spécifiques - Contexte d’apprentissage : - un bâtiment néogothique dans une ville frontalière appartenant à l’euro-région lilloise. - une ruche de plus de 550 étudiants - Partenariat avec HEI (Haute Ecole d’Ingénieur) de Lille 23
- 24. 2. DES FORMATIONS ?2. DES FORMATIONS ? 3. EN PRATIQUE1. ARCHITECTURE ? ARCHITECTE BXL et TRN Domaines (BAC - Tronc commun 150 crédits ECTS) BAC1 BAC2 BAC3 Théories et Projet d’architecture: 24 23 25 Expression, représentation et communication: Géométrie spatiale, moyens d’expression et représentation, informatique et multimédia, anglais 12 7 3 Contexte, sciences et culture: Histoire de l’architecture, mathématique, philosophie et anthropologie de l’espace, sciences du milieu, architecture ville et territoire, sociologie de l’habiter, sciences religieuses 15 9 2 Matériaux, structure et construction: TRR Construction et matériaux, analyse des structures, physique du bâtiment 9 11 8 Stages 2 60 50 40 Mineures forcées et libres ( 30 crédits spécifiques aux sites) Projet approfondi, laboratoires, dessin, formes, topographie, indentification du patrimoine, conception architectonique, histoire de l’urbanisme, perception, multimédia, … 10 20 c. ARCHITECTURE à Bruxelles et Tournai: Bachelier (2012-2013) 24
- 25. 2. DES FORMATIONS ?2. DES FORMATIONS ? 3. EN PRATIQUE1. ARCHITECTURE ? d. INGENIEUR CIVIL ARCHITECTE à Louvain-la-Neuve Site de Louvain-la-Neuve : - Une culture d’enseignement et une pensée de l’architecture spécifiques - Contexte d’apprentissage : - ville nouvelle qui accueille une université complète - une école de 150 étudiants sur un campus de 20.000 étudiants (classes d’une vingtaine d’étudiants). - Proximité de l’Ecole Polytechnique de Louvain et du Master Complémentaire en Urbanisme et Aménagement du territoire. 25
- 26. 2. DES FORMATIONS ?2. DES FORMATIONS ? 3. EN PRATIQUE1. ARCHITECTURE ? INGENIEUR CIVIL ARCHITECTE LLN BAC1 BAC2 BAC3 Projet et dessin d’architecture 16 16 16 Mathématiques 15 9 Physique et Mécanique 12 5 13 Chimie et chimie physique 5 Conditions physiques de l’architecture 6 8 10 Conditions culturelles de l’architecture 9 9 10 Langues 2 2 2 Mineure ou cours au choix 6 9 60 60 60 d. INGENIEUR CIVIL ARCHITECTE à Louvain-la-Neuve : Bachelier 26
- 27. 3. EN PRATIQUE3. EN PRATIQUE Comment se décider parmi les possibilités ? a. Visiter les sites b. Consulter les informations écrites c. Interroger les personnes 27
- 28. 3. EN PRATIQUE3. EN PRATIQUE1. ARCHITECTURE ? 2. FORMATIONS ? a. Visiter les sites ARCHITECTE INGENIEUR ARCHITECTE Bruxelles Tournai Louvain-La-Neuve Ateliers Ouverts 21/02/2012 28/02/2012 Cours ouverts 21/02/2012 28/02/2012 du 02 au 04/11/2011 du 20 au 24/02/2012 Ateliers & cours ouverts 03/11/2011 04/11/2011 20/02/2012 23/02/2012 24/02/2012 Portes ouvertes 17/03/2012 01/05/2012 29/02/2012 10/03/2012 28
- 29. 3. EN PRATIQUE3. EN PRATIQUE1. ARCHITECTURE ? 2. FORMATIONS ? b. Consulter les informations écrites Site internet : http://www.uclouvain.be/loci.html 29
- 30. 3. EN PRATIQUE3. EN PRATIQUE1. ARCHITECTURE ? 2. FORMATIONS ? c. Interroger les personnes - Informations données aux soirées CIO, aux salons étudiants - Contacter les responsables des programmes (contacts cfr. brochures) - Interroger des personnes expérimentées (étudiants, architectes,…) 30
- 31. 3. EN PRATIQUE3. EN PRATIQUE1. ARCHITECTURE ? 2. FORMATIONS ? 1. ARCHITECTURE ?1. ARCHITECTURE ? Qu’est-ce que l’architecture ? 2. DES FORMATIONS ?2. DES FORMATIONS ? Quelles formations pour accéder à l’architecture ? 3. EN PRATIQUE3. EN PRATIQUE Comment se décider parmi les possibilités ? 31
- 32. 3. EN PRATIQUE2. FORMATIONS ?1. ARCHITECTURE1. ARCHITECTURE ??
Hinweis der Redaktion
- La personne se présente. Elle dit son nom, sa formation et son site de référence. Elle annonce qu’elle représente la nouvelle faculté LOCI, ses formations (Architecte et Ingénieur civil architecte) et ses trois sites : Bruxelles, Louvain-la-Neuve et Tournai. La personne fait passer une feuille en demandant à chaque étudiant de donner ses coordonnées pour l’inviter aux journées portes ouvertes,…
- Pour vous présenter ces études nous avons essayé de nous mettre à votre place et nous allons aborder trois questions dans l’ordre où elles se posent sans doute à vous. 1. La première c’est : “Qu’est-ce que l’architecture ?”, est-ce que cela peut-être une discipline pour moi ? 2. La seconde interroge les formations qui donnent accès à l’architecture. 3. La troisième est pratique : elle vise les sources d’informations pour vous aider dans vos décisions.
- Vous avez tous une bonne idée de ce qu’est l’architecture. Néanmoins comme a priori vous n’avez pas encore pratiqué cette discipline, elle vous sera présentée sous quatre angles.
- Vous êtes dans une situation étonnante : D’une part vous habitez depuis toujours dans de l’architecture. Notre culture s’est engagée dans l’architecture (ce n’est pas le cas de toutes les cultures) et vous avez 16, 17 ou 18 ans d’expérience de vie dans l’architecture. Et pourtant, dans le même temps, vous n’avez jamais été actifs dans sa conception. L’architecture comme discipline n’est pas enseignée dans les humanités. L’architecture est une discipline nouvelle pour vous. Pour vous, l’architecture est depuis toujours vécue sans jamais avoir été travaillée.
- L’architecte travaille à inventer des choses qui n’existent pas encore pour une situation toujours unique qui peut être très définie de multiples façons L’architecte est quelqu’un de curieux qui s’intéresse aux différences pour répondre à ce caractère unique. Il se trouvera ainsi amené à travailler dans : Des contextes climatiques et environnementaux différents. Et construire sous le soleil accablant du Mexique ce n’est pas comme édifier dans les frimas de la Finlande. Il se trouvera confronté à des histoires locales et à des appropriations culturelles de l’espace différentes. Ces différences l’architecte doit les comprendre et les intégrer dans son travail. Il se peut que l’’architecte travaille dans un site isolé (sans voisins, au milieu de la forêt) ou dans un site déjà très urbanisé où il coordonnera sa corniche avec celle de son voisin pour former ensemble l’espace de la rue.
- On notera que le travail de l’architecte change tous les jours. Un jour il travaille sur du logement collectif, le lendemain il dessine une institution. Un jour il aura un budget aisé et une main d’œuvre qualifiée, un autre jour il devra faire avec peu de moyens. Un jour il sera obsédé par un détail, un autre par le plan d’une ville.
- Ces conditions variables entraîneront des architectures différentes. En résumé, faire un projet de petit musée à Rome, ce n’est pas faire une école à Edimburgh.
- L’architecte répond à ces conditions externes différentes, en déployant les dimensions propres de l’architecture : L’architecte définit des lieux. Ces lieux sont plus ou moins ouverts, plus ou moins fortement limités. A gauche la Robie House qui permet des vues obliques dans les angles, à droite le pavillon de Barcelone de Mies van der Rohe qui emmène l’ouverture vers le ciel. L’architecte qualifie la structure porteuse. Les images présentent des plans carrés, l’un soutenus par de l’acier, l’autre par du béton. L’architecte définit les volumétries qui peuvent aller du parallélépipède à des grandes surfaces pliées qui ressemblent à un origami.
- Le même architecte use de matériaux différents suivant les circonstances. De la pierre pour une maison du cuivre pour une tour de signalisation. Il déploie un ordre géométrique où sont proportionnés les rapports entre les parties et le tout. Des mouvements linéaires centrifuges ou des masses distinctes. Il anticipe la manière dont le soleil visitera les matériaux choisis : lumières croisées dans un couloir sombre et vibration lumineuse dans une église en béton, attestent de la richesse de la rencontre entre matière et lumière.
- Mais surtout, l’architecte fait tout cela dans une seule histoire cohérente. Il ne fait pas un peu de structure puis de matière puis d’espace puis de lumière, il met toutes ces choses ensemble.
- La conception de l’architecture s’appuie sur une méthode qui s’appelle le projet d’architecture. Le projet d’architecture pourrait s’apparenter pour vous à une dissertation dessinée et répétée. - dissertation : On vous propose une situation (site + programme) et on vous demande de prendre position par rapport à cette situation. - dessinée : Vos propositions sont dessinées, elles ne sont pas dansées ou dites avec des mots. répétée : On ne peut pas commencer le plan d’un édifice dans un coin et le continuer jusqu’à tout définir du premier coup. Le projet d’architecture est un processus itératif. Le projet se définit dans une suite de dessins. L’apprentissage du projet n’est pas une activité isolée. Il se fait avec d’autres étudiants au sein d’un lieu propice à l’échange : l’atelier .
- A l’atelier les enseignants sont souvent présents. A partir de leur expérience, ils essayent de vous guider au mieux dans vos tentatives. Ils ont préparé votre compréhension de la question posée par des visites du site et nourrissent votre réflexion avec des exposés. L’atelier s’achève dans ce rituel, un peu stressant, qu’est le jury où vous présentez le fruit de votre travail aux personnes qui vous ont encadrées et à d’autres personnes qui le découvrent.
- Le projet est aussi le lieu d’apprentissages spécifiques en lien avec le projet : Celui des techniques de (re)présentation qui à tout moment du projet aident à chercher et à comprendre les enjeux et les décisions du projet. Celui des maquettes qui donnent d’autres points de vue sur la lumière, le lien avec la topographie,… Celui des documents plus aboutis à préparer pour le jury final.
- Si les ateliers sont l’activité principale des études en architecture, ils sont accompagnés et soutenus par des cours qui portent d’une part sur ce qu’on appelle les conditions physiques (mathématique, physique, construction,…) et d’autre part sur les conditions culturelles (histoire, théorie, sciences humaines,…). Les formes d’apprentissage sont multiples. Elles vont des cours généraux donnés dans de grands auditoires à des cours spécialisés ou des séances d’exercices dispensés en petits groupes. Il existe aussi des séminaires appuyés sur la recherche et où le savoir se construit avec les étudiants.
- Les cours et les ateliers sont fondamentaux dans la formation mais celle-ci appelle aussi à la fréquentation des conférences, de colloques, de lectures. Pour un étudiant ce sont des passages obligés pour se construire une pensée et des convictions. Les activités d’apprentissage s’accomplissent parfois hors des murs de la faculté. C’est le cas pour les stages (généralement en bureau d’architecture mais aussi sur chantier), les voyages d’études et les séjours d’échange.
- La première année du Master (quatrième année) permet d’accomplir une partie de sa formation au sein d’une autre institution. La Faculté dispose d’accords avec de nombreuses institutions de par le monde. Les destinations sont accessibles pour les trois sites mais avec un nombre limité de places.
- Lire phrase
- Quel chemin prendre pour aller vers l’architecture ?
- Il faut d’abord noter ceci que : - L’architecture est une discipline passionnante. L’architecture nécessite un engagement inconditionnel et un sens du bien commun. Les architectes agissent pour tous même si les commandes sont individuelles. - L’architecte a d’importantes responsabilités entre le maître de l’ouvrage et l’entrepreneur (techniques, économiques, légales,…) - Le métier d’architecte demande beaucoup de compétences différentes, il implique des prises de décisions constantes. - Le métier d’architecte est le plus souvent exercé sous un statut d’indépendant. - Ce n’est pas le métier le mieux payé du monde. On ne le fait pas par amour de l’argent.
- Il y a deux types d’études : les études d’architecte et les études d’ingénieur civil architecte. Toutes les deux portent sur 5 années d’études. A l’UCL, les études d’architecte sont suivies à Saint-Luc Bruxelles ou à Saint-Luc Tournai. Les études d’ingénieur civil architecte sont suivies à Louvain-la-Neuve. L’accès aux études d’ingénieur civil architecte passe par la réussite de l’examen d’entrée qui porte sur plusieurs branches des mathématiques. La réussite de cet examen suppose d’avoir fait beaucoup de math en humanités (ou une année spéciale math) et requiert une préparation spécifique.
- Descriptif du dessin comparatif Architecte – Ingénieur civil architecte (partie 1 : de la pré-formation à la formation) Les études d’architecte s’adressent à des étudiants d’horizons très divers (humanités classiques, études artistiques,…). Le projet d’architecture est l’activité nouvelle qui intègre ces étudiants différents. Il est le noyau central des études autour duquel gravitent les autres activités. Les cours théoriques sont généralement donnés par des architectes et alimentent le projet de la manière la plus directe et appliquée possible. La diversité des étudiants entraîne une diversité d’approche du projet. Les études d’ingénieur civil architecte supposent une pré-formation importante en mathématique. Celle-ci joue sur le profil plus constant des étudiants . Ce profil commun autorise les avancées vers le calcul de structure et soutient le type de raisonnements tenu dans les cours théoriques et dans le projet. Le projet est central dans la formation en position et en quantité. Les cours de conditions physiques et de conditions culturelles se déploient à côté du projet . Ils influencent celui-ci qui fait retour sur eux mais ils connaissent aussi des avancées autonomes particulièrement dans les branches de l’ingénierie. L’enseignement est de longue date appuyé sur la recherche. En architecture, une figure centrée sur le projet intégrateur des personnes et des matières. En ingénieur civil architecte, des chemins parallèles et en interaction dont le projet est la part la plus importante. Vous pourrez mesurer l’implication de ces différences dans l’organisation des programmes de cours qui suivent.
- Descriptif du dessin comparatif Architecte – Ingénieur civil architecte (partie 2 : Vers les débouchés) Les formations sont différentes. Les études d’architecte sont plus appliquées, les études d’ingénieur plus fondamentales. Cela donne des profils souvent complémentaires au sein des bureaux d’architecture. Les deux formations débouchent majoritairement vers le métier d’architecte. En extension, elles introduisent aux métiers de la construction ( études d’impact et de faisabilité, restauration-conservation du patrimoine, coordination de chantier, administration et services publics, entreprise, expertise, gestion immobilière, éco-construction, … ) et de la ville ( urbanisme, aménagement du territoire, administration, et services publics, …) L’enseignement et la recherche sont aussi accessibles aux deux formations. D’une manière générale, les deux formations allient inventivité et rigueur. Elles ouvrent aussi à des professions qui requièrent ces qualités hors du champ de l’architecture. En résumé, on peut faire des métiers identiques mais on les fera différemment. Par ailleurs, les métiers de l’ingénieur (bureau d’études en stabilité, techniques spéciales,…) peuvent connaître la collaboration d’architectes mais sont plutôt le fait d’ingénieurs civils architectes.
- Lire le tableau
- Décrire la grille Le projet d’architecture (24 crédits par an) étudié à diverses échelles jusqu’à l’aboutissement dans une complexité progressive Le projet et ses trois ‘accompagnants’. Forte présence des cours d’expression, de représentation et de communication. (Qu’est-ce que TRR? ?)
- Lire le tableau
- Décrire la grille Le projet d’architecture (16 crédits par an) étudié dans son ensemble. Les projets sont nombreux car plus courts. Ils sont plongés dans des situations les plus éloignées possibles. L’ensemble des familles de cours. La forte présence des sciences de bases en BAC qui donneront accès aux cours de calcul de structure en Master.
- Pour en savoir plus nous vous conseillons :
- De visiter les sites. Il est très important de visiter les sites où vous envisagez de faire vos études. Chaque ‘école’ à sa tradition d’enseignement et son climat d’apprentissage. Visitez les lieux et écouter les enseignants vous permet de ‘sentir’ le lieu qui vous conviendrait le mieux.
- 2. De consulter les brochures, comparer les programmes et les objectifs des différentes formations.
- 3. De poser vos questions aux personnes qui peuvent vous répondre.
- Proposer à l’assistance de poser des questions.