Förderung des Wissensaustauschs unter Studie-<br />renden: die Augsburger Initiative „w.e.b.Square“<br />Vortrag auf der W...
Überblick<br />1. Wissensaustausch unter Studierenden: Fehlanzeige? <br />2. Ein lokales Lösungsangebot: w.e.b.Square <br ...
1<br />Wissensaustausch unter Studierenden: <br />Fehlanzeige? <br />
Wieso bleibt der Wissensaustausch an der<br />Universität auf der Strecke?<br />Wesentliche Gründe aus unserer Sicht<br />...
Defizitäre Kommunikations- und Kooperationskultur unter Studierenden und Lehrenden
Überlastung des Lehrpersonals: keine prozessbegleitende Hilfestellung
Fehlende (personelle, technische und strukturelle) Rahmenbedingungen</li></ul>Bildquelle: pixelio.de / Bücherchaos © M. Ha...
2<br />Ein lokales Lösungsangebot: w.e.b.Square<br />
w.e.b.Square: Der Name ist „Programm“.<br />w.e.b. steht für...<br />Wissensmanagement und <br />E-Learning unter Bildungs...
w.e.b.Square: Was ist die Leitidee?<br />Motto „Von Studierenden für Studierende“<br /><ul><li>Generierung von Inhalten du...
Nutzung gezielt für Studierende
Auswahl/Zusammenstellung durch studentisches Team
Weiterentwicklung unter studentischer Beteiligung</li></ul>Auf w.e.b.Square finden sich<br /><ul><li>Wissenschaftliche Arb...
Praktische Arbeiten
Ideen
Reflexionen</li></li></ul><li>w.e.b.Square: Startseite mit verschiedenen<br />Einstiegsmöglichkeiten in das Themenfeld<br ...
w.e.b.Square: vier Zugänge zur Veröffentlichung<br />TagCloud<br />Themenhefte<br />Sortierung nach Ecken<br />Suchfunktio...
w.e.b.Square setzt auf Qualität und <br />Langfristigkeit: Wie wird das erreicht?<br />Qualitätssicherung<br /><ul><li>Kei...
Bewertung durch Lehrende als sehr gut
Einstufung als geeignet durch studentisches Redaktionsteam
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w.e.b.Square / Wissensorganisation '09

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Präsentation Wissensorganisation '09
Marianne Kamper, Tamara Specht, Sandra Hofhues

Veröffentlicht in: Bildung, Business
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w.e.b.Square / Wissensorganisation '09

  1. 1. Förderung des Wissensaustauschs unter Studie-<br />renden: die Augsburger Initiative „w.e.b.Square“<br />Vortrag auf der Wissensorganisation ’09<br />Bonn, 21. Oktober 2009<br />
  2. 2. Überblick<br />1. Wissensaustausch unter Studierenden: Fehlanzeige? <br />2. Ein lokales Lösungsangebot: w.e.b.Square <br />3. Erweiterungspotenziale der w.e.b.Square-Initiative<br />4. w.e.b.Square als innovative Informationsvermittlungsstelle<br />
  3. 3. 1<br />Wissensaustausch unter Studierenden: <br />Fehlanzeige? <br />
  4. 4. Wieso bleibt der Wissensaustausch an der<br />Universität auf der Strecke?<br />Wesentliche Gründe aus unserer Sicht<br /><ul><li>Kaum Zugang zu studentischen Wissensprodukten
  5. 5. Defizitäre Kommunikations- und Kooperationskultur unter Studierenden und Lehrenden
  6. 6. Überlastung des Lehrpersonals: keine prozessbegleitende Hilfestellung
  7. 7. Fehlende (personelle, technische und strukturelle) Rahmenbedingungen</li></ul>Bildquelle: pixelio.de / Bücherchaos © M. Hauck 2008<br />
  8. 8. 2<br />Ein lokales Lösungsangebot: w.e.b.Square<br />
  9. 9. w.e.b.Square: Der Name ist „Programm“.<br />w.e.b. steht für...<br />Wissensmanagement und <br />E-Learning unter Bildungsperspektive.<br />Square steht für...<br />die Idee des studentischen Marktplatzes für hervorragende (erste) wissenschaftliche „Produkte“ und die vier „Ecken“ (Wissenschaft, Praxis, Ideen, Reflexion).<br />
  10. 10. w.e.b.Square: Was ist die Leitidee?<br />Motto „Von Studierenden für Studierende“<br /><ul><li>Generierung von Inhalten durch Studierende
  11. 11. Nutzung gezielt für Studierende
  12. 12. Auswahl/Zusammenstellung durch studentisches Team
  13. 13. Weiterentwicklung unter studentischer Beteiligung</li></ul>Auf w.e.b.Square finden sich<br /><ul><li>Wissenschaftliche Arbeiten
  14. 14. Praktische Arbeiten
  15. 15. Ideen
  16. 16. Reflexionen</li></li></ul><li>w.e.b.Square: Startseite mit verschiedenen<br />Einstiegsmöglichkeiten in das Themenfeld<br />www.websquare.info<br />
  17. 17. w.e.b.Square: vier Zugänge zur Veröffentlichung<br />TagCloud<br />Themenhefte<br />Sortierung nach Ecken<br />Suchfunktion<br />
  18. 18. w.e.b.Square setzt auf Qualität und <br />Langfristigkeit: Wie wird das erreicht?<br />Qualitätssicherung<br /><ul><li>Keine ungefilterten Inhalte auf w.e.b.Square
  19. 19. Bewertung durch Lehrende als sehr gut
  20. 20. Einstufung als geeignet durch studentisches Redaktionsteam
  21. 21. Integration institutioneller Normen und Werte in die Qualitätssicherung</li></ul>Langfristigkeit durch zweifache Koppelung <br /><ul><li>Natürliche „Wissensauslese“ der Lehre anzapfen </li></ul> und Veröffentlichung auf w.e.b.Square als Anreiz<br /><ul><li>Integration in das „Begleitstudium Problemlösekompetenz“</li></li></ul><li>3<br />Erweiterungspotenziale der w.e.b.Square-Initiative<br />
  22. 22. Von der Online-Plattform zum mehrdimensionalen <br />didaktischen Konzept<br />Einbettung in Lehre und Studium<br /><ul><li>Lehrveranstaltung zum wissenschaftlichen Publizieren im Rahmen des Medien-und-Kommunikation (MuK-)Studiengangs
  23. 23. „Handwerkszeug“ für die Ergebnispräsentation auf einer (wissenschaftlichen) Tagung und Eventmanagement
  24. 24. Neue Knotenpunkte für den Wissensaustausch auf dem Campus
  25. 25. Call for Papers: weitere Vernetzungsmöglichkeit unter Studierenden über die Grenzen einer Universität hinaus (siehe http://www.imb-uni-augsburg.de/cfp-websquare) </li></li></ul><li>w.e.b.Square: Bedarf an einer studiengangs-<br />übergreifenden Ausweitung<br />Ergebnisse einer Bedarfserhebung (SoSe 2009)<br /><ul><li>uneingeschränktes Interesse, Arbeiten anderer Studierender online abrufen zu können
  26. 26. Gründe für Interesse an Online-Plattform:</li></ul> _ Wunsch nach thematischer Anregung (63N)<br /> _ Bedeutung der Vorbildfunktion (65N)<br /> _ Information über Literaturquellen (58N)<br />Qualitative Einzelfallstudie mit 89 Befragten zwischen dem ersten und 13. Fachsemester der Universität Augsburg (darunter 40 MuK-Studierende); Mittelwert: 22 Jahre; Genderverhältnis: 1:1; erhöhter Bekanntheitsgrad der Initiative w.e.b.Square.<br />Bildquelle: pixelio.de / Kreuzchen setzen © Einzmedia 2008<br />
  27. 27. w.e.b.Square: Bedarf an einer studiengangs-<br />übergreifenden Ausweitung<br />Motive für den Abruf studentischer Arbeiten im Internet<br />N = 86<br />
  28. 28. 4<br />w.e.b.Square als innovative Informationsvermittlungsstelle<br />
  29. 29. Was ist Informationsvermittlung?<br />Informationsvermittlung<br />umfasst Tätigkeiten wie Recherche, Selektion, Beschaffung, Bewertung, Aufbereitung und Weitergabe von Daten, Dokumenten, Materialien und Medien, um Informations-bedürfnisse von Dritten zu decken. <br />(Kuhlen/Seeger/Strauch 2004, S. 60)<br />Informationsvermittlungsstellen<br /><ul><li>Brückenfunktion zwischen Informationsangebot und -nachfrage
  30. 30. „Neue“ Möglichkeiten durch das Internet: Informationen rasch und direkt beim Anbieter abrufbar
  31. 31. Selbstorganisierte Recherche und kostenarmes Einstellen von Inhalten wird möglich</li></ul>Bildquelle: aboutpixel.de / aufgeblättert © bruno<br />
  32. 32. w.e.b.Square als innovative Informations-<br />vermittlungsstelle<br />Die Innovation von w.e.b.Square<br /><ul><li>Umfassende Recherchemöglichkeiten: mehrere Zugänge zu den Veröffentlichungen
  33. 33. Verfügbarkeit als freie Bildungsressource: keine Kosten für Download von studentischen Artikeln und Arbeiten
  34. 34. Qualitätssicherung: durch Integration in Lehre und Studium sowie durch Redaktion sicher gestellt
  35. 35. Vorteil für Novizen: Suche nach geprüften Inhalten
  36. 36. Flexibilität: Berücksichtigung von Anregungen, Erwartungen und aktuellen Wünschen seitens der Studierenden</li></ul>Bildquelle: pixelio.de / Tastatur metallic 2 © Rainer Sturm 2009<br />
  37. 37. w.e.b.Square: Förderung des Wissensaustauschs <br />auf mehreren Ebenen<br />Der „Clou“ von w.e.b.Square<br /><ul><li>Erweiterung der Art und Weise der Informationsvermittlung
  38. 38. Mehrdimensionales didaktisches Konzept
  39. 39. Förderung des Wissensaustauschs virtuell und vor Ort
  40. 40. Studierende im Zentrum der Bemühungen
  41. 41. Schafft „en passant“ Interesse für Wissenschaftsbetrieb
  42. 42. Dezentrales Hochschul- und Wissenschaftsmarketing</li></ul>Bildquelle: pixelio.de / Studenten © Barney O&apos;Fair 2009<br />
  43. 43. Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit.<br />Marianne Kamper, B.A.<br />Studentische Mitarbeiterin<br />Institut für Medien und Bildungstechnologie – Medienpädagogik<br />E-Mail: marianne.kamper@student.uni-augsburg.de<br />Tamara Specht, B.A.<br />Studentische Mitarbeiterin<br />Institut für Medien und Bildungstechnologie – Medienpädagogik<br />E-Mail: tamara.specht@student.uni-augsburg.de<br />Unter Mitarbeit von:<br />Sandra Hofhues, M.A.<br />Wissenschaftliche Mitarbeiterin<br />Institut für Medien und Bildungstechnologie – Medienpädagogik<br />E-Mail: sandra.hofhues@phil.uni-augsburg.de<br />
  44. 44. Literatur<br /><ul><li>Faulstich, P. (2006). Öffentliche Wissenschaft. In P. Faulstich (Hrsg.), Öffentliche Wissenschaft. Neue Perspektiven der Vermittlung der wissenschaftlichen Weiterbildung (S. 11–32). Bielefeld: Transcript Verlag.
  45. 45. Hallermayer, M.; Jocher-Wiltschka, C. (2009). Zentrale Ergebnisse der w.e.b.Square-Bedarfsanalyse. Unveröffentlichte Seminararbeit. Augsburg: Institut für Medien und Bildungstechnologie/Medienpädagogik.
  46. 46. Hofhues, S.; Reinmann, G.; Wagensommer, V. (2008). w.e.b.Square – ein Modell zwischen Studium und freier Bildungsressource. In S. Zauchner; P. Baumgartner; E. Blaschitz; A. Weissenbäck (Hrsg.), Offener Bildungsraum Hochschule – Freiheiten und Notwendigkeiten (S. 28–38). Band 48. Münster: Waxmann.
  47. 47. Kuhlen, R.; Seeger, T.; Strauch, D. (2004). Grundlagen der praktischen Information und Dokumentation. Band 2: Glossar. 5., völlig neu gefasste Ausgabe. München: K. G. Saur Verlag.
  48. 48. Lewandowski, D. (2008). Suchmaschinen, Bürde für Informationsspezialisten? In: Informationskompetenz 2.0 – Zukunft von qualifizierter Informationsvermittlung. Proceedings des 24. Oberhofer Kolloquiums 2008. <http://www.durchdenken.de/lewandowski/doc/Oberhof2008_preprint.pdf > (abgerufen am 21.10.2009).
  49. 49. OECD (2007). GivingKnowledgefor Free. The Emergence of Open Educational Resources. Paris: Organization for Economic Co-Operation and Development (OECD), Centre for Educational Research and Innovation. < http://213.253.134.43/oecd/pdfs/browseit/9607041E.pdf> (abgerufen am 21.10.2009).
  50. 50. Peters, I.; Stock, W. (2008). Folksonomies in Wissensrepräsentation und Information Retrieval. Information, Wissenschaft und Praxis, 59 (2008)2, 77-90.
  51. 51. Rittberger, M. (2004). Informationsqualität. In R. Kuhlen; T. Seeger; D. Strauch (2004). Grundlagen der praktischen Information und Dokumentation. Band 1: Handbuch zur Einführung in die Informationswissenschaft und -praxis (S. 315–322). 5., völlig neu gefasste Ausgabe. München: K. G. Saur Verlag.
  52. 52. Stock, W. G.; Stock, M. (2008). Wissensrepräsentation. Informationen auswerten und bereitstellen. München: Oldenbourg.
  53. 53. Swertz. C. (2002). Didaktische Navigationshilfen und professionalisierte Informationsvermittlung in der innerbetrieblichen Wissensorganisation. In Wege zum Wissen - Die menschengerechte Information. 22. Oberhofer Kolloquium über Information und Dokumentation in den Wissenschaften. </li>

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