1. DEPARTAMENTO ADMINISTRATIVO DE CIENCIA, TECNOLOGÍA E
INNOVACIÓN COLCIENCIAS
PROGRAMA ONDAS - DEPARTAMENTO DE CALDAS
INFORME FINAL DE INVESTIGACIÓN
PROYECTO: “PEQUEÑOS PERIODISTAS, GRANDES COMUNICADORES”
DOCENTES:
JORGE YILÉN SUÁREZ FLÓREZ
SANDRA MILENA CARVAJAL ALARCÓN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL HORRO
SEDE CHÁPATA
ANSERMA CALDAS
2014

2. 1. ESTAR EN LA ONDA
Somos un grupo investigador de niños, niñas y jóvenes entre 7 y 16 años, que
estamos cursando desde segundo grado de básica primaria a noveno grado de
básica secundaria. Vivimos en las veredas Chápata, Loma alta y Loma baja y
estudiamos en la Sede Chápata de la Institución Educativa El Horro, de Anserma
Caldas. Nuestros padres son agricultores y amas de casa.
Nacimos como comité de “Comunicación y Periodismo” orientados por Sandra
Milena Carvajal Alarcón en el año 2008 y después nos organizamos como grupo
investigador. Para el año 2014 en el proceso con Ondas, estamos acompañados
de los maestros Jorge Yilén Suárez Flórez y Sandra Milena Carvajal Alarcón.
Desde 2009 tenemos alianza con el programa Prensa Escuela del Diario La Patria,
y desde allí además de recibir formación relacionada con el periodismo, también
podemos compartir nuestras experiencias educativas con los lectores del
periódico. Gracias a ello hemos sido reconocidos a nivel local, municipal y
departamental.

3. ¿CÓMO NOS ORGANIZAMOS?
Dentro de la estructura organizativa del Gobierno Estudiantil se manejan comités
donde los estudiantes se distribuyen voluntariamente para desarrollar proyectos
que atienden a los 5 propuestos por la ley 115, entre ellos están medio ambiente,
educación sexual, democracia, prevención de desastres; y dentro de la utilización
del tiempo libre están el de recreación y deportes y para la sede Chápata el de
comunicación y periodismo.
El comité se conformó, luego nos aliamos al programa Prensa Escuela del diario
La Patria, reconociendo que desde el periodismo hay mucho por aprender y
claramente investigar, posteriormente nos vinculamos al programa Ondas de
Colciencias con el proyecto “Pequeños periodistas, Grandes comunicadores”.
Cada año al iniciar, se conforma el comité con niños, niñas y jóvenes que deseen
estar al tanto de la situaciones cotidianas tanto académicas como de la comunidad
y que representan importancia para estar In-Formados.
En el tiempo que llevamos, además del Diario hemos utilizado para compartir
aspectos de nuestra realidad a través de nuestro periódico In-Fórmate y Aprende,
creamos algunos programas de radio con el mismo nombre y el medio que más se
conoce, y que hoy cuenta con más de 58 mil visitas, es nuestro blog:
http://comunicacionyperiodismochapata.blogspot.com/
INTEGRANTES 2014
NOMBRES EDAD GRADO ROL
Deysi Yulieth Rojas García 8 2° Investigadora
Xiomara Gómez 9 2° Investigadora
Ximena Gómez 9 2° investigadora
Jhon Eider Agudelo Durán 8 3° Investigador
Amanda Soreny Rojas Gutiérrez 12 3° Investigadora
Yeimi Lorena Gómez 12 3° Investigadora
Brayan Ramírez 11 5° Investigador
Yulei Betancurt Aricapa 11 5° Investigadora
Brayan Esteban Granada 11 5° Investigador
Edwin Bedoya Valencia 11 6° Investigador

4. Edwin Andrés Agudelo Durán 12 6° Investigador
Yonfredy Henao Montoya 11 6° Investigador
John Esteban Hurtado Hincapié 12 6° Líder
Jeny Fernanda Hurtado Hincapié 13 8° Comunicadora
Yesica Paola Quiroz Betancourt. 16 9° Sintetizadora
2. PERTURBACIÓN Y SUPERPOSICIÓN DE LA ONDA
Inicialmente, en una reunión que orientó el profesor Jorge, pidió que se hicieran
preguntas para investigar y surgieron muchas pero no relacionadas con el tema de
nuestro grupo, algunas de ellas apoyaban los proyectos que otros grupos habían
iniciado (convivencia y medio ambiente).
La coordinadora Sandra nos hizo caer en cuenta de que como el equipo ya estaba
conformado, lo que pretendíamos investigar debería estar enmarcado en el
aspecto comunicativo, en el manejo de los medios, por lo tanto las que
propusimos como preguntas iniciales no nos servirían.
Por ello hicimos otras reuniones del grupo investigador para definir nuestro interés
sobre temas específicos relacionados con lo que hasta ahora hemos hecho y que
queríamos retomar. Para ello se propusieron las preguntas:
* ¿Qué estrategias se pueden implementar para poner en funcionamiento la
emisora de la Institución Educativa El Horro, Sede Chápata?
* ¿Qué eventos y actividades realiza la Institución Educativa El Horro, Sede
Chápata que puedan ser contados a la comunidad apoyados en las herramientas
TIC?
Aunque nosotros ya hemos estado trabajando en la divulgación de situaciones de
la vida escolar, usando diversas herramientas y recursos digitales.
Cuando planteamos la pregunta relacionada con la emisora nuestro propósito era
retomarla y lograr ampliar el servicio social informativo a nivel local en la

5. divulgación de los eventos y actividades realizadas en la sede y demás sedes que
hacen parte de la fusión de la Institución Educativa El Horro.
La divulgación de eventos permite mantener a la comunidad educativa informada.
Se requiere establecer el impacto que esta información genera en la comunidad,
por ello se propone:
¿Cuál es el impacto que genera la divulgación de eventos y actividades realizados
en la Institución Educativa El Horro, Sede Chápata apoyados en las herramientas
TIC durante el primer semestre del año 2014?
Posteriormente, según la asesoría prestada por el equipo del programa Ondas,
nos propusieron cambios, por ello la pregunta quedó así:
¿Qué tipos de medios de divulgación de actividades Educativas y Culturales
resultan más llamativos e impactantes para la Comunidad Educativa de la Sede
Chápata?
Algunos de los logros de nuestra experiencia podrían resumirse en:
La conformación del equipo de investigación “Pequeños periodistas, Grandes
comunicadores”, el aprendizaje sobre periodismo y el desarrollo de estrategias
para In-Formarse (Estar actualizado y aprender de manera positiva). La promoción
permanente de nuestra vida institucional, el mejoramiento en las técnicas de
recolección de información y la participación de niños y jóvenes en ello.
Para todo lo anterior tenemos aliados importantes que nos permiten aprender más
cada día.
También es necesario hablar de la capacidad instalada en cuanto a la asignación
de la coordinación de tiempos y espacios de reuniones dentro de la jornada
escolar, ya que nuestro grupo investigador es parte de los “comités de gobierno”,
los que se reúnen semanalmente, los martes durante dos periodos de clase, en
las horas de gobierno.
La investigación, evaluación y reflexión permanente del equipo frente a su ejercicio
periodístico.
La alianza y articulación del proyecto con el Programa Prensa Escuela del Diario
La Patria y sus permanentes talleres a los que asiste la coordinadora y luego

6. comparte con nosotros, así como la oportunidad de publicar en la sección
Colegios, algunos aspectos de nuestra cotidianidad.
El proyecto se genera porque hay una creciente utilización de recursos para
conocer el mundo y darse a conocer en él. Nuestra institución no ha sido ajena a
este proceso y desde siempre nuestra coordinadora de investigación ha sido una
convencida de que bien usados, los medios de comunicación, permiten el
desarrollo de pensamientos crítico, investigativo y tecnológico. Por ello los
aprovechamos y en su aprovechamiento, hemos logrado que en muchos lugares
del departamento, del país y del mundo nos conozcan.
Ahora hay que reconocer qué tanto nos conocen en el espacio inmediato, qué
tanto nos leen, nos ven, nos oyen nuestros padres, maestros y compañeros.
3. TRAYECTORIA DE LA ONDA
El recorrido que hacemos en el proceso de investigación puede representarse de
la siguiente manera:

7. Nos reunimos semanalmente y entre las actividades que realizamos está la
selección de acontecimientos trascendentes sobre nuestra vida institucional y así
escribir sobre ellos, recopilamos imágenes o fotografías tomadas por los maestros,
recogemos opiniones o impresiones de miembros de la comunidad educativa, los
fotografiamos, la docente Sandra hace la revisión y posteriormente se publican en
el blog y algunos se envían a La Patria. Mientras ello se hace, también estamos
conociendo aspectos sobre periodismo, y el uso de medios de divulgación.
Ahí contamos con asesoría, reflexión, acompañamiento, sistematización y
publicación permanente. Por ello es que dichas acciones enmarcan el proceso.
Dentro de este, encontramos las acciones propias a la fase de investigación por la
que estamos pasando actualmente.
MODELO DE LA ENCUESTA
4. RECORRIDO DE LA ONDA
Podemos hablar de nuestro recorrido describiendo lo encontrado en las encuestas
diseñadas y aplicadas a padres, estudiantes y maestros para recoger la
información.

8. ANÁLISIS DE LAS ENCUESTAS APLICADAS A ESTUDIANTES, DOCENTES Y
PADRES DE FAMILIA SOBRE EL USO DE MEDIOS DE DIVULGACIÓN.
* Sobre los medios de divulgación conocidos:
PREGUNTA 1: ¿QUÉ MEDIOS DE DIVULGACIÓN CONOCES?
A. radio
B. televisión
C. prensa
D. internet
* Los docentes:
Encuestados 6 profesores:
Los docentes de la Sede conocen todos los
medios de divulgación como radio,
televisión, prensa e Internet.
Estos medios son reconocidos por el 100%
de los encuestados. Esto indica que los
docentes se mantienen informados y estos medios de divulgación son de uso
cotidiano en ellos.
* Los estudiantes:
Los estudiantes de cuarto a noveno:
El 30% de las niñas encuestadas conocen los
medios de radio y televisión, el 20% de ellas
la prensa y el Internet.
El de los hombres 28.8% conocen la radio, el
30.5% la televisión, el 16.9% la prensa y el
23,7% el Internet.
* Los padres:
Las madres de familia en un 26.66 conocen la
radio, el mismo dato corresponde a la
televisión y el internet, y el 20% la prensa.
Los padres de familia, el 27.27% de los
hombres conocen la radio, lo mismo que la
televisión y la prensa, el 18.18% el Internet.

9. * Sobre los medios de divulgación utilizados:
PREGUNTA 2: QUÉ MEDIOS DE DIVULGACIÓN USAS?
A. radio
B. televisión
C. prensa
D. internet
* Los docentes:
El 50% de los docentes hombres
encuestados usa la radio como medio para
informarse mientras que el 75%
corresponde al uso por parte de las
docentes encuestadas, así mismo, es el
resultado para el uso de la televisión.
Utilizan la prensa como medio de
divulgación el 50% de los hombres
encuestados y el 100% de las docentes.
En cuanto al uso del Internet lo hacen de igual manera tanto los hombres como las
mujeres en un 100%.
* Los estudiantes:
Las niñas de estos grados usan la
radio en un 25%, la televisión en un
28.5%, la prensa el 7.1%, y el 39.28%
usan el Internet lo cual indica que
prefieren usar el Internet que los demás
medios.
Los hombres usan la radio en un
31.7%, la televisión el 33.3%, la prensa
el 9.8% y el internet el 25.49%.
* Los padres:
Las madres en un 36.36% usan la radio y
la televisión como medio de divulgación, la
prensa el 9.09% y el internet 18.18%.
Los padres de familia, usan la radio y la
televisión en un 33.33%, la prensa en un
25% y el internet en un 8.33%

10. * Sobre la frecuencia con la que se escucha la radio:
PREGUNTA 3: CADA CUÁNTO ESCUCHAS LA RADIO?
A. todos los días
B. una vez al semana
C. una vez al mes
D. otros
E. nunca
* Los docentes:
Los docentes no escuchan la radio todos
los días mientras que el 75% de las
docentes si lo hacen a diario.
* Los estudiantes:
Las estudiantes de los grados cuarto
a noveno responde lo siguiente: el
66.66% de las niñas y el 63.15 de los
niños escucha la radio todos los
días, el 16.6% de ellas y el 31.57%
de ellos escuchan la radio una vez a
la semana, el 8.33% de ellas nunca
escuchan la radio.
* Los padres:
Las madres de familia escuchan
la radio todos los días en un
100%.
Los padres la escuchan en un
75% y en un 25% eligen otras
opciones.

11. * Sobre las emisoras preferidas:
PREGUNTA 4: QUÉ EMISORAS ESCUCHAS?
A. la voz de Anserma
B. radio regional
C. otra
* Los docentes:
El 50% de los docentes escucha la
Voz de Anserma.
También el 50% de los docentes
encuestados de la sede escucha otro
tipo de emisora y las mujeres también
lo hacen en un 100% lo cual indica que
de los 6 docentes encuestados, 5 de
ellos escuchan otro tipo de emisora.
* Los estudiantes:
Las niñas de los grados cuarto a
noveno en un 33.33% escuchan
la voz de Anserma, ninguna
escucha la radio regional y el 66%
prefieren otra emisora, por su
parte los niños y jóvenes el 30%
de ellos escuchan la voz de
Anserma, el 15% radio regional y
el 55% de ellos prefieren otro tipo
de emisora.
* Los padres:
El 25% de las madres escuchan la
voz de Anserma y Radio regional y el
50% escuchan otra emisora.
Los hombres escuchan la voz de
Anserma en un 33.33% y en un
16.66% radio regional y el 50% de
ellos prefieren otro tipo de emisoras.

12. * Sobre la frecuencia con la que se ve televisión:
PREGUNTA 5: CADA CUANTO VE TELEVISIÓN?
A. todos los días
B. una vez a la semana
C. una vez al mes
D. otros
E. nunca
* Los docentes:
El 50% de los docentes y el 75% de
las mujeres encuestadas ven
televisión todos los días, el 50% de
los hombres y el 25% de las mujeres
ven televisión una vez a la semana.
Por lo tanto se concluye que los
docentes son buenos televidentes.
* Los estudiantes:
Las niñas encuestadas de los
grados Cuarto a Noveno el
83.33% ven televisión todos los
días y el 94.44% de los
hombres también lo hacen a
diario, el 8.33% de las niñas
nunca ven televisión o eligieron
otra opción en cuanto a la
frecuencia, los niños y jóvenes
eligen en un 5.55% otra opción.
Se puede concluir que tanto las niñas como los niños son muy buenos
televidentes siendo más alto el porcentaje en los hombres.
* Los padres:
El 100% de las madres de familia
ven televisión todos los días, un
75% de los hombres también ven
televisión todos los días y el otro
25% eligen otras opciones.

13. * Sobre los canales de televisión preferidos:
RESPUESTA 6: QUÉ CANALES DE TELEVISIÓN VE?
A. regionales
B. caracol
C. RCN
D. otro
* Los docentes:
El 100% de los hombres encuestados
prefieren canales regionales, Caracol, RCN
y otros, mientras que el 50% de las
mujeres prefieren los regionales, RCN y
otros y en un 75% les agrada Caracol.
Se concluye que los docentes encuestados
les agrada ver todos los canales
presentados en la encuesta y de igual
manera el 50% de las mujeres docentes les agrada estos canales pero prefieren a
Caracol en un 75% de las encuestadas.
* Los estudiantes:
Las niñas de los grados cuarto a
noveno eligen los siguientes canales de
televisión: El 6.45% ven canales
regionales, el 29% Caracol, el 35.48%
RCN y el 29% otro tipo de canal.
Los niños y jóvenes de la Sede Chápata
de los grados cuarto a noveno
responden lo siguiente: El 10.5% de los
encuestados ven canales regionales, el
39.47% prefieren Caracol, el 34.21% RCN y el 15.78% prefieren ver otros canales
de televisión.
* Los padres:
En cuanto a las madres de familia el 50%
de ellas ven Caracol, el 33.33% ven RCN y
el 16.66% otro tipo de canal. Los hombres
en un 25% ven los canales regionales, y
canales como Caracol, RCN y otros.

14. * Sobre la frecuencia con la que se lee periódico:
PREGUNTA 7: CADA CUÁNTO LEES PERIÓDICO?
A. todos los días
B. una vez a la semana
C. una vez al mes
D. otros
E. nunca
* Los docentes:
El 100% de los docentes leen una
vez a la semana y las mujeres lo
hacen en un 75% y el 25% de ellas
también lo hace todos los días. Se
concluye que todos los docentes tanto
hombres como mujeres leen el
periódico una vez a la semana y una
de las encuestadas lo hace diario.
* Los estudiantes:
De las niñas, el 8.33% leen el
periódico todos los días, el 25% leen
una vez a la semana y al mes, el
33.33% eligen otra opción y el
8.33% nunca lo leen.
Los niños y jóvenes el 5.88% leen
todos los días, lo mismo que una
vez al mes u otra opción, el 29.41%
lo leen una vez a la semana y el
52.94% nunca lo leen. Se deduce
que más de la mitad de todos los niños encuestados nunca leen el periódico.
* Los padres:
El 25% de las mujeres encuestadas lo
leen a diario y el 75% de ellas lo leen
semanalmente.
En cuanto a los hombres el 100% de ellos
lo leen una vez a la semana.

15. * Sobre los periódicos preferidos:
PREGUNTA 8: QUÉ PERIÓDICO LEES?
A. la patria
B. Q´hubo
C. el ansermeño
D. otro
* Los docentes:
El 50% de los docentes prefieren
leer el periódico La Patria y Q´hubo
y un 100% leen el Ansermeño. Las
docentes leen La Patria en un 75%
y un 25% de ellas lee otro tipo de
periódico.
* Los estudiantes:
* Los padres:
El 75% de las madres leen el
periódico La Patria y el 25% leen
otro tipo de periódico, los periódicos
Q´hubo y Ansermeño no son leídos.
El 50% de los hombres leen La
Patria y el 25% de ellos leen Q´hubo
e igualmente El Ansermeño.

16. * Sobre el reconocimiento de noticias de la institución o vereda:
PREGUNTA 9: ALGUNA VEZ HAS LEÍDO EN EL PERIÓDICO NOTICIAS
SOBRE LA VEREDA O LA INSTITUCIÓN?
A. si
B. no
* Los docentes:
Todos los docentes tanto hombres
como mujeres en un 100% manifiestan
haber leído noticias de la Institución o la
vereda en el periódico.
* Los estudiantes:
Las estudiantes en un 83.33%
manifiestan haber leído noticias de la
Institución o la vereda en el periódico y
el 16.66% responden negativamente
mientras que los niños y jóvenes en un
27.77% responden positivamente a
esta pregunta y el 72.22% de ellos
responde no haber leído estas noticias
en el periódico.
* Los padres:
Las madres de familia en un 33.33%
manifiestan que si han leído en el
periódico noticias de la vereda o
Institución, el otro 66.66% dicen que
no han leído estas noticias. Este
mismo dato se obtuvo para los
hombres.

17. * Sobre tener computadores:
PREGUNTA 10: TIENES COMPUTADOR?
A. si
B. no
* Los docentes:
El 100% de los hombres y el 75%
de las mujeres manifiestan que si
tienen computador, mientras el 25%
de ellas dice no tener equipo de
cómputo.
* Los estudiantes:
Las niñas de la Sede
responden lo siguiente a esta
pregunta: El 41.66%
manifiestan que tienen
computador y el 58.33% no
cuentan con equipo, en cuanto
a los niños y jóvenes el 16.66
cuentan con computador y el
83.37% responden que no
tienen computador.
* Los padres:
Las madres de familia el 25% de
las encuestadas manifiestan que si
poseen computador y el 75%
responden negativamente. Los
hombres encuestados responden
igualmente.

18. * Sobre el acceso a internet:
PREGUNTA 11: TIENE ACCESO A INTERNET?
A. si
B. no
* Los docentes:
El 100% de los docentes
encuestados tanto hombres como
mujeres tienen conectividad a
Internet, por lo que se concluye que
cuentan con este servicio todo el
tiempo sin ninguna dificultad.
* Los estudiantes:
Las niñas y adolescentes de la
sede, el 41.66 manifiestan tener
acceso a Internet y el 58.33 no
lo tienen, por su parte los niños
y jóvenes el 16.66 tienen acceso
y el 83.33% no lo tienen.
* Los padres:
Las madres responden en un 25%
que si tienen acceso a Internet y el
75% manifiestan que no lo tienen.
Los hombres encuestados dicen
que si lo tienen el 75% de los
encuestados mientras que el otro
25% manifiestan que no tienen el
acceso a Internet.

19. * Sobre la frecuencia con la que acceden a internet:
PREGUNTA 12: CADA CUÁNTO ACCEDES A INTERNET?
A. todos los días
B. una vez a la semana
C. una vez al mes
D. otros
E. nunca
* Los docentes:
El 100% de los docentes tanto
hombres como mujeres acceden a
Internet todos los días.
* Los estudiantes:
Las niñas y adolescentes en un
30.76% acceden a Internet diario,
corresponde al mismo dato el
acceso a internet semanalmente, el
15.38 lo hacen una vez al mes y el
23.07% acceden con otra
frecuencia. Los niños y jóvenes, el
5.55% lo hacen diario, el 38.88 una
vez a la semana, el 22.22% lo
hacen una vez al mes, el 33.33% de los encuestados manifiestan que nunca
acceden a Internet.
* Los padres:
El 50% de las madres acceden a
Internet semanalmente, el 25% de
ellas acceden una vez al mes y el
otro 25% nunca lo hacen. En
cuanto a los hombres el 25% lo
hacen una vez al mes y el 75% de
ellos nunca acceden a Internet.

20. * Sobre el lugar donde acceden a internet:
PREGUNTA 13: EL ACCESO A INTERNET LO REALIZAS EN:
A. la casa
B. el colegio
C. café internet
D. otros
* Los docentes:
El 100% de los hombres y las
mujeres lo realizan en la casa, un
100% de los hombres lo realizan
en el colegio y el 50% de las
mujeres también acceden allí, y
también el 50% de los hombres
acceden en un café Internet.
* Los estudiantes:
Las niñas y adolescentes en un
20% acceden a Internet en su
casa y también en este mismo
porcentaje acceden en el colegio,
el 46.66% lo hacen en un café
internet y el 13.33 lo hacen de
otra manera. Por su parte los
niños y jóvenes el 55.555%
acceden en el café internet, el
16.66% lo hacen en la casa o de
otra manera, y el 11.11% acceden a internet en el colegio, se concluye que la gran
mayoría de ellos tanto niñas como los niños utilizan el café internet para acceder.
Es necesario aclarar que cuando van al café internet lo hacen en la zona urbana
cuando se desplazan hasta allí, ya que en la vereda no se cuenta con el servicio y
en el colegio no hay conectividad.
* Los padres:
El 100% de las encuestadas acceden
a Internet desde su casa y en el caso
de los hombres el 100% acceden
desde un café internet.

21. * Sobre los dispositivos con los que acceden a internet:
PREGUNTA 14: PARA ACCEDER A INTERNET USAS:
A. modem
B. wifi
C. gratuito en celular
D. otros
* Los docentes:
El 100% de los hombres
y el 25% de las mujeres
utilizan módem, el 75% de
las mujeres también
utilizan Wifi y los hombres
el 50%, el 50% de los
hombres y el 25% de las
mujeres tienen internet
gratuito en su celular y el
25% de las mujeres tienen otra forma de acceso distinta a las anteriores.
* Los estudiantes:
Las niñas utilizan módem en un
42.85%, 7.14% utilizan wifi, el
21.42% utilizan los celulares
para el acceso y el 28.57% lo
hacen desde otros dispositivos.
Los niños y jóvenes, el 11.11% lo
hacen con Módem, el 22.22%
con wifi, el 16.66% lo hacen
gratuitamente desde su celular y
el 50% de los encuestados lo
hacen desde otros dispositivos.
* Los padres:
El 50% de las mujeres utilizan
modem, el 25% wifi e igualmente
para el celular gratuito. En el
caso de los hombres el 100% de
los encuestados utiliza módem.

22. * Sobre la información de la vereda o institución encontrada en internet:
PREGUNTA 15: ALGUNA VEZ HAS VISTO EN INTERNET INFORMACIÓN
SOBRE LA VEREDA O LA INSTITUCIÓN?
A. si
B. no
* Los docentes:
El 100% de los docentes y el 75%
de las docentes comentan haber
hallado información en Internet
sobre la vereda o la Institución, el
25% de las docentes manifiestan
no haber encontrado información.
* Los estudiantes:
Las niñas y adolescentes el 58.33% si
han encontrado información en Internet
sobre la vereda o la Institución, el 41.66%
no han encontrado esta información en
Internet. Los niños y jóvenes el 22.22%
responden que si han encontrado
información y el 77.77% responden
negativamente.
* Los padres:
El 66.66%de las mujeres manifiestan
haber encontrado información en
Internet sobre la Institución o vereda, el
otro 33.33% manifiestan que no. En el
caso de los hombres el 33.33% la
respuesta fue que sí y el 66.66% que
no encontraron información.

23. * Sobre el conocimiento del blog de la institución:
PREGUNTA 16: CONOCES EL BLOG DE LA SEDE?
A. si
B. no
* Los docentes:
El 100% de los docentes tanto
hombres como mujeres
manifiestan que conocen el blog
de la Institución Educativa.
* Los estudiantes:
El 66.66% de las niñas
responden que sí conocen el
blog de la Institución y el
33.33% no lo conocen. Los
Jóvenes 16.66% lo conocen
y el 83.33% manifiestan que
no lo conocen. Se concluye
que las niñas tienen mayor
acceso a este blog que los
niños.
* Los padres:
Tanto los hombres como las mujeres
el 33.33% manifiestan que sí
conocen el blog de la Sede y el otro
66.66% lo desconocen.

24. * Sobre el uso que le dan a internet:
PREGUNTA 17: CUÁNDO ACCEDES A
INTERNET, LO HACES PARA VER:
A. el correo electrónico
B. facebook
C. música y videos
D. noticias
E. juegos
F. el blog de Chápata
G. la página web del horro
H. otros
* Los docentes:
El 100% de los docentes revisan el
correo y el Facebook, el 50% de los
hombres también lo hacen para ver
música y videos, juegos, el blog de
la sede Chápata, la página web del
Horro y otros y el 100% para ver
noticias. Por su parte el 50% de las
docentes lo hacen también para
escuchar música y ver videos,
consultar la página web del Horro y otros, mientras que el 75% lo hace para ver
noticias y el 100% de ellas para consultar el blog de la sede Chápata.
* Los estudiantes:
Las niñas acceden a
Internet para: El 27.5 para
ingresar a Facebook, el 25%
para ver videos y escuchar
música, el 7.5% lo hacen
para ingresar a su correo
electrónico lo mismo que
para ver noticias, el 12.5%
para ingresar a juegos y
otros, el 5% para ingresar al
blog de la Sede Chápata y el
2.5% para revisar la página web de la Institución Educativa El Horro.

25. Los niños y jóvenes acceden a Internet para: El 5.12% para revisar el correo
electrónico lo mismo que para revisar el blog de la sede Chápata, el 17.94% para
ingresar a Facebook, el 23% para escuchar música y ver videos, el 10.25% para
ver noticias y otros, el 25.64% para ingresar a juegos y el 2.5% para revisar la
página web de la Institución Educativa El Horro.
* Los padres:
Las madres de familia el 33.33%
de ellas acceden a Internet para
ingresar a Facebook, igualmente
para escuchar música, ver videos
y noticias.
Los hombres el 100% de ellos
acceden a Internet para otros
usos.

26. 5. REFLEXIÓN DE LA ONDA
Se ha considerado muy importante mantener informada a la comunidad educativa
de la Institución Educativa El Horro sede Chápata, sobre los eventos y actividades
que se realizan ya que a través de éste proyecto se fortalecen las competencias
comunicativas, logrando en los estudiantes y docentes buenos desempeños.
De acuerdo con la pregunta se busca hacer claridad en cuanto al acceso que tiene
la comunidad educativa a los medios de difusión y al reconocimiento de las
actividades educativas y culturales que allí se desarrollan, la frecuencia con la que
consultan o acceden y la habilidad para el manejo de los mismos.
Es necesario llevar a cabo la aplicación de
encuestas que permitan obtener información
clara, precisa y veraz sobre el uso de los medios
de divulgación de actividades y el acceso a
herramientas tecnológicas útiles para éste
propósito, para poder darle continuidad al
proyecto y superar los obstáculos que puedan
presentarse.
Se pretende verificar la frecuencia con que las personas consultan la información
relacionada con la Institución, los tipos de medios más utilizados en esta
divulgación y poder implementar los más apropiados de acuerdo con los
resultados de la investigación.
Las herramientas TIC, en algunos casos han sido subutilizadas ante la carencia de
habilidades, por no contar con ellas o por no hacer de estas un uso cotidiano y
actualmente es necesario que se conviertan en instrumentos de apoyo para la
búsqueda y difusión de la información que se requiere.
Toda Institución debe utilizar canales de divulgación oportuna de las actividades
que se realizan manteniendo debidamente informada a la comunidad, logrando así
eficiencia y acercamiento para el desarrollo de los eventos cotidianos, planes y
proyectos emprendidos, ampliando su propósito de formación.
El proyecto permite desarrollar habilidades comunicativas en los estudiantes,
docentes y prestar un buen servicio informativo a toda la Comunidad, así mismo,

27. mejorar los desempeños de los estudiantes en la utilización de medios escritos,
audiovisuales y el uso adecuado del internet.
Existen recursos físicos, técnicos y humanos disponibles que pueden ser
aprovechados para el éxito del proyecto.
En la sede Chápata se han realizado proyectos que han permitido el logro de
impactos positivos como el desarrollo de competencias comunicativas, laborales
generales y competencias ciudadanas. Gracias a la implementación de estos
proyectos los docentes y estudiantes han desarrollado habilidades para el logro de
aprendizajes significativos, mejores desempeños y sana convivencia.
Los proyectos de investigación son, por lo tanto, una gran estrategia pedagógica
que exige compromiso, liderazgo, disciplina, creatividad, entre otras, habilidades
para poder obtener éxito en cualquier proceso que se emprenda.
El proyecto de Pequeños Periodistas Grandes Comunicadores, ha permitido el
reconocimiento a nivel local, departamental y nacional con la publicación de
pormenores de la cotidianidad de la Institución Educativa El Horro.
Se han publicado en el periódico La Patria actividades realizadas en la sede,
además de la publicación de éstas en el blog, logrando un gran reconocimiento de
éste grupo de investigación.
El diario del Periódico La Patria que
llega todos los días a la Sede se ha
clasificado por títulos o temas con los
estudiantes contando con toda la
información en orden cronológico para
ser utilizada por todos los docentes,
estudiantes y comunidad en general
como instrumentos de consulta.
Se realiza la socialización de 42 encuestas aplicadas a estudiantes, padres de
familia y profesores, estas también se clasificaron por sexo. En el caso de los
niños y niñas también se tuvieron en cuenta los grados o niveles de escolaridad,
se elaboraron las gráficas en excel para la representación de los datos obtenidos y

28. finalmente el análisis de 17 preguntas formuladas en las encuestas que se
aplicaron.
Los investigadores de este grupo socializan los resultados valiéndose de
herramientas digitales.
Se encuentra que es necesario hacer una mayor promoción del blog de la sede de
parte de los docentes, ya que en un alto porcentaje la comunidad lo desconoce.
Así como se debe usar más el periódico como medio de aprendizaje.
Algunos inconvenientes se han presentado durante el recorrido investigativo:
Los estudiantes, en su mayoría se confunden en
la ruta a seguir, ya que no definen bien el
problema que se va a abordar y se requiere de
la asesoría de los docentes que puedan
reorientarlos y ayudarlos a ubicarse en los pasos
que deben seguirse para tener resultados
concretos en lo que se pretende investigar.
Al tener integrantes de distintas edades y grados, algunos estudiantes se
desubican y no logran concentrarse debidamente en el problema. Los líderes de
grupo juegan un papel muy importante para encaminar a los demás compañeros y
lograr un buen compromiso en la realización del trabajo.

29. 6. PROPAGACIÓN DE LA ONDA
La principal herramienta de divulgación es el blog:
http://comunicacionyperiodismochapata.blogspot.com/ como bitácora de
investigación, donde se presentan evidencias de la vida institucional y del proceso
de investigación.