1. SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR,
SUPERIOR, FORMACIÓN DOCENTE Y EVALUACIÓN
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
“BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL URBANA
FEDERAL FRONTERIZA”
Licenciatura En Educación Primaria
3er semestre del ciclo escolar 2012-2013
Asignatura: Procesos de Alfabetización Inicial
Tema: Mapa conceptual
Estrategias de Lectura Isabel Solé
Conductora del programa:
Maestra Ana María Serna Espinoza
Nombre de la alumna practicante:
Hernández Valencia Saharel Esmeralda
Mexicali, B.C., Jueves 04 de Octubre del 2012

2. Creencias Estrategias de lectura
Creencias Epistemológicas
Comprensión -Fase de modelado.
Isabel Solé
Habito de la Lectura Lectora. -Fase de participación del
alumno.
Leer de distintas
Jóvenes de hoy en día Textos formas. -Fase de la lectura silenciosa.
Familiares.
Proceso de Tres fases que
Creen que el interacción proponen una
conocimiento es Estrategias. Motivación entre el lector enseñanza en
simple, rápido, una y el texto. progresión.
habilidad innata.
Incrementar la Depende
comprensión del texto. La alfabetización.
Leen rápido, no Leer.
Lectora
analizan los textos.
Estado de piloto Proceso por el
Textos con automático Tres cual aprendemos
Debemos enseñar
estructura lógica, momentos a leer y escribir.
al alumno a leer,
organizativa y de la lectura.
para aprender.
coherente., Aprendiendo sin
darnos cuenta. Persona alfabetizada
tiene la capacidad de
Aprendizaje Antes, hablar, leer y escribir.
Significativo. durante,
Esfuerzo para después.
comprender y
atribuirle
Enseñanza Inicial
Atribuirle significados. Paciencia.
significado.
Conocimientos Palabras Uso eficaz de la
Memorización previos. cortas. decodificación.
Comprensiva.

3. Isabel Solé
Diversas Estrategias.
Perspectiva amplia.
Comprender en un proceso de construcción “Leer es
comprender y comprender es ante todo un proceso
de construcción de significados acerca del texto.
La enseñanza inicial de la lectura
debe asegurar la interacción
significativa y funcional del niño con
La enseñanza de Son procedimientos de
Solé nos sugiere la lengua escrita.
estrategias de la carácter elevado, que
implica la presencia de cuestiones que el
comprensión lectora lector debe
objetivos que cumplir:
plantearse al leer:
El texto escrito debe
estar de manera
-Seleccionar. permanente en el aula.
1.- Hay que enseñar
–Evaluar, 1.-Comprension de los
estrategias de lectura para
-Persistir. procesos implícitos/explícitos
le comprensión de textos.
–Abandonar de la lectura.
Estrategias ayuda al lector
determinadas 2.- Lo que caracteriza a la
2.-Aportar conocimientos a escoger otros caminos.
acciones para llegar mentalidad estratégica es
a conseguir la meta. previos.
su capacidad para
representarse y analizar los 3.-Dirigir la atención a los Tres ideas asociadas a la
problemas. fundamentos. concepción constructivista.
Comprensión de lo 4.-Evaluar la consistencia
que se lee, producto interna del contenido.
de tres condiciones. 1.- Situación educativa
5.-Comprobar si la como un proceso de
comprensión. Autorregulación. construcción conjunta.
1.- Claridad y coherencia 6.-Elaborar inferencias. 2.-Profesor guía.
en el texto.
3.-Andamiaje.
2.- Familiar.
3.- Léxico, sintaxis y
cohesión interna.

4. Objetivos de la Método de la enseñanza
directa de la comprensión
Leer para obtener una lectura.
lectora.
información.
Leer para seguir
instrucciones. 1.-Introduccion
2.-Ejemplo
Leer para obtener una 3.-Enseñanza dirigida
información de carácter
4.-Aplicacin dirigida del
general. profesor.
5.-Practicas individuales.
Leer para aprender.
Leer para revisar un
escrito propio.
Leer por placer.