COMMENT FAVORISER L’ENGAGEMENT À APPRENDRE DES ÉTUDIANTS DANS LES ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES EN CLASSE?
Sylvie C. Cartier
« Moi, j’enseigne, mais eux apprennent-ils? » Cette phrase célèbre ne semble pas trouver de réponse satisfaisante chez les enseignants. La plupart du temps, en milieu universitaire, l’enseignement et l’apprentissage sont traités de manière isolée, d’une part dans le développement de programme de formation, et d’autre part dans l’offre de soutien aux étudiants à l’extérieur des classes.
Le but de la présentation est de proposer un cadre de référence fondé sur la littérature scientifique qui met en relation les pratiques de classe sur lesquelles les enseignants ont du pouvoir et l’engagement à apprendre des étudiants. Des exemples tirés du cours PPA 2402, élèves en difficulté d’apprentissage au secondaire illustreront certaines pratiques de classe, et des liens seront faits avec l’approche de la Conception universelle de l’apprentissage (CUA).
Professeure titulaire au Département de psychopédagogie et andragogie, Sylvie Cartier a dirigé le Centre de formation en enseignement supérieur (CEFES) de l’Université de 2008 à 2011.
Ses enseignements et sa recherche portent sur les pratiques d’enseignement qui peuvent favoriser l’engagement à apprendre des élèves et des étudiants.
Elle coordonne des cours sur l’apprentissage, les modèles d’enseignement, les difficultés d’apprentissage et le soutien à l’apprentissage dans les programmes de formation initiale et, en formation continue, elle a mis sur pied le microprogramme Soutien à l’apprentissage. Elle a publié, à ce jour, deux ouvrages de référence et plus d’une soixantaine de chapitres de livres, d’articles et de rapports de recherche.
Exemples d'affiches présentées lors des séances de communications affichées d...Catherine Rhéaume
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