Este documento presenta una guía de práctica docente realizada por una estudiante llamada Ruby Malte. La guía incluye información sobre la ubicación de la práctica, objetivos, estrategias, actividades realizadas y observaciones sobre los problemas de aprendizaje identificados en los estudiantes. Se identificaron dificultades cognitivas, motrices, de lenguaje, escritura y cálculo. La estudiante concluyó que se logró el objetivo de identificar los problemas a pesar de la inquietud de una niña y que la

1. GUÍA #2<br />DATOS INFORMATIVOS<br />ALUMNO MAETRO/A: Ruby MALTE<br />PROFESOR ORIENTADOR:<br />LICENSIADO SUPERVISOR: YOLANDA CATOTA <br />INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: Escuela “EUDOXIA SALAZAR”<br />FECHA: 3 de Marzo del 2011<br />UBICACIÓN<br />PROVINCIA: Carchi CANTÓN: Montúfar <br />PARROQUIA: La Paz COMUNIDAD: Huaquer <br />OBJETIVO <br />Identificar los problemas de aprendizaje que presenta el niño y plantear alternativas de solución con la finalidad de prepararnos en nuestra formación docente.<br />ESTRATEGIAS A DESARROLLAR<br />Elaboración de guías y memorias del día de práctica.<br />Visita a las Escuelas de Práctica Docente del Sector Rural, análisis y reflexión de factores que inciden en el proceso de aprendizaje. Coordina Lic. Laura Palacios.<br />Recopilar evidencias (fotografías, audio, video) adjunto a su memoria.<br />Participación y ayudantía en la jornada de trabajo.<br />ACTIVIDADES<br />Realizar la memoria del día <br />Asistir puntualmente a la escuela Eudoxia Salazar.<br />Identificar los problemas de aprendizaje que presenta el niño/a <br />Participar activamente en la jornada de trabajo.<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES<br />-------------- -------------- -------------<br /> FIRMA FIRMA FIRMA<br />Alumno/a Maestro/a Prof. Orientador Lic. Supervisor<br />MEMORIA #2<br />ACTIVIDADES CUMPLIDAS<br />PROBLEMAS DEL APRENDIZAJE<br />PRÁCTICA DE INICIACIÓN CURRICULAR<br />ESCUELA: “Eudoxia Salazar”<br />TIPO COMPLETA () PLURIDOCENTE (x) UNIDOCENTE ( )<br />AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo Año “B”<br />ALUMNO/A MAESTRO/A: Ruby Malte<br />FECHA: 3 de Marzo del 2011<br />LOGRO DEL OBJETIVO <br />Este objetivo se logró cumplir con éxito ya que para la aplicación de esta ficha a los niños con mayores dificultades en el aprendizaje tuvimos la ayuda de la señorita dando las clases de lectura, escritura y lenguaje y así nos fue más fácil reconocer los problemas de aprendizaje que presentaban los niños.<br />OBJETIVO<br />Identificar los problemas de aprendizaje que presenta el niño/a y plantear alternativas de solución, con la finalidad de prepararnos en nuestra formación docente.<br />ALUMNOS CON PROBLEMAS Y DIFICULTADES DE SI NO AVECES APRENDIZAJE EN RELACIÓN A LO COGNITIVODificultad de memorizarSe distrae con facilidadDificultad de entender nociones y conceptosDeficiente habilidad para organizarse <br /> <br />EN RELACIÓN A LO MOTRIZDificultad en la manipulación de objetosLimitada coordinación de movimientosSentido pobre de equilibrio y del espacioEN RELACIÓN AL LENGUAJEPresentan tartamudez Dificultad en expresarseErrores de articulaciónConfusión de fonemasConfunden el sonido de las letrasAltera la pronunciaciónVocabulario muy limitadoDificultad de repetir enunciadosNo comprende correctamente lo que habla y escribeDificultad en la estructuración de conceptosInvierte sílabasEN RELACIÓN A LA ESCRITURAOmisión de letras, sílabas o palabrasConfusión de letras con sonido o forma semejanteInversión o transposición del orden de las sílabasInvención de palabrasUniones y separaciones indebidas de sílabas, palabras o letrasUtilización de oraciones cortas y con un número de errores GramaticalesTrastorno de la fluidez y del ritmo escritorEN RELACIÓN A LA ESCRITURALimitada velocidad y ritmo para decodificarErrores específicos persistentesOmisionesSustitucionesInversionesAsociaciones entre final e inicio de la palabraNo toma en cuenta los signos de puntuación<br />EE<br />EN RELACIÓN AL CÁLCULONo puede reconocer los númerosDificultad de memorizar y atenderDificultad de orientarseDificultad de alineación de números y símbolosNo puede contarNo identifica cantidades grandes y pequeñasNo puede agrupar elementosNo puede identificar figuras geométricasConfunden las medidas de longitudNo identifican números pares e imparesNo pueden seguir la secuenciación de númerosNo pueden conocer la hora en el tiempoNo pueden calcular mentalmenteNo pueden descomponer cantidadesConfunden las operaciones básicasNo pueden tomar nota del dictado en númerosDificultad de entender, tamaño, forma y colorEN RELACIÓN A LO EMOCIONALCambio de estabilidad emocionalMaltrato físico en el aulaBajo autoestimaInseguridad en si mismoRechazo entre compañerosCondicionamiento del docenteHijos sobreprotegidosTRASTORNOS DEL APRENDIZAJEDificultad de coordinación y percepciónDemuestra un aprendizaje lentoDemuestra hiperactividadDemuestra desórdenes de conducta<br />EXPERIENCIAS ADQUIRIDAS<br />Como futuros maestros tenemos que tener mucha paciencia ya que los niños son muy inquietos y hay que saber manejar un grupo para poder ser un buen docente<br />CONCLUCIONES<br />Que si se pudo lograr el objetivo aunque la niña era muy inquieta y tocaba andar atrás de ella para poder llenar la ficha y conocer los diferentes problemas que presenta.<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES<br />------------- --------------- -------------<br /> FIRMA FIRMA FIRMA<br />Alumno/maestro/a Prof. Orientador Lic. Supervisor<br />