1. La cultura digital y la tecnología han modificado radicalmente la forma en que se produce y comunica el conocimiento, pasando de una gestión directa a una producción colaborativa en redes y comunidades. 2. Las organizaciones deben convertirse en plataformas abiertas que faciliten la innovación colaborativa, identificando, agregando y analizando contenidos internos y externos. 3. El conocimiento emerge de la interacción entre contenidos y relaciones en comunidades, por lo que es necesario promover comunidades de práctica

1. LA CULTURA DIGITAL Y LA
PRODUCCIÓN DE
CONOCIMIENTO
Curso :Uso educativo de Internet
Tarea del Módulo 5
Grupo: Benteveo

2. BREVE DEFINICIÓN "CULTURA DIGITAL"

Breve definición de lo que puede llegar a llamarse "cultura
digital", extraída de la pág.:
http://www.zemos98.org/spip.php?article395, en la cual se
puede leer el resto de lo expuesto bajo el titulo de : Cultura
digital y la comunicación participativa. Hablar de cultura digital
y comunicación participativa ha supuesto partir de dos
presupuestos que son tomados de la propuesta de David
Casacuberta en su texto “Cada hombre, un
artista” en el libro “Creación e Inteligencia Colectiva”.
"Los dos presupuestos son:
1. Cuando hablamos de cultura digital, la tecnología no es un
elemento tan importante como pueda parecer a primera vista.
2. Además de ser una forma de organizarse y producir, la
comunicación participativa es, antes que nada y por encima
de todo lo demás, una actitud y un posicionamiento ético en
relación a la función de internet en el desarrollo y distribución
de la cultura. "

3. LA CULTURA DIGITAL Y LA PRODUCCIÓN DE
CONOCIMIENTOS
 El conocimiento no se gestiona
 Se da un Impacto de la tecnología y la cultura digital en
la producción y comunicación de conocimiento
 Las organizaciones como plataformas para la
innovación abierta
 Extraído de http://nomada.blogs.com/jfreire/2011/08/el-
conocimiento-no-se-gestiona.html
 El uso la digitalización en nuestros quehaceres
cotidianos está sustituyendo al uso del documento en
papel en diversos trámites, está evitando contratiempos
por dificultades de horarios y distancias

4.  “Las TIC han facilitado la difusión de los conocimientos
científicos, lo que ha repercutido en la mejora de la
calidad de vida de la población. También han potenciado la
cantidad de información y la velocidad con la que la
misma se comunica. Por otra parte, son ampliamente
utilizadas en el ámbito financiero, comercial y empresarial.
Sin embargo, sus resultados en los procesos de desarrollo y
en particular su utilización con fines de desarrollo
social ha sido deficiente. Intereses económicos y de
propiedad así como capacidades desiguales de partida
impiden su aprovechamiento. Las desigualdades sociales y
de poder preexistente constituyen los factores estructurales
que definen esta situación. (PNUD, 2001; PNUD 2006).”
extraído de: La Sociedad de la Información y el Conocimiento:
hacia un paradigma complejo
Ana Laura Rivoir. Socióloga y Master en Sociedad de la Información y el
Conocimiento. Investigadora

5. SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN:
 Abundancia y saturación de información
 Nuevas construcciones textuales
( hipertextos, blogs, wikis, etc)
 Diversas estrategias de clasificación y categorización de datos
en la web
 Nuevos lenguajes de programación, simulaciones,
representaciones animadas, sonidos
Los hábitos y las costumbres han cambiado: la forma de comunicarnos, la
cultura, la economía, la salud, la educación, la forma de hacer negocios y hasta
las formas de divertirnos
¿ son estos cambios tan “reales” a nivel educativo?
NUESTRO ROL
Promover el desarrollo de habilidades y competencias en nuestros
alumnos que fomenten su formación como usuarios competentes de la red,
Para ello nuestra intervención debe hacer hincapié en los valores no sólo
en el conocimiento, ya que nuestra misión es formar personas
comprometidas con la sociedad, respetuosas de la de la diversidad cultural
y del ambiente y gestionadoras de su propio aprendizaje.

6. 1. IMPACTO DE LA TECNOLOGÍA Y LA CULTURA DIGITAL
EN LA PRODUCCIÓN Y COMUNICACIÓN DE CONOCIMIENTO
 Las nuevas prácticas y valores (cultura) que
emergen asociadas a la tecnología digital han
modificado radicalmente la forma en que nos
organizamos y desarrollamos proyectos, y por tanto
los modelos de producción y comunicación de
información y conocimiento.
 No gestionamos directamente la producción de
conocimiento. Gestionamos contenidos (objetos
digitales) y comunidades (relaciones; redes
sociales) y es su interacción la que produce
conocimiento (y nuevos contenidos).

7. 2. LAS ORGANIZACIONES COMO PLATAFORMAS
PARA LA INNOVACIÓN ABIERTA
 Las organizaciones formales (empresas, instituciones) o
informales (redes, comunidades) son los entornos en
los que se producen y gestionan contenidos. En un
entorno digital las organizaciones formales se
convierten en plataformas abiertas que
proporcionan recursos, infraestructuras, y un
contexto que facilita el desarrollo de proyectos por
los usuarios. Muchas comunidades son también
capaces de generar de forma autónoma recursos,
infraestructuras y contextos.
 Por tanto, una organización diseña, facilita, se
inserta y gestiona redes y comunidades tanto
internas como con participación de agentes externos.
Son las redes y las comunidades las que producen
conocimiento

8. 3. PRODUCCIÓN Y AGREGACIÓN DE
CONTENIDOS
 En un entorno de abundancia extrema de contenidos no tiene
sentido reducir las funciones de las organizaciones a la
producción de contenidos “originales”. Una organización produce
de forma interna contenidos digitales, pero también debe tener
como misión la identificación, filtrado y agregación de contenidos
externos. Estos contenidos no necesitan ser incorporados a las
plataformas propias, pueden ser utilizados de forma efectiva
simplemente mediante su enlace.
 Cada organización (formal o informal) genera su propio
ecosistema digital con contenidos propios y producidos por
terceros. La tipología de estos contenidos es enormemente
diversa: textos, audiovisuales, bases de datos, mapas,
visualizaciones, artículos de medios, artículos académicos …
 La "producción" de nuevo conocimiento en plataformas en
realidad siempre implica la reutilización y remezcla de otros
contenidos. Este proceso opera en tres fases: identificación de
conjuntos de objetos digitales relevantes, identificación y
visualización de las relaciones entre los objetos, y análisis crítico.

9. 4. LAS NUEVAS "BÚSQUEDAS": LAS
REDES SOCIALES
 La emergencia y popularización de los servicios y
herramientas de redes sociales han modificado la
forma en la que accedemos a la información. Una
red social es un ensamblaje de algoritmos y
relaciones basadas en la reputación (que un usuario
le otorga a sus referentes al agregarlos a su red)
que permite a cada usuario definir sus fuentes (una
combinación de otros usuarios y medios).
 Como consecuencia es previsible (y de hecho ya
está sucediendo) que accedamos cada vez menos a
contenidos a través de buscadores convencionales
(como Google) e incrementemos la información a la
que llegamos gracias a las recomendaciones de
nuestras redes sociales.

10. 5. EL PAPEL DE LAS COMUNIDADES
 Las comunidades (y las redes) son las que en
realidad producen conocimiento de forma
colaborativa. Estas comunidades no se restringen a
los miembros de una organización e incorporan a
usuarios de las plataformas y organizaciones, por
lo que este proceso de producción de conocimiento
está directamente relacionado con los modelos de
innovación abierta e innovación por usuarios.
 En este contexto son especialmente relevantes
dos tipos de comunidades: de práctica y de
afectados.

11. 6-DATOS ABIERTOS
 Las bases de datos son parte del ecosistema digital y es
necesario que esos datos sean abiertos para que puedan ser
utilizados de forma similar al resto de contenidos. En la mayor
parte de casos, la transición hacia modelos de datos abiertos
requiere de políticas activas por parte de las organizaciones.
 Los datos son abiertos cuando cumplen una serie de
requisitos entre los que se pueden destacar: utilización de
estándares; interoperabilidad; uso de licencias abiertas que
permitan su reutilización.
 Para la creación y dinamización de comunidades que
produzcan de forma efectiva nuevo conocimiento es
necesario abordar las siguientes cuestiones: diseño de la
tecnología; utilización del paradigma del código abierto (en la
tecnología pero también en otros aspectos del funcionamiento
del sistema); facilitación mediante curadores y mediadores;
gestión de la propiedad intelectual (mediante licencias
flexibles y adaptadas a los objetivos específicos); acceso
abierto; datos abiertos (open data).

12. 7-EL PAPEL DEL CURADOR DE
CONTENIDOS O CURADOR DIGITAL
 En este nuevo contexto en que los contenidos y
conocimiento se producen y comunican en ecosistemas
digitales surge el papel de curador de contenidos o
curador digital. Este papel puede corresponder a una
persona o a equipos que cumplen dos funciones
esenciales:
 Mediadores que producen nuevo conocimiento (a partir
de la identificación de las relaciones entre objetos y de
su análisis crítico) y gestionan comunidades.
 Diseñadores y gestores de los ecosistemas digitales y
de las plataformas tecnológicas donde se desarrollan.
 Material recopilado del artículo publicado en:
http://nomada.blogs.com/jfreire/2011/08/el-conocimiento-
no-se-gestiona.html

13. DESAFIO:
• Formar usuarios críticos
• Sujetos capaces de evaluar la calidad, validez,
credibilidad de la información
• Reconocer la intencionalidad y parcialidad de sus
fuentes
• Interactuar reconstruyendo su sentido en diferentes
contextos
 Formar sujetos capaces de asumir una actitud
critica curiosa y pro activa en relación con el
aprendizaje, capaces de utilizar la tecnología
para acceder, filtrar y organizar fuentes de
información.

14.  …”durante los últimos sesenta años, el sistema educativo ensayo
diferentes aproximaciones o tecnologías diversas. El cine, la radio, y la
televisión dejaron su impronta en algunos proyectos educativos….sin
embargo, la mayor parte de las practicas educativas no sufrieron
transformaciones significativas.
 “Aprendizaje en todo momento y en todo lugar". Potenciando la
enseñanza a través de la tecnologia.Copyright:2008 Microsoft Corporation.

15. •La cultura digital implica resignificar los escenarios de enseñanza y
aprendizaje , los propios procesos de enseñanza y de aprendizaje y los
roles de estudiantes y educadores dentro y fuera de las aulas. Esto
implica un cambio de paradigma. Desde esta perspectiva el docente
debiera configurarse como un profesional atento a todas las
posibilidades de comunicación que la sociedad le ofrece para hacer mas
adecuado y exitoso el aprendizaje de los estudiantes.
Un docente que :
-promueva la constitución de comunidades que permitan a los estudiantes
construir juntos el conocimiento, que los ayuden a desarrollar las habilidades
sociales de trabajo en equipo y colaboración requeridas en el mundo de hoy y
que les permitan desarrollar las habilidades comunicacionales para verbalizar
sus ideas y necesidades.
-Transite por una pedagogía mas activa en la que su función sea gestionar y
facilitar los procesos de aprendizaje reconociendo al conocimiento como una
construcción compartida.

16. QUÉ DESTREZAS Y HABILIDADES DEBE DESARROLLAR EL
DOCENTE PARA DESEMPEÑARSE EN ESTA NUEVA
SOCIEDAD?
- Formación en competencias tecnológicas ( habilidades y
destrezas necesarias que le permitan la utilización a nivel
de usuario de recursos tecnológicos .
- - formación en competencias de uso didáctico- pedagógico
de la tecnología- conocimientos y destrezas para utilizar las
nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza y de
aprendizaje de sus estudiantes
- - formación en competencias relativas a una nueva
organización curricular teniendo en cuenta la incorporación
de los dispositivos en el aula, así como habilidades y
destrezas para elaborar proyectos interdisciplinarios y
trabajar en equipo con sus colegas.