1. La adaptación del niño y de la niña a
la escuela
Mg. Hermila Amoroto http://es.slideshare.net/RosaRositaA/la-adaptacin-
del-nio-y-de-la-nia-20390698
2. ¿Quiénes son todos estos niños y estas
niñas?
¿Qué pasa aquí?
¿Dónde está mi papá y mi mamá?
¿Me voy a quedar aquí para siempre?
3. Debemos considerar que el
niño/a en este período no
puede distinguir entre un
abandono definitivo y otro
temporal, se encuentra con una
situación tan desconocida como
amenazante para su
persona, situación que en
algunos casos vivencia como
un abandono. Es lógico que en
tales circunstancias emplee
todos sus recursos para
defenderse y oponerse a este
hecho.
Recursos de defensa
4. Los primeros días que un niño o una
niña vive en una institución de
Educación Infantil van a propiciar
una serie de cambios importantes;
se trata de una etapa de variación
que influye en el desarrollo de las
actividades realizadas que este
mantiene con sus padres. A partir de
ahora ya no dispondrá de todo el
día para estar en casa y verá mucho
menos a papá y a mamá, tendrá
que adaptarse a un nuevo horario y,
en muchos casos, comer fuera de
casa con otros niños y niñas de su
misma edad.
Cambios importantes
5. El niño o la niña pasan
de un ambiente que
controlan, dominan y en
el que tienen seguridad
y protección a otro que
desconocen, lo que
produce en algunos
casos cierta inseguridad
y aislamiento.
Ahora deben aprender a
convivir en un entorno
diferente, con otros
códigos relacionales,
pues ya no es el único y
tiene que compartir
juegos, espacios y
personas.
8. Etapa de adaptación infantil a la escuela
Se denomina así a los primeros días en
que el niño concurre al jardín, y tanto
él, como los papás y la institución
pasan por un proceso de
acomodación, de adaptación a
nuevas formas de trabajo,
comunicación, aprendizaje,
relaciones sociales, juegos, horarios,
etc.
Es una situación de aprendizaje para
todos los miembros de este proceso
que se vivirá con más o menos
angustia dependiendo de varios
factores…
9. El período de adaptación es un proceso de
evolución personal que el niño y la niña
hace por sí mismo, es él/ella quien se debe
adaptar y quien tiene que asimilar los
cambios.
El educador/a y los padres podrán
ayudarlos/as pero esta etapa de “conflicto”
es inherente a la situación en la que se
encuentra el niño y la niña.
El período de adaptación
10. Factores que determinan la adaptación:
Autonomía de ese
NIÑO o esa niña.
Si viene de una
adaptación previa al
jardín maternal o
no, si se queda por
periodos más o
menos largos a
cargo de
abuelos, niñera, etc.
11. Factores que determinan la adaptación:
La experiencia como
PADRES, por ejemplo si
quien empieza la
adaptación al jardín es el
primer hijo.
Si tiene hermanitos o es
la primera vez que está
en contacto con otros
niños por un periodo
medianamente largo.
14. Experiencia
de la docente
a cargo y la
disposición
de la
institución a
la adaptación.
Factores que determinan la adaptación:
15. Todo niño y niña pasan por un período de
adaptación con diferentes manifestaciones y ritmos
que aprenderemos a aceptar y a respetar tanto los
padres como los educadores/as.
16. La incorporación de los
niños/as a la Escuela Infantil, es
un acontecimiento de gran
trascendencia en su proceso de
desarrollo.
El periodo de adaptación, es un
proceso mediante el cual, el
niño/a va elaborando, desde el
punto de vista de los
sentimientos, la pérdida y la
ganancia que le supone esta
separación de la familia, hasta
llegar voluntariamente a una
aceptación interna de la
nueva situación.
17. Para los niños/as, la
entrada en la Escuela,
implica la salida del mundo
familiar, (allí ocupa un lugar
claramente definido y
totalmente controlado,
seguro, conocido y
protegido), para pasar a un
mundo totalmente
desconocido y en el que,
por tanto, se siente
inseguro.
18. Para unos, reencontrarse
con los amigos del año
anterior; para otros,
empezar a vincularse con
chicos por primera vez.
19. Este período puede traer
aparejados cambios de conducta
en los niños. No todos se
manifiestan de la misma forma. La
mayoría llora, otros no, algunos se
mantienen
aislados, expectantes, como
observadores silenciosos, y
otros, después del primer
impacto, se distraen y participan de
las actividades que se les ofrecen.
Hay tantas reacciones como
niños, y cada niño a su vez va
modificando y variando sus
manifestaciones a lo largo del
¿Qué dificultades pueden presentarse en
este período?
20. "me pongo a jugar, pero
cuando me acuerdo de
mamá lloro"
Para los niños y niñas la adaptación es una situación
llena de emociones, miedos, ansiedad, deseos, que se
dan todos juntos. Compartir, conocer a la nueva maestra,
conocer un espacio nuevo “la sala, el patio, el baño”, etc.
Muchas cosas nuevas. "me dan ganas de jugar
pero no quiero
separarme de mamá",
"quiero hacer pis
y no se donde
está el baño"
"Tengo ganas de entrar
pero tengo miedo“
21. Algunas de las reacciones de los niños durante
este proceso son: llanto cuando se prepara para ir
al Jardín, durante el camino o al llegar, aferrarse a
la persona que lo lleva y gritar si se lo quiere
separar, quedarse en el Jardín pero llorando o
llorar cuando lo van a buscar al ver a las figuras
familiares… Cada niño reaccionará a su manera,
cada uno es único y diferente.
22. Es común que los papás piensen que estas conductas
se deben a la edad del niño, a que es muy pronto para
dejarlo, a que hay algo que no le gustó del Jardín, de los
compañeros o la maestra. En realidad las causas suelen
ir por otro lado. Ellos viven esta separación como un
hecho definitivo y difícil de soportar, les cuesta entender
que se quedarán solo unas horas y luego volverán al
entorno familiar.
Viven un sentimiento ambivalente, un “QUIERO, pero
NO QUIERO quedarme", (aunque a veces no puedan
expresarlo con palabras.) por un lado está el deseo de
conocer o reencontrarse con amigos, por el otro, el
temor a separarse de sus familiares.
23. Hay niños que superan esta
etapa con mayor facilidad,
muchas veces por las
experiencias que han vivido
anteriormente en su medio
familiar. Sin embargo, la
mayoría atraviesa lentamente
este proceso y es importante
que los comprendamos para
poder ayudarlos y
acompañarlos en esta nueva
etapa, superando a la vez
nuestras propias angustias. No
nos olvidemos que como
cualquier situación nueva o de
cambios, el proceso de
adaptación es un momento de
24. ¿Cómo ayudarlos?
Los adultos dan
seguridad a los niños. Si
ellos perciben nuestras
dudas y temores no se
sentirán seguros para
quedarse en el Jardín. Si
perciben lo importante que
es para nosotros y la
confianza que depositamos
en las Srtas. podrán
superar este trance más
fácilmente.
25. Actividades del equipo escolar
Es indispensable ponernos de acuerdo con los
padres y madres, valorando las actitudes, la
organización y el desarrollo de este periodo.
26. El período de adaptación también es conflictivo para
la mamá. Quiere y no quiere esa separación. Su hijo
se irá dejando conquistar por otra mujer (la maestra)
que a su vez desplegará toda su simpatía y
profesionalismo para ganar su afecto. Mamá tendrá
que ir comprendiendo que ella y sólo ella seguirá
siendo la mamá, pero que es bueno que su hijo se
deje cuidar y querer por otros. Porque el mundo se
le ensancha, porque aprende a relacionarse, porque
esto le aporta variados modelos de vínculos.
Poder confiar en otros adultos, no competir con
ellos, respetar la autoridad de la maestra, serán
aspectos esenciales para que un chico transite
exitosamente esta etapa.
27. Hacer frente a:
Dudas, alegría, temores, ansiedad… muchas veces el
período de adaptación se le hace difícil a los papás y
mamás.
Se trata de afrontar el crecimiento del chicos y
aceptar que ya no son "tan imprescindibles".
28. Aparecen sentimientos ambivalentes.
" ¿Lo van a
cuidar bien?, "
" ¿Cómo lo van a
entender si no sabe
hablar? “
"Y si la maestra
es muy
exigente?"
“¿y si me
extraña?
¿Lo dejaran ir
solo al baño?
" y si se lastima
?
¿y si ……?
29.
30. Las dudas y actitudes que pueden dificultar
la adaptación
Es difícil dejarlos a cargo de otros
adultos, tener que compartir a
nuestro hijo, dar entrada a las
maestra. Permitir que sean cuidados
y queridos por otros, y que quieran a
otros adultos no siempre es fácil.
Muchas veces nos sentimos
culpables por volver a tener que ir a
trabajar y no tener con quién dejarlo.
Nos sentimos malos padres, y a
veces esta culpa funciona como
obstáculo en la adaptación del nene.
Pero también pasa lo contrario, hay
papás que apuran a sus hijos, que
no les dan el tiempo de adaptarse a
esta nueva situación, literalmente
“los dejan” y no los acompañan en el
proceso.
31. ¿Cuánto influye la actitud de los padres para
que el niño tome lo mejor de este período?
La actitud de los padres es fundamental. LO mejor
que le puede pasar al niño es que sus padres le
transmitan confianza en la institución. No olvidemos
que papá y mamá ya eligieron esta institución y si lo
hicieron es porque confían en ella. Confían en los
especialistas, en los maestros, en los técnicos que
trabajan allí. La confianza es muy importante en este
período porque el niño es capaz de sentir si sus
papás están inseguros cuando lo dejan en el jardín.
Es importante que los padres participen de esas
propuestas, de reuniones, de actividades
compartidas. Todo eso colabora para que el niño se
sienta seguro en su jardín.
32. Reuniones y entrevistas con las familias
Entrevista con la Directora.: Es el primer contacto que
mantiene las familias con la Escuela. Pueden aprovechar
para conocer a las educadoras tanto tutora como
de apoyo y realizan una visita guiada por todas las
instalaciones del centro.
Reunión General con los padres a principio de curso.:
Primera reunión en grupo de todos los padres y madres
que forman parte de un mismo grupo y/o nivel. En ella se
dan las primeras pautas de actuación educativa y
orientación en los primeros días del curso, se entregan
documentos informativos sobre adaptación a la escuela,
normas, programaciones, etc.
Entrevista personal educadores-padres.: Cuyo principal
objetivo es crear un clima de comunicación padres-
educadoras, donde el tema principal es el propio niño/a
(sus necesidades, momento evolutivo en el que se
33. Preparación de los ambientes acogedores,
seguros, compatibles con el cerebro
Se cuidan todos y cada uno de los detalles, todas las
instalaciones se preparan para los primeros días del
niño/a en la Escuela, sus materiales, espacios,
programaciones.
35. El mundo afectivo del niño/a es el motor de su
desarrollo emocional, social e intelectual. Todas sus
experiencias, vivencias y situaciones son
educativas, y por tanto, deben ser incorporadas a la
Escuela, y más concretamente a las aulas, como
objeto de nuestra atención y trabajo pedagógico.
37. Algunas pautas a tener en cuenta
Es importante que el papá y la mamá conversen sobre la elección de la escuela; que
ambos se interioricen de como es el jardín, quizás con una visita previa, antes de que
empiecen las clases, de la que también puede participar el niño.
Que ambos padres puedan acompañar el proceso de adaptación, al menos los
primeros días.
Cada niñito es diferente. Cada uno tiene una historia personal y una familia con sus
particularidades.
La adaptación NO se da de un momento para el otro, es un proceso gradual y
progresivo. Puede durar algunas semanas, es importante desarrollar la paciencia y
tolerancia.
El “quiero dejarlo pero a la vez no quiero” … “quiero ir a jugar con mis nuevos amigos
pero me angustia separarme de mamá”…Son pensamientos encontrados y muy
comunes en esta etapa.
Es importante poder plantear todas las dudas a la docente y/o al equipo de
orientación escolar (gabinete) si lo hubiera y no tomar la determinación de dejar de
mandarlo al jardín de un día para el otro.
Si este Periodo se vuelve muy angustiante y sentimos que se nos torna difícil de
sobrellevar, si la situación desborda a alguno de los miembros, lo más recomendable
es realizar una consulta psicopedagógica para recibir más apoyo y poder profundizar
en el conflicto planteado. Alguien que pueda observar objetivamente en qué punto
estamos frenados sin poder avanzar.
