El documento describe los principios básicos y cómo usar la pizarra digital interactiva (PDI) en el aula. Explica que no se necesita experiencia en software para usar la PDI y que se puede acceder a los mismos recursos que en un ordenador. También analiza dónde ubicar la PDI y los modelos didácticos y actividades que permiten, como la corrección colectiva de ejercicios y debates multimedia.

2. Principios básicos

3. Principios básicos
• No necesito aprender el manejo del software
para manejar la pizarra.
• Puedo utilizar cualquiera de los recursos que
ya utilizaba con un ordenador.
• Puedo utilizar cualquier software en cualquier
pizarra.

4. ¿Dónde ubicamos la
PDI?

5. ¿Dónde ubicamos la PDI?
• Opción1:
Aula de la PDI. Disponible para todo el
profesorado.
• Opción 2:
Aula de Informática.
• Opción 3:
Aula de clase.

6. Cómo usar la PDI

7. Como usar la PDI
Todos los comentarios y datos expuestos en esta presentación
están recogidos en los diversos estudios sobre la Pizarra
Digital Interactiva (PDI).
En las experiencias han participado docentes de
Infantil, Primaria, Secundaria y Formación Profesional.

8. Cómo usar la PDI – A la hora de aprender
• Aprender a usar la PDI es fácil. Hay que empezar haciendo
cosas sencillas y no intentar utilizar todas las funciones de la
PDI. Se aprende todos los días con el uso continuado.
• Respecto al aspecto didáctico en un principio se tiende a
aplicar los modelos didácticos más tradicionales como el
expositivo. Los otros modelos exigen un cambio de “chip” y
posiblemente más formación.
• Crear anotaciones es fácil, pero crear recursos con el
software específico exige mucho tiempo y formación.

9. Cómo usar la PDI – Inconvenientes
• Se incrementa el tiempo para preparar las
clases. (63%)
• La sombra que a menudo se hace ante la PDI.
(54%)
• Problemas de la PDI: lápiz no escribe bien, va
lento, poca precisión, calibrado. (51%)
• Problemas de conexión a Internet. (46%)

10. Cómo usar la PDI
Modelos didácticos - Actividades
Actividades con pizarra tradicional:
•Exposición.
•Corrección de ejercicios.

11. Cómo usar la PDI
Modelos didácticos - Actividades
• Corrección colectiva de ejercicios en clase.
• Realización de ejercicios “entre todos” en clase.
• El profesor explica y hace preguntas en clase con el
apoyo de la pizarra digital.
• Realización de síntesis en clase con la PDI.
• Presentación con la PDI del blog diario de clase. Ejemplo
de blog de clase.
• Improvisando en clase: documentarse y debatir.
• Chats y videoconferencias en clase .

12. Cómo usar la PDI
Modelos didácticos - Actividades
• Los estudiantes presentan sus trabajos (monografías,
webquest...) públicamente en clase con la pizarra
digital.
• Los estudiantes hacen de profesores con la PDI.
• Revisando y comentando la prensa en clase entre todos:
la actualidad entra en las aulas.
• Debates con apoyos multimedia.
• Presentación con la PDI del blog/wiki portafolios
personal de los alumnos.

13. Cómo usar la PDI – Uso
¿Para qué utilizas la PDI?

14. Cómo usar la PDI – Uso
• Proyectar texto, imagen, sonido… del ordenador y
navegar con el lápiz-puntero……….96%
• Escribir, subrayar... con el lápiz en la pantalla
interactiva………………………………..83%
• Almacenamiento de las “pantallas” para recuperarlas
en otra ocasión…………55%
• Utilización de las actividades y recursos del software
específico…………………….48%
• Creación de materiales didácticos con el software
específico…………………….38%

15. Cómo usar la PDI
Modelos didácticos – Repercusiones en el alumnado
• Los alumnos se encuentran más motivados.
Las clases resultan más atractivas.
• Se favorece la participación y el espíritu
crítico.
• El aprendizaje es más significativo.

16. Cómo usar la PDI
Modelos didácticos – Beneficios para el profesorado
• Recurso flexible que integra otros muchos.
• Recurso adaptable a diferentes estrategias
docentes.
• Ahorro de tiempo.
• Tecnología atractiva y de sencillo uso.
Profesorado motivado.

17. Las competencias
básicas

18. Definición
…aquellas que son necesarias y beneficiosas para cualquier individuo y para la
sociedad en su conjunto y hay un cierto acuerdo común en entenderlas como
“el conjunto de conocimientos, destrezas y actitudes esenciales para que
todos los individuos puedan tener una vida plena como miembros activos de
la sociedad”.
El informe DeSeCO (Definición y Selección de
Competencias), elaborado por la OCDE
Define el término competencia como “la capacidad de responder a
demandas complejas y llevar a cabo tareas diversas de forma adecuada.
Supone una combinación de habilidades prácticas, conocimientos,
motivación, valores éticos, actitudes, emociones y otros componentes
sociales y de comportamiento que se movilizan conjuntamente para lograr
una acción eficaz”.

19. Por su parte, el Parlamento Europeo (2006) lo hace de la siguiente manera:
“las competencias se definen como una combinación de conocimientos,
capacidades y actitudes adecuadas al contexto. Las competencias claves son
aquellas que todas las personas precisan para su realización y desarrollo
personales, así como para la ciudadanía activa, la inclusión social y el
empleo”.
Las tres condiciones que debería cumplir:
 Ser desarrollada a lo largo de la enseñanza o formación obligatoria.
 Ser transferible, es decir, aplicable en muchas situaciones y contextos
 Ser multifuncional, en tanto que pueda ser utilizada para lograr diversos
objetivos, para resolver diferentes tipos de problemas y para llevar a cabo
diferentes tipos de tareas

21. 1. Competencia en comunicación lingüística.
2. Competencia matemática.
3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo
físico.
4. Tratamiento de la información y competencia digital.
5. Competencia social y ciudadana.
comunicativas
6. Competencia cultural y artística. metodológicas
personales
7. Competencia para aprender a aprender.
convivencia
8. Autonomía e iniciativa personal

24. Contenidos
digitales

25. Recursos en la RED:
Además de los própios...

26. Hardware

27. comunicativas metodológicas personales convivencia
...para participar y
compartir, haciendo que el alumno
participe de su aprendizaje
PDI
Pizarra Digital Interactiva

28. comunicativas metodológicas personales convivencia
...para proyectar en tiempo
real, documentos, objetos fijos y
animados, preparaciones microscópicas…
CÁMARA DE DOCUMENTOS

29. comunicativas metodológicas
...complementos que ayudan al
trabajo colaborativo y cooperativo
TABLETAS
GRÁFICAS

30. comunicativas metodológicas convivencia
...facilitan el control y la
intervención sincrónica en el aula
DISPOSITIVOS
INALÁMBRICOS Y
SISTEMAS DE VOTACIÓN

31. comunicativas metodológicas personales convivencia
...facilitan el control, el intercambio
y la atención a la diversidad en el
aula
SOFTWARE DE GESTIÓN Y CONTROL
DEL AULA

32. HABLAMOS DE “”TIC” CUANDO
REALMENTE DEBRÍAMOS
HABLAR DE “TAC”
TIC: Tecnologías de la Información y la Comunicación
TAC: Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento
Hemos de ser “TACTICos”