Presentacion sobre el trabajo e competencias y evaluacion

1. EL RETO DE EVALUAR POR
COMPETENCIAS
Mg. Nubia Isabel Rojas
Rectora ENS
LOGO

2. Mico- Caricaturista antioqueño
www.themegallery.com Company Logo

3. Frente a una sociedad dinámica en
transición, no admitimos una educación
que lleve al hombre a posiciones
quietistas, sino aquellas que lo lleven a
procurar la verdad en común, "oyendo,
preguntando, investigando".
Lo ideal es que, tarde o temprano, se
invente una forma para que los educandos
puedan participar de la evaluación
Paulo Freire
www.themegallery.com Company Logo

4. El ser humano es a la vez físico, biológico,
psíquico, cultural, social e histórico. Es
esta una unidad compleja de la naturaleza
humana la que está completamente
desintegrada en la educación a través de
las disciplinas, y es la que imposibilitado
aprehender eso que significa ser
humano…
Edgar Morín
www.themegallery.com Company Logo

5. RUTA
Conceptualizar las competencias
Criterios de desempeño:
 Saber ser, saber conocer, saber hacer
Una propuesta de formación basadas en
competencias
Valoración de competencias
El reto de evaluar por competencias

6. Competencias
Hablamos de competencias en
términos de aquellas capacidades
individuales que son condición
necesaria paraq impulsar un
desarrollo social en términos de
equidad y ejercicio de la ciudadanía
M. Torrado (2000)
El reto de evaluar por competencias

7. Competencias
Las competencias parten del
proyecto ético de vida-sociedad-
mercado
El reto de evaluar por competencias

8. Criterios para describir Competencia
Acción, se debe emplear verbos
como: administrar, ejecutar, medir,
diseñar, realizar. Se debe evitar:
sabe, comprende, reconoce, etc.
Objeto, situaciones donde recae la
acción.
Condición de calidad, indica los
criterios con base en los cuales se va
a llevar la acción sobre el
objeto(brinda el referente para
valorar la competencia)
El reto de evaluar por competencias

9. Ejemplo de Competencia
Coordinar el proceso de
separación de los residuos
sólidos (basura) de la institución
con base en los parámetros
nacionales.
 Verbo: coordinar
 Objeto: residuos sólidos
 Condición de calidad: parámetros
nacionales.
El reto de evaluar por competencias

10. Saber Conocer
Que debe saber y comprender la
persona para lograr los
resultados descritos.
 Conocimientos específicos- conocer
sobre residuos solidos
 Conceptos- reciclaje
 Categorías que requiere el criterio de
desempeño- conocer los parámetros
nacionales de clasificación de residuo
(orgánicos, inorgánicos)
El reto de evaluar por competencias

12. Saber Hacer
Constituye el conjunto de
procedimiento necesarios para el
desempeño de una actividad o
tarea. Tiene como base la
utilización de materiales, equipo
y diferentes tipos de
herramientas.
 Separa adecuadamente los residuos en
las canecas marcadas para tal fin
El reto de evaluar por competencias

13. Saber Ser
Comprende las actitudes
necesarias para tener
desempeños idóneos. Se basa
en la autonomía de la persona,
sus valores, autoestima y
proyecto ético de vida.
 Preservar su entorno, cuidar el medio
ambiente, favorecer la calidad de vida
en el presente y futuro.
El reto de evaluar por competencias

14. Una Propuesta de formación basadas en competencias
 Dialogar con los educandos para establecer sus intereses
con respecto a la asignatura y su importancia en el
desarrollo de su proyecto de vida.
 Relacione lo anterior con los estándares de competencia
propuestos por el MEN.
 Planee un proyecto de aula que motive a los estudiantes y
desde las competencias a desarrollar.

15. Valorar el desarrollo de competencias
Valoración:
 Se pretende resaltar el carácter
apreciativo de la evaluación y
enfatizar que es ante todo, un
procedimiento para generar valor
(reconocimiento) a lo que las
personas aprenden teniendo en
cuenta todas las dimensiones de
desarrollo de la persona.
 Aunque constituye un juicio de valor,
se regula, con base en una serie de
criterios previamente acordados con
los estudiantes.

16. Valorar el desarrollo de competencias
Valoración del saber ser:
 Orientar a los estudiantes para que ellos
mismo se autovaloren en cómo están
respecto a los valores, actitudes y las normas
para el desarrollo de una competencia.
 Observar los comportamientos de los
estudiantes en actividades concretas o
actividades que posibiliten la emergencia de
valores y actitudes (sociodramas, juegos de
rol, etc)
www.themegallery.com Company Logo

17. Valorar el desarrollo de competencias
Valoración del saber
conocer:
 Para la valoración de
conocimientos específicos
es importante el
reconocimiento de la
interpretación,
argumentación y
proposición. Se pueden
emplear test, ensayos,
artículos, resúmenes.

18. Valorar el desarrollo de competencias
Valoración del saber hacer:
 Los procedimientos deben valorarse teniendo
en cuenta la manera como se ejecutan y se
ponen en acción acorde con determinadas
actividades. Se parte de:
 La comprensión de la actividad o problema, el
entendimiento de los pasos de ejecución, la
flexibilidad en la forma de ejecución,
corrección de errores durante el desempeño
del procedimiento y evidencias que se deben
presentar.
www.themegallery.com Company Logo

19. LOGO