El documento discute la evaluación de proyectos diseñados e implementados en el aula. Señala que aspectos como la toma de conciencia sobre la didáctica empleada y si los estudiantes aplican los conocimientos en situaciones reales son difíciles de evaluar. También explica que usar exámenes solo evalúa conocimientos memorísticos y no la comprensión, proponiendo en su lugar actividades como representar obras de teatro o escribir reseñas donde se pueda ver si los estudiantes entienden y aplican lo aprendido.

1. BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZANA
“ENRIQUE C. REBSAMEN”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON
ESPECIALIDAD EN TELESECUNDARIA
LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL I
SESIÓN 7
“LA EVALUACIÓN DE UN PROYECTO DISEÑADO” MARÍA LAURA
GALABURRI.
 ¿Qué aspectos resultarían difíciles de evaluar?
o La toma de conciencia sobre la propia didáctica empleada.
o Que los conocimientos adquiridos en el aula, como los conceptos,
sean aplicados en situaciones reales.
 ¿Por qué?
o Porque el docente debe evitar considerarse como objeto de la
evaluación misma.
o Es imposible andar atrás de los alumnos para detectar si utilizan los
nuevos conocimientos adquiridos fuera de clase, en el contexto en
el que se desenvuelven.
o Así mismo, es un reto el lograr que los alumnos dejen de aprender
“el oficio del alumno”, que no solo reaccionenmecánicamente.
o Las condiciones didácticas son una limitante para superar o para
obstaculizar el proceso de enseñanza –aprendizaje.
 ¿Cómo los evaluarían?
El docente debe hacer las transformaciones pertinentes para que a lo
largo del proceso se dé cuenta de los aspectos que no son tangibles pero
que si son visibles.
 ¿Qué
contenidos
podrían
evaluarse
mediante
un
examen?
Aquellos conocimientos conceptuales, dejando de largo la comprensión
delos mismos. Consideramos que los exámenes favorecen conocimientos
memorísticos,que encausanal alumno en un conocimiento frágil,que no le
servirá de mucho a largo plazo.
 ¿En qué casos sería más pertinente utilizar otro tipo de evaluación?
Cuando realmente se quiere saber hasta qué punto los alumnos han
comprendido la información que están manejando y qué tan capaces son de
aplicarla en diferentes contextos.

2.  ¿Por qué?
Para darse cuenta si realmente los jóvenes comprenden y se apropian de
lo aprendido.
 ¿Cuál o cuáles de las siguientes actividades resultarían pertinentes para
evaluar si los alumnos han aprendido lo que se esperaba?
A) Representar una obra de teatro semejante a la leída.
B) Escribir una reseña de la obra leída.
C) Resolver un cuestionario sobre lo que leyó.
D) Contestar un examen sobre el contenido de la obra.
E) Elaborar un comentario recomendando la obra leída.
 ¿Por qué?
Porque con base en lo que plasman y en la percepción que tienen de lo
que escriben, se podrá notar si realmente hacen uso de las características
de la reseña y del avance de su léxico.
 Propuesta de aspectos que se evaluarán para un contenido de primer
grado:
o Participación individual.
o Trabajo colaborativo.
o Manejo de conceptos.
o Traslado de conceptos en diferentes situaciones.
o Comprensión de la información.
EQUIPO 6:
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IngridMarlen Guzmán Luna.
Othoniel Hernández González.
Viviana Jiménez Martínez.
Arturo Quiroz Chimal.