SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
1 von 28
Marianne Riis (AAU)
MIL seminar – Februar 2009
Etnografi?
• Etnografi (fra græsk ethnos = "folk" og graphein =
"skrivning")
• Antropologi = læren om mennesket
• refererer til den kvalitative beskrivelse af kultur
(situerede mennesker, praksisser og artefakter )
• baseret på længerevarende feltarbejde og
herigennem deltagerobservation
• en holistisk metode baseret på forestillingen om,
at elementerne eller delene af en kultur ikke
nødvendigvis kan forstås uafhængigt af hinanden
 helheden er mere end summen af delene!
Virtuelle etnografer
”… join their chosen field sites for sustained
periods, interacting with their informants and
building up a richly detailed picture of the ways
in which the medium is used to create and
sustain relationships.”
(Hine.1998)
Virtuel etnografi
“Part of what makes work ethnographic is the
presentation of the data. I expect "thick
descriptions" and substantial verbatim comments
covering a range of participant experience, not a
few illustrative snippets. I think there is an
assumption that because the field is "virtual,“
anyone (grad students and profs alike) can try their
hand at it without the training required to prepare
for "real life" fieldwork.”
AoIR-listen (02.02.09) – brugt med tilladelse
Kultur
“The system of shared beliefs, values, customs,
behaviours, and artifacts that the members of
society use to cope with their world and with
one another, and that are transmitted from
generation to generation through learning”
(Bates & Plog.1976)
Hvorfor virtuel etnografi?
Formål:
• forklare og forstå kulturel praksis
Mål:
• Fra indsamling af eksisterende og objektive data
til meningsskabende konstruktion af disse data –
afhængig af deltagelsesgrad
• Dybde, snarere end bredde: ”thick descriptions”
Typisk anvendelse på MIL:
• Forundersøgelse (identifikation/forklaring)
• Brugsundersøgelse (analyse/forståelse)
Virtuelle kulturer
Overordnet undersøgelsesdesign
Afgræns feltet
• Hvem?
• Hvor?
• Hvor længe?
• Hvorfor (fokus)?
• Hvilken praksis (handlinger,
relationer/artefakter)?
• Hvordan (type af deltagelse)?
NB! Tilladelse
Feltroller og viden – ”go native”
Operationalisering!?
• At operationalisere noget betyder at gøre det
håndterligt, at gøre det klar til empirisk
indsamling og analyse
• Operationalisering af teori = konkretisere
definere  måle/registrere
– Hvordan kan og vil vi bruge teori i undersøgelsen?
• deduktion (teori-empiri)
• induktion (empiri-teori)
• Brug visualiseringsværktøjer – gennem hele
processen!
Operationalisering 1a
Undersøgelsesspørgsmål:
• Is the Community of Inqury model useful as
theoretical basis to construct an evaluation
rubric for educational events in immersive
environments?
Undersøgt gennem observerende deltagelse i 3
måneder.
Operationalisering – 1b
- teoretisk model (Garrison, Anderson & Archer.2000)
Operationalisering – 1c
- kodning (måleinstrument)
Operationalisering – 2a
Undersøgelsesspørgsmål:
Hvordan påvirker 3D-mediering undervisning og
læring i en problembaseret blended praksis
indenfor fjernundervisning?
Undersøges primært gennem deltagende
observation gennem 1 ½ måned i flere cykli over
3 år.
Operationalisering – 2b
- teoretisk model (Riis.2007)
Operationalisering – 2d
- kodning (måleinstrument)
Operationalisering – 2c
- kodning (måleinstrument)
Operationalisering – 2e
- kodeudvikling i MILcykli
Den etnografiske proces
Umiddelbare data
- reflection-in-action
• Forbered det forventede –
planlæg evt. briefing med andre
gruppemedlemmer
• Vær opmærksom på tid ift.
observation af processer
• Dokumentation gennem lyd og
billeder bør støttes af meta-data
• Registrer alt , hvad der falder ind
• Intet er irrelevant – undgå censur
• Intet slettes
Middelbare data
- reflection-on-action
• Renskriv feltnoter
• Stadig intet slettes
• Indsæt flere meta-data
• Kommenter (indhold og roller)
• Stil spørgsmål/noter undren
• Evt. debriefing og sammenligning
med andre gruppemedlemmer
som også deltog
Visuel kommunikation/dokumentation
Et billede siger mere end 1000 ord! …?
Vær opmærksom på bias - 1
Vær opmærksom på bias - 2
Vær opmærksom på bias - 3
Vituel Etnografi Mr Feb09

Weitere ähnliche Inhalte

Andere mochten auch

EUD-læreres udfordringer med at skabe betingelser for transfer
EUD-læreres udfordringer med at skabe betingelser for transferEUD-læreres udfordringer med at skabe betingelser for transfer
EUD-læreres udfordringer med at skabe betingelser for transferMarianne Riis
 
It differentiering mr170914
It differentiering mr170914It differentiering mr170914
It differentiering mr170914Marianne Riis
 
Mica2011 mariis mills
Mica2011 mariis millsMica2011 mariis mills
Mica2011 mariis millsMarianne Riis
 
Status på digital dannelse i EUD
Status på digital dannelse i EUDStatus på digital dannelse i EUD
Status på digital dannelse i EUDMarianne Riis
 
It differentiering transfer-310316_m_riis
It differentiering transfer-310316_m_riisIt differentiering transfer-310316_m_riis
It differentiering transfer-310316_m_riisMarianne Riis
 
Challenges in designing for horizontal learning - in the Danish VET system
Challenges in designing for horizontal learning - in the Danish VET systemChallenges in designing for horizontal learning - in the Danish VET system
Challenges in designing for horizontal learning - in the Danish VET systemMarianne Riis
 
3D-remediation of virtual pedagogic practice
3D-remediation of virtual pedagogic practice3D-remediation of virtual pedagogic practice
3D-remediation of virtual pedagogic practiceMarianne Riis
 
Women's changing Role in Society during the Great Depression
Women's changing Role in Society during the Great DepressionWomen's changing Role in Society during the Great Depression
Women's changing Role in Society during the Great Depressionadobbi
 
Hvad siger forskningen om it i EUD?
Hvad siger forskningen om it i EUD?Hvad siger forskningen om it i EUD?
Hvad siger forskningen om it i EUD?Marianne Riis
 
It som transferværktøj - udfordringer og muligheder
It som transferværktøj - udfordringer og mulighederIt som transferværktøj - udfordringer og muligheder
It som transferværktøj - udfordringer og mulighederMarianne Riis
 

Andere mochten auch (10)

EUD-læreres udfordringer med at skabe betingelser for transfer
EUD-læreres udfordringer med at skabe betingelser for transferEUD-læreres udfordringer med at skabe betingelser for transfer
EUD-læreres udfordringer med at skabe betingelser for transfer
 
It differentiering mr170914
It differentiering mr170914It differentiering mr170914
It differentiering mr170914
 
Mica2011 mariis mills
Mica2011 mariis millsMica2011 mariis mills
Mica2011 mariis mills
 
Status på digital dannelse i EUD
Status på digital dannelse i EUDStatus på digital dannelse i EUD
Status på digital dannelse i EUD
 
It differentiering transfer-310316_m_riis
It differentiering transfer-310316_m_riisIt differentiering transfer-310316_m_riis
It differentiering transfer-310316_m_riis
 
Challenges in designing for horizontal learning - in the Danish VET system
Challenges in designing for horizontal learning - in the Danish VET systemChallenges in designing for horizontal learning - in the Danish VET system
Challenges in designing for horizontal learning - in the Danish VET system
 
3D-remediation of virtual pedagogic practice
3D-remediation of virtual pedagogic practice3D-remediation of virtual pedagogic practice
3D-remediation of virtual pedagogic practice
 
Women's changing Role in Society during the Great Depression
Women's changing Role in Society during the Great DepressionWomen's changing Role in Society during the Great Depression
Women's changing Role in Society during the Great Depression
 
Hvad siger forskningen om it i EUD?
Hvad siger forskningen om it i EUD?Hvad siger forskningen om it i EUD?
Hvad siger forskningen om it i EUD?
 
It som transferværktøj - udfordringer og muligheder
It som transferværktøj - udfordringer og mulighederIt som transferværktøj - udfordringer og muligheder
It som transferværktøj - udfordringer og muligheder
 

Ähnlich wie Vituel Etnografi Mr Feb09

Metode slides - Kommunikationsmiljøer e15
Metode slides  - Kommunikationsmiljøer e15Metode slides  - Kommunikationsmiljøer e15
Metode slides - Kommunikationsmiljøer e15Anders Hjortskov Larsen
 
Etnografi & netnografi centrale termer
Etnografi & netnografi   centrale termerEtnografi & netnografi   centrale termer
Etnografi & netnografi centrale termerRikke Toft Noergaard
 
Kreativitet & pædagogik
Kreativitet & pædagogikKreativitet & pædagogik
Kreativitet & pædagogikVidensemergens
 
Metode slides - Mobile og sociale medier
Metode slides - Mobile og sociale medierMetode slides - Mobile og sociale medier
Metode slides - Mobile og sociale medierAnders Hjortskov Larsen
 
Ucn energi og miljø 2018
Ucn energi og miljø 2018Ucn energi og miljø 2018
Ucn energi og miljø 2018Jacob Davidsen
 
It i dagtilbud - 3. kursusgang for pædagoger i Favrskov Kommune
It i dagtilbud  - 3. kursusgang for pædagoger i Favrskov KommuneIt i dagtilbud  - 3. kursusgang for pædagoger i Favrskov Kommune
It i dagtilbud - 3. kursusgang for pædagoger i Favrskov KommuneLine Skov Hansen
 
Metode slides kandidat kommunikation på nettet
Metode slides kandidat kommunikation på nettetMetode slides kandidat kommunikation på nettet
Metode slides kandidat kommunikation på nettetAnders Hjortskov Larsen
 
materiality of innovation
materiality of innovationmateriality of innovation
materiality of innovationVidensemergens
 
Velfærdsteknologi - Løsninger på hvad? af Anne Marie Kanstrup, Aalborg Univer...
Velfærdsteknologi - Løsninger på hvad? af Anne Marie Kanstrup, Aalborg Univer...Velfærdsteknologi - Løsninger på hvad? af Anne Marie Kanstrup, Aalborg Univer...
Velfærdsteknologi - Løsninger på hvad? af Anne Marie Kanstrup, Aalborg Univer...InfinIT - Innovationsnetværket for it
 
Metode slides Digitale Medier - It-Didaktisk Design
Metode slides   Digitale Medier - It-Didaktisk DesignMetode slides   Digitale Medier - It-Didaktisk Design
Metode slides Digitale Medier - It-Didaktisk DesignAnders Hjortskov Larsen
 
Læringsaktiviteter
LæringsaktiviteterLæringsaktiviteter
Læringsaktivitetercudim
 
Metode slides Kommunikationsmiljøer, Efterår 2012
Metode slides Kommunikationsmiljøer, Efterår 2012Metode slides Kommunikationsmiljøer, Efterår 2012
Metode slides Kommunikationsmiljøer, Efterår 2012Anders Hjortskov Larsen
 

Ähnlich wie Vituel Etnografi Mr Feb09 (20)

Metode slides - Kommunikationsmiljøer e15
Metode slides  - Kommunikationsmiljøer e15Metode slides  - Kommunikationsmiljøer e15
Metode slides - Kommunikationsmiljøer e15
 
Etnografi & netnografi centrale termer
Etnografi & netnografi   centrale termerEtnografi & netnografi   centrale termer
Etnografi & netnografi centrale termer
 
Kreativitet & pædagogik
Kreativitet & pædagogikKreativitet & pædagogik
Kreativitet & pædagogik
 
Præsentation Mie buhl
Præsentation Mie buhlPræsentation Mie buhl
Præsentation Mie buhl
 
Metode Kommunikaitonsmiljøer E14
Metode Kommunikaitonsmiljøer E14Metode Kommunikaitonsmiljøer E14
Metode Kommunikaitonsmiljøer E14
 
Metode slides - Mobile og sociale medier
Metode slides - Mobile og sociale medierMetode slides - Mobile og sociale medier
Metode slides - Mobile og sociale medier
 
Oplæg om mobile probes1
Oplæg om mobile probes1Oplæg om mobile probes1
Oplæg om mobile probes1
 
Ucn energi og miljø 2018
Ucn energi og miljø 2018Ucn energi og miljø 2018
Ucn energi og miljø 2018
 
It i dagtilbud - 3. kursusgang for pædagoger i Favrskov Kommune
It i dagtilbud  - 3. kursusgang for pædagoger i Favrskov KommuneIt i dagtilbud  - 3. kursusgang for pædagoger i Favrskov Kommune
It i dagtilbud - 3. kursusgang for pædagoger i Favrskov Kommune
 
Workshop 8, Lone Hedegaard Kristensen, Mapping the archive
Workshop 8, Lone Hedegaard Kristensen, Mapping the archiveWorkshop 8, Lone Hedegaard Kristensen, Mapping the archive
Workshop 8, Lone Hedegaard Kristensen, Mapping the archive
 
Metodeslides1
Metodeslides1Metodeslides1
Metodeslides1
 
Metode slides kandidat kommunikation på nettet
Metode slides kandidat kommunikation på nettetMetode slides kandidat kommunikation på nettet
Metode slides kandidat kommunikation på nettet
 
Metode slides kandidat masterfag
Metode slides kandidat   masterfagMetode slides kandidat   masterfag
Metode slides kandidat masterfag
 
materiality of innovation
materiality of innovationmateriality of innovation
materiality of innovation
 
Velfærdsteknologi - Løsninger på hvad? af Anne Marie Kanstrup, Aalborg Univer...
Velfærdsteknologi - Løsninger på hvad? af Anne Marie Kanstrup, Aalborg Univer...Velfærdsteknologi - Løsninger på hvad? af Anne Marie Kanstrup, Aalborg Univer...
Velfærdsteknologi - Løsninger på hvad? af Anne Marie Kanstrup, Aalborg Univer...
 
Metode slides Digitale Medier - It-Didaktisk Design
Metode slides   Digitale Medier - It-Didaktisk DesignMetode slides   Digitale Medier - It-Didaktisk Design
Metode slides Digitale Medier - It-Didaktisk Design
 
Web 2.0 i undervisningen
Web 2.0 i undervisningenWeb 2.0 i undervisningen
Web 2.0 i undervisningen
 
Læringsaktiviteter
LæringsaktiviteterLæringsaktiviteter
Læringsaktiviteter
 
Praksis av Peter Busch-Jensen
Praksis av Peter Busch-JensenPraksis av Peter Busch-Jensen
Praksis av Peter Busch-Jensen
 
Metode slides Kommunikationsmiljøer, Efterår 2012
Metode slides Kommunikationsmiljøer, Efterår 2012Metode slides Kommunikationsmiljøer, Efterår 2012
Metode slides Kommunikationsmiljøer, Efterår 2012
 

Mehr von Marianne Riis

Teknologiforståelse i en disruptiv digital EUD-virkelighed.pptx
Teknologiforståelse i en disruptiv digital EUD-virkelighed.pptxTeknologiforståelse i en disruptiv digital EUD-virkelighed.pptx
Teknologiforståelse i en disruptiv digital EUD-virkelighed.pptxMarianne Riis
 
Digital teknologi og erhvervsdidaktik.pptx
Digital teknologi og erhvervsdidaktik.pptxDigital teknologi og erhvervsdidaktik.pptx
Digital teknologi og erhvervsdidaktik.pptxMarianne Riis
 
Unge studerendes kultur - med fokus på motivation for undervisning og læring
Unge studerendes kultur- med fokus på motivation for undervisning og læringUnge studerendes kultur- med fokus på motivation for undervisning og læring
Unge studerendes kultur - med fokus på motivation for undervisning og læringMarianne Riis
 
Forskning i digitale koblinger mellem teori-praksis og uddannelse-arbejde gen...
Forskning i digitale koblinger mellem teori-praksis og uddannelse-arbejde gen...Forskning i digitale koblinger mellem teori-praksis og uddannelse-arbejde gen...
Forskning i digitale koblinger mellem teori-praksis og uddannelse-arbejde gen...Marianne Riis
 
Teknologiforståelse for alle? Fagdidaktisk analyse af erhvervsuddannelsernes ...
Teknologiforståelse for alle? Fagdidaktisk analyse af erhvervsuddannelsernes ...Teknologiforståelse for alle? Fagdidaktisk analyse af erhvervsuddannelsernes ...
Teknologiforståelse for alle? Fagdidaktisk analyse af erhvervsuddannelsernes ...Marianne Riis
 
Didaktik og kompetenceudvikling
Didaktik og kompetenceudviklingDidaktik og kompetenceudvikling
Didaktik og kompetenceudviklingMarianne Riis
 
Development of a Pedagogical Design Matrix - for ICT-based Boundary Crossing ...
Development of a Pedagogical Design Matrix - for ICT-based Boundary Crossing ...Development of a Pedagogical Design Matrix - for ICT-based Boundary Crossing ...
Development of a Pedagogical Design Matrix - for ICT-based Boundary Crossing ...Marianne Riis
 
Visioner og dilemmaer i udvikling af pædagogisk-digital strategi (i EUD)
Visioner og dilemmaer i udvikling af pædagogisk-digital strategi (i EUD)Visioner og dilemmaer i udvikling af pædagogisk-digital strategi (i EUD)
Visioner og dilemmaer i udvikling af pædagogisk-digital strategi (i EUD)Marianne Riis
 
Knowledgeability and modes of identification in (dis)embodied boundary practi...
Knowledgeability and modes of identification in (dis)embodied boundary practi...Knowledgeability and modes of identification in (dis)embodied boundary practi...
Knowledgeability and modes of identification in (dis)embodied boundary practi...Marianne Riis
 
Teknologi-medieret samarbejde med virksomheder
Teknologi-medieret samarbejde med virksomhederTeknologi-medieret samarbejde med virksomheder
Teknologi-medieret samarbejde med virksomhederMarianne Riis
 
Ikt-medieret grænsekrydsningsdidaktik - en søgemodel for erhvervsskolelærere
Ikt-medieret grænsekrydsningsdidaktik - en søgemodel for erhvervsskolelærereIkt-medieret grænsekrydsningsdidaktik - en søgemodel for erhvervsskolelærere
Ikt-medieret grænsekrydsningsdidaktik - en søgemodel for erhvervsskolelærereMarianne Riis
 
Technology-mediated Boundary Objects and Boundary Crossings in VET
Technology-mediated Boundary Objects and Boundary Crossings in VETTechnology-mediated Boundary Objects and Boundary Crossings in VET
Technology-mediated Boundary Objects and Boundary Crossings in VETMarianne Riis
 
Den Digitale Erhvervsuddannelse - hvorfor og hvordan
Den Digitale Erhvervsuddannelse - hvorfor og hvordanDen Digitale Erhvervsuddannelse - hvorfor og hvordan
Den Digitale Erhvervsuddannelse - hvorfor og hvordanMarianne Riis
 
Avatar-mediation and transformation of practice in a 3D virtual world - meani...
Avatar-mediation and transformation of practice in a 3D virtual world - meani...Avatar-mediation and transformation of practice in a 3D virtual world - meani...
Avatar-mediation and transformation of practice in a 3D virtual world - meani...Marianne Riis
 
Mariis mills vwbpe11
Mariis mills vwbpe11Mariis mills vwbpe11
Mariis mills vwbpe11Marianne Riis
 

Mehr von Marianne Riis (15)

Teknologiforståelse i en disruptiv digital EUD-virkelighed.pptx
Teknologiforståelse i en disruptiv digital EUD-virkelighed.pptxTeknologiforståelse i en disruptiv digital EUD-virkelighed.pptx
Teknologiforståelse i en disruptiv digital EUD-virkelighed.pptx
 
Digital teknologi og erhvervsdidaktik.pptx
Digital teknologi og erhvervsdidaktik.pptxDigital teknologi og erhvervsdidaktik.pptx
Digital teknologi og erhvervsdidaktik.pptx
 
Unge studerendes kultur - med fokus på motivation for undervisning og læring
Unge studerendes kultur- med fokus på motivation for undervisning og læringUnge studerendes kultur- med fokus på motivation for undervisning og læring
Unge studerendes kultur - med fokus på motivation for undervisning og læring
 
Forskning i digitale koblinger mellem teori-praksis og uddannelse-arbejde gen...
Forskning i digitale koblinger mellem teori-praksis og uddannelse-arbejde gen...Forskning i digitale koblinger mellem teori-praksis og uddannelse-arbejde gen...
Forskning i digitale koblinger mellem teori-praksis og uddannelse-arbejde gen...
 
Teknologiforståelse for alle? Fagdidaktisk analyse af erhvervsuddannelsernes ...
Teknologiforståelse for alle? Fagdidaktisk analyse af erhvervsuddannelsernes ...Teknologiforståelse for alle? Fagdidaktisk analyse af erhvervsuddannelsernes ...
Teknologiforståelse for alle? Fagdidaktisk analyse af erhvervsuddannelsernes ...
 
Didaktik og kompetenceudvikling
Didaktik og kompetenceudviklingDidaktik og kompetenceudvikling
Didaktik og kompetenceudvikling
 
Development of a Pedagogical Design Matrix - for ICT-based Boundary Crossing ...
Development of a Pedagogical Design Matrix - for ICT-based Boundary Crossing ...Development of a Pedagogical Design Matrix - for ICT-based Boundary Crossing ...
Development of a Pedagogical Design Matrix - for ICT-based Boundary Crossing ...
 
Visioner og dilemmaer i udvikling af pædagogisk-digital strategi (i EUD)
Visioner og dilemmaer i udvikling af pædagogisk-digital strategi (i EUD)Visioner og dilemmaer i udvikling af pædagogisk-digital strategi (i EUD)
Visioner og dilemmaer i udvikling af pædagogisk-digital strategi (i EUD)
 
Knowledgeability and modes of identification in (dis)embodied boundary practi...
Knowledgeability and modes of identification in (dis)embodied boundary practi...Knowledgeability and modes of identification in (dis)embodied boundary practi...
Knowledgeability and modes of identification in (dis)embodied boundary practi...
 
Teknologi-medieret samarbejde med virksomheder
Teknologi-medieret samarbejde med virksomhederTeknologi-medieret samarbejde med virksomheder
Teknologi-medieret samarbejde med virksomheder
 
Ikt-medieret grænsekrydsningsdidaktik - en søgemodel for erhvervsskolelærere
Ikt-medieret grænsekrydsningsdidaktik - en søgemodel for erhvervsskolelærereIkt-medieret grænsekrydsningsdidaktik - en søgemodel for erhvervsskolelærere
Ikt-medieret grænsekrydsningsdidaktik - en søgemodel for erhvervsskolelærere
 
Technology-mediated Boundary Objects and Boundary Crossings in VET
Technology-mediated Boundary Objects and Boundary Crossings in VETTechnology-mediated Boundary Objects and Boundary Crossings in VET
Technology-mediated Boundary Objects and Boundary Crossings in VET
 
Den Digitale Erhvervsuddannelse - hvorfor og hvordan
Den Digitale Erhvervsuddannelse - hvorfor og hvordanDen Digitale Erhvervsuddannelse - hvorfor og hvordan
Den Digitale Erhvervsuddannelse - hvorfor og hvordan
 
Avatar-mediation and transformation of practice in a 3D virtual world - meani...
Avatar-mediation and transformation of practice in a 3D virtual world - meani...Avatar-mediation and transformation of practice in a 3D virtual world - meani...
Avatar-mediation and transformation of practice in a 3D virtual world - meani...
 
Mariis mills vwbpe11
Mariis mills vwbpe11Mariis mills vwbpe11
Mariis mills vwbpe11
 

Vituel Etnografi Mr Feb09

  • 1. Marianne Riis (AAU) MIL seminar – Februar 2009
  • 2.
  • 3. Etnografi? • Etnografi (fra græsk ethnos = "folk" og graphein = "skrivning") • Antropologi = læren om mennesket • refererer til den kvalitative beskrivelse af kultur (situerede mennesker, praksisser og artefakter ) • baseret på længerevarende feltarbejde og herigennem deltagerobservation • en holistisk metode baseret på forestillingen om, at elementerne eller delene af en kultur ikke nødvendigvis kan forstås uafhængigt af hinanden  helheden er mere end summen af delene!
  • 4. Virtuelle etnografer ”… join their chosen field sites for sustained periods, interacting with their informants and building up a richly detailed picture of the ways in which the medium is used to create and sustain relationships.” (Hine.1998)
  • 5. Virtuel etnografi “Part of what makes work ethnographic is the presentation of the data. I expect "thick descriptions" and substantial verbatim comments covering a range of participant experience, not a few illustrative snippets. I think there is an assumption that because the field is "virtual,“ anyone (grad students and profs alike) can try their hand at it without the training required to prepare for "real life" fieldwork.” AoIR-listen (02.02.09) – brugt med tilladelse
  • 6. Kultur “The system of shared beliefs, values, customs, behaviours, and artifacts that the members of society use to cope with their world and with one another, and that are transmitted from generation to generation through learning” (Bates & Plog.1976)
  • 7. Hvorfor virtuel etnografi? Formål: • forklare og forstå kulturel praksis Mål: • Fra indsamling af eksisterende og objektive data til meningsskabende konstruktion af disse data – afhængig af deltagelsesgrad • Dybde, snarere end bredde: ”thick descriptions” Typisk anvendelse på MIL: • Forundersøgelse (identifikation/forklaring) • Brugsundersøgelse (analyse/forståelse)
  • 10. Afgræns feltet • Hvem? • Hvor? • Hvor længe? • Hvorfor (fokus)? • Hvilken praksis (handlinger, relationer/artefakter)? • Hvordan (type af deltagelse)? NB! Tilladelse
  • 11. Feltroller og viden – ”go native”
  • 12. Operationalisering!? • At operationalisere noget betyder at gøre det håndterligt, at gøre det klar til empirisk indsamling og analyse • Operationalisering af teori = konkretisere definere  måle/registrere – Hvordan kan og vil vi bruge teori i undersøgelsen? • deduktion (teori-empiri) • induktion (empiri-teori) • Brug visualiseringsværktøjer – gennem hele processen!
  • 13. Operationalisering 1a Undersøgelsesspørgsmål: • Is the Community of Inqury model useful as theoretical basis to construct an evaluation rubric for educational events in immersive environments? Undersøgt gennem observerende deltagelse i 3 måneder.
  • 14. Operationalisering – 1b - teoretisk model (Garrison, Anderson & Archer.2000)
  • 15. Operationalisering – 1c - kodning (måleinstrument)
  • 16. Operationalisering – 2a Undersøgelsesspørgsmål: Hvordan påvirker 3D-mediering undervisning og læring i en problembaseret blended praksis indenfor fjernundervisning? Undersøges primært gennem deltagende observation gennem 1 ½ måned i flere cykli over 3 år.
  • 17. Operationalisering – 2b - teoretisk model (Riis.2007)
  • 18. Operationalisering – 2d - kodning (måleinstrument)
  • 19. Operationalisering – 2c - kodning (måleinstrument)
  • 20. Operationalisering – 2e - kodeudvikling i MILcykli
  • 22. Umiddelbare data - reflection-in-action • Forbered det forventede – planlæg evt. briefing med andre gruppemedlemmer • Vær opmærksom på tid ift. observation af processer • Dokumentation gennem lyd og billeder bør støttes af meta-data • Registrer alt , hvad der falder ind • Intet er irrelevant – undgå censur • Intet slettes
  • 23. Middelbare data - reflection-on-action • Renskriv feltnoter • Stadig intet slettes • Indsæt flere meta-data • Kommenter (indhold og roller) • Stil spørgsmål/noter undren • Evt. debriefing og sammenligning med andre gruppemedlemmer som også deltog
  • 24. Visuel kommunikation/dokumentation Et billede siger mere end 1000 ord! …?

Hinweis der Redaktion

  1. Bates, D. G., & Plog, F., 1976. Cultural Anthropology, 3rd Ed., New York: McGraw-Hill
  2. http://communitiesofinquiry.com/model
  3. http://communitiesofinquiry.com/files/Coding%20Template.pdf