Pirkanmaan toisen asteen tvt-suunnitelma 2013-2016, esittelydiat. Suunnitelma on kokonaisuudessaan saatavilla http://tvt.tampereenseutu.fi/suunnitelmat/maakunnallinen-tvt-suunnitelma/
Koululaiset, opiskelija, oppijat ja lapset sekä tutkinnot
Pirkanmaan toisen asteen tvt suunnitelma 2013-2016
1. Pirkanmaan toisen asteen
tvt-suunnitelma 2013-2016
Riikka Vanninen
riikka.vanninen@tampere.fi
www.slideshare.net/RiikkaVanninen
twitter.com/riikkavanninen
PAOK
paokhanke.ning.com
#paokhanke (Twitter)
facebook.com/PAOK-verkosto
2. Pirkanmaan
toisen asteen tvt-suunnitelma
• Suunnitelma on tehty PAOK-verkoston koordinoimana
Pirkanmaan toisen asteen koulutuksen toimijoiden ja
Pirkanmaan liiton yhteistyönä
• Tässä diasarjassa on kuvattu suunnitelman ja siihen
sisältyvien toimenpide-ehdotusten ydinkohdat.
Suunnitelma on kokonaisuudessaan saatavilla
tvt.tampereenseutu.fi/suunnitelmat/maakunnallinen-tvt-suunnitelma/
• PAOK tukee maakunnalliseen suunnitelmaan
pohjautuvien koulutuksen järjestäjä-/oppilaitoskohtaisten
tvt-suunnitelmien tekemistä/päivittämistä vuoden 2013
aikana
3. Työryhmä
• Miia Collanus, suunnittelija, Tampereen kaupungin toisen
asteen koulutus
• Elisa Helminen, tietotuotantopäällikkö, Tredu
• Juuso Hyvärinen, kehitysjohtaja, VAAO
• Marko Koskinen, kehityspäällikkö, Pirkanmaan liitto
• Nina Lehtinen, sivistysjohtaja, Lempäälä
• Kimmo Levänen, apulaisrehtori, LPKKY/Pirkanmaan
aikuislukio
• Ville Raatikainen, opetuspäällikkö, Pirkkala
• Tuovi Ronkainen, rehtori, Akaan lukio
• Riikka Vanninen, projektipäällikkö, PAOK (työryhmän pj.)
4. Suunnitelman lähtökohdat
Taustalla mm.
•Koulutuksen tietoyhteiskuntakehittäminen 2020 (OKM 2010)
•Kansallinen tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön suunnitelma (Arjen
tietoyhteiskunnan neuvottelukunta 2010)
•Lukion tulevaisuus 2030 (OPH/Linturi, Rubin, Airaksinen 2011)
•Sähköisen asioinnin ja demokratian vauhdittamisohjelma (SADeohjelma)
•KOHVI - Kansallinen opintohallinnon viitearkkitehtuuri
•Tampereen seudun perusopetuksen TVT-suunnitelma 2012-2015
•Pirkanmaan toisen asteen sähköisen toimintakulttuurin strategia 2008
•Suomen Lukiolaisten Liiton toteuttama Lukio 2.0 -tutkimus
•Suomen Lukiolaisten Liiton kannanotto “Alkavan lukiouudistuksen
kirkastettava lukion roolia” 21.1.2013
•Toisen asteen opiskelijaryhmien haastattelut
5. Tvt:n opetuskäytön visio
”Pirkanmaan toisen asteen koulutuksessa tvt:n pedagoginen
käyttö on luonteva osa oppilaitosten oppimis- ja
toimintakulttuuria. Oppilaitosten toimintakulttuuri tukee ja
kannustaa yhteisölliseen kehittämiseen, avoimuuteen ja
osaamisen jakamiseen . Opetus- ja muu henkilöstö kehittää
osaamistaan oppilaitoksen strategioiden ja
toimintasuunnitelmien mukaisesti ja hyödyntää tvt:n
pedagogisia mahdollisuuksia opiskelijoiden oppimista
tukevalla tavalla. Tvt-taidot ovat opettajilla luonteva ja
arkinen osa ammattitaitoa , eikä tvt:n opetuskäyttöä nähdä
pedagogisesta osaamisesta erillisenä taitona. Opettajien tueksi
on luotu tvt-pedagogisen tuen verkostomainen
toimintamalli ja tvt-pedagogiseen tukeen on varattu riittävät
asiantuntijaresurssit.”
6. Tvt:n opetuskäytön tavoitteet
ja kehittämisen painopisteet
•
•
•
•
•
Pedagogisen johtamisen vahvistaminen
Tvt-suunnitteluprosessien systematisointi
Sähköisen toimintakulttuurin vahvistaminen
Oppimisprosessien kehittäminen ja tukeminen tvt:n avulla
Opettajien tvt-pedagogisen osaamisen kehittäminen
7. Pedagogisen johtamisen
vahvistaminen
•
•
•
Pedagoginen johtaminen on oppilaitoksissa tapahtuvaa arjen
toimintaa, jolla pyritään tukemaan laadukasta ja osaavaa
opetustoimintaa sekä työyhteisön hyvinvointia
Oppilaitosjohto vastaa siitä, että oppilaitoksen tvt-suunnitelma on
oppilaitoksen strategian ja toimintasuunnitelman mukainen ja laiteja ohjelmistohankinnat noudattavat esim. kunnan
kokonaisarkkitehtuurisuunnitelmaa
Oppilaitosjohto vastaa siitä, että tvt:n käyttö on suunnitelmallista ja
käytettävät laitteet ajanmukaisia
8. Pedagogisen johtamisen
vahvistaminen
Toimenpide-ehdotuksia
•Tvt-suunnittelu osaksi oppilaitoksen strategian ja toiminnan suunnittelua
•Oppilaitosjohdon ja tietohallinnon yhteistyö
•Oppilaitosten laite- ja ohjelmistohankinnoissa otetaan huomioon
koulutuksen järjestäjän kokonaisarkkitehtuurisuunnitelma ja tehdään
yhteistyötä tietohallinnon kanssa
•Suunnitellaan infrastruktuuri siten, että se tukee opiskelijoiden omien
laitteiden käyttöä opiskelussa oppilaitoksen laitteiden lisäksi
•Varmistetaan tietoliikenneyhteyksien, erityisesti langattomien verkkojen
ja teknisen infrastruktuurin toimivuus - lukiokoulutuksessa
ylioppilaskoetilojen varustaminen sähköisten yo-kokeiden vaatimusten
mukaisiksi on tärkeä hoitaa kuntoon hyvissä ajoin ennen kuin sähköisten
ylioppilaskirjoitusten toteutus alkaa
10. Tvt-suunnitteluprosessien
systematisointi
Toimenpide-ehdotuksia
•Oppilaitostason tvt-suunnitelma
– Pohjautuu Pirkanmaan toisen asteen tvt-suunnitelmaan ja mahdolliseen
seudulliseen/koulutuksen järjestäjän tvt-suunnitelmaan
– Oppilaitoskohtaiset painopisteet ja tavoitteet
– Konkretisointi: miten oppilaitoksessa konkreettisesti toteutetaan
maakunnallisessa suunnitelmassa esitettyjä toimepide-ehdotuksia
– Tvt:n opetuskäytön linjaukset => tarkennetaan ja konkretisoidaan vuosittaisissa
toteutussuunnitelmissa
•Tvt-suunnitelmatyön taustalla oppilaitoksen e-valmiustason ja
opettajien tvt-osaamisen tason kartoitukset
•Maakunnallisen tvt-suunnitelman päivittää maakunnan toisen asteen
koulutuksen toimijoista ja muista asiantuntijoista koostuva työryhmä
11. •
Sähköisen toimintakulttuurin
vahvistaminen
Sähköinen toimintakulttuuri
–
–
–
–
•
Tvt:n käyttö ja kehittäminen on osa oppilaitoksen arkea
Edellyttää systemaattista tvt-suunnittelua
Suositaan tvt:n käyttöä opetuksen ja oppimisprosessin tukena
Lisätään omien laitteiden hyödyntämisen mahdollisuuksia
Osaamisen jakamiseen ja yhteisopettajuuteen kannustavaa jaetun
asiantuntijuuden toimintakulttuuria tuetaan
– Lisäämällä oppilaitosten välistä yhteistyötä
– Suunnittelemalla oppilaitosten opetussuunnitelmiin yhteisopettajuuden
toteuttamisen mahdollisuuksia
Kuva: Riikka Vanninen, CC BY
12. Sähköisen toimintakulttuurin
vahvistaminen
Toimenpide-ehdotuksia:
•Tvt:n opetuskäyttö osaksi oppilaitosten opetussuunnitelmatyötä
•Suunnitellaan oppilaitoksen toimintakulttuuri tukemaan myös omien laitteiden
käyttöä
•Kannustetaan toimintakäytäntöjen kehittämiseen ja tvt:n käyttöön
•Tehdään oppilaitosten välistä yhteistyötä
•Varmistetaan opiskelijoiden erilaisissa verkko-oppimisympäristöissä tekemien
oppimistehtävien ja materiaalien käytettävissä olo arviointia/ arvioinnin oikaisua
varten
•Tehdään sosiaalisen median opetuskäytön ohjeistus, joka kannustaa sosiaalisen
median opetuskäyttöön
•Tuetaan opiskelijoiden tasa-arvoisia mahdollisuuksia tvt:n käyttöön: tvt-hankinnat
•Lisätään opettajien tvt-pedagogista osaamista täydennyskoulutusten lisäksi myös
muilla osaamisen kehittämisen tavoilla
13. Oppimisprosessien kehittäminen
ja tukeminen tvt:n avulla
•
Tvt:n avulla tuetaan
–
–
–
–
•
•
•
•
•
opiskelijoiden aktiivista roolia oppimisprosessissa
yksilöllisiä ja yhteisöllisiä oppimisen tapoja
omia opiskelupolkuja (eriyttäminen)
opiskelun joustavuutta
Oppimisprosessien suunnittelu esim. tutkivan oppimisen,
projektioppimisen tai tekemällä oppimisen periaatteiden mukainen
Tvt:n mahdollisuudet oppimisprosessin aikaisessa arvioinnissa,
opiskelijan itsearviointitaitojen vahvistamisessa ja vertaisarvioinnissa
Lukiokoulutuksessa valmistautuminen sähköisiin ylioppilaskokeisiin
Huomio siihen, että opiskelijoilla on toisen asteen koulutuksen jälkeen
jatko-opiskelussa ja työelämässä tarvittavat tvt-perustaidot sekä
tiedonhaku- ja tiedonhallintataidot
Verkko-opiskelutaitojen kehittymisen tukeminen
14. Oppimisprosessien kehittäminen
ja tukeminen tvt:n avulla
Toimenpide-ehdotuksia:
•Oppimisprosessien suunnitteleminen kannustamaan opiskelijoiden aktiivisuutta,
osaamisen jakamista ja yhteistä tiedontuottamista
•Opetuksen eriyttäminen tvt:n avulla
•Oppimisprosessin aikaisen palautteen lisääminen, myös vertais- ja itsearviointi
•Verkkotyöskentelyn yhdistäminen lähiopiskeluun, opiskelijoiden ohjaaminen
verkkokursseille
•Maakunnallisen verkkokurssitarjottimen ylläpito ja kehittäminen osaksi
maakunnan toisen asteen oppilaitosten verkostomaista yhteistyötä
•Oppilaitoskohtaisissa opetus- ja tvt-suunnitelmissa varmistetaan, että opiskelijat
saavat jatko-opiskelussa ja työelämässä tarvittavat tvt-perustaidot sekä yleiset
tietoyhteiskuntataidot
•Opiskelijoiden tiedonhaku- ja tiedonhallintataitojen kehittäminen
15. Opettajien tvt-pedagogisen
osaamisen kehittäminen
•
•
•
•
Tavoitteena on, että tvt-taidot ovat opettajilla luonteva ja arkinen osa
ammattitaitoa: tvt:n opetuskäyttöä ei nähdä pedagogisesta
osaamisesta erillisenä taitona
Täydennyskoulutukset tukevat oppilaitoksen toiminta- ja tvtsuunnitelmien toteutumista
Opettajien tvt-osaamisen tasoa ja osaamisen kehittämisen tarvetta
arvioidaan sekä yksilö- että oppilaitostasolla: kaikki eivät tarvitse
samoja tvt-taitoja
Opettajien tvt-pedagogisen ja -teknisen tuen uudenlaiselle
organisoimiselle sekä oppilaitos- että maakunnallisella tasolla on
tarve
⇒ Verkostomainen tukimalli
Kuva: Riikka Vanninen, CC BY
16. Opettajien tvt-pedagogisen
osaamisen kehittäminen
Toimenpide-ehdotuksia:
•Opettajien tvt-osaamisen tason säännöllinen arvioiminen
•Määritellään konkreettiset tvt-osaamisen kehittämisen tavat vuosittaisissa
toimintasuunnitelmissa ja toteutetaan sekä yksittäisten opettajien että koko
henkilöstön täydennyskoulutukset oppilaitoksen toiminta- ja tvt-suunnitelmien
linjausten mukaisesti
•Kehitetään opettajien osaamista täydennyskoulutusten lisäksi myös muilla
osaamisen kehittämisen tavoilla
•Seurataan opettajien osallistumista tvt-koulutuksiin sekä oppilaitos- että
koulutuksen järjestäjän tasolla
•Määritellään tarjottavat tvt-tukipalvelut koulutuksen järjestäjä-/ oppilaitostasolla:
vertaistukeen perustuva toimintamalli
•Arvioidaan tarvelähtöisesti maakunnallinen tvt-tuen vertaisverkoston
koordinoinnin tarve ja varataan siihen tarvittavat resurssit
17. Oppilaitosviestinnän tavoitteet ja
kehittämisen painopisteet
•
•
•
•
Oppilaitosten sisäisen ja ulkoisen viestinnän suunnittelun tulisi olla osa
toiminnan suunnittelua
Suunnittelun taustalla kartoitus käytössä olevista sähköisistä
viestintäkanavista ja niiden käyttötavoista
Viestinnän suunnittelussa otetaan kantaa siihen, minkälaiseen
toimintatapaan pyritään ja miten sen toteutumista tuetaan
Toisen asteen koulutuksessa oppilaitosten tärkeimpiä
yhteistyökumppaneita ovat opiskelijoiden huoltajat, ammatillisessa
koulutuksessa myös työelämän yhteistyötahot
Kuva: Matleena Laakso, CC BY
18. Oppilaitosviestinnän tavoitteet ja
kehittämisen painopisteet
Toimenpide-ehdotuksia:
•Tehdään yhteistyötä tietohallinnon kanssa tietojärjestelmä- ja
ohjelmistohankinnoissa ja niiden suunnittelussa
•Sisäisen ja ulkoisen viestinnän suunnittelussa määritellään eri viestintäkanavien
roolit, eri kanavista vastaavat ja niiden käytön periaatteet
•Eri kanavia käytettäessä huolehditaan siitä, että niitä päivitetään säännöllisesti
•Tuetaan sähköisen toimintakulttuurin vahvistumista käyttämällä tieto- ja
viestintätekniikkaa aktiivisesti niin sisäisessä kuin ulkoisessakin viestinnässä
•Vähennetään sähköpostiliikenteen määrää esim. hyödyntämällä oppilaitoksen
kotisivuja, sosiaalista mediaa, opiskelijahallintojärjestelmiä jne.
•Sähköistä viestintää suunnitellaan myös markkinoinnin näkökulmasta
19. Tämä diasarja on lisensoitu Creative
Commons -lisenssillä CC BY-SA
Sinä saat
• Jakaa ja muokata tätä diasarjaa, myös kaupallinen hyödyntäminen on sallittu
Kahdella ehdolla
• Viittaat aina alkuperäiseen tekijään ja lähteeseen, tämän diasarjan osalta:
Riikka Vanninen, www.slideshare.net/RiikkaVanninen
• Jos muokkaat tätä diasarjaa tai käytät tätä osana laajempaa teosta, tulee sinun
jakaa muokattu teos tällä samalla lisenssillä
Lisätietoja
• CC-lisenssit: creativecommons.fi
• CC BY-SA -lisenssi: creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/deed.fi
• Diasarjan taloudelliset tekijänoikeudet kuuluvat Pirkanmaan ELY-keskukselle
Hinweis der Redaktion
Pirkanmaan toisen asteen tvt-suunnitelma 2013-2016, jonka tekijä on Riikka Vanninen on lisensoitu Creative Commons Nimeä-JaaSamoin 3.0 Muokkaamaton -lisenssillä.Voit myös hankkia muita oikeuksia teokseen www.slideshare.net/RiikkaVanninen
Pirkanmaan II asteen yhteisöllinen kehittämisverkosto – PAOK:n (http://paokhanke.ning.com) rahoittajana ovat Euroopan sosiaalirahasto ESR, Pirkanmaan elinkeino-, liikenne- ja ympäristökeskus sekä yhteistyöoppilaitokset. Lisätietoja tekijänoikeuksista diasarjan viimeisessä diassa.
Toimenpide-ehdotukset kokonaisuudessaan tvt.tampereenseutu.fi/suunnitelmat/maakunnallinen-tvt-suunnitelma/
Toimenpide-ehdotukset kokonaisuudessaan tvt.tampereenseutu.fi/suunnitelmat/maakunnallinen-tvt-suunnitelma/
Toimenpide-ehdotukset kokonaisuudessaan tvt.tampereenseutu.fi/suunnitelmat/maakunnallinen-tvt-suunnitelma/
Toimenpide-ehdotukset kokonaisuudessaan tvt.tampereenseutu.fi/suunnitelmat/maakunnallinen-tvt-suunnitelma/
Toimenpide-ehdotukset kokonaisuudessaan tvt.tampereenseutu.fi/suunnitelmat/maakunnallinen-tvt-suunnitelma/
Toimenpide-ehdotukset kokonaisuudessaan tvt.tampereenseutu.fi/suunnitelmat/maakunnallinen-tvt-suunnitelma/
Pirkanmaan II asteen yhteisöllinen kehittämisverkosto – PAOK:n (http://paokhanke.ning.com) rahoittajana ovat Euroopan sosiaalirahasto ESR, Pirkanmaan elinkeino-, liikenne- ja ympäristökeskus sekä yhteistyöoppilaitokset.
Rahoituspäätöksessä todetaan kohdassa tekijänoikeudet seuraavasti:
”Hankkeen hyväksymisen, rahoittamisen ja maksamisen ehtona on, että tuensaaja luovuttaa kaikki taloudelliset oikeudet hankkeessa syntyneisiin tekijänoikeuslain (404/1961) mukaisesti suojattuihin aineistoihin, mukaan lukien oikeudet aineiston muokkaamiseen ja käyttöoikeuksien edelleen luovuttamiseen rahoittajaviranomaiselle sen varmistamiseksi, että aineistot ovat yleisesti käytettävissä korvauksetta rakennerahasto-ohjelmien tavoitteiden mukaisesti.
Tuensaaja vastaa siitä, että sillä on ennen viranomaiselle luovuttamista oikeudet hankkeessa syntyneisiin tekijänoikeuslain mukaisesti suojattuihin aineistoihin tämän ehdon edellyttämässä laajuudessa, ja että aineisto ei loukkaa kolmannen tekijänoikeuslakiin perustuvaa oikeutta. Tuensaaja hankkii tarvittavat oikeudet niiltä, joiden teoksia tai muita suojattuja aineistoja on käytetty hankkeeseen syntyvien suojattujen aineistojen aikaansaamisessa. Tällaisia tahoja voivat olla esimerkiksi teosten luomiseen osallistuvat työntekijät tai alihankkijat. Taloudellisten tekijänoikeuksien haltijana rahoittajaviranomainen on päättänyt, että aineistoa saa käyttää ilman eri korvausta tai lupaa.
Saattaessaan aineistoa yleisön saataville aineiston käyttäjän tulee liittää oheen maininta aineistoon liittyvien taloudellisten tekijänoikeuksien kuulumisesta rahoittajaviranomaiselle sekä siitä, että aineistosta saa vapaasti valmistaa kappaleita ja saattaa sen yleisön saataviin sekä sisällyttää muuhun aineistoon tai muulla tavoin kehittää sitä edelleen kuitenkin loukkaamatta tekijän moraalisia oikeuksia, samoin kuin sitä, että käyttäjän sitoutuminen näihin ehtoihin on käyttöoikeuden ehto.”