1) O documento descreve uma proposta de investigação para desenvolver um modelo de formação em eLearning para pequenas e médias empresas (PMEs). 2) O objetivo é analisar as tendências atuais de formação em eLearning, o panorama em Portugal, as vantagens para PMEs e propor um modelo adequado. 3) A investigação usará inquéritos e análise de planos de formação de entidades formadoras para desenvolver e testar o modelo em uma PME.

1. ‣Programa Doutoral em Multimédia em Educação
‣ Departamento de Educação
‣ Departamento de Comunicação e Arte
eLearning em PMEs:
proposta de modelo de
formação
Ricardo Antunes
ricardoantunes@ua.pt
Orientação:
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Professor Doutor Luis Francisco Pedro http://plusheadlines.com/wp-content/uploads/2011/08/technology.jpg

2. Um Desafio
Desenvolver um projeto de investigação que sirva os
interesses de uma pequena empresa, da área da formação.
Limitações à implementação da ideia:
- dimensão da empresa anfitriã
- afastamento do meio académico
- disponibilidade do investigador, dada a sua presença e atividade na empresa
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eLearning em PMEs: proposta de modelo de formação - Ricardo Antunes

3. turn on
button
Existência de:
i) um contexto em que as PME são dominantes;
ii) a necessidade e obrigação de, em qualquer empresa, existir formação
profissional;
iii) a tendência para que a formação profissional seja ministrada, cada vez mais,
em regime de eL;
iv) uma oferta de formação profissional em regime de eL que, no geral, não
chega às PME e é pouco adequada a essa dimensão de empresas;
v) um conjunto claro de vantagens que essas PME podem retirar se optarem por
formação profissional em regime de eL.
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4. Para onde
queremos ir
‣Esta investigação pretende analisar o panorama da formação em
eLearning para PMEs no mercado português e, usando o
conhecimento gerado pela literatura sobre o tema, bem como a
informação a recolher no terreno, propor um modelo de formação em
eL para as PMEs portuguesas.
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5. enquadramento
‣e-Learning (Sambrook, 2003), (Carvalho, 2010)
‣ o fornecimento de conteúdo através de meios digitais com o objectivo de proporcionar
uma situação de aprendizagem mais ou menos formal.
‣Arquitectura/Design (Downes, 2005), (Wang, 2011)
‣Separação física entre professor e aluno, mediada por tecnologia
‣Aprendizagem colaborativa, Auto-aprendizagem
‣Tecnologia ferramentas de uso fácil e acessível, muito
adaptadas à realidade tecnológica que atravessamos e fortemente potenciadoras
da criação e partilha de conteúdo (Downes, 2005)
‣LMS, VLE, PLE
‣Web 2.0
‣Blogues, Wikis, Podcasts, Social Bookmarking, Social Networking
‣Avaliação da Formação (Dias, 2006)
‣Qualidade (Ehlers, 2011)
‣PLE, User created content, Diários de aprendizagem e portefólios, Interacções,
Social networks, CoP
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6. enquadramento
‣Formação em empresas
‣ Teorias de aprendizagem em contexto laboral (adult learning,
organization learning, Community of Practice (CoP), and knowledge
management) (Wang, 2011)
‣ Localização da formação (Outside Work, At Work, In Work) (Sambrook, 2003)
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eLearning em PMEs: proposta de modelo de formação - Ricardo Antunes

7. O que queremos
descobrir
Que modelo de formação em regime de eLearning será mais
adequado para satisfazer as necessidades das PMEs?
• Quais as tendências actuais (em termos de objectivos, modelos, design, tecnologia e avaliação) da
formação em eL?
• Qual é o panorama da formação em eL em Portugal, em especial nas PMEs?
• Quais as vantagens que as PMEs podem ter no recurso a formação em regime de eL?
• Que arquitectura de formação em eL será mais adequada para as PMEs?
• Qual a tecnologia (em especial a emergente) mais adequada para um programa de formação em eL nas
PMEs?
• Quais as metodologias de avaliação da formação em eL que podem ser usadas em programas de
formação nas PMEs?
• Quais os critérios de qualidade de formação em eL?
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8. Como vamos fazer
isso?
Natureza da investigação: mista ou híbrida
Paradigma da investigação: interpretativo
Dados
Os dados a recolher serão fundamentalmente de dois tipos:
Grupo 1
Por um lado, serão recolhidos: i) os planos de formação de entidades privadas portuguesas que
ministram formação profissional em regime de eL; ii) os programas dos cursos identificados no ponto
anterior; iii) os dados de execução dessa formação. A recolha destes dados será feita através de
contacto directo com as entidades formadoras e através dos seus sites.
Grupo 2
Inquéritos por questionário, a realizar a formandos e ex-formandos dos cursos de formação profissional
com recurso a eL identificados.
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9. Como vamos fazer
isso?
Amostra
Grupo 1
População: todas as entidades de formação profissional registadas na Direcção-Geral do Emprego e
das Relações de Trabalho (DGERT) que apresentem oferta de formação profissional em regime de eL.
Método de constituição da amostra: amostra estratificada
Grupo 2
População: formandos e ex-formandos (do último ano) de cursos ministrados pelas
entidades identificadas no Grupo 1.
Método de constituição da amostra: amostra aleatória simples
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10. cronograma
SET OUT NOV DEZ JAN FEV MA ABR MAI JUN JUL SET OUT NOV DEZ JAN FEV MAR ABR MAI JUN JUL
2011/2013 11 11 11 11 12 12 R 12 12 12 12 12 12 12 12 12 13 13 13 13 13 13 13
1 construção do quadro teórico
2 delimitação do universo a inquirir
3 construção e teste dos instrumentos de recolha
de dados
4 aplicação dos instrumentos de recolha de dados
5 recolha, tratamento e organização dos dados
recolhidos
6 elaboração da proposta de um modelo de
formação
7 aplicação de um teste a este modelo, numa
pequena empresa fornecedora de serviços de
formação
8 ajustes ao modelo
9 apresentação do modelo
10 revisão de literatura
11 redacção da dissertação
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11. resultados
esperados
‣Apresentação de um modelo de formação em eL para PMEs que possa, com
as devidas adaptações, vir a ser comercializado a dois níveis:
‣i) através do fornecimento directo de soluções de eLearning a PMEs;
‣ii) através da venda do modelo a outras empresas de formação profissional
que desejem implementá-lo nos seus planos de formação
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12. ‣Programa Doutoral em Multimédia em Educação
‣ Departamento de Educação
‣ Departamento de Comunicação e Arte
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proposta de modelo de
formação
Ricardo Antunes
ricardoantunes@ua.pt
Orientação:
Professor Doutor Luis Francisco Pedro
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