يحتوي على اجابات لاسئلة الكتاب للمنهاج الفلسطيني العلوم العامة

1. ‫ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺼﻒ‬‫ﻟﺒﺪ‬‫ﻋﻤﺮ‬

2. ‫الرحيم‬ ‫الرمحن‬ ‫اهلل‬ ‫بسم‬
ٍ‫ت‬‫َا‬‫ج‬َ‫ر‬َ‫د‬َ‫م‬ْ‫ل‬ِ‫ع‬ْ‫ل‬‫ا‬‫ُوا‬‫ت‬‫ُو‬‫أ‬َ‫ن‬‫ي‬ِ‫ذ‬َّ‫ل‬‫ا‬َ‫و‬ْ‫م‬ُ‫ك‬‫ِن‬‫م‬‫ُوا‬‫ن‬َ‫م‬‫آ‬َ‫ن‬‫ي‬ِ‫ذ‬َّ‫ل‬‫ا‬ُ‫ه‬َّ‫ل‬‫ل‬‫ا‬ِ‫ع‬َ‫ف‬ْ‫ز‬َ‫ي‬{}‫لعظيم‬‫ا‬‫اهلل‬‫صدق‬
‫فلــسطين‬ ‫دولـــة‬
‫العالي‬ ‫والتعلين‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬

4. 
ْ
‫إن‬‫أريد‬
ّ
‫إل‬
‫ا‬
‫ح‬
‫ا‬
‫َل‬
ْ
‫ص‬ِ‫إل‬‫ا‬‫ا‬
‫ا‬
‫م‬‫ت‬
ْ
‫طع‬
َّ
‫ت‬
ْ
‫اس‬‫ا‬
‫ا‬
‫م‬
‫ا‬
‫و‬‫ي‬ِ‫ق‬‫ي‬ِ‫ف‬‫و‬
‫ا‬
‫ت‬
ّ
‫إل‬ِ‫بالل‬ِ‫ه‬
ْ
‫لي‬
‫ا‬
‫ع‬‫ت‬
ْ
‫ل‬
‫ا‬
‫وك‬
‫ا‬
‫ت‬ِ‫ه‬
ْ
‫ي‬
‫ا‬
‫إل‬
‫ا‬
‫و‬‫يب‬ِ‫ن‬‫أ‬
‫يــــــــم‬‫د‬‫تق‬
‫أخي‬‫المعلن‬/‫أختي‬‫المعلمة‬:
‫السالم‬‫عليكن‬‫ورحمة‬‫اهلل‬‫وبركاته‬,,,

5. ‫ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻳﺎﺕ‬ ‫ﻓﻬﺮﺱ‬
‫ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻯ‬‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‬ ‫ﻣﺒﺤﺚ‬ ‫ﻟﺘﺪﺭﻳﺲ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ‬.............................. ‫ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ‬ ‫ﻟﻠﺼﻒ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‬2
‫ﺇﺭﺷﺎﺩﺍﺕ‬.................................................... ‫ﺍﻟﺪﻟﻴﻞ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ‬...........4
.................................................................... ‫ﺍﻟﺤﺼﺺ‬ ‫ﺗﻮﺯﻳﻊ‬ ‫ﺟﺪﻭﻝ‬5
........................................................... ‫ﺍﻟﻤﺤﺬﻭﻓﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎﺕ‬ ‫ﺟﺪﻭﻝ‬6
.............................. ‫ﺑﺎﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﺗﺪﺭﺱ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎﺕ‬ ‫ﺟﺪﻭﻝ‬..................7
‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ‬ ‫ﻭﺇﺭﺷﺎﺩﺍﺕ‬ ‫ﺗﻮﺻﻴﺎﺕ‬
...................................................................... ‫ﺍﻟﺨﻠﻴﺔ‬ :‫ﺍﻷﻭﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‬8
............................................ ‫ﻭﺗﺼﻨﻴﻔﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻜﺎﺋﻨﺎﺕ‬ ‫ﺗﻨﻮﻉ‬ :‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‬11
‫ﺫ‬ :‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‬............................................. ‫ﻭﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‬ ‫ﺭﻳﺔ‬16
.................................................... ‫ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ‬ :‫ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‬19
................................................... ‫ﺍﻟﺪﺭﻭﺱ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﺗﺤﻀﻴﺮ‬ ‫ﻟﺨﻄﻂ‬ ‫ﻧﻤﺎﺫﺝ‬22
‫ﻣﻼﺣﻖ‬‫ﺍﻟﺪﻟﻴﻞ‬
‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺍﺕ‬ ‫ﺃﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﺣﻠﻮﻝ‬.................................................................35
‫ﺇﺛﺮﺍﺋﻴﺔ‬ ‫ﺃﺳﺌﻠﺔ‬...........................................................................53
‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺧﺮﺍﺋﻂ‬........................................................................62

6. 5
‫اﻷﺴﺎﺴﻲ‬ ‫اﻟﺜﺎﻤن‬ ‫ﻟﻠﺼف‬ ‫اﻟﻌﺎﻤﺔ‬ ‫اﻟﻌﻠوم‬ ‫ﻟﺘدرﻴس‬ ‫اﻟﻌﺎﻤﺔ‬ ‫اﻷﻫداف‬
١.‫اﻵﺘﻴﺔ‬ ‫ى‬‫اﻟﻛﺒر‬ ‫اﻟﻤﻔﺎﻫﻴم‬ ‫ﻤن‬ ‫ﺒﻛﻝ‬ ‫ﺘﺘﻌﻠق‬ ‫ﻋﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﻤﻌرﻓﺔ‬ ‫اﻛﺘﺴﺎب‬:،‫اﻟﻨﺒﺎﺘﺎت‬‫و‬ ،‫اﻹﻨﺴﺎن‬
‫اﻟﻐﻼف‬‫و‬ ،‫اﻟﻛون‬‫و‬ ،‫اﻷرض‬‫و‬ ،‫اﻟﺒﻴﺌﺔ‬‫و‬ ،‫اﻟطﺎﻗﺔ‬‫و‬ ‫اﻟﻤﺎدة‬‫و‬ ،‫اﻟدﻗﻴﻘﺔ‬ ‫اﻟﺤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻛﺎﺌﻨﺎت‬‫و‬ ،‫اﻨﺎت‬‫و‬‫اﻟﺤﻴ‬‫و‬
‫و‬ ،‫اﻟﺠوي‬‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬‫و‬ ،‫اﻟﺘﻘﺎﻨﺔ‬‫و‬ ‫اﻟﻌﻠم‬‫و‬ ،‫اﻻﺘﺼﺎﻻت‬‫و‬ ،‫اﻟﺠوﻴﺔ‬ ‫اﻷرﺼﺎد‬.
٢.‫وﻓﻲ‬ ، ‫ﻫﺎ‬‫اﺴﺘﺜﻤﺎر‬‫و‬ ‫وﺤﻤﺎﻴﺘﻬﺎ‬ ‫اﻟﺒﻴﺌﺔ‬ ‫ﻓﻬم‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻔﺎﻫﻴم‬ ‫ﺒﻬذﻩ‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌرﻓﺔ‬ ‫ﺘوظﻴف‬
‫طﺒﻴﻌﻴﺔ‬ ‫اﻫر‬‫و‬‫ظ‬ ‫ﺘﻔﺴﻴر‬‫ﺤﻴﺎﺘﻴﺔ‬ ‫ﻤﺸﻛﻼت‬ ‫ﺤﻝ‬ ‫وﻓﻲ‬ ،.
٣.‫اﻟﻘﻴﺎ‬‫و‬ ،‫اﻻﺘﺼﺎﻝ‬‫و‬ ،‫اﻟﺘﺼﻨﻴف‬‫و‬ ،‫اﻟﻤﻼﺤظﺔ‬ ‫ﻤﺜﻝ‬ ‫ﻤﻨﺎﺴﺒﺔ‬ ‫ﻋﻘﻠﻴﺔ‬ ‫ات‬‫ر‬‫ﻤﻬﺎ‬ ‫وﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫اﻛﺘﺴﺎب‬،‫س‬
‫ات‬‫ر‬‫اﻟﻤﺘﻐﻴ‬ ‫وﻋزﻝ‬ ،‫اﻟﻔرﻀﻴﺎت‬ ‫وﺼﻴﺎﻏﺔ‬ ،‫اﻟﺘﻨﺒؤ‬‫و‬ ،‫اﻻﺴﺘﻨﺘﺎج‬‫و‬ ،‫اء‬‫ر‬‫اﻻﺴﺘﻘ‬‫و‬ ،‫ﻴب‬‫ر‬‫اﻟﺘﺠ‬‫و‬
‫وﻀﺒطﻬﺎ‬.
٤.‫ﻤﺜﻝ‬ ،‫اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﺒﻴﺎﻨﺎت‬ ‫ﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ‬ ‫ﻤﻨﺎﺴﺒﺔ‬ ‫ﻴﺎﻀﻴﺔ‬‫ر‬ ‫ات‬‫ر‬‫ﻤﻬﺎ‬ ‫ﺘوظﻴف‬:،‫اﻟﻤﻼﺌﻤﺔ‬ ‫اﻟﺤﺴﺎﺒﺎت‬ ‫اء‬‫ر‬‫إﺠ‬
‫اﻟﺒﻴﺎﻨﻲ‬ ‫اﻟرﺴم‬‫و‬.
٥.‫اﻟﺒﻴ‬ ‫وﻤﻌﺎﻟﺠﺔ‬ ،‫اﻟﻌﻠم‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺎت‬ ‫ﻤﻤﺎرﺴﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺒﻪ‬ ‫اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ‬ ‫اﻟﺘﻘﻨﻴﺎت‬‫و‬ ‫اﻟﺤﺎﺴوب‬ ‫ﺘوظﻴف‬‫ﺎﻨﺎت‬
‫اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬.
٦.‫اﻟ‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴر‬ ‫ﻤﻤﺎرﺴﺔ‬ ‫ﺨﻼﻝ‬ ‫ﻤن‬ ‫اﻻﺘﺼﺎﻝ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ة‬‫ر‬‫اﻟﻘد‬ ‫ﺘﻨﻤﻴﺔ‬‫ي‬‫اﻟرﻤز‬‫و‬ ‫اﻟﻛﺘﺎﺒﻲ‬‫و‬ ‫ﻠﻔظﻲ‬
‫ﺴﻠﻴم‬ ‫ﺒﺸﻛﻝ‬.
٧.،‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬‫و‬ ‫اﻟﺘﻘﺎﻨﺔ‬‫و‬ ‫اﻟﻌﻠم‬ ‫ﻤن‬ ‫ﻟﻛﻝ‬ ‫اﻟﻤﺘﺒﺎدﻟﺔ‬ ‫اﻵﺜﺎر‬ ‫ﻟﻔﻬم‬ ‫ﻤﻼﺌﻤﺔ‬ ‫وﺘﻘﻨﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﺜﻘﺎﻓﺔ‬ ‫اﻤﺘﻼك‬
‫ﻓﻲ‬ ‫وﺘﺴﺎﻋد‬‫ﺒﺎﻟد‬ ‫ﺘﺒطﺔ‬‫ر‬‫ﻤ‬ ‫اﻋﻴﺔ‬‫و‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫ﻗ‬ ‫اﺘﺨﺎذ‬‫ر‬‫ا‬‫وﺒﺎﺴﺘﺨدام‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ‬ ‫ﺴﺔ‬‫ﺒﺎﻻﺨﺘﺒﺎر‬ ‫أو‬ ‫اﻟﺘﻘﺎﻨﺔ‬
‫ة‬‫ر‬‫اﻓ‬‫و‬‫اﻟﻤﺘ‬ ‫اﻟﻤﻬن‬ ‫اع‬‫و‬‫أﻨ‬‫و‬ ‫اﻟﻌﻤﻝ‬ ‫ﻤﺠﺎﻻت‬ ‫ﻤن‬.
٨.‫ا‬‫ر‬‫ﻤﻬﺎ‬ ‫اﻛﺘﺴﺎب‬‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ت‬)‫أداﺌﻴﺔ‬(‫ﻤﺜﻝ‬ ،‫وظﻴﻔﻴﺔ‬ ‫ة‬‫ر‬‫ﺒﺼو‬:‫اﺴﺘﺨدام‬ ،‫وﺤﻔظﻬﺎ‬ ‫اﻟﻌﻴﻨﺎت‬ ‫ﺠﻤﻊ‬
‫اﻟﻤﺤﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﺒﻴﺌﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ة‬‫ر‬‫اﻓ‬‫و‬‫ﻤﺘ‬ ‫اد‬‫و‬‫ﻤ‬ ‫ﻤن‬ ‫ﻤﺴﺘﻨﺒطﺎت‬ ‫وﺼﻨﻊ‬ ،‫ﺒﻘﻴﺎﺴﺎت‬ ‫اﻟﻘﻴﺎم‬‫و‬ ،‫ة‬‫ز‬‫اﻷﺠﻬ‬‫و‬ ‫ات‬‫و‬‫اﻷد‬.
٩.‫ﻤﺜﻝ‬ ‫وﺘﻨﻤﻴﺘﻬﺎ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫اﺘﺠﺎﻫﺎت‬ ‫اﻛﺘﺴﺎب‬،‫اﻟﻤوﻀوﻋﻴﺔ‬ ،‫اﻟدﻗﺔ‬ ،‫ة‬‫ر‬‫اﻟﻤﺜﺎﺒ‬ ،‫اﻻﺴﺘطﻼع‬ ‫ﺤب‬
‫اﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫اﻟﺘﺸﻛك‬ ،‫اﻟذﻫﻨﻲ‬ ‫اﻻﻨﻔﺘﺎح‬ ،‫اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫اﻷﻤﺎﻨﺔ‬‫و‬.
١٠.‫اﺴ‬‫و‬ ‫اﻟﻌﻠوم‬ ‫ﺘﻌﻠم‬ ‫ﻨﺤو‬ ‫إﻴﺠﺎﺒﻴﺔ‬ ‫اﺘﺠﺎﻫﺎت‬ ‫ﺘﻨﻤﻴﺔ‬‫اﻟﺤﻴﺎﺘﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺸﻛﻼت‬ ‫ﺤﻝ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺘﺨداﻤﻬﺎ‬.
١١.‫وﻨﻘد‬ ،‫اﻟﺘﻌﺎون‬‫و‬ ،‫إﻟﻴﻬم‬ ‫اﻻﺴﺘﻤﺎع‬‫و‬ ،‫ﻴن‬‫ر‬‫اﻵﺨ‬ ‫ام‬‫ر‬‫اﺤﺘ‬ ‫ﻤﺜﻝ‬ ‫ﻋﺎﻤﺔ‬ ‫اﻴﺠﺎﺒﻴﺔ‬ ‫اﺘﺠﺎﻫﺎت‬ ‫اﻛﺘﺴﺎب‬
‫و‬ ،‫اﻷﻓﻛﺎر‬،‫اﻟﺘﻔﻛﻴر‬ ‫اﺴﺘﻘﻼﻟﻴﺔ‬،‫اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬ ‫ﺒﺎﻟﻨظﺎﻓﺔ‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ‬ ‫اﻟﺴﺎﺌدة‬ ‫اﻟﺼﺤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎدات‬ ‫ﺘﺒﺎع‬ٕ‫ا‬‫و‬
،‫اﻟﺒﻴﺌﺔ‬ ‫وﻨظﺎﻓﺔ‬‫اﻟﺠ‬ ‫ﺒﺼﺤﺔ‬ ‫اﻟﻌﻨﺎﻴﺔ‬‫و‬‫ﺴم‬.
١٢.‫ﺒﺸﻛﻝ‬ ‫اﻟﻔﻠﺴطﻴﻨﻴﺔ‬ ‫اﻟﺒﻴﺌﺔ‬ ‫وﻨﺤو‬ ،‫ﻋﺎم‬ ‫ﺒﺸﻛﻝ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﺒﻴﺌﺔ‬ ‫ﻨﺤو‬ ‫إﻴﺠﺎﺒﻴﺔ‬ ‫اﺘﺠﺎﻫﺎت‬ ‫اﻛﺘﺴﺎب‬
‫ﺨﺎص‬.
١٣.‫اﻷﻨ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اك‬‫ر‬‫اﻻﺸﺘ‬‫و‬ ،‫اﻟﻤطﺎﻟﻌﺔ‬ ‫ﻤﺜﻝ‬ ‫وﺘﻨﻤﻴﺘﻬﺎ‬ ‫ﻋﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﻤﻴوﻝ‬ ‫اﻛﺘﺴﺎب‬‫ﺤﻤﺎﻴﺔ‬ ‫أﻨدﻴﺔ‬‫و‬ ‫اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫دﻴﺔ‬
‫ﻟﻠﻌﻠوم‬ ‫اﻟﻤوﺠﻬﺔ‬ ‫اﻟﻼﺼﻔﻴﺔ‬ ‫اﻟﻨﺸﺎطﺎت‬ ‫ﻤن‬ ‫ﻫﺎ‬‫وﻏﻴر‬ ،‫اﻟﺒﻴﺌﺔ‬.

7. 6
١٤.‫اﻹﻴﺠﺎﺒﻲ‬ ‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻝ‬‫و‬ ،‫ﻟﻠطﺒﻴﻌﺔ‬ ‫ة‬‫ر‬‫اﻟﻤﺴﺘﻤ‬‫و‬ ‫اﻟدﻗﻴﻘﺔ‬ ‫اﻟﻤﻼﺤظﺔ‬ ‫ﺨﻼﻝ‬ ‫ﻤن‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻲ‬ ‫اﻟﺤس‬ ‫ﺘﻨﻤﻴﺔ‬
‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬‫و‬ ‫اﻟﺒﻴﺌﺔ‬ ‫ﺘﺠﺎﻩ‬ ‫ﺒﺎﻟﻤﺴﺌوﻟﻴﺔ‬ ‫اﻹﺤﺴﺎس‬ ‫وﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ،‫ﻤﻌﻬﺎ‬.
١٥.‫ﻤﺜﻝ‬ ،‫اﻟﻤﻨﺎﺴﺒﺔ‬ ‫اﻟﺘﻘدﻴر‬ ‫أوﺠﻪ‬ ‫اﻛﺘﺴﺎب‬:‫ﻋظﻤ‬ ‫ﺘﻘدﻴر‬‫وﺘﻘدﻴر‬ ،‫وﺘﻨظﻴﻤﻪ‬ ‫اﻟﻛون‬ ‫ﺨﻠق‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﷲ‬ ‫ﺔ‬
‫اﻟﻴدوي‬ ‫اﻟﻌﻤﻝ‬‫وﻤﻤﺎرﺴﺘﻪ‬‫و‬ ،‫ﻓﻴﻪ‬ ‫اﻟﻌﺎﻤﻠﻴن‬ ‫وﺘﻘدﻴر‬ ،‫ﻋﺎم‬ ‫ﺒوﺠﻪ‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﺎء‬ ‫دور‬ ‫ﺘﻘدﻴر‬ ‫ﻛذﻟك‬،
‫اﻟﻌ‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﺎء‬‫و‬‫اﻟﺘﻘد‬ ‫ﻓﻲ‬ ،‫ﺨﺎص‬ ‫ﺒوﺠﻪ‬ ‫اﻟﻤﺴﻠﻤﻴن‬‫و‬ ‫رب‬‫اﻟﺘﻛﻨوﻟوﺠﻲ‬‫و‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫م‬.
!

9. 9
‫ﺍﻟﺣﺻﺹ‬ ‫ﺗﻭﺯﻳﻊ‬ ‫ﺟﺩﻭﻝ‬
‫ﺍﻷﻭﻝ‬ ‫ﺍﻟﻔﺻﻝ‬
‫اﻟوﺤدة‬‫اﻟﻔﺼﻝ‬‫اﻟﺤﺼص‬ ‫ﻋدد‬
‫اﻷوﻟﻰ‬:
‫اﻟﺨﻠﻴ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺔ‬
‫اﻷوﻝ‬:‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬‫و‬ ‫اﻟﻤﺠﻬر‬٣
‫اﻟﺜﺎﻨﻲ‬:‫اؤﻫﺎ‬‫ز‬‫أﺠ‬‫و‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬٣
‫اﻟﺜﺎﻟث‬:‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫اﻨﻘﺴﺎم‬٦
‫اﻟﺜﺎﻨﻴ‬‫ﺔ‬:
‫اﻟﺤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻛﺎﺌﻨﺎت‬ ‫ﺘﺼﻨﻴف‬
‫اﻷوﻝ‬:‫اﻟﺤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻛﺎﺌﻨﺎت‬ ‫ﺘﺼﻨﻴف‬٤
‫اﻟﺜﺎﻨﻲ‬:‫اﻟدﻗﻴﻘﺔ‬ ‫اﻟﺤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻛﺎﺌﻨﺎت‬٤
‫اﻟﺜﺎﻟث‬:‫اﻟﻨﺒﺎﺘﻴﺔ‬ ‫اﻟﻲ‬‫و‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﻤﻤﻠﻛﺔ‬٢
‫اﺒﻊ‬‫ر‬‫اﻟ‬:‫اﻨﻴﺔ‬‫و‬‫اﻟﺤﻴ‬ ‫اﻟﻲ‬‫و‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﻤﻤﻠﻛﺔ‬٦
‫اﻟﺜﺎﻟﺜ‬‫ﺔ‬:
‫ذر‬‫ﻴ‬‫اﻟﻌﻨﺎﺼر‬ ‫ﺔ‬‫اﻟﻤﺠﻤوﻋﺎت‬‫و‬
‫اﻷوﻝ‬:‫ة‬‫ر‬‫اﻟذ‬٥
‫اﻟﺜﺎﻨﻲ‬:‫اﻟﻌﻨﺎﺼر‬ ‫ﻤﺠﻤوﻋﺔ‬٩
‫اﺒﻌﺔ‬‫ر‬‫اﻟ‬:
‫اﻟﻛﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻼت‬
‫اﻷوﻝ‬:‫اﻟﻛﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎدﻻت‬٥
‫اﻟﺜﺎﻨﻲ‬:‫اﻟﻤ‬‫اﻟﻛﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ‬ ‫رﻛﺒﺎت‬٥
‫اﻟﺜﺎﻟث‬:‫اﻟﻤﺤﺎﻟﻴﻝ‬٦
‫ﻋﺎﻤﺔ‬ ‫اﺠﻌﺔ‬‫ر‬‫ﻤ‬٤
‫ع‬‫اﻟﻤﺠﻤو‬٦٢
#

10. 10
‫اﻟﻤﺤذوﻓﺔ‬ ‫اﻟﻤوﻀوﻋﺎت‬ ‫ﺠدوﻝ‬
‫اﻟﻔﺼﻝ‬‫اﻟوﺤدة‬‫ع‬‫اﻟﻤوﻀو‬‫اﻟﻤﺤذوف‬ ‫ء‬‫اﻟﺠز‬‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬‫اﻟﺤذف‬ ‫ات‬‫ر‬‫وﻤﺒر‬ ‫أﺴﺒﺎب‬
‫اﻷوﻝ‬
‫اﻷوﻟﻰ‬‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬‫و‬ ‫اﻟﻤﺠﻬر‬‫ﻨﺸﺎط‬)١(٥‫دﻗﻴﻘﺔ‬ ‫ﻨﺘﺎﺌﺞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺤﺼوﻝ‬ ‫ﺼﻌوﺒﺔ‬
‫اﻟﺜﺎﻨﻴﺔ‬‫اﻟﺒداﺌﻴﺎت‬ ‫ﻤﻤﻠﻛﺔ‬‫ﻨﺸﺎط‬)١(٤٣‫اﻟطﻼب‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺘﻪ‬‫ر‬‫وﺨطو‬ ‫اﻟﺘﻨﻔﻴذ‬ ‫ﺼﻌوﺒﺔ‬
‫اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬‫ﻴﺎت‬‫ر‬‫ذ‬ ‫ج‬‫ﺘدر‬
‫ﻴﺔ‬‫ز‬‫اﻟﻔﻠ‬ ‫اﻟﻌﻨﺎﺼر‬
‫ﻴﺔ‬‫ز‬‫اﻟﻼﻓﻠ‬‫و‬
‫ﺒﺎﻟﻛﺎﻤﻝ‬ ‫ع‬‫اﻟﻤوﻀو‬٧٩–٨٠‫وﻤﺠﻤوﻋﺎت‬ ‫ات‬‫ر‬‫دو‬ ‫ﻋن‬ ‫ع‬‫اﻟﻤوﻀو‬ ‫ﻴﺘﺤدث‬
‫اﻟطﺎﻟب‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﺴﻴﺘﻌرف‬ ‫اﻟﺘﻲ‬‫و‬ ‫اﻟﻌﻨﺎﺼر‬
ً‫ﺎ‬‫ﻻﺤﻘ‬
‫ص‬ ‫اﻟﺠدوﻝ‬٨٠‫ي‬‫اﻟدور‬ ‫اﻟﺠدوﻝ‬ ‫ﻤن‬ ‫ﻤﻘﺘطﻊ‬
‫ﺒﻌد‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫ﺸرﺤﻪ‬ ‫ﺴﻴﺘم‬ ‫اﻟذي‬.‫ﺤذف‬ ‫وﻴﺘم‬
‫اﻷ‬‫ص‬ ‫ﺒﺎﻟدرس‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ‬ ‫ﺴﺌﻠﺔ‬٨١‫س‬٢
‫ة‬‫ر‬‫اﻟﻔﻘ‬)٤،٥(
‫اﻟﻔﺼﻝ‬ ‫أﺴﺌﻠﺔ‬
‫اﻷوﻝ‬
‫ة‬‫ر‬‫ﻓﻘ‬٢‫س‬ ‫ﻤن‬٣
)‫أ‬(
٨١‫اﺴﺘﺒداﻝ‬C2H6‫ـ‬‫ﺒ‬CH4
‫اﻟﺨﺎﻤﺴﺔ‬‫ﺠﻴوﻟوﺠﻴﺎ‬
‫اﻷرض‬
‫ﺒﺎﻟﻛﺎﻤﻝ‬ ‫اﻟوﺤدة‬١٢١–
١٣٥
‫اﻟﺨﺎﻤس‬ ‫اﻟﺼف‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ة‬‫ر‬‫ﻤﻛر‬
$

11. 11
‫ﺒﺎﻷﻨﺸطﺔ‬ ‫ﺘدرس‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻤوﻀوﻋﺎت‬ ‫ﺠدوﻝ‬
‫اﻟوﺤدة‬‫اﻟﻨﺸﺎط‬ ‫ع‬‫ﻤوﻀو‬‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬‫اﻟﻤﻘﺘرح‬ ‫اﻟﻨﺸﺎط‬
‫اﻷوﻟﻰ‬
‫ﺒﺴﻴط‬ ‫ﻤﺠﻬر‬ ‫ﻋﻤﻝ‬
٥
‫أو‬ ،‫ﻴد‬ ‫ﺴﺎﻋﺔ‬ ‫زﺠﺎﺠﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻤﺎء‬ ‫ة‬‫ر‬‫ﻗط‬ ‫وﻀﻊ‬
‫ﻴد‬ ‫ذات‬ ‫ﻤﺤدﺒﺔ‬ ‫ﻋدﺴﺔ‬ ‫اﺴﺘﺨدام‬
‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻬ‬‫اﻟﻤﺠ‬ ‫اء‬‫ز‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺠ‬‫أ‬
‫اﻟﻀوﺌﻲ‬٦
‫اﻟطﻼب‬ ‫أﻤﺎم‬ ‫اﻟﻀوﺌﻲ‬ ‫اﻟﻤﺠﻬر‬ ‫اﻟﻤﻌﻠم‬ ‫ﻴﻌرض‬
‫وﻴدرس‬ ،‫ء‬‫ﺠز‬ ‫ﻛﻝ‬ ‫ووظﻴﻔﺔ‬ ‫اﺌﻪ‬‫ز‬‫أﺠ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌرف‬
‫اﻟطﺎﻟب‬ ‫ﻓﻴﻪ‬ ‫وﻴﻤﺘﺤن‬ ‫اﻟﺘﻛﺒﻴر‬ ‫ﻗﺎﻨون‬
‫اﻟﺜﺎﻨﻴﺔ‬
‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫اﻟر‬ ‫ـظ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻔ‬‫اﻟﺤ‬
‫اﻨﺎت‬‫و‬‫ﻟﻠﺤﻴ‬
٦٨
‫ﻋ‬ ‫ﻋرض‬‫ة‬‫ز‬‫وﺠﺎﻫ‬ ‫ﻤﺤﻔوظﺔ‬ ‫ﻴﻨﺎت‬
‫اء‬‫ر‬‫اﻟﺨﻀ‬ ‫اﻟطﺤﺎﻟب‬
‫اﻟذﻫﺒﻴﺔ‬ ‫اﻟطﺤﺎﻟب‬
٤٤
٤٥
‫ﺘوﻓﻴر‬‫اﻟﻤﻴﺎﻩ‬ ‫ﻤن‬ ‫وذﻫﺒﻴﺔ‬ ‫اء‬‫ر‬‫ﺨﻀ‬ ‫طﺤﺎﻟب‬ ‫ﻋﻴﻨﺎت‬
ً‫ﺎ‬‫ﻴ‬‫ر‬‫ﻤﺠﻬ‬ ‫وﻤﺸﺎﻫدﺘﻬﺎ‬ ‫اﺌﺢ‬‫ر‬‫ﺸ‬ ‫وﻋﻤﻝ‬ ‫اﻟﺒرك‬ ‫أو‬ ‫اﻛدة‬‫ر‬‫اﻟ‬
‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ﺠ‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﺘرﻛ‬
‫اﻟﻤﻔﺼﻠﻴﺎت‬
٦٠
‫اﻟﻤﻔﺼﻠﻴﺎت‬ ‫ﻗﺒﻴﻠﺔ‬ ‫ﻤن‬ ‫ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﻋﻴﻨﺎت‬ ‫إﺤﻀﺎر‬
‫اﻷرﺠﻝ‬ ‫ﻋدﻴدة‬ ،‫ات‬‫ر‬‫اﻟﺤﺸ‬ ،‫اﻟﻌﻨﻛﺒﻴﺎت‬ ،‫ﻴﺎت‬‫ر‬‫اﻟﻘﺸ‬
‫ود‬‫وﺸرﺤﻬﺎ‬ ‫ﻴﺤﻲ‬‫ر‬‫اﻟﺘﺸ‬ ‫اﻟﻤﺠﻬر‬ ‫اﺴطﺔ‬‫و‬‫ﺒ‬ ‫اﺴﺘﻬﺎ‬‫ر‬
‫ﺒﻴﻨﻬﺎ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫اﻻﺨﺘﻼﻓﺎت‬ ‫ذﻛر‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫ﻟﻠطﻼب‬
%

12. 12
‫ﻟﻠﺘدرﻴس‬ ‫رﺸﺎدات‬ٕ‫ا‬‫و‬ ‫ﺘوﺼﻴﺎت‬
‫اﻟوﺤدة‬‫اﻟﻔﺼﻝ‬
‫ع‬‫ﻤوﻀو‬
‫اﻟدرس‬
‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬
‫ﻋدد‬
‫اﻟﺤﺼص‬
‫اﺘﻴﺠﻴﺔ‬‫ر‬‫إﺴﺘ‬
‫اﻟﺘدرﻴس‬
‫اﻹرﺸﺎدات‬‫و‬ ‫اﻟﺘوﺼﻴﺎت‬
‫اﻷوﻟﻰ‬:‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬
‫اﻷوﻝ‬:
‫اﻟﻤﺠﻬر‬
‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬‫و‬
‫اﻟﻤﺠﻬر‬
‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬‫و‬
٣٢x‫اﻟﻘﺼﺼﻲ‬ ‫اﻟﺴرد‬
x‫ا‬‫و‬‫اﻟﺤ‬‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬‫و‬ ‫ر‬
x‫اﻟﻤﺨﺘﺒر‬
١.‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫إ‬ ‫ـرف‬‫ـ‬‫ﻌ‬‫ﻨﺘ‬ ‫ـﺔ‬‫ﺸ‬‫اﻟﻤﻨﺎﻗ‬‫و‬ ‫ار‬‫و‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺤ‬‫اﻟ‬ ‫ـﻠوب‬‫ﺴ‬‫ﺒﺄ‬
‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫ﻤﻔﻬوم‬
٢.‫ـم‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ـرد‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ﻴ‬ ‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫اﻟﻘﺼ‬ ‫ـرد‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫اﻟ‬ ‫ـﻠوب‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ﺒﺄ‬
‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫اﻛﺘﺸﺎف‬ ‫اﺤﻝ‬‫ر‬‫ﻤ‬
٣.‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫إ‬ ‫ـوﺌﻲ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫اﻟ‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻬ‬‫اﻟﻤﺠ‬ ‫درس‬ ‫ـوﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺤ‬‫ﻴ‬
‫ـرض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ر‬‫ط‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫ـذ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻔ‬‫وﻴﻨ‬ ‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ﻋﻤ‬ ‫ـﺎط‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫ﻨ‬
‫ـرف‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻌ‬‫اﻟﺘ‬‫و‬ ‫ـﻼب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫اﻟ‬ ‫ـﺎم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬‫أ‬ ‫ـوﺌﻲ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫اﻟ‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻬ‬‫اﻟﻤﺠ‬
‫ا‬‫ز‬‫أﺠ‬ ‫إﻟﻰ‬‫ﺌ‬‫ﻴﻊ‬‫ر‬‫ﺴ‬ ‫ﺒﺸﻛﻝ‬ ‫ء‬‫ﺠز‬ ‫ﻛﻝ‬ ‫ووظﻴﻔﺔ‬ ‫ﻪ‬
٤.‫ـﺎط‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫ﻨ‬ ‫ـذ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﺘﻨﻔ‬)٣(‫ص‬٩‫اﺌﺢ‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬ ‫ـﻴر‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫ﺘﺤ‬
‫ـﻼب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫اﻟ‬ ‫ـﻴم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ﺘﻘ‬ ‫ـﻊ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫اﻨ‬‫و‬‫وﺤﻴ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﻨﺒﺎﺘ‬‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫إ‬
‫اﻟﻤﺨﺘﺒر‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻤﺠﻤوﻋﺎت‬
‫اﻟﺜﺎﻨﻲ‬:
‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬
‫اؤﻫﺎ‬‫ز‬‫أﺠ‬‫و‬
‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬
‫اؤﻫﺎ‬‫ز‬‫أﺠ‬‫و‬
)‫أﺸﻛﺎﻝ‬
‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬
‫وﺤﺠوﻤﻬﺎ‬/
‫اﻟﻐﺸﺎء‬
‫اﻟﺒﻼزﻤﻲ‬(
١١١x‫اﻟﻤﻔﺎﻫﻴم‬ ‫اﺌط‬‫ر‬‫ﺨ‬
x‫ار‬‫و‬‫اﻟﺤ‬
‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬‫و‬
١.‫ـﻴﺢ‬‫ﻀ‬‫ﻟﺘو‬ ‫ـﺔ‬‫ﻴ‬‫ﻤﻔﺎﻫﻴﻤ‬ ‫ـﺔ‬‫ط‬‫ﻴ‬‫ر‬‫ﺨ‬ ‫ـم‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ـم‬‫ﺴ‬‫ﻴر‬
‫وﺤﺠوﻤﻬﺎ‬ ‫اﻟﺨﻼﻴﺎ‬ ‫أﺸﻛﺎﻝ‬
٢.‫اﻟﻤ‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ﻴر‬‫ﻤﻔ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫ﻴ‬‫ر‬‫ﺨ‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬‫ـﺢ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫ﺘو‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﺎﻫﻴﻤ‬
‫ﺌﻴﺴ‬‫ر‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫اء‬‫ز‬‫أﺠ‬‫ﺔ‬.
٣.‫ﻨﺸﺎط‬ ‫ﻴؤﺠﻝ‬)٤(‫ص‬١٤‫ـﺎء‬‫ﺸ‬‫اﻟﻐ‬ ‫اﺴﺔ‬‫ر‬‫د‬
‫ع‬‫ـو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫ﻤو‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺨ‬‫آ‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫إ‬ ‫ـﻪ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫وﺨﺼﺎﺌ‬ ‫ـوي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫اﻟﺨ‬
‫ـووي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ـﺎء‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫اﻟﻐ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ا‬‫ر‬‫ﺒد‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ﻴﺘﻌ‬ ‫ـﻪ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻨ‬‫ﻷ‬ ‫اة‬‫و‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻨ‬‫اﻟ‬
‫ـوي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫اﻟﺨ‬ ‫ـﺎء‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫اﻟﻐ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫أﻫﻤ‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫إ‬ ‫ـﻪ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫اﻟﺘﻨو‬ ‫ـﻊ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬
)‫ـﺎء‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫اﻟﻐ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ا‬‫ر‬‫د‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫إ‬ ‫ـﺎط‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫اﻟﻨ‬ ‫ان‬‫و‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻨ‬‫ﻋ‬ ‫ـدﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻌ‬‫ﻴ‬
‫اﻟﻨووي‬(
٤.‫ـﻴﺤﻴﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫ﺘو‬ ‫ـﺎت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺤ‬‫ﻟو‬ ‫ـرض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬‫ﺘ‬‫ـﻴن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ر‬
‫ﺘﺨطﻴط‬‫اﻨﻴﺔ‬‫و‬‫اﻟﺤﻴ‬‫و‬ ‫اﻟﻨﺒﺎﺘﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﺨﻼﻴﺎ‬ ‫ﻲ‬

13. 13
‫اﻟوﺤدة‬‫اﻟﻔﺼﻝ‬
‫ع‬‫ﻤوﻀو‬
‫اﻟدرس‬
‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬
‫ﻋدد‬
‫اﻟﺤﺼص‬
‫اﺘﻴﺠﻴﺔ‬‫ر‬‫إﺴﺘ‬
‫اﻟﺘدرﻴس‬
‫اﻹرﺸﺎدات‬‫و‬ ‫اﻟﺘوﺼﻴﺎت‬
‫اﻷوﻟﻰ‬:‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬
‫اﻟﺜﺎﻨﻲ‬:
‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬
‫اؤﻫﺎ‬‫ز‬‫أﺠ‬‫و‬
‫اﻟﺴﻴﺘوﺒﻼزم‬١٤٢x‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬
‫ار‬‫و‬‫اﻟﺤ‬‫و‬
x‫ار‬‫و‬‫اﻷد‬ ‫ﻟﻌب‬
١.‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫اﻟﻨﺒﺎﺘ‬ ‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﻟﻠﺨﻼ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺤ‬‫ﻟو‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ـرض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻌ‬‫ﻴ‬
‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫ﻴ‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺜ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫اﻨ‬‫و‬‫ﻟﻠﺤﻴ‬ ‫ى‬‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺨ‬‫أ‬‫و‬‫أ‬‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫ﺒﻤﻨﺎﻗ‬‫ـﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻛ‬
‫ـﻊ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﻴﺘوﺒﻼزم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫اﻟ‬ ‫ـﺎت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻨ‬‫ﻤﻛو‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـون‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻛ‬‫ﻤ‬
‫ﺒﺎﻟرﺴم‬ ‫ﺘوﻀﻴﺤﻪ‬
٢.‫ع‬‫ـوز‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬ ‫ار‬‫و‬‫اﻷد‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻌ‬‫ﻟ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻘ‬‫ﻴ‬‫ر‬‫ط‬ ‫ـﺘﺨدام‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ﺒﺎ‬
‫ـﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻛ‬ ‫ـﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺜ‬‫ﻟﻴﻤ‬ ‫ـﻼب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫اﻟ‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ﻋ‬ ‫ار‬‫و‬‫اﻷد‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬
‫ـﻴﺘوﺒﻼزم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫اﻟ‬ ‫ـﺎت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻨ‬‫ﻤﻛو‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـون‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻛ‬‫ﻤ‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫طﺎ‬
‫ﻋﻨﻪ‬ ‫ﻟﻴﺘﻛﻠم‬
‫اة‬‫و‬‫اﻟﻨ‬١٨٢x‫اﻟﻘﺼﺔ‬ ‫أﺴﻠوب‬
x‫ار‬‫و‬‫اﻷد‬ ‫ﻟﻌب‬
١.‫ـﻛﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫اﻟ‬)١-١٤(‫ص‬١٨‫ـﺤﻪ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫ﻴو‬
‫اﻟﺘو‬ ‫ـﻊ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫ﻗ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺌ‬‫ﻫﻴ‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ﻋ‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬‫ـﻴﺢ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬
‫ﺒﺎﻟرﺴم‬
٢.‫ـﻼب‬‫ـ‬‫ط‬‫اﻟ‬ ‫ـﻪ‬‫ﻠ‬‫ﻴﻤﺜ‬ ‫اة‬‫و‬‫ـ‬‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ـﺎت‬‫ـ‬‫ﻨ‬‫ﻤﻛو‬ ‫ح‬‫ـر‬‫ﺸ‬ ‫ـد‬‫ﻌ‬‫ﺒ‬
‫ار‬‫و‬‫اﻷد‬ ‫ﻟﻌب‬ ‫ﻴق‬‫ر‬‫ط‬ ‫ﻋن‬
٣.‫ﻨﺸﺎط‬ ‫ﺘﻨﻔﻴذ‬)٤(‫ص‬١٤
٤.‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ﻴر‬ ‫ـدرس‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﺎء‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻬ‬‫اﻻﻨﺘ‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻌ‬‫ﺒ‬
ً‫ﺎ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﺘﺨطﻴط‬ ً‫ﺎ‬‫ـﻤ‬‫ﺴ‬‫ر‬ ‫ـﺔ‬‫ﻴ‬‫اﻟﻨﺒﺎﺘ‬‫و‬ ‫اﻨﻴﺔ‬‫و‬‫اﻟﺤﻴ‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺘﻴن‬
‫اء‬‫ز‬‫اﻷﺠ‬ ً‫ﺎ‬‫ﻤوﻀﺤ‬
'

14. 14
‫اﻟوﺤدة‬‫اﻟﻔﺼﻝ‬
‫ع‬‫ﻤوﻀو‬
‫اﻟدرس‬
‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬
‫ﻋدد‬
‫اﻟﺤﺼص‬
‫اﺘﻴﺠﻴﺔ‬‫ر‬‫إﺴﺘ‬
‫اﻟﺘدرﻴس‬
‫اﻹر‬‫و‬ ‫اﻟﺘوﺼﻴﺎت‬‫ﺸﺎدات‬
‫اﻷوﻟﻰ‬:‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬
‫اﻟﺜﺎﻟث‬:
‫اﻨﻘﺴﺎم‬
‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬
‫اﻨﻘﺴﺎم‬
‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬
)‫اﻻﻨﻘﺴﺎم‬
‫اﻟﻤﺘﺴﺎوي‬(
٢٢٢x‫ار‬‫و‬‫اﻟﺤ‬
‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬‫و‬
١.‫ـﺎوي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫اﻟﻤﺘ‬ ‫ـﺎم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫اﻻﻨﻘ‬ ‫درس‬ ‫ح‬‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻛ‬‫ﻴﻤ‬
‫ـﻴﺢ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫اﻟﺘو‬‫و‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫اﻟﻤﻨﺎﻗ‬‫و‬ ‫ار‬‫و‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺤ‬‫اﻟ‬ ‫ـﻼﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺨ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬
‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻛ‬‫ﻟ‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ﺒﺎﻟر‬‫ﻝ‬‫د‬‫ور‬‫ـﺎم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫اﻻﻨﻘ‬ ‫ار‬‫و‬‫أد‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬
‫ا‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﺘﺴﺎوي‬‫ـﻴر‬‫ﺸ‬‫اﻟطﺒﺎ‬ ‫ﺒﺎﺴﺘﺨدام‬ ‫ة‬‫ر‬‫ﻟﺴﺒو‬
‫اﻟﻤﻠون‬.
٢.‫ﻤﻘ‬ ‫ـرض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻛ‬‫ﻴﻤ‬‫ـﺢ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫ﻴو‬ ‫ـدﻴو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﻓ‬ ‫ـﻊ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬
‫اﻟﻤﺘﺴﺎوي‬ ‫اﻻﻨﻘﺴﺎم‬ ‫ار‬‫و‬‫أط‬
٣.‫ـﻲ‬‫ﻓ‬ ‫ـﺎوي‬‫ﺴ‬‫اﻟﻤﺘ‬ ‫ـﺎم‬‫ﺴ‬‫اﻻﻨﻘ‬ ‫ـﻴن‬‫ﺒ‬ ‫ـﺔ‬‫ﻨ‬‫ر‬‫ﻤﻘﺎ‬ ‫ﻋﻘد‬
‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻫ‬‫أ‬ ‫ـﺢ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫ﻴو‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫اﻨ‬‫و‬‫اﻟﺤﻴ‬‫و‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫اﻟﻨﺒﺎﺘ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫اﻟﺨﻠ‬
‫ـﺎم‬‫ﺴ‬‫اﻻﻨﻘ‬ ‫ـﺔ‬‫ﻴ‬‫ﻋﻤﻠ‬ ‫ـﺎء‬‫ﻨ‬‫أﺜ‬ ‫ـﻴن‬‫ﺘ‬‫اﻟﺨﻠﻴ‬ ‫ـﻴن‬‫ﺒ‬ ‫ـروق‬‫ﻔ‬‫اﻟ‬
‫اﻟﻤﺘﺴﺎوي‬
٤.‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫ـﻪ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫ﺘﻠﺨﻴ‬ ‫ـدرس‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ح‬‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻌ‬‫ﺒ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻛ‬‫ﻴﻤ‬
‫اﻟطﻼب‬ ‫ﻗﺒﻝ‬ ‫ﻤن‬ ‫ار‬‫و‬‫اﻷد‬ ‫ﻟﻌب‬ ‫ﻴق‬‫ر‬‫ط‬
‫اﻻﻨﻘﺴﺎم‬
‫اﻟﻤﻨﺼف‬
٢٧١x‫اﻷ‬ ‫ح‬‫طر‬‫ﺴﺌﻠﺔ‬
١.‫ـﻛﻝ‬‫ﺸ‬‫ﻟﻠ‬ ‫ﻤﺸﺎﺒﻬﺔ‬ ‫اﻷﻤﺜﻠﺔ‬ ‫ﻤن‬ ‫ﻴد‬‫ز‬‫ﻤ‬ ‫إﻋطﺎء‬
)١-٢١(‫اﻟﻤﻔﻬوم‬ ‫ﻟﺘﺜﺒﻴت‬
٢.‫ـم‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ﺒﺎﻟر‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫اﻟﻤﻨ‬ ‫ـﺎم‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫اﻻﻨﻘ‬ ‫ـﻝ‬‫ـ‬‫ﺤ‬‫ا‬‫ر‬‫ﻤ‬ ‫ـﻊ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫ﺘﺘ‬
‫اﻟﻤﻠون‬ ‫اﻟطﺒﺎﺸﻴر‬ ‫اﺴﺘﺨدام‬‫و‬ ‫ة‬‫ر‬‫اﻟﺴﺒو‬ ‫ﻋﻠﻰ‬
٣.‫ـﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺤ‬‫ا‬‫ر‬‫ﻟﻤ‬ ‫ـﻴﺤﻴﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫ﺘو‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺤ‬‫ﻟو‬ ‫ـرض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬
‫اﻟﻤﻨﺼف‬ ‫اﻻﻨﻘﺴﺎم‬
٤.‫ﻓﻴدﻴو‬ ‫ﻤﻘﺎطﻊ‬ ‫ﻋرض‬

15. 15
‫ﺟﺞ‬
‫اﻟوﺤدة‬‫اﻟﻔﺼﻝ‬
‫ع‬‫ﻤوﻀو‬
‫اﻟدرس‬
‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬
‫ﻋدد‬
‫اﻟﺤﺼص‬
‫اﺘﻴﺠﻴﺔ‬‫ر‬‫إﺴﺘ‬
‫اﻟﺘدرﻴس‬
‫اﻟﺘوﺼ‬‫اﻹرﺸﺎدات‬‫و‬ ‫ﻴﺎت‬
‫اﻟﺜﺎﻨﻴﺔ‬:‫وﺘﺼﻨﻴﻔﻬﺎ‬‫اﻟﺤﻴﺔ‬‫اﻟﻛﺎﺌﻨﺎت‬‫ع‬‫ﺘﻨو‬
‫اﻷوﻝ‬:
‫ﺘﺼﻨﻴف‬
‫اﻟﻛﺎﺌﻨﺎت‬
‫اﻟﺤﻴﺔ‬
‫ﻤﻔﻬوم‬
‫اﻟﺘﺼﻨﻴف‬
‫أﻫﻤﻴﺘﻪ‬‫و‬
٣٤١x‫ار‬‫و‬‫اﻟﺤ‬
‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬‫و‬
x‫اﻟﺴرد‬
‫اﻟﻘﺼﺼﻲ‬
x‫اﻟﻤﺸﻛﻼت‬ ‫ﺤﻝ‬
١.‫اﻟ‬‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﺘﻤﻬ‬‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫أﻤﺜ‬ ‫ح‬‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬ ‫ـﻼﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺨ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـدرس‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ﻟ‬
‫ﻟ‬ ‫ﻋدﻴدة‬‫وﻤﺤ‬ ‫ﺤﻴﺔ‬ ‫ﻛﺎﺌﻨﺎت‬‫ﺎ‬‫ﺘﻘﺴﻴﻤﻬﺎ‬ ‫وﻟﺔ‬.
٢.‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫إ‬ ‫ـوﻝ‬‫ﺼ‬‫ﻟﻠو‬ ‫ـﺔ‬‫ﻟ‬‫اﻟﻔﻌﺎ‬ ‫ـﺔ‬‫ﺸ‬‫اﻟﻤﻨﺎﻗ‬ ‫ـﺘﺨدام‬‫ﺴ‬‫ا‬
‫ﻤ‬‫اﻟﺘﺼﻨﻴف‬ ‫ﻔﻬوم‬.
٣.‫ـور‬‫ط‬‫ﺘ‬ ‫ح‬‫ﺸر‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻘﺼﺔ‬ ‫أﺴﻠوب‬ ‫اﺴﺘﺨدام‬
‫اﻟﺘﺼﻨﻴف‬ ‫أﻨظﻤﺔ‬.
٤.‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ﻋ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬‫وﻤﺘﻨو‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﻋد‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫أﻤﺜ‬ ‫ـرب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬
‫اع‬‫و‬‫اﻷﻨ‬‫و‬ ‫اﻷﺠﻨﺎس‬
‫اﻻﺴم‬
‫اﻟﻌﻠﻤﻲ‬
‫ﻟﻠﻛﺎﺌﻨﺎت‬
‫اﻟﺤﻴﺔ‬
‫اﻟﺘﺼﻨﻴف‬
‫اﻟﺤدﻴث‬
٣٦
٣٧
٢x‫ار‬‫و‬‫اﻟﺤ‬
‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸ‬‫و‬‫ﺔ‬
x‫اﻟﻨﺸط‬ ‫اﻟﺘﻌﻠم‬
x‫اﻻﺴﺘﻘﺼﺎء‬
‫اﻟﻌﻘﻼﻨﻲ‬
)‫اﻟﻤﺨططﺎت‬
‫اﻷﺸﻛﺎﻝ‬‫و‬(
١.‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ﻓ‬ ‫ـﺎت‬‫ـ‬‫ﻗ‬‫ﺒطﺎ‬ ‫ـﺘﺨدام‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ا‬ ‫ـﻼﻝ‬‫ـ‬‫ﺨ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ﻤ‬‫ح‬‫ـر‬‫ـ‬‫ﺸ‬
‫ﻤﻠون‬ ‫طﺒﺎﺸﻴر‬ ‫أو‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫اﻻﺴم‬
٢.‫ـﻤﺎء‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ﻷ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬‫وﻤﺘﻨو‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﻋد‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫أﻤﺜ‬ ‫ـﺎء‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫أﻋ‬
‫ﺤﻴﺔ‬ ‫ﻟﻛﺎﺌﻨﺎت‬ ‫ﻋﻠﻤﻴﺔ‬
٣.‫ـوﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺤ‬ ‫ـﻼب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫اﻟ‬ ‫ـﻊ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫اﻟﻔﻌﺎ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫اﻟﻤﻨﺎﻗ‬
‫ـط‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫ﻤﺨ‬ ‫ـﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬‫ﻋ‬ ‫ـﻊ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﻨﻴف‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ـﺘوﻴﺎت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ﻤ‬
‫ﻟﻬﺎ‬ ‫اﻀﺢ‬‫و‬
٤.‫اﻻﺴﺘﻌ‬‫ﺎ‬‫اﻟوﺴﺎﺌﻝ‬ ‫ﻤن‬ ‫ﺒﺎﻟﻌدﻴد‬ ‫ﻨﺔ‬‫ـﺔ‬‫ﻴ‬‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤ‬
‫ـور‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫اﻟ‬‫و‬ ‫ـﺎت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫اﻟﻤﺨط‬ ‫ـﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺜ‬‫ﻤ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻔ‬‫اﻟﻤﺨﺘﻠ‬
‫اﻟﺒطﺎﻗﺎت‬‫و‬

16. 16
‫اﻟوﺤدة‬‫اﻟﻔﺼﻝ‬
‫ع‬‫ﻤوﻀو‬
‫اﻟدرس‬
‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬
‫ﻋدد‬
‫اﻟﺤﺼص‬
‫اﺘﻴﺠﻴﺔ‬‫ر‬‫إﺴﺘ‬
‫اﻟﺘدرﻴس‬
‫اﻹرﺸﺎدات‬‫و‬ ‫اﻟﺘوﺼﻴﺎت‬
‫اﻟﺜﺎﻨﻴﺔ‬:‫وﺘﺼﻨﻴﻔﻬﺎ‬‫اﻟﺤﻴﺔ‬‫اﻟﻛﺎﺌﻨﺎت‬‫ع‬‫ﺘﻨو‬
‫اﻟﺜﺎﻨﻴ‬‫ﺔ‬:
‫اﻟﻛﺎﺌﻨﺎت‬
‫اﻟﺤﻴﺔ‬
‫اﻟدﻗﻴﻘﺔ‬
‫اﻟﻔﻴروﺴﺎت‬٤١١x‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬‫و‬ ‫ار‬‫و‬‫اﻟﺤ‬
x‫اﻻﺴﺘﻘﺼﺎء‬
‫اﻟﻌﻘﻼﻨﻲ‬
)‫ﻤﺨططﺎت‬
‫ورﺴوﻤﺎت‬(
x‫ار‬‫و‬‫اﻷد‬ ‫ﻟﻌب‬
x‫ﻨﺸط‬ ‫ﺘﻌﻠم‬
١.‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻓ‬ ‫ـﺎﻫﻴﻤﻲ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻔ‬‫اﻟﻤ‬ ‫ـط‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫اﻟﻤﺨ‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ر‬‫ط‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬
‫وط‬ ‫ـﺎب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺘ‬‫اﻟﻛ‬‫ـﻊ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻗ‬‫ﻤو‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻓ‬‫ر‬‫ﻤﻌ‬ ‫ـﻼب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫اﻟ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬
‫اﻟﻔﻴروﺴﺎت‬
٢.‫ـروس‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫اﻟﻔ‬ ‫ـﺎن‬‫ـ‬‫ﻛ‬‫ﻤ‬ ‫ـﻴﺢ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫ﻟﺘو‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫اﻟﻤﻨﺎﻗ‬‫و‬ ‫ح‬‫ـر‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫اﻟ‬
‫اﻟﺘﺼﻨﻴف‬ ‫ﻓﻲ‬
٣.‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫وﻛﺘﺎ‬ ‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ر‬‫اﻟﺒﻛﺘﻴ‬ ‫ـﻝ‬‫ـ‬‫ﻛ‬‫آ‬ ‫ـروس‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫اﻟﻔ‬ ‫ـﻛﻝ‬‫ـ‬‫ﺸ‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ر‬
‫اﻟرﺴم‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اء‬‫ز‬‫اﻷﺠ‬
٤.‫ـﺎت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ﻟﻠﻔﻴرو‬ ‫ـور‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺼ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬‫ﻤﺠﻤو‬ ‫ـرض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬
‫اض‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬‫أ‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻌ‬‫ﻟ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫أﻤﺜ‬ ‫ـﺎء‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫أﻋ‬ ‫ـﻊ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻔ‬‫اﻟﻤﺨﺘﻠ‬
‫اﻹﻨﺴﺎن‬‫و‬ ‫ﻟﻠﻨﺒﺎت‬ ‫اﻟﻔﻴروﺴﺎت‬ ‫ﺘﺴﺒﺒﻬﺎ‬
‫ﻤﻤﻠﻛﺔ‬
‫اﻟﺒداﺌﻴﺎت‬
٤٢١x‫اﻟﺤ‬‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬‫و‬ ‫ار‬‫و‬
x‫ار‬‫و‬‫اﻷد‬ ‫ﻟﻌب‬
x‫اﻻﺴﺘﻘﺼﺎء‬
‫اﻟﻌﻘﻼﻨﻲ‬
١.‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﻛ‬‫ﺒﻤﻤﻠ‬ ‫ـﺎص‬‫ـ‬‫ﺨ‬‫اﻟ‬ ‫ـط‬‫ـ‬‫ط‬‫اﻟﻤﺨ‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ر‬ ‫ـﻼﻝ‬‫ـ‬‫ﺨ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ﻤ‬
‫ﻤﻛوﻨﺎﺘﻬﺎ‬ ‫وﺘوﻀﻴﺢ‬ ‫اﻟﺒداﺌﻴﺎت‬
٢.‫ﻴﺎ‬‫ر‬‫اﻟﺒﻛﺘﻴ‬ ‫ﻋن‬ ‫ﻓﻴدﻴو‬ ‫ﻴط‬‫ر‬‫ﺸ‬ ‫ﻋرض‬
٣.‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫إ‬ ‫ـﻨﻴﻔﻬﺎ‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫ﺘ‬ ‫ـب‬‫ﺴ‬‫ﺤ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ر‬‫اﻟﺒﻛﺘﻴ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫اﻟﺨﻠ‬ ‫ـم‬‫ﺴ‬‫ر‬
‫اط‬‫و‬‫اﻷﺴ‬ ‫وﻋدﻴدة‬ ‫وﺜﻨﺎﺌﻴﺔ‬ ‫أﺤﺎدﻴﺔ‬
٤.‫اء‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫اﻟﺨ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ر‬‫اﻟﺒﻛﺘﻴ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫اﻟﺨﻠ‬ ‫دور‬ ‫ـﻴﺢ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫ﺘو‬
‫اﻟﺒﻨ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻗﺔ‬‫ر‬‫اﻟﻤز‬‫اﻟﻀوﺌﻲ‬ ‫ﺎء‬
‫ﻤﻤﻠﻛﺔ‬
‫اﻟطﻼﺌﻌﻴﺎت‬
٤٤٢x‫اﻟذﻫﻨﻲ‬ ‫اﻟﻌﺼف‬
x‫اﻟﻌﻤﻠﻲ‬ ‫اﻟﻌرض‬
x‫اﻟﻤﺸﻛﻼت‬ ‫ﺤﻝ‬
x‫ان‬‫ر‬‫اﻷﻗ‬ ‫ﺘﻌﻠم‬
١.‫ـﺎت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫اﻟطﻼﺌﻌ‬ ‫ـوﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺤ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫اﻟﻔﻌﺎ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫اﻟﻤﻨﺎﻗ‬
‫ﻴﺎت‬‫ر‬‫اﻟﻔط‬‫و‬
٢.‫ـﺎت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻨ‬‫اﻟﻌﻴ‬‫و‬ ‫ـور‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫اﻟ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬‫ﻤﺠﻤو‬ ‫ـرض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬
‫ﻴﺎت‬‫ر‬‫اﻟﻔط‬‫و‬ ‫ﻟﻠطﺤﺎﻟب‬ ‫اﺌﺢ‬‫ر‬‫اﻟﺸ‬ ‫وﺒﻌض‬
٣.‫ـﻛﺎﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫اﻷ‬‫و‬ ‫ـوﻤﺎت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫اﻟر‬ ‫ـض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻌ‬‫ﺒ‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﺘوظ‬
‫ﻴﺎت‬‫ر‬‫اﻟﻔط‬‫و‬ ‫اﻟطﺤﺎﻟب‬ ‫ﻤن‬ ‫ﻟﻛﻝ‬ ‫اﻟﺘﺨطﻴطﻴﺔ‬
٤.‫ا‬‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫اﻟﻤﺨ‬ ‫ـﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬‫ﻟﻌ‬‫ي‬‫ـﺎت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬‫ﻤﺠﻤو‬ ‫ـﻛﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ﻋ‬
‫ﻋﻴﻨﺎت‬ ‫وﻋرض‬‫اﻟطﺤﺎﻟب‬‫و‬ ‫ﻴﺎت‬‫ر‬‫اﻟﻔط‬ ‫ﻤن‬ ‫ﻟﻛﻝ‬

17. 17
‫اﻟوﺤدة‬‫اﻟﻔﺼﻝ‬
‫ع‬‫ﻤوﻀو‬
‫اﻟدرس‬
‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬
‫ﻋدد‬
‫اﻟﺤﺼص‬
‫اﺘﻴﺠﻴﺔ‬‫ر‬‫إﺴﺘ‬
‫اﻟﺘدرﻴس‬
‫اﻹرﺸﺎدات‬‫و‬ ‫اﻟﺘوﺼﻴﺎت‬
‫اﻟﺜﺎﻨﻴﺔ‬:‫وﺘﺼﻨﻴﻔﻬﺎ‬‫اﻟﺤﻴﺔ‬‫اﻟﻛﺎﺌﻨﺎت‬‫ع‬‫ﺘﻨو‬
‫اﻟﺜﺎﻟث‬:
‫ﻤﻤﻠﻛﺔ‬
‫اﻟﻲ‬‫و‬‫اﻟﺘ‬
‫اﻟﻨﺒﺎﺘﻴﺔ‬
‫اﻟﻨﺒﺎﺘﺎت‬
‫اﻟﻼوﻋﺎﺌﻴﺔ‬
‫اﻟﻨﺒﺎﺘﺎت‬
‫اﻟوﻋﺎﺌﻴﺔ‬
٤٩
٥٠
٢x‫ار‬‫و‬‫اﻟﺤ‬
‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬‫و‬
x‫ار‬‫و‬‫اﻷد‬ ‫ﻟﻌب‬
x‫اﻟﻤﺸﻛﻼت‬ ‫ﺤﻝ‬
x‫اﻟﻌﻤﻠﻲ‬ ‫اﻟﻌرض‬
x‫اﻻﺴﺘﻘﺼﺎء‬
‫اﻟﻌﻘﻼﻨﻲ‬
١.‫ـﺎر‬‫ﻀ‬‫إﺤ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻌﻤﻠﻲ‬ ‫اﻟﻌرض‬ ‫ﻴق‬‫ر‬‫ط‬ ‫ﻋن‬
‫ﻴط‬‫ر‬‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺨ‬‫وﻤ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻔ‬‫اﻟﻤﺨﺘﻠ‬ ‫ـﺎت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺘ‬‫اﻟﻨﺒﺎ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﺎت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻨ‬‫ﻋﻴ‬
‫اﻟﺼﻨوﺒر‬
٢.‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ﺤ‬ ‫ـور‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫اﻟ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬‫ﻤﺠﻤو‬ ‫ـرض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬
‫ﺘﺼﻨﻴﻔﻬﺎ‬
٣.‫ـﺤﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫ا‬‫و‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻤ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫اﻟﺨﺎر‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫ﻛﺘﺎ‬
‫ﻟﻠ‬‫ﻤ‬‫اﻟﻨﺒﺎﺘﻴﺔ‬ ‫ﻤﻠﻛﺔ‬
٤.‫ﺒﺎﻟﺒﺤث‬ ‫اﻻﺴﺘﻘﺼﺎء‬‫و‬‫اﻻ‬‫ـﻝ‬‫ﻤ‬‫ﺒﺎﻟﻌ‬ ‫ﺴﺘﻌﺎﻨﺔ‬
‫اﻟﻨﺒﺎﺘﺎت‬ ‫ﺘﺼﻨﻴف‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ي‬‫اﻟزﻤر‬
‫اﻟﻨﺒﺎﺘﺎت‬
‫اﻟﻔﻠﻘﺔ‬ ‫ات‬‫و‬‫ذ‬
،‫اﺤدة‬‫و‬‫اﻟ‬
‫اﻟﻨﺒﺎﺘﺎت‬‫و‬
‫ات‬‫و‬‫ذ‬
‫اﻟﻔﻠﻘﺘﻴن‬
٥٢١x‫ار‬‫و‬‫اﻟﺤ‬
‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬‫و‬
x‫اﻟﻌﻤﻠﻲ‬ ‫اﻟﻌرض‬
x‫ي‬‫اﻟزﻤر‬ ‫اﻟﻌرض‬
x‫اﻟﻤﺨﺘﺒر‬
١.‫ـﺎت‬‫ـ‬‫ﺘ‬‫ﻨﺒﺎ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﺎت‬‫ـ‬‫ﻨ‬‫ﻋﻴ‬ ‫ـﺎر‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫إﺤ‬ ‫ـﻼﻝ‬‫ـ‬‫ﺨ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ﻤ‬
‫ـﺎن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺘ‬‫اﻟﻔﻠﻘ‬‫و‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺤ‬‫ا‬‫و‬‫اﻟ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻘ‬‫اﻟﻔﻠ‬)‫اق‬‫ر‬‫أو‬‫و‬ ‫ـذور‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺒ‬
‫ـﺎر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬‫وﺜ‬(‫ـرق‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻔ‬‫اﻟ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ا‬‫ر‬‫ود‬ ‫ـﺎت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬‫ﻤﺠﻤو‬ ‫ـﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬‫وﻋ‬
‫ﺒﻴ‬‫ﻨﻬﻤﺎ‬
٢.‫ـﺢ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫ﻴو‬ ‫ة‬‫ر‬‫ـﺒو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫اﻟ‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ﻋ‬ ‫ـدوﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺠ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫ﻛﺘﺎ‬
‫ﻨﺔ‬‫ر‬‫اﻟﻤﻘﺎ‬
٣.‫اﻟﻔروﻗﺎت‬ ‫رﺴم‬
!

18. 18
‫اﻟوﺤدة‬‫اﻟﻔﺼﻝ‬
‫ع‬‫ﻤوﻀو‬
‫اﻟدرس‬
‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬
‫ﻋدد‬
‫اﻟﺤﺼص‬
‫اﺘﻴﺠﻴﺔ‬‫ر‬‫إﺴﺘ‬
‫اﻟﺘدرﻴس‬
‫اﻹرﺸﺎدات‬‫و‬ ‫اﻟﺘوﺼﻴﺎت‬
‫اﻟﺜﺎﻨﻴﺔ‬:‫وﺘﺼﻨﻴﻔﻬﺎ‬‫اﻟﺤﻴﺔ‬‫اﻟﻛﺎﺌﻨﺎت‬‫ع‬‫ﺘﻨو‬
‫اﺒﻊ‬‫ر‬‫اﻟ‬:
‫ﻤﻤﻠﻛﺔ‬
‫اﻟﻲ‬‫و‬‫اﻟﺘ‬
‫اﻨﻴﺔ‬‫و‬‫اﻟﺤﻴ‬
‫ﻗﺒﻴﻠﺔ‬
‫اﻟﻤﺴﺎﻤﻴﺎت‬
‫ﻗﺒﻴﻠﺔ‬
‫اﻟﺠوﻓﻤﻌوﻴﺎت‬
٥٥
٥٦
١x‫اﻟﺤو‬‫ار‬
‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬‫و‬
x‫ي‬‫اﻟزﻤر‬ ‫اﻟﺘﻌﻠم‬
x‫اﻟﻨﺸط‬ ‫اﻟﺘﻌﻠم‬
x‫ار‬‫و‬‫اﻷد‬ ‫ﻟﻌب‬
x‫اﻻﺴﺘﻘﺼﺎء‬
‫اﻟﻌﻘﻼﻨﻲ‬
١.‫ـﻊ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫اﻟﻤﻨﺎﻗ‬‫و‬ ‫ار‬‫و‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺤ‬‫اﻟ‬ ‫ـﻠوب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫أ‬ ‫ـﺎع‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫إﺘ‬
‫اﻟطﻼب‬
٢.‫ـﺎت‬‫ـ‬‫ﻋ‬‫ﻤﺠﻤو‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫إ‬ ‫ـﻼب‬‫ـ‬‫ط‬‫اﻟ‬ ‫ـﻴم‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ﺘﻘ‬)‫ـﺘﻌﻠم‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ا‬
‫ي‬‫اﻟزﻤر‬(
٣.‫ـﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻛ‬‫ﻟ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻔ‬‫ﻤﺨﺘﻠ‬ ‫ـور‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺼ‬ ‫ـرض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬
‫اﻟﻤﺴﺎﻤﻴﺎت‬‫و‬ ‫اﻟﻼﺴﻌﺎت‬
٤.‫اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫اﻷﺸﻛﺎﻝ‬‫و‬ ‫اﻟﻤﺨططﺎت‬ ‫ﺘوظﻴف‬
٥.‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫اﻟﻘﺼ‬ ‫ـﻠوب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫اﻷ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻘ‬‫ﻴ‬‫ر‬‫ط‬‫ﻛ‬‫ـدﺨﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬
‫ﻟﻠد‬‫رس‬)‫اﻷﺴﺎﺴﻲ‬ ‫اﻟﻤﺘطﻠب‬(
‫ﻗﺒﺎﺌﻝ‬
‫اﻟدﻴدان‬
٥٦١x‫اﺌط‬‫ر‬‫اﻟﺨ‬
‫اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻤﻴﺔ‬
x‫ار‬‫و‬‫اﻟﺤ‬
‫اﻟ‬‫و‬‫ﻤ‬‫ﻨﺎﻗﺸﺔ‬
١.‫ـدان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫اﻟد‬ ‫ـﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺌ‬‫ﻟﻘﺒﺎ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﻤﻔﺎﻫﻴﻤ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫ﺨﺎر‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫ﻛﺘﺎ‬
‫اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬
٢.‫ـﻛﻝ‬‫ﺸ‬ ‫ﻟﺘوﻀﻴﺢ‬ ‫اﻟﻌﻤﻠﻲ‬ ‫اﻟﻌرض‬ ‫اﺴﺘﺨدام‬
‫اﻷرض‬ ‫دودة‬
٣.‫اﻟدﻴدان‬ ‫ﻟﻘﺒﺎﺌﻝ‬ ‫ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﺼور‬ ‫ﻋرض‬
٤.‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬‫و‬ ‫ار‬‫و‬‫اﻟﺤ‬ ‫أﺴﻠوب‬ ‫اﺴﺘﺨدام‬

19. 19
‫اﻟوﺤدة‬‫اﻟﻔﺼﻝ‬
‫ع‬‫ﻤوﻀو‬
‫اﻟدرس‬
‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬
‫ﻋدد‬
‫اﻟﺤﺼص‬
‫اﺘﻴﺠﻴﺔ‬‫ر‬‫إﺴﺘ‬
‫اﻟﺘدرﻴس‬
‫اﻹرﺸﺎدات‬‫و‬ ‫اﻟﺘوﺼﻴﺎت‬
‫اﻟﺜﺎﻨﻴﺔ‬:‫وﺘﺼﻨﻴﻔﻬﺎ‬‫اﻟﺤﻴﺔ‬‫اﻟﻛﺎﺌﻨﺎت‬‫ع‬‫ﺘﻨو‬
‫اﺒﻊ‬‫ر‬‫اﻟ‬:
‫ﻤﻤﻠﻛﺔ‬
‫اﻟﻲ‬‫و‬‫اﻟﺘ‬
‫اﻨﻴﺔ‬‫و‬‫اﻟﺤﻴ‬
‫ﻴﺎت‬‫ر‬‫اﻟﻔﻘﺎ‬:
‫اﻟﻼﻓﻛﻴﺎت‬
‫اﻷﺴﻤﺎك‬
‫اﻟﻐﻀروﻓﻴﺔ‬
‫اﻷﺴﻤﺎك‬
‫اﻟﻌظﻤﻴﺔ‬
٦٢٢x‫ار‬‫و‬‫اﻟﺤ‬
‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬‫و‬
x‫ار‬‫و‬‫اﻷد‬ ‫ﻟﻌب‬
x‫اﻟﻌﻤﻠﻲ‬ ‫اﻟﻌرض‬
x‫اﻻﺴﺘﻘﺼﺎء‬
‫اﻟﻌﻘﻼﻨﻲ‬
)‫ﻤﺨططﺎت‬
‫ورﺴوﻤﺎت‬(
١.‫ـﻴﺢ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫ﺘو‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫اﻟﻤﻨﺎﻗ‬‫و‬ ‫ار‬‫و‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺤ‬‫اﻟ‬ ‫ـﻼﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺨ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬
‫ﻴﺎت‬‫ر‬‫اﻟﻔﻘﺎ‬ ‫ﺨﺼﺎﺌص‬
٢.‫ـﺎت‬‫ـ‬‫ﻋ‬‫ﻤﺠﻤو‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫إ‬ ‫ـﻼب‬‫ـ‬‫ط‬‫اﻟ‬ ‫ـﻴم‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ﺘﻘ‬)‫ـﺘﻌﻠم‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ا‬
‫ي‬‫اﻟزﻤر‬(
٣.‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ﻋ‬ ‫ـور‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫اﻟ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬‫ﻤﺠﻤو‬ ‫ـرض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬
‫اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫اﻷﺴﻤﺎك‬ ‫اع‬‫و‬‫ﻷﻨ‬ ‫اﻟطﻼب‬
٤.‫ـﺎط‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫ﻨ‬ ‫ـذ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﺘﻨﻔ‬)٧(‫ص‬٦٤‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻨ‬‫اﻟﻤﺜﺎ‬
‫دﻗﺔ‬ ‫ﺒﻛﻝ‬ ‫اﺌﻴﺔ‬‫و‬‫اﻟﻬ‬
٥.‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ة‬‫ر‬‫ـﺒو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫اﻟ‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ﻋ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻨ‬‫ر‬‫ﻤﻘﺎ‬ ‫ـدوﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺠ‬ ‫ـﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬‫ﻋ‬
‫اﻟﻌظﻤﻴ‬‫و‬ ‫اﻟﻐﻀروﻓﻴﺔ‬ ‫اﻷﺴﻤﺎك‬ ‫ﺒﻴن‬‫ﺔ‬
‫اﻟﺒرﻤﺎﺌﻴﺎت‬
‫اﺤف‬‫و‬‫اﻟز‬
‫اﻟطﻴور‬
‫اﻟﺜدﻴﻴﺎت‬
٦٥٢x‫ار‬‫و‬‫اﻟﺤ‬
‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬‫و‬
x‫اﻟﻌﻤﻠﻲ‬ ‫اﻟﻌرض‬
x‫ار‬‫و‬‫اﻷد‬ ‫ﻟﻌب‬
x‫اﻟﻨﺸط‬ ‫اﻟﺘﻌﻠم‬
x‫اﻻﺴﺘﻘﺼﺎء‬
‫اﻟﻌﻘﻼﻨﻲ‬
١.‫ـﻝ‬‫ﺜ‬‫ﻤ‬ ‫ـﺎت‬‫ﻨ‬‫اﻟﻌﻴ‬ ‫ﺒﻌض‬ ‫إﺤﻀﺎر‬ ‫ﺨﻼﻝ‬ ‫ﻤن‬
‫ﻀﻔﺎدع‬،‫اﺤف‬‫و‬‫ز‬،‫طﻴور‬
٢.‫ـﺎص‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺨ‬ ‫ـﺎﻫﻴﻤﻲ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻔ‬‫ﻤ‬ ‫ـط‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫ﻤﺨ‬ ‫ـﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬‫ﻋ‬
‫ﻴﺎت‬‫ر‬‫ﺒﺎﻟﻔﻘﺎ‬
٣.‫ـﺘﻌﺎﻨﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫اﻻ‬‫ـور‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫اﻟ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬‫ﺒﻤﺠﻤو‬
‫ﺼف‬ ‫ﺒﻛﻝ‬ ‫اﻟﺨﺎﺼﺔ‬
٤.‫ـﺎﺌ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺜ‬‫و‬ ‫ـﻴﻠم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻓ‬ ‫ـرض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫ـﺎص‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺨ‬ ‫ﻘﻲ‬
‫ﻴﺎت‬‫ر‬‫اﻟﻔﻘﺎ‬
#

20. 20
‫اﻟوﺤدة‬‫اﻟﻔﺼﻝ‬
‫ع‬‫ﻤوﻀو‬
‫اﻟدرس‬
‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬
‫ﻋدد‬
‫اﻟﺤﺼص‬
‫اﺘﻴﺠﻴﺔ‬‫ر‬‫إﺴﺘ‬
‫اﻟﺘدرﻴس‬
‫اﻹرﺸﺎدات‬‫و‬ ‫اﻟﺘوﺼﻴﺎت‬
‫اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬:‫ذ‬‫اﻟﻤﺠﻤوﻋﺎت‬‫و‬‫اﻟﻌﻨﺎﺼر‬‫رﻴﺔ‬
‫اﻷو‬‫ﻝ‬:
‫ة‬‫ر‬‫اﻟذ‬
‫ي‬‫اﻟذر‬ ‫اﻟﻌدد‬
‫اﻟﻌدد‬‫و‬
‫اﻟﻛﺘﻠﻲ‬
٧٣١x‫ار‬‫و‬‫اﻟﺤ‬
‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬‫و‬
١.‫اﻟ‬‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻓ‬ ‫ـﺘﻪ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ا‬‫ر‬‫د‬ ‫ـﺒق‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬ ‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬‫ﺒ‬ ‫ـدرس‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ﻟ‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﺘﻤﻬ‬
‫ـﺎﻫﻴم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻔ‬‫اﻟﻤ‬ ‫ـﺒﻌض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻟ‬ ‫ـﺎﺒﻊ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫اﻟ‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫اﻟ‬‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻘ‬‫اﻟﻤﺘﻌﻠ‬
‫ة‬‫ر‬‫ﺒﺎﻟذ‬.
٢.‫ـض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻌ‬‫ﺒ‬ ‫ـوز‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬‫ﻟر‬ ‫ـﺎت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻗ‬‫اﻟﺒطﺎ‬ ‫ـض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻌ‬‫ﺒ‬ ‫ـرض‬‫ـ‬‫ﻋ‬
‫اﻟﻌﻨﺎﺼر‬.
‫اﻷوﻝ‬:
‫اﻟ‬‫ذ‬‫ة‬‫ر‬
‫ﻴﻊ‬‫ز‬‫اﻟﺘو‬
‫اﻻﻟﻛﺘروﻨﻲ‬
٧٤١x‫ار‬‫و‬‫اﻟﺤ‬
‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬‫و‬
١.‫ـﺎوﻟﻲ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺒ‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬‫ﻗﺎ‬ ‫ـﻴن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫ﻟﺘ‬ ‫ـﻴﻠﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫و‬ ‫ـرض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬
‫ـﺘوﻴﺎت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫اﻟﻤ‬ ‫ـﻌﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬ ‫ـﺎب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ﺤ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻛ‬‫ﻴﻤ‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫وﻛ‬
‫اﻷوﻟﻰ‬ ‫اﻟﺜﻼﺜﺔ‬‫ﺒﺎﻻﻟﻛﺘروﻨﺎت‬
٢.‫اﻹﻟﻛﺘروﻨﻲ‬ ‫ﻴﻊ‬‫ز‬‫ﻟﻠﺘو‬ ‫ﻤﺠﺴم‬ ‫ﻋﻤﻝ‬.
‫ﻴﺔ‬‫ر‬‫ذ‬
‫اﻟﻌﻨﺼر‬
‫ﻴﻊ‬‫ز‬‫اﻟﺘو‬‫و‬
‫اﻻﻟﻛﺘ‬‫روﻨﻲ‬
‫ﺘﻪ‬‫ر‬‫ﻟذ‬
٧٦١x‫ار‬‫و‬‫اﻟﺤ‬
‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬‫و‬
x‫اﻻﺴﺘﻘﺼﺎء‬‫و‬.
١.‫ـدرس‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ﻟ‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﺘﻤﻬ‬‫ﻴﻊ‬‫ز‬‫ـﺎﻟﺘو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻨ‬‫اﻻﻟﻛﺘرو‬
‫اﻟطﺎﻗﺔ‬ ‫ﻤﺴﺘوﻴﺎت‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻌﻨﺎﺼر‬ ‫ات‬‫ر‬‫ﻟذ‬.
٢.‫ﺒﻛ‬ ‫ﻟﻠﻘﻴﺎم‬ ‫اﻟطﻼب‬ ‫ﺤث‬‫ﺘ‬‫ﺎ‬‫ـن‬‫ﻋ‬ ‫ـﺎث‬‫ﺤ‬‫أﺒ‬ ‫ـﺔ‬‫ﺒ‬
‫ـﻴﺢ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫ﺘو‬ ‫ـﻊ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫اﻟﻛﻴﻤﻴﺎﺌ‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫اﻟﻌﻨﺎ‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺤ‬‫أ‬
‫ﻴﻘﺔ‬‫ر‬‫اﻟط‬‫ﺒﻬﺎ‬ ‫ﻴﺤﻀر‬ ‫اﻟﺘﻲ‬.
٣.‫ـوﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺤ‬ ‫ـﺎﺌﻘﻲ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺜ‬‫و‬ ‫ـدﻴو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﻓ‬ ‫ـﻴﻠم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻓ‬ ‫ـرض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬
‫اﻟﻛﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻨﺎﺼر‬ ‫اﺴﺘﺨداﻤﺎت‬.
٤.‫اﻟ‬‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ر‬‫اﻟذ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬‫ﻤﺠﻤو‬:‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬‫ﻤﺠﻤو‬ ‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻫ‬
‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺜ‬‫أﻛ‬ ‫أو‬ ‫ـﻴن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺘ‬‫ر‬‫ذ‬‫ر‬‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫ﺘﺒ‬‫ر‬‫ﻤ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻔ‬‫ﻤﺨﺘﻠ‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫ﻟﻌﻨﺎ‬
‫ـدة‬‫ﺤ‬‫ا‬‫و‬‫اﻟ‬ ‫ة‬‫ر‬‫ـذ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ـﻠك‬‫ﺴ‬‫ﻤ‬ ‫ـﻠك‬‫ﺴ‬‫ﺘ‬ ‫ﻛﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ‬ ‫اﺒط‬‫و‬‫ﺒر‬
‫ﺒﻬﺎ‬ ‫ﺨﺎﺼﺔ‬ ‫ﻴﺔ‬‫ر‬‫ذ‬ ‫وﻟﻬﺎ‬.
$

21. 21
‫اﻟوﺤدة‬‫اﻟﻔﺼﻝ‬
‫ع‬‫ﻤوﻀو‬
‫اﻟدرس‬
‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬
‫ﻋدد‬
‫اﻟﺤﺼص‬
‫اﺘﻴﺠﻴﺔ‬‫ر‬‫إﺴﺘ‬
‫اﻟﺘدرﻴس‬
‫اﻹرﺸﺎدات‬‫و‬ ‫اﻟﺘوﺼﻴﺎت‬
‫اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬:‫ذ‬‫اﻟﻤﺠﻤوﻋﺎت‬‫و‬‫اﻟﻌﻨﺎﺼر‬‫ﻴﺔ‬‫ر‬
‫اﻟﺜﺎﻨﻲ‬:
‫ﻤﺠﻤو‬‫ﻋﺎت‬
‫اﻟﻌﻨﺎﺼر‬
‫ﺒﻌض‬
‫ﻤﺠﻤوﻋﺎت‬
‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻌﻨﺎﺼر‬
‫اﻟﺠدوﻝ‬
‫ي‬‫اﻟدور‬
٨٢١x‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬‫و‬ ‫ار‬‫و‬‫اﻟﺤ‬
x‫ﻴﻘﺔ‬‫ر‬‫ط‬‫اﻟﻤﺨﺘﺒر‬
١.‫ـد‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫اﻟﺠدوﻝ‬ ‫ﻋرض‬‫ور‬‫ـطﺔ‬‫ﺴ‬‫ا‬‫و‬‫ﺒ‬ ‫ي‬LCD‫ـﻊ‬‫ﻤ‬
‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﺘ‬‫ر‬‫ﺘ‬ ‫ـﻪ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﻋﻠ‬ ‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻨ‬‫ﺒ‬ ‫ـذي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ـﺎس‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫اﻷ‬ ‫ـﻴﺢ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫ﺘو‬
‫ﻓﻴﻪ‬ ‫اﻟﻌﻨﺎﺼر‬
٢.‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻔ‬‫اﻟﻤ‬ ‫ـض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻌ‬‫ﺒ‬ ‫ـﻴر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ﺘﻔ‬‫ﺎ‬‫ـطﻠﺤﺎت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫اﻟﻤ‬‫و‬ ‫ﻫﻴم‬
‫ي‬‫اﻟدور‬ ‫ﺒﺎﻟﺠدوﻝ‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ‬
٣.‫اص‬‫و‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺨ‬ ‫ـﺎﺒﻪ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫ﺘ‬ ‫ـﺢ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫ﻴو‬ ‫ـﺎط‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫ﺒﻨ‬ ‫ـﺎم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫اﻟﻘ‬
‫اﻟﻤﺠ‬ ‫ﻋﻨﺎﺼر‬‫اﺤدة‬‫و‬‫اﻟ‬ ‫ﻤوﻋﺔ‬.
‫اﻟﺜﺎﻨﻲ‬:
‫ﻤﺠﻤوﻋﺎت‬
‫اﻟﻌﻨﺎﺼر‬
‫ﺒﻴن‬ ‫اﺒط‬‫و‬‫اﻟر‬
‫ات‬‫ر‬‫اﻟذ‬
٨٥١x‫اﻟﺨﺎرطﺔ‬
‫اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻤﻴﺔ‬
x‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬
x‫ﻴﻘﺔ‬‫ر‬‫ط‬‫اﻟﻤﺨﺘﺒر‬
x‫اﻻﺴﺘﻘﺼﺎء‬
x‫اﻟ‬‫ﻌرض‬‫اﻟ‬‫ﻌﻤ‬‫ﻠ‬‫ﻲ‬
١.‫اع‬‫و‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻨ‬‫أ‬ ‫ـﺢ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫ﺘو‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﻤﻔﺎﻫﻴﻤ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫ﺨﺎر‬ ‫ـرض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬
‫ات‬‫ر‬‫اﻟذ‬ ‫ﺒﻴن‬ ‫اﺒط‬‫و‬‫اﻟر‬.
٢.‫ـرض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬LCD‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻨ‬‫اﻻﻟﻛﺘرو‬ ‫ـﻊ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ز‬‫اﻟﺘو‬ ‫ـﻴن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫ﻴ‬
‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫وﻛﻴﻔ‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫اﻟﻌﻨﺎ‬ ‫ات‬‫ر‬‫ـذ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ـﺎﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻘ‬‫اﻨﺘ‬‫ـﺎت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻨ‬‫اﻻﻟﻛﺘرو‬
‫ذر‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬‫ة‬‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺨ‬‫أ‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫إ‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫ﻋﻨ‬‫و‬‫ـﺎد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺤ‬‫اﺘ‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺜ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬
‫اﻟﺴﺎﻟب‬ ‫اﻷﻴون‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫اﻟﻤوﺠب‬ ‫اﻷﻴون‬.
٣.‫ـﺎط‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫ﺒﺎﻟﻨ‬ ‫ـﺎم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫اﻟﻘ‬)٢(‫ص‬٨٦‫ـﺢ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫ﻴو‬ ‫ـذي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ا‬
‫ـث‬‫ﻴ‬‫ﺤ‬ ‫ـن‬‫ﻤ‬ ‫ـﺔ‬‫ﻴ‬‫اﻷﻴوﻨ‬ ‫اﻟﻤرﻛﺒﺎت‬ ‫ﺨﺼﺎﺌص‬ ‫ﺒﻌض‬
‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻬ‬‫ﻛوﻨ‬:‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫ﻫ‬ ‫أو‬ ‫ـﻠﺒﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺼ‬،‫ـﺎء‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬‫اﻟ‬ ‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻓ‬ ‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻬ‬‫ذوﺒﺎﻨ‬،
‫ﺒﻲ‬‫ر‬‫اﻟﻛﻬ‬ ‫ﻟﻠﺘﻴﺎر‬ ‫ﺘوﺼﻴﻠﻬﺎ‬
‫اﺒطﺔ‬‫ر‬‫اﻟ‬
‫اﻟﻤﺸﺘرﻛﺔ‬
٨٧١x‫اﻟﺨﺎرطﺔ‬
‫اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻤﻴﺔ‬
x‫و‬ ‫ار‬‫و‬‫اﻟﺤ‬‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬
x‫اﻟﻤﺨﺘﺒ‬‫ر‬
x‫اﻻﺴﺘﻘﺼﺎء‬
x‫اﻟ‬‫ﻌرض‬‫اﻟ‬‫ﻌﻤﻠﻲ‬
١.‫اع‬‫و‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻨ‬‫أ‬ ‫ـﻴﺢ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫ﻟﺘو‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﻤﻔﺎﻫﻴﻤ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫ﺨﺎر‬ ‫ـﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬‫ﻋ‬
‫ات‬‫ر‬‫اﻟذ‬ ‫ﺒﻴن‬ ‫اﺒط‬‫و‬‫اﻟر‬.
٢.‫ـﻴﺢ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫ﻟﺘو‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬‫اﻟﻼز‬ ‫ـطﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫ﺒﺎﻷﻨ‬ ‫ـﺎم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫اﻟﻘ‬
‫اﻷﻴوﻨﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤرﻛﺒﺎت‬ ‫ﺨﺼﺎﺌص‬.
٣.‫ـوذج‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬‫ﻨ‬ ‫ـرض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺌ‬‫ﻴ‬‫ز‬‫ﺠ‬‫ـﺎت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫اﻟﻤرﻛ‬ ‫ـﺒﻌض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻟ‬
‫اﻟﺘﺸﺎرﻛﻴﺔ‬.
٤.‫ـﺘرﻛﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫اﻟﻤ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫اﺒ‬‫ر‬‫اﻟ‬:،‫ـﻴن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺘ‬‫ر‬‫ذ‬ ‫ـﻴن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺒ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫اﺒ‬‫ر‬
‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺜ‬‫أﻛ‬ ‫أو‬ ‫ج‬‫زو‬ ‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻓ‬ ‫ﺘﻴن‬‫ر‬‫ـذ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ـﺘرك‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫ﺘ‬ ‫ـث‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﺤ‬
‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ﻨ‬‫اﻻﻟﻛﺘرو‬‫أو‬ ‫ـﺈﻟﻛﺘرون‬‫ـ‬‫ﺒ‬ ‫ة‬‫ر‬‫ذ‬ ‫ـﻝ‬‫ـ‬‫ﻛ‬ ‫ـﻪ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﻓ‬ ‫ـﺎﻫم‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ﺘ‬ ،‫ت‬
‫ﻤﺸﺘرﻛﺔ‬ ‫اﺒطﺔ‬‫ر‬ ‫ﻟﺘﻛوﻴن‬ ‫أﻛﺜر‬
%

22. 22
‫اﻟوﺤدة‬‫اﻟﻔﺼﻝ‬
‫ع‬‫ﻤوﻀو‬
‫اﻟدرس‬
‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬
‫ﻋدد‬
‫اﻟﺤﺼص‬
‫اﺘﻴﺠﻴﺔ‬‫ر‬‫إﺴﺘ‬
‫اﻟﺘدرﻴس‬
‫اﻹرﺸﺎدات‬‫و‬ ‫اﻟﺘوﺼﻴﺎت‬
‫اﻟﺼﻴﻐﺔ‬
‫ﻴﺌﻴﺔ‬‫ز‬‫اﻟﺠ‬
٨٩١x‫و‬ ‫ار‬‫و‬‫اﻟﺤ‬‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬
١.‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫ﻛﺘﺎ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﻛﻴﻔ‬ ‫ـﺢ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫ﺘو‬ ‫ـﻔﺎﻓﻴﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬ ‫ـرض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬
‫ﻟﻠﻤرﻛﺒﺎت‬ ‫اﻟﻛﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ‬ ‫اﻟﺼﻴﻐﺔ‬.
٢.‫ـرض‬‫ـ‬‫ﻋ‬LCD‫ـﻴ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫ﺘ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﻘ‬‫ﻴ‬‫ر‬‫ﺒط‬‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫ﻛﺘﺎ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﻛﻴﻔ‬ ‫ن‬
‫اﻟﻛﻴﻤﺎ‬ ‫ـﻴﻐﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫اﻟ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﺌ‬‫ـو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ﺘ‬ ‫ـوة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫ﺨ‬ ‫ـﺎت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫ﻟﻠﻤرﻛ‬ ‫ﺔ‬
‫ى‬‫اﻷﺨر‬.
٣.‫ﻛﺘ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫ﺎ‬‫ة‬‫ر‬‫ـﺒو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫اﻟ‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ﻋ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫اﻷﻤﺜ‬ ‫ـض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻌ‬‫ﺒ‬ ‫ﺔ‬
‫ﻴﻘﺔ‬‫ر‬‫اﻟط‬ ‫وﺘوﻀﻴﺢ‬ ‫اﻟﻤﻠون‬ ‫ﺒﺎﻟطﺒﺎﺸﻴر‬.

23. 23
‫اﻟوﺤدة‬‫اﻟﻔﺼﻝ‬
‫ع‬‫ﻤوﻀو‬
‫اﻟدرس‬
‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬
‫ﻋدد‬
‫اﻟﺤﺼص‬
‫اﺘﻴﺠﻴﺔ‬‫ر‬‫إﺴﺘ‬
‫اﻟﺘدرﻴس‬
‫اﻹرﺸﺎدات‬‫و‬ ‫اﻟﺘوﺼﻴﺎت‬
‫اﺒﻌﺔ‬‫ر‬‫اﻟ‬:‫اﻟﻛﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ‬‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻼت‬
‫اﻷوﻝ‬:
‫اﻟﻤﻌﺎدﻻت‬
‫اﻟﻛﻴ‬‫ﻤﻴﺎﺌﻴﺔ‬
‫اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ‬
‫اﻟﻛﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ‬
٩٧١x‫ار‬‫و‬‫اﻟﺤ‬
‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬‫و‬
x‫اﻟﻌﻤﻠﻲ‬ ‫اﻟﻌرض‬
١.‫ة‬‫ر‬‫اﻟﺴﺒو‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟدرس‬ ‫ﻋﻨﺎﺼر‬ ‫ﺘدوﻴن‬
٢.‫أو‬ ‫ورق‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻌ‬‫ﻗط‬ ‫ـرق‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺤ‬‫ﺒ‬ ‫ـدرس‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ﻟ‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫اﻟﺘﻤﻬ‬
‫ـﺔ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻔﺎﻋ‬ ‫اد‬‫و‬‫ـ‬‫ﻤ‬‫اﻟ‬ ‫ـﻲ‬‫ﻓ‬ ‫اﻟطﻼب‬ ‫وﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫ﻓﺤم‬
‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻝ‬ ‫ﻋن‬ ‫اﻟﻨﺎﺘﺠﺔ‬ ‫اد‬‫و‬‫اﻟﻤ‬‫و‬
٣.‫ـﺎدﻻت‬‫ـ‬‫ﻌ‬‫اﻟﻤ‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ﺌ‬‫ا‬‫و‬‫د‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫ﻟﻌ‬ ‫ـﺘﺨدام‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ا‬)‫ـر‬‫ـ‬‫ظ‬‫اﻨ‬
‫اﻟﺘوﻀﻴﺤﻲ‬ ‫اﻟدرس‬(
‫وزن‬
‫اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ‬
‫اﻟﻛﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ‬
٩٨١x‫ار‬‫و‬‫اﻟﺤ‬
‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬‫و‬
١.‫ة‬‫ر‬‫اﻟﺴﺒو‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟدرس‬ ‫ﻋﻨﺎﺼر‬ ‫ﺘدوﻴن‬
٢.‫ـدد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫ـﺎب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ﻟﺤ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ر‬‫اﻟذ‬ ‫ـﺎذج‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬‫اﻟﻨ‬ ‫ـﺘﺨدام‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ا‬
‫اﻟﻛﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤرﻛﺒﺎت‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ات‬‫ر‬‫اﻟذ‬
‫ﺘﻔﺎﻋﻼت‬
‫ﻛﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ‬
‫ﻓﻲ‬ ‫ﻤﻬﻤﺔ‬
‫ﺤﻴﺎﺘﻨﺎ‬
١٠٠١x‫ار‬‫و‬‫اﻟﺤ‬
‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬‫و‬
x‫اﻟﻌﻤﻠﻲ‬ ‫اﻟﻌرض‬
١.‫ـــﺔ‬‫ـ‬‫ﻤﻼﺤظ‬:‫ـﺎدﻻت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻌ‬‫اﻟﻤ‬ ‫ـﻊ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﺠﻤ‬‫ـﻼع‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫ﻟﻺ‬
‫اﻟﻨظ‬ ‫ح‬‫اﻟﺸر‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟطﺎﻟب‬ ‫ﺴﺄﻝ‬ُ‫وﻴ‬‫ي‬‫ر‬
٢.‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻬ‬‫ﻋﻠﻴ‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻬ‬‫ظ‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫اﻟﺤد‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﻊ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫ﻟﻘ‬ ‫ـرض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬
‫اﻟﺼدأ‬
٣.‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ر‬‫ﺘﻘ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫ﻛﺘﺎ‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ﻋ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫اﻟطﻠ‬ ‫ـث‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺤ‬
‫اﻟﺼدأ‬
٤.‫ـﺎ‬‫ﻬ‬‫ﻟوﻨ‬ ‫ـﺔ‬‫ﻟ‬‫ا‬‫ز‬ٕ‫ا‬‫و‬ ‫ﻤﻠون‬ ‫ﻗﻤﺎش‬ ‫ﻗطﻌﺔ‬ ‫إﺤﻀﺎر‬
‫اﻟﻛﻠوروﻛس‬ ‫ﺒﺎﺴﺘﺨدام‬
‫اﻟﺜﺎﻨﻲ‬:
‫اﻟﻤرﻛﺒﺎت‬
‫اﻟﻛﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ‬
‫اﻟﺤﻤوض‬١٠٣١x‫ار‬‫و‬‫اﻟﺤ‬
‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬‫و‬
x‫ﻴﻘﺔ‬‫ر‬‫ط‬‫اﻟﻤﺨﺘﺒر‬
x‫اﻟﺘﻌﺎوﻨﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠم‬
٥.‫ة‬‫ر‬‫اﻟﺴﺒو‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟدرس‬ ‫ﻋﻨﺎﺼر‬ ‫ﺘﻨﻔﻴذ‬
٦.‫ح‬‫رو‬ ‫ـﺠﻴﻊ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫ﺘ‬‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫اﻟطﻠ‬ ‫ـﻴن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺒ‬ ‫ة‬‫ر‬‫ـﺎد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫اﻟﻤ‬
‫اد‬‫و‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬‫اﻟ‬‫و‬ ‫ات‬‫و‬‫اﻷد‬ ‫ـز‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﺘﺠﻬ‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ﻋ‬ ‫ـﺜﻬم‬‫ـ‬‫ﺤ‬ ‫ـﻼﻝ‬‫ـ‬‫ﺨ‬
‫اﻷﻨﺸطﺔ‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴذ‬ ‫اﻟﻼزﻤﺔ‬
٧.‫ـﻰ‬‫ﻠ‬‫ﻋ‬ ‫وﺘدوﻴﻨﻬﺎ‬ ‫اﻟطﻼب‬ ‫ﻤﻼﺤظﺎت‬ ‫ﺠﻤﻊ‬
‫ة‬‫ر‬‫اﻟﺴﺒو‬‫ﺒﻬﺎ‬ ‫وﻤﻨﺎﻗﺸﺘﻬم‬
'

24. 24
‫اﻟوﺤدة‬‫اﻟﻔﺼﻝ‬
‫ع‬‫ﻤوﻀو‬
‫اﻟدرس‬
‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬
‫ﻋدد‬
‫اﻟﺤﺼص‬
‫اﺘﻴﺠﻴﺔ‬‫ر‬‫إﺴﺘ‬
‫اﻟﺘدرﻴس‬
‫اﻹرﺸﺎدات‬‫و‬ ‫اﻟﺘوﺼﻴﺎت‬
‫اﺒﻌﺔ‬‫ر‬‫اﻟ‬:‫اﻟﻛﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ‬‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻼت‬
‫اﻟﺜﺎﻨ‬‫ﻲ‬:
‫اﻟﻤرﻛﺒﺎت‬
‫اﻟﻛﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ‬
‫اﻋد‬‫و‬‫اﻟﻘ‬١٠٦١x‫اﻟﺘﻌﺎوﻨﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠم‬
x‫ﻴﻘﺔ‬‫ر‬‫ط‬‫اﻟﻤﺨﺘﺒر‬
١.‫ـﻝ‬‫ﻤ‬‫اﻟﻌ‬ ‫ـﻼﻝ‬‫ﺨ‬ ‫ـن‬‫ﻤ‬ ‫اﻟﺘﻌﺎوﻨﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠم‬ ‫ﻴز‬‫ز‬‫ﺘﻌ‬
‫ﻤﺠﻤوﻋﺎت‬ ‫ﻓﻲ‬
٢.‫اﻷدو‬ ‫ـﻴر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫ﺘﺤ‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ﻋ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫اﻟطﻠ‬ ‫ـث‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺤ‬‫ا‬‫ت‬
‫اﻟدرس‬ ‫أﻨﺸطﺔ‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴذ‬ ‫اﻟﻼزﻤﺔ‬ ‫اد‬‫و‬‫اﻟﻤ‬‫و‬
٣.‫ـﺎط‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫ﻟﻨ‬ ‫ـﻼب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫اﻟ‬ ‫اء‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺠ‬‫إ‬)٥(‫ص‬١٠٧
‫ﺒﺄﻨﻔﺴﻬم‬
٤.‫ـودﻴوم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫اﻟ‬ ‫ـﻴد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ﻫﻴدروﻛ‬ ‫ـﺘﺒداﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ا‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻛ‬‫ﻴﻤ‬
‫اﻟﻐﺴ‬ ‫ﺒﻤﺴﺤوق‬‫ﻴﻝ‬‫ﻩ‬‫ر‬‫ﺘوﻓ‬ ‫ﻋدم‬ ‫ﺤﺎﻝ‬ ‫ﻓﻲ‬.
٥.‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻛ‬ ‫ـﺎﺌص‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫ﺨ‬ ‫ـﻴن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺒ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻨ‬‫ر‬‫ﻤﻘﺎ‬ ‫اء‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺠ‬‫إ‬
‫اﻋد‬‫و‬‫اﻟﻘ‬‫و‬ ‫اﻟﺤﻤوض‬
‫اﻷﻤﻼح‬١٠٩١x‫ار‬‫و‬‫اﻟﺤ‬
‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬‫و‬
x‫اﻟﻌﻤﻠﻲ‬ ‫اﻟﻌرض‬
١.‫ـﻴن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺒ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻨ‬‫ر‬‫ﻤﻘﺎ‬ ‫اء‬‫ر‬‫ـﺈﺠ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺒ‬ ‫ـدرس‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ﻟ‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫اﻟﺘﻤﻬ‬
‫اﻟﻘﺎﻋدة‬‫و‬ ‫اﻟﺤﻤض‬ ‫ﻤن‬ ‫ﻛﻝ‬ ‫ﺨﺼﺎﺌص‬
٢.‫ـدث‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺤ‬‫ﻴ‬ ‫أن‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻛ‬‫ﻴﻤ‬ ‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬‫ﻓﻴ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫اﻟطﻠ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫ﻤﻨﺎﻗ‬
‫ـﺎﻓﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫إ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫ـﺎﺘﺞ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ـوﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺤ‬ ‫ـﺎﺌص‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫ﻟﺨ‬
‫ـدة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬‫اﻟﻘﺎ‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ﻋ‬ ‫ـض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬‫اﻟﺤ‬‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫ﻨ‬‫ط‬)٧(
‫ص‬١١٠
٣.‫ـﺔ‬‫ﺒ‬‫اﻟطﻠ‬ ‫إﻟﻴﻬﺎ‬ ‫ﻴﺘوﺼﻝ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻨﺘﺎﺌﺞ‬ ‫ﺘدوﻴن‬
‫وﻤﻨﺎﻗﺸﺘﻬﺎ‬ ‫ة‬‫ر‬‫اﻟﺴﺒو‬ ‫ﻋﻠﻰ‬
٤.‫ـﻼﻝ‬‫ﺨ‬ ‫ﻤن‬ ‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻝ‬ ‫ﻤﻌﺎدﻟﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟوﺼوﻝ‬
‫اﻟطﻠﺒﺔ‬ ‫إﺠﺎﺒﺎت‬
‫اﻷﻛﺎﺴﻴد‬١١١١x‫ار‬‫و‬‫اﻟﺤ‬
‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬‫و‬
١.‫ـﻼﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺨ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﺎط‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫اﻟﻨ‬ ‫ـﺎﺌﺞ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺘ‬‫ﻨ‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫إ‬ ‫ـﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫اﻟﺘو‬
‫اﻟطﻠﺒﺔ‬ ‫إﺠﺎﺒﺎت‬
٢.‫ـﻊ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﻴد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫اﻷﻛ‬ ‫ـﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬‫ﺘﻔﺎ‬ ‫ـﺎدﻻت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻌ‬‫ﻤ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫ﻛﺘﺎ‬
‫اﻟطﻠﺒﺔ‬ ‫ﺒﻤﺴﺎﻋدة‬ ‫اﻟﻤﺎء‬
٣.‫ـﺘﻨ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ا‬‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫اﻟﺤﻤ‬ ‫ـﻴد‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫اﻷﻛ‬ ‫ـﻴن‬‫ـ‬‫ﺒ‬ ‫ـرق‬‫ـ‬‫ﻔ‬‫اﻟ‬ ‫ﺘﺎج‬
‫ـﺎدﻻت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻌ‬‫اﻟﻤ‬ ‫ـﻼﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺨ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـدي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬‫اﻟﻘﺎ‬ ‫ـﻴد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫اﻷﻛ‬‫و‬
‫ﺒﺔ‬‫ر‬‫اﻟﺘﺠ‬‫و‬

25. 25
‫اﻟوﺤدة‬‫اﻟﻔﺼﻝ‬
‫ع‬‫ﻤوﻀو‬
‫اﻟدرس‬
‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬
‫ﻋدد‬
‫اﻟﺤﺼص‬
‫اﺘﻴﺠﻴﺔ‬‫ر‬‫إﺴﺘ‬
‫اﻟﺘدرﻴس‬
‫اﻹرﺸﺎدات‬‫و‬ ‫اﻟﺘوﺼﻴﺎت‬
‫اﺒﻌﺔ‬‫ر‬‫اﻟ‬:‫اﻟﻛﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ‬‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻼت‬
‫اﻟﺜﺎﻟث‬:
‫اﻟﻤﺤﺎﻟﻴﻝ‬
‫اﻟﻤﺤﺎﻟﻴﻝ‬١١٤١x‫ار‬‫و‬‫اﻟﺤ‬
‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬‫و‬
x‫اﻟﻌﻤﻠﻲ‬ ‫اﻟﻌرض‬
١.‫ـﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫اﻟﺘو‬‫ـﺎﻫﻴم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻔ‬‫ﺒﺎﻟﻤ‬ ‫ـود‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫اﻟﻤﻘ‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫إ‬
‫اﻷﻨﺸطﺔ‬ ‫ﺘﻨﻔﻴذ‬ ‫ﺨﻼﻝ‬ ‫ﻤن‬ ‫اﻟﻤطﻠوﺒﺔ‬
٢.‫ﺒﺄﻨﻔﺴﻬم‬ ‫اﻷﻨﺸطﺔ‬ ‫ﺒﺘﻨﻔﻴذ‬ ‫اﻟطﻠﺒﺔ‬ ‫ﻗﻴﺎم‬
٣.‫ـﺎت‬‫ﻴ‬‫اﻟﻤﻨﺤﻨ‬ ‫ـﺘﺨدام‬‫ﺴ‬‫ا‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟطﻠﺒﺔ‬ ‫ﻴب‬‫ر‬‫ﺘد‬
‫اﻟﻨﺘﺎﺌﺞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺤﺼوﻝ‬ ‫ﻓﻲ‬
٤.‫ـﻼﻝ‬‫ﺨ‬ ‫ـن‬‫ﻤ‬ ‫ـز‬‫ﻴ‬‫اﻟﺘرﻛ‬ ‫ـﺎس‬‫ﻴ‬‫ﻗ‬ ‫وﺤدة‬ ‫اﺴﺘﻨﺘﺎج‬
‫اﻟﻘﺎﻨون‬
٥.‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ﻋ‬ ‫ـﺎﻓﻴﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫إ‬ ‫ﻴﺒﺎت‬‫ر‬‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺘ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫اﻟطﻠ‬ ‫ـﺎء‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫إﻋ‬
‫اﻟذاﺌﺒﻴﺔ‬‫و‬ ‫اﻟﺘرﻛﻴز‬ ‫ﺤﺴﺎب‬

26. 26
‫ﻧﻣﺎﺫﺝ‬‫ﻟﺧﻁﻁ‬
‫ﺍﻟﺩﺭﻭﺱ‬ ‫ﺑﻌﺽ‬ ‫ﺗﺣﺿﻳﺭ‬

27. 27
‫ﻴس‬‫ر‬‫اﻟﺘد‬ ‫اﺘﻴﺠﻴﺔ‬‫ر‬‫اﺴﺘ‬‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬‫و‬ ‫ار‬‫و‬‫اﻟﺤ‬‫اﻟﻤﺎدة‬‫ﻋﺎﻤﺔ‬ ‫ﻋﻠوم‬
‫اﻟدرس‬ ‫ع‬‫ﻤوﻀو‬‫اﻟﻤﺘﺴﺎوي‬ ‫اﻻﻨﻘﺴﺎم‬‫اﻟﺼف‬‫اﻷﺴﺎﺴﻲ‬ ‫اﻟﺜﺎﻤن‬
‫اﻟزﻤن‬‫ﺤﺼﺔ‬
‫اﻟﻤﺘطﻠﺒﺎت‬
‫اﻷﺴﺎﺴﻴﺔ‬
‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫ﻤﻔﻬوم‬،‫اﻻﻨﻘﺴﺎم‬ ‫اع‬‫و‬‫أﻨ‬،‫اﻟﻤﺘﺴﺎوي‬ ‫اﻻﻨﻘﺴﺎم‬ ‫ﺤدوث‬ ‫ﻤﻛﺎن‬
‫اﻟﺘﻌﻠم‬ ‫ﻤﺼﺎدر‬
‫اﻟ‬ ،‫اﻟطﺒﺎﺸﻴر‬ ،‫ة‬‫ر‬‫اﻟﺴﺒو‬‫ﺠﻬﺎز‬ ،‫اﻟﻤدرﺴﻲ‬ ‫ﻛﺘﺎب‬LCD‫ﺨﻴوط‬ ،‫اﻻﻨﻘﺴﺎم‬ ‫ﻋن‬ ‫ﻓﻴدﻴو‬ ‫ﻤﻘطﻊ‬
‫ﺼوف‬‫ﻛروﻤوﺴوﻤﺎت‬‫ﺒﻼﺴﺘﻴﻛﻴﺔ‬ ‫أﻏطﻴﺔ‬ ،‫ات‬‫ز‬‫ﻴﻛ‬‫ر‬‫اﻟﻤ‬.
‫اﻟﺴ‬ ‫اﻷﻫداف‬‫ﻠ‬‫وﻛﻴﺔ‬‫اءات‬‫ر‬‫اﻹﺠ‬‫و‬ ‫اﻷﻨﺸطﺔ‬‫اﻟﺘﻘوﻴم‬
‫اﻟذي‬ ‫اﻟطور‬ ‫ﻴﺴﻤﻲ‬ ‫أن‬
‫ﻗﺒﻝ‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫ﻓﻴﻪ‬ ‫ﺘدﺨﻝ‬
‫اﻻﻨﻘﺴﺎم‬
‫ﺘﻨﻘﺴم‬ ‫أن‬ ‫ﺒد‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺘﻨﻤو‬ ‫ﻟﻛﻲ‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫أن‬ ‫ﻟﻠطﻠﺒﺔ‬ ‫أﺒﻴن‬
‫ﺒﻤرﺤ‬ ‫ﺘﻤر‬ ‫أن‬ ‫وﻗﺒﻝ‬‫أن‬ ‫ﺒد‬ ‫ﻻ‬ ‫اﻟﻤﺘﺴﺎوي‬ ‫اﻻﻨﻘﺴﺎم‬ ‫ﻠﺔ‬
‫اﻟﺘﺎﻟﻲ‬ ‫اﻝ‬‫ؤ‬‫اﻟﺴ‬ ‫ﻟﻠطﻼب‬ ‫ﻤوﺠﻬﺎ‬ ،‫ﻤﻌﻴن‬ ‫ﺒطور‬ ‫ﺘﻤر‬:
‫اﻟطور؟‬ ‫ﻫذا‬ ‫اﺴم‬ ‫ﻤﺎ‬
‫ﺘدﺨﻝ‬ ‫اﻟذي‬ ‫اﻟطور‬ ‫ﺴﻤﻲ‬
‫اﻻﻨﻘﺴﺎم‬ ‫ﻗﺒﻝ‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫ﻓﻴﻪ‬
‫اﻟﺘﻲ‬ ‫ات‬‫ر‬‫اﻟﺘﻐﻴ‬ ‫ﻴﺼف‬ ‫أن‬
‫اﻟطور‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻟﻠﺨﻠﻴﺔ‬ ‫ﺘﺤدث‬
‫ي‬‫اﻟﺘﺤﻀﻴر‬
‫ﻫذا‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻴﺤدث‬ ‫ﻤﺎذا‬ ‫أﺴﺄﻟﻬم‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬‫و‬ ‫ار‬‫و‬‫ﺒﺎﻟﺤ‬
‫اﻟطور؟‬
‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫ﺒرﺴم‬ ‫أﻗوم‬‫ﺨﻴوط‬ ‫أﺤﻀر‬‫و‬ ‫ة‬‫ر‬‫اﻟﺴﺒو‬
‫اﻟﺸﺒﻛﺔ‬ ‫ﻤﻨﻬﺎ‬ ‫أﺼﻨﻊ‬‫و‬ ‫ورﻓﻴﻌﺔ‬ ‫طوﻴﻠﺔ‬ ‫ﺼوف‬
‫ة‬‫ر‬‫اﻟﺴﺒو‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺼﻘﻬﺎ‬‫و‬ ‫اﻟﻛروﻤﺎﺘﻴﻨﻴﺔ‬:
_‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫ﻋﻀﻴﺎت‬ ‫ﻋدد‬
_‫اﻟﻌﻀﻴﺎت‬ ‫ﻟﺘﻠك‬ ‫ﻴﺤدث‬ ‫ﻤﺎذا‬
‫ة‬‫ر‬‫اﻟﺴﺒو‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟطور‬ ‫ﻫذا‬ ‫أرﺴم‬ ‫ﺜم‬
‫اﻟﺘ‬ ‫ات‬‫ر‬‫اﻟﺘﻐﻴ‬ ‫ﺼف‬‫ﻲ‬
‫اﻟطور‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻟﻠﺨﻠﻴﺔ‬ ‫ﺘﺤدث‬
‫ي‬‫اﻟﺘﺤﻀﻴر‬
‫اﻻﻨﻘﺴﺎم‬ ‫ار‬‫و‬‫أط‬ ‫ﻴﻌدد‬ ‫أن‬
‫اﻟﻤﺘﺴﺎوي‬
‫اﻟطﻼب‬ ‫أﻨﺎﻗش‬‫ﻴﻠﻲ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ‬:
‫اﻟﺒﻴﻨﻲ‬ ‫ي‬‫اﻟﺘﺤﻀﻴر‬ ‫ﺒﺎﻟطور‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫ﻤرت‬ ‫أن‬ ‫ﺒﻌد‬:
_‫اﻻﻨﻘﺴﺎم‬ ‫ار‬‫و‬‫أط‬ ‫ﻋدد‬
‫ة‬‫ر‬‫اﻟﺴﺒو‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ار‬‫و‬‫اﻷط‬ ‫ﺘﻠك‬ ‫أﻛﺘب‬ ‫ﺜم‬
‫ـﺎم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫اﻻﻨﻘ‬ ‫ار‬‫و‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫أ‬ ‫ـدد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬
‫اﻟﻤﺘﺴﺎوي‬
!

28. 28
‫اﻟﺘﻲ‬ ‫ات‬‫ر‬‫اﻟﺘﻐﻴ‬ ‫ﻴﺘﺘﺒﻊ‬ ‫أن‬
‫ﻤن‬ ‫طور‬ ‫ﻛﻝ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺘﺤدث‬
‫ار‬‫و‬‫اﻷط‬
‫ﻟﻠطﻼب‬ ‫اﻟﺘﺎﻟﻲ‬ ‫اﻝ‬‫ؤ‬‫اﻟﺴ‬ ‫أوﺠﻪ‬:
‫اﻟﻛروﻤﺎﺘﻴﻨﻴﺔ؟‬ ‫ﻟﻠﺸﺒﻛﺔ‬ ‫ﻴﺤدث‬ ‫ﻤﺎذا‬
‫ط‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻬ‬‫ﻟ‬ ‫ـﺢ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫أو‬‫ـف‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﻛ‬ ‫ـوط‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫اﻟﺨ‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ر‬
‫ـﻊ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﻴن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫ﺨﻴ‬ ‫ـﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻛ‬ ‫ﺘﺒط‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫و‬ ‫ـﺒﻛﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫اﻟ‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻛ‬‫ﺘﺘﻔ‬
‫ﻛروﻤوﺴوم‬ ‫ﻟﻴﻛون‬ ‫ﺒﻌﻀﻬﻤﺎ‬‫؟‬‫ـك‬‫ﻴ‬‫ر‬‫ﺒﺘﺤ‬ ‫ـوم‬‫ﻗ‬‫أ‬ ،
‫اﻟﺒﻼﺴﺘﻴﻛﻴﺔ‬ ‫اﻷﻏطﻴﺔ‬‫ات‬‫ز‬‫ﻴﻛ‬‫ر‬‫اﻟﻤ‬
‫أﺴﺎﻟﻬم‬ ‫ﺜم‬:‫ﻤﻨﻬم؟‬ ‫ج‬‫ﻴﺨر‬ ‫ﻤﺎذا‬
‫ـك‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ﺘ‬ ‫ـﻤﻰ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ﺘ‬ ‫ـﺎذا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﺎﻟﺨﻴوط؟‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺒ‬ ‫ﺘﺒط‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬
‫ـور‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫اﻟ‬ ‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻓ‬ ‫ـدث‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺤ‬‫ﻴ‬ ‫ـﺎذا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـوط؟‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫اﻟﺨ‬
‫ـوﻤﺎت؟‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫اﻟﻛروﻤو‬ ‫ـطف‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫ﺘ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫أ‬ ‫اﺌﻲ؟‬‫و‬‫ـﺘ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫اﻻ‬
‫ا‬ ‫ـور‬‫ـ‬‫ط‬‫اﻟ‬ ‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ﻓ‬ ‫ـدث‬‫ـ‬‫ﺤ‬‫ﻴ‬ ‫ـﺎذا‬‫ـ‬‫ﻤ‬‫ـوط‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﻟﺨ‬ ‫ـﺎﻟﻲ‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫ﻻﻨﻔ‬
‫ـﺎذا‬‫ﻤ‬ ‫ـوﻤﺎت؟‬‫ﺴ‬‫ﻟﻠﻛروﻤو‬ ‫ﻴﺤدث‬ ‫ﻤﺎذا‬ ‫اﻟﻤﻐزﻝ؟‬
‫ﻟﻠﺨﻠﻴﺔ؟‬ ‫ﻴﺤدث‬
‫ـﺎﺌﻲ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻬ‬‫اﻟﻨ‬ ‫ـور‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫اﻟ‬ ‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻓ‬:‫ـﺔ؟‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﻟﻠﺨﻠ‬ ‫ـدث‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺤ‬‫ﻴ‬ ‫ـﺎذا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬
‫ـدد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻛ‬ ‫ـﺔ؟‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺠ‬‫اﻟﻨﺎﺘ‬ ‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫اﻟﺨﻼ‬ ‫ـدد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻛ‬
‫ـذ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺨ‬‫ﺒﺄ‬ ‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻨ‬‫ﻗﻤ‬ ‫إذا‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺠ‬‫اﻟﻨﺎﺘ‬ ‫ـوﻤﺎت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫اﻟﻛروﻤو‬٨
‫ـدد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ﻛ‬ ‫ـﺔ؟‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫اﻟﻛروﻤﺎﺘﻴﻨ‬ ‫ـﺒﻛﺔ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫اﻟ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـوط‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﺨ‬
‫ﺨﻠﻴﺔ‬ ‫ﻛﻝ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻛروﻤوﺴوﻤﺎت‬‫؟‬
‫اﻟﺘﻲ‬ ‫ات‬‫ر‬‫اﻟﺘﻐﻴ‬ ‫ﺒﻴن‬
‫ﻓﻲ‬ ‫ﺘﺤدث‬‫ﻤن‬ ‫طور‬ ‫ﻛﻝ‬
‫اﻻﻨﻘﺴﺎم‬ ‫ار‬‫و‬‫أط‬
‫اﻟﻤﺘﺴﺎوي‬
‫ار‬‫و‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫أ‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫اﻟطﺎ‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ﻴر‬ ‫أن‬
‫اﻟﻤﺘﺴﺎوي‬ ‫اﻻﻨﻘﺴﺎم‬
‫ار‬‫و‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫أ‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ﺒر‬ ‫ـﻼب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫اﻟ‬ ‫ـﺎﻋدة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ﺒﻤ‬ ‫ـوم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻗ‬‫أ‬
‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ﻋ‬ ‫ـﻤﻬﺎ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ر‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻌ‬‫ﺒ‬ ‫ـﺎوي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫اﻟﻤﺘ‬ ‫ـﺎم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫اﻻﻨﻘ‬
‫اﻟرﺴم‬ ‫أﺜﻨﺎء‬ ‫وﻤﺘﺎﺒﻌﺘﻬم‬ ‫ة‬‫ر‬‫اﻟﺴﺒو‬
‫ـدرس‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﻨﻬﺎ‬ ‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ﻓ‬ ‫ـدﻴو‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﻓ‬ ‫ـﻊ‬‫ـ‬‫ط‬‫ﻤﻘ‬ ‫ـرض‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫ـﺘم‬‫ـ‬‫ﻴ‬
‫اﻟﻤﺘﺴﺎوي‬ ‫اﻻﻨﻘﺴﺎم‬ ‫ار‬‫و‬‫أط‬ ‫ﻋن‬ ‫ﻟﻪ‬ ‫ﻛﻐﻠق‬
‫ـﺎم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫اﻻﻨﻘ‬ ‫ار‬‫و‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫أ‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ار‬
‫اﻟﻤﺘﺴﺎوي‬

29. 29
‫اﻟﺨﺘﺎﻤﻲ‬ ‫اﻟﺘﻘوﻴم‬:
‫س‬١(‫اﻟﻤﺘﺴﺎوي؟‬ ‫اﻻﻨﻘﺴﺎم‬ ‫ار‬‫و‬‫أط‬ ‫أطوﻝ‬ ‫ﻤﺎ‬
‫س‬٢(‫أﻛﻤﻝ‬:
١.‫اﻟﻤﺘﺴﺎوي‬ ‫اﻻﻨﻘﺴﺎم‬ ‫ار‬‫و‬‫أط‬ ‫ﻤن‬________،__________،_________
٢.‫اﻟطور‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫وﺴط‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻛروﻤوﺴوﻤﺎت‬ ‫ﺘﺼطف‬_________
٣.‫اﻟطور‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫وﻋﻀﻴﺎﺘﻬﺎ‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫ﺤﺠم‬ ‫ﺘﻀﺎﻋف‬ ‫ﻴﺘم‬___________
‫اﻟﺒﻴﺘﻲ‬ ‫اﺠب‬‫و‬‫اﻟ‬:‫ﻟد‬‫ﻴك‬٤‫اﻟ‬ ‫ﻟﺘﻠك‬ ‫اﻻﻨﻔﺼﺎﻟﻲ‬‫و‬ ‫اﻟﺘﻤﻬﻴدي‬ ‫اﻟطور‬ ‫ارﺴم‬ ‫ﻛروﻤوﺴوﻤﺎت‬‫ﻤرﺤﻠﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺨﻠﻴﺔ‬
‫اﻟﻤﺘﺴﺎوي‬ ‫اﻻﻨﻘﺴﺎم‬
‫ﻫﺎﻤﺔ‬ ‫ﻤﻼﺤظﺎت‬:
B‫اﺤﻝ‬‫ر‬‫ﻤ‬ ‫ﻤن‬ ‫ﻤرﺤﻠﺔ‬ ‫ﻛﻝ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ة‬‫ر‬‫اﻟﺴﺒو‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺘﺜﺒﻴﺘﻬﺎ‬ ‫وﻴﺘم‬ ‫ات‬‫ز‬‫ﻴﻛ‬‫ر‬‫اﻟﻤ‬ ‫ﺘﻤﺜﻝ‬ ‫اﻟﺒﻼﺴﺘﻴﻛﻴﺔ‬ ‫اﻷﻏطﻴﺔ‬
‫اﻻﻨﻘﺴﺎم‬
B‫اﻟﺘﺤ‬ ‫اﻟطور‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻛروﻤﺎﺘﻴﻨﻴﺔ‬ ‫اﻟﺸﺒﻛﺔ‬ ‫ﺘﻤﺜﻝ‬ ‫اﻟرﻓﻴﻌﺔ‬ ‫اﻟطوﻴﻠﺔ‬ ‫اﻟﺼوف‬ ‫ﺨﻴوط‬‫ﻴﺘم‬ ‫ي‬‫ﻀﻴر‬
،‫ﺸﻛﻝ‬ ‫ﻹﻋطﺎﺌﻬﺎ‬ ‫اﻟﺼوف‬ ‫ﺨﻴوط‬ ‫ﺤوﻟﻬﺎ‬ ‫ﻴﻠف‬ ‫رﻓﻴﻌﺔ‬ ‫ﺒﺎﺒور‬ ‫ﻓﺘﻴﻠﺔ‬ ‫ﻤن‬ ‫ﻫﺎ‬‫وﺘﺤﻀﻴر‬ ‫ﺼﻨﺎﻋﺘﻬﺎ‬
‫ي‬‫اﻟﺘﺤﻀﻴر‬ ‫اﻟطور‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ة‬‫ر‬‫اﻟﺴﺒو‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺸﺒﻛﺔ‬ ‫ﺸﻛﻝ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺘﺜﺒﻴﺘﻬﺎ‬ ‫وﻴﺘم‬
B‫ﻴﺘم‬ ‫اﻟﻛروﻤﺎﺘﻴﻨﻴﺔ‬ ‫اﻟﺸﺒﻛﺔ‬ ‫ﺨﻴوط‬ ‫ﻤن‬ ‫ﺨﻴطﻴن‬ ‫ﻋن‬ ‫ة‬‫ر‬‫ﻋﺒﺎ‬ ‫وﻫﻲ‬ ً‫ﺎ‬‫ﻤﺴﺒﻘ‬ ‫ﻤﻌدة‬ ‫اﻟﻛروﻤوﺴوﻤﺎت‬
‫اﻟﻠون‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻤﺨﺎﻟف‬ ‫ﺼوف‬ ‫ﺒﺨﻴط‬ ‫اﻟﻤﻨﺘﺼف‬ ‫ﻤن‬ ‫ﺘﺜﺒﻴﺘﻬم‬‫اﻟﺴﻨﺘروﻤﻴر‬ ‫ﻴﻤﺜﻝ‬
#