1. EDUCACION A DISTANCIA

2.  La Educación a Distancia es una forma de enseñanza en la cual
los estudiantes no requieren asistir físicamente al lugar de estudios. En
este sistema de enseñanza, el alumno recibe el material de estudio
(personalmente, por Correo postal, correo electrónico u otras
posibilidades que ofrece Internet). Al aprendizaje desarrollado con las
nuevas tecnologías de la comunicación se le llama aprendizaje electrónico.
La plataforma más utilizada actualmente para esta modalidad es Moodle.

3. CARACTERISTICAS
GENERALES
La Educación a Distancia se caracteriza por la flexibilidad de sus horarios, pues el
mismo estudiante organiza su tiempo de estudio, lo cual requiere cierto grado de
autodisciplina. Esta flexibilidad de horarios a veces está limitada en ciertos cursos que exigen
participación en línea en horarios o espacios específicos.
Otra característica de la educación a distancia es el uso de las Tecnologías de la Información y
la Comunicación (TIC) para formar comunidades o redes de estudio donde los individuos
pueden interactuar, para discutir sobre diversos temas y a la vez adquirir conocimientos y
modernas herramientas de trabajo. También es imprescindible tener una nueva visión de los
roles que desempeñan los maestros y los estudiantes en esta modalidad de estudio, el
maestro deja de ser el protagonista, convirtiéndose en un facilitador del proceso
educativo y le cede el paso al estudiante, el cual debe tener un compromiso firme con su
propio proceso de formación.

4. VENTAJAS
 Elimina las barreras geográficas, la población puede acceder a este tipo de educación
independientemente de donde resida.
 Es accesible para personas adultas con estudios postergados.
 Proporciona flexibilidad en el horario ya que no hay hora exacta para acceder a la
información, lo cual facilita la organización del tiempo personal del alumno, respetando
la vida familiar, social y laboral.
 Reduce costos al evitar gastos de traslados o residencia en un lugar diferente.

5. OTRAS VENTAJAS
 Incorpora herramientas tecnológicas para el manejo de la información, las cuales son
necesarias para desempeñarse profesionalmente en la sociedad en constante
cambio, tales como las plataformas virtuales.
 El alumno desarrolla una alta capacidad para autorregular su propio aprendizaje
favoreciendo así sus actitudes y valores de responsabilidad, disciplina y compromiso
para lograr ser autónomo.
 El rol del estudiante es activo pues desarrolla estrategias intelectuales importantes para
realizar tareas colaborativas, comunicarse efectivamente, ser creativo e innovador.
 El asesor lleva un seguimiento riguroso del estudiante empleando diversos
instrumentos para evaluarlo respetando el ritmo de trabajo del alumno.

6. DESVENTAJAS
 Dificulta transmitir y conservar determinados contenidos actitudinales para
mejorar la socialización.
 Generalmente el cambio a un sistema de educación a distancia exige al
alumnado una adaptación específica: ha de aprender a usar materiales
didácticos específicos y aulas virtuales, a comunicarse con sus profesores y con
otros alumnos a través de medios de comunicación y ha de ser capaz de
organizar su tiempo de estudio para compaginar vida personal, laboral y
académica.

7.  Al eliminarse la interacción social en presencia la comunicación se
reduce a un solo canal y resulta menos profunda, por lo que es posible
que el alumno se aisle y desmotive, ante ello, es necesaria una
intervención activa del profesor tutor.
 La diversificación y ampliación de la oferta educativa de distintos cursos
y niveles va en aumento aunque no se ha logrado cubrir al 100 %.
 Ofrece limitado intercambio directo de experiencias que proporciona la
relación profesor-alumno y alumno-alumno.
 Posibles retrasos en la retroalimentación (feedback) y rectificación de
posibles errores.

8.  Hay otras desventajas específicas propias de la naturaleza de los distintos
campos del saber. Ese es el caso de la enseñanza de idiomas, donde a pesar de
haberse registrado una notable evolución tecnológica que ha hecho de la misma
una enseñanza más efectiva y atractiva para el estudiante, aún está lejos de
transmitir toda la información no verbal que rodea el acto de habla y que forma
una parte indispensable del mismo.
 La desconfianza que se genera en el alumnado ante la falta de comunicación
entre el profesor y sus alumnos, sobre todo en el proceso de aprendizaje y de
evaluación académica en el caso de que no haya tenido un curso propedéutico
adecuado.

9. ORGANIGRAMA GENERAL

10.  Coordinador General: Responsable de articular los procesos de todo el
equipo. Establece el cronograma de actividades, propone las tareas a
realizar, planifica y controla el normal funcionamiento del proyecto.
 Experto en Contenidos: Docente a cargo del curso y experto en
contenidos del tema a ser impartido a distancia. De acuerdo con la
manera en que se entienda en cada región, país o cultura, el experto en
contenidos cambia su rol, por ejemplo, en Bolivia (en educación a
distancia) es la persona que redacta, produce los módulos y las unidades
temáticas ―conocido como el profesor tutor―, es decir es un verdadero
científico dedicado a la producción intelectual.

11.  Profesor Tutor: Apoya en la administración, guiando y orientando al
estudiante. Se dedica a realizar textos, es decir, construye los módulos que
son parte del curso. Esta misma persona puede llegar a ser el que guía a
los participantes; pero en caso de no contar con su apoyo, es el tutor (una
persona entendida en el tema, pero que no necesariamente produce los
contenidos de los módulos) quien puede ejercer como aquella persona que
guíe el proceso educativo a distancia. El profesor tutor a distancia debe
tener unas habilidades diferentes del profesor que se dedique a la
formación presencial; algunas de ellas pueden ser el dominio sobre las
tecnologías de la información y la comunicación, conocimientos para
organizar y gestionar cursos en línea y lo que ello representa (grupos de
discusión, foros, debates, etc.). Debe tener una capacidad de
comunicación escrita bastante depurada, debido a que el alumno no es
presencial y, por tanto, no se puede interaccionar igualmente con él.

12.  Asesor de Diseño: Pedagogo especialista que ayuda al profesor a
seleccionar los medios necesarios y diseñar actividades, también es
conocido como el Diseñador Instruccional.
 Asesor en Tecnología: Apoya al equipo docente seleccionando las
herramientas tecnológicas adecuadas para el logro por parte del alumno
de los objetivos de aprendizaje propuestos, también es conocido como
tecnopedagogo.
 Productor de nuevas Tecnologías: Apoya en la producción de material
audiovisual que enriquece las clases. Es el encargado de mediatizar los
contenidos.

13.  Diseñador Gráfico: Selecciona los recursos gráficos adecuados para
los cursos virtuales.
 Evaluador del Sistema: Tiene a su cargo la evaluación de todo el
sistema (materiales, tutores, alumnos y administración general), también
puede proponer medidas correctivas para solucionar inconvenientes
que se hayan producido durante el cursado a distancia.
 Estudiante: Uno de los roles más importantes en el sistema de
educación abierta es el estudiante, pues es él quien debe contar con
disposición de trabajo en equipo, administración en su tiempo y realizar
las actividades en tiempo y forma, pero sobre todo en tener una
motivación de crecimiento en cuanto a su vida académica.

14. ANTECEDENTES HISTORICOS
Una de las universidades de educación a distancia más antigua es el Instituto
Federal de Capacitación del Magisterio de México, fundado en 1945 y considerado
la escuela normal más grande del mundo pues por razones históricas para el país tuvo
que formar a más de 90.000 profesores de educación primaria en servicio que carecían
del título para ejercer la docencia. Están también la Universidad de Sudáfrica, que
lleva ofreciendo este servicio desde 1946. En el Reino Unido, la más grande es la Open
University, que se fundó en 1969. En España, la Universidad Nacional de
Educación a Distancia comenzó sus actividades docentes en 1973 y un año más
tarde, en Alemania, se fundó la FernUniversität Hagen. Estas cuatro universidades
tienen más de 100.000 alumnos, lo que es posible gracias al bajo costo que supone la
educacion distancia.
Entre los antecedentes de la educación a distancia están los cursos por
correspondencia, que se iniciaron por la necesidad de impartir enseñanza a alumnos en
lugares aislados, en los que no era posible construir un colegio. Tales cursos se
ofrecieron al nivel de primaria y secundaria, y en ellos, a menudo, eran los padres
quienes supervisaban el progreso educativo del alumnos.

15. EDUCACION A DISTANCIA EN ESPAÑA
En España, la educación superior a distancia de ámbito estatal está encomendada a la
Universidad Nacional de Educación a Distancia, conocida por sus siglas UNED. Se trata de la
universidad española con mayor número de alumnos matriculados y se encuentra por detrás de la
Open University inglesa. Posee una metodología específica y presencia en todo el territorio
nacional.
En Cataluña se creó en 1999 la Universidad Abierta de Cataluña (UOC), con una metodología
de enseñanza similar aunque haciendo un uso más intensivo de las posibilidades de la informática
e Internet. Su oferta educativa se orienta hacia carreras técnicas relacionadas con la
comunicación, la informática y las nuevas tecnologías, sin descuidar otras enseñanzas más
tradicionales.
En Madrid se aprobó el 8 de junio de 2006 la Universidad a Distancia de Madrid (UDIMA), con
orientación hacia la aplicación de las nuevas tecnologías a la educación. Su principal accionista es la
Escuela de Negocios del Centro de Estudios Financieros.
En la capital española, también el Instituto Madrileño de Formación (IMF) dicta cursos y carreras
en modalidad a distancia (así como también presencial y semi-presencial). Está enfocado
especialmente en gestión administrativa y energías renovables.

16. El 14 de diciembre de 2007 se aprobó en la Comunidad Valenciana la VIU
(Universidad Internacional Valenciana), una universidad online audiovisual
en Internet con profesorado de gran prestigio internacional.
En La Rioja se aprobó el 12 de septiembre de 2008 la Universidad
Internacional de La Rioja (UNIR), caracterizada por la enseñanza a
distancia y cuyo funcionamiento se asienta en las tecnologías de la
información y de las comunicaciones. La UNIR propone un modelo de
enseñanza exclusivo, moderno y virtual mediante el uso de plataformas de
e-learning.
Además de estas universidades han surgido numerosos emprendimientos
privados que con sus cursos cortos han aportado un dinamismo mayor al
eLearning ya que proveen cursos menos costosos que los de las
universidades, y muchas veces cubren necesidades que las universidades no
brindan. Por ejemplo la mátricula abierta todo el año implica que los
alumnos puedan matricularse todo el año y comenzar al lunes siguiente de
la fecha de matrícula.

17. EN AMERICA LATINA
Argentina
En América Latina, Argentina es pionera de la educación a distancia, teniendo su primera
universidad brindando contenidos desde la década del 80. Ésta fue la Universidad
Nacional de Mar del Plata, con educación a distancia desde 1985 y en 1988 surge el Curso
Educador Abierto.
El Ministerio del Interior posee un Servicio de Educación a Distancia (SEAD) atendiendo
mediante el dictado de Educación General Básica (EGB) a los hijos de argentinos que
temporalmente tengan que residir en el exterior, para facilitar su reinserción en el sistema
educativo argentino.
A nivel medio existen iniciativas como el "Proyecto de Educación Adultos 2000" del
Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires lanzado en octubre del 1998 procurando estudios
de nivel secundario a aquellas personas que no lo hayan iniciado o completado, sin
obligatoriedad de asistencia a clases.

18. En 1999 se crea el "Servicio de Educación a Distancia del Ejército Argentino"
(SEADEA), tiene como característica que la institución es dueña de la totalidad de los
recursos disponibles -habiendo diseñado y desarrollado la Plataforma Educativa Digital
(PED)-, en la que incluyeron 3 campus: Educación Superior, Técnico Profesional Militar y
EGB Polimodal. También ofrece diversos cursos como idiomas. La educación a distancia
en Argentina a nivel universitario se encuentra insuficientemente desarrollada y la mayoría
de los programas que complementan otros, requieren asistencia a la universidad.
El número de universidades públicas que ofrecen educación a distancia creció un 62 %
entre 2000 y 2002. Cerca de un 85 % de universidades argentinas ofrecen alguna forma de
actividad de educación a distancia.
Los programas de educación a distancia se han diseñado exclusivamente para el mercado
argentino, con poco impacto internacional. En Argentina, las acciones del CONEAU han
ayudado a detener la aparición de instituciones extranjeras y programas académicos
externos que se ofrecen directamente o a través de convenios con universidades locales.

19. Bolivia
Aunque muchos de los países tienen mayor experiencia en lo que hoy llamamos e-learning, en
Bolivia existen varias experiencias de educación a distancia. La mayoría de las instituciones trabajan
vía moodle, es decir plataforma; sin embargo la UNSXX tiene experiencia en la educación a
distancia a través del programa de educación a distancia para maestros normalistas.
En Bolivia muchas universidades pertenecientes al estado están impartiendo clases de EaD, entre
las que destacan: Universidad Técnica de Oruro y la Universidad Andina Simón Bolívar.
Además también hay experiencias en otras universidades, como la Universidad Mayor de San
Simón.
En la Educación Alternativa de Adultos, el gobierno promueve la educación a distancia a nivel
técnico mediante el Portal Educativo de Bolivia y la experiencia en la formación en Bachillerato
Humanístico de instituciones como la Fundación Educativa CIFA, beneficiando a ciudadanos que
no tienen acceso, por diversos motivos, a un establecimiento educativo físicamente y también a la
población migrante en países como Argentina, Brasil, Chile, España, Italia, Suiza, etc.
Chile
En Chile, es posible estudiar a distancia en varias instituciones de nivel terciario y superior. La
alternativa en educación básica no es reconocida por el Ministerio de Educación, lo que obliga a
los estudiantes de estos esquemas a rendir exámenes libres para validar su avance.

20. Colombia
En Colombia existe una amplia tradición de educación a distancia, la cual se inició por un lado
con las Escuelas Radiofónicas de la Cadena Radial Radio Sutatenza que estaba dirigida
principalmente a la población campesina, y por otro lado, a partir de la fundación de Inravisión en
1963, entidad que afianzó el modelo de primaria por televisión y los programas educativos para
adultos, los cuales se emitían en gran medida por la cadena 7 (canal uno), y por el canal 11 (ahora
Señal Colombia). Estos planes estuvieron vigentes y al aire hasta finales de la década de los 90.
Posteriormente se desarrollaron actividades en varias universidades, siendo pionera la Universidad
Santo Tomás, actualmente esta institución es la única en Colombia que bajo la metodología a
Distancia goza de una Acreditación Institucional de Alta Calidad, (sede Bogotá, M.E.N. Nº 9264 Oct.
18 de 2011). El Primer Claustro Universitario de Colombia, como también se le conoce a esta
universidad, cuenta con 27 CAU (Centros de Atención Universitaria) donde el estudiante puede asistir
a tutorias personalizadas con expertos. La Unisur fue una experiencia inicialmente popular en Bogotá
y posteriormente se apoyó su crecimiento durante el gobierno de Belisario Betancur, cambiándose su
denominación a Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) y ampliándose su cubrimiento
a todo el país siendo la única en Colombia dedicada exclusivamente a la educación a distancia. La
UNAD ofrece a sus estudiantes dos mediaciones: una con encuentros tradicionales, donde el
estudiante se dirige a un centro de educación a distancia a reunirse con su grupo y su tutor, y la otra a
través del campus virtual, a través de aulas virtuales, donde el estudiante ingresa desde cualquier lugar
del planeta.

21. También se encuentra el IDEAD (Instituto de Educación a Distancia de la
Universidad del Tolima), con sede en la ciudad de Ibagué. La Universidad
Antonio Nariño también fue pionera en su modelo de educación a distancia y
hoy en día muchas universidades tienen sistemas de educación a distancia
ampliándose cada día por las facilidades que brindan las TIC.
La ESAP (Escuela Superior de Administración Pública) dio comienzo a sus
programas a distancia de pregrado en 1983. El programa inicial tenía 6 semestres
y daba el título de Tecnólogo en Administración Municipal. Luego se desarrolló
el ciclo profesional en 1988 y se otorgaba el título de «administrador público
municipal y regional». En 1998 se autorizó por el Ministerio de Educación un
nuevo programa llamado APT (Administración Pública Terrritorial).
También la ESAP ofrece programas de posgrado (especializaciones) a distancia
que administra mediante las direcciones territoriales (15 en todo el país).

22. MEXICO
México fue el primer país en desarrollar programas abiertos para educación media
superior. En educación básica existen algunos programas con varias décadas de experiencia en
esta modalidad. El Instituto Politécnico Nacional (IPN) ha incursionado en la modalidad a
distancia a nivel licenciatura. Mediante la plataforma educativa los alumnos interactúan entre
sí, con el profesor, se realizan tareas, trabajos en equipo, exámenes, tal como en el sistema
escolarizado. En 1972, la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) fundó el sistema
Universidad Abierta, una alternativa con un alto nivel académico que permite a los alumnos
estudiar sin asistir a las aulas, esto se amplía en la coordinación de Educación Abierta a Distancia.
Los beneficios de la tecnología aplicada a las comunicaciones, como el internet, han ampliado la
cobertura de la educación a distancia y ha constituido el sistema Universidad Abierta y a
Distancia.
La CUAED (Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia) tuvo su origen en
1972. En 2003, debido a otro acuerdo que reorganiza la estructura administrativa de la UNAM se
reorganiza la CUAED, la cual continuará realizando las funciones contempladas en el Estatuto
del Sistema Universidad Abierta de la UNAM, pero además dará apoyo a los programas
formales, escolarizados y abiertos y no formales (continua, que se realizaran en línea y a
distancia, así como ofrecer actividades académicas en línea y a distancia. Se contempla también
contar con un Consejo Asesor que le apoyará para establecer la normatividad académica para las
modalidades abierta y a distancia, y opinar sobre los proyectos de educación abierta y a distancia.

23. Esta modalidad tiene como mision : Promover la innovación educativa en las escuelas y
facultades de la UNAM al aprovechar los beneficios de las tecnologías digitales; fomentar la
inclusión de grupos vulnerables en programas educativos pertinentes y de calidad e impulsar la
investigación interdisciplinaria con énfasis en sistemas y ambientes educativos, además de propiciar
la formación de recursos humanos de excelencia para atender las demandas de la sociedad
contemporánea.
La Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia (CUAED) implementó cursos
propedéuticos para alumnos de nuevo ingreso para instruirlos acerca de la manera de realizar el
estudio universitario en línea y el uso de las herramientas tecnológicas (foros grupales, asesoría en
línea, bibliotecas virtuales, etc). Cada grupo cuenta con un asesor para guiar y evaluar el desempeño
de los estudiantes a lo largo del curso. Cada curso cuenta con tres temas tanto para la educación
abierta como a distancia, con las actividades planteadas para desarrollar las habilidades necesarias
para la licenciatura, para finalizarse en un lapso de tres semanas.
En 2009 se creó el Programa de Educación Superior Abierta y a Distancia, que fue el antecedente
directo de la actual Universidad Abierta y a Distancia de México, institución creada por decreto
presidencial, el 20 de enero de 2012, para ofrecer servicios educativos de nivel superior para
cualquier mexicano que haya concluido su educación media superior y esté interesado en alguna de
las carreras que ofrece la universidad, sin importar en qué lugar del mundo se encuentre.

24. Perú
En el Perú,
Perú
En el Perú, el Ministerio de Educación a través del portal PerúEduca, brinda diversos recursos
educativos a distancia:
Desarrollo Profesional Docente: Cursos virtuales de capacitación para profesores.
Recursos Tecnológicos OLPC: Aulas virtuales diseñadas para la enseñanza a través de las
computadoras portátiles OLPC.
Educación Secundaria Rural a Distancia.
Existen numerosas universidades peruanas que ofrecen educación a distancia en pregrado:
Universidad Nacional Hermilio Valdizán, Universidad Alas Peruanas, Universidad de
Huánuco, Universidad Inca Garcilaso de la Vega, Universidad Jaime Bausate y
Meza, Universidad José Carlos Mariátegui, Universidad Peruana Los Andes, Universidad Privada
TELESUP, Universidad San Ignacio de Loyola y la Asociación Nacional de Educación a
Distancia.
Entre las universidades que dictan diplomaturas y maestrías a distancia, destacan: La Pontificia
Universidad Católica del Perú, Universidad Antonio Ruiz de Montoya, Universidad Católica de
Santa María, Universidad Católica Sedes Sapientiae, Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas
(UPC), Universidad de San Martín de Porres y la Universidad Tecnológica del Perú.

25. Asimismo, la educación superior técnico-profesional también incluye
carreras virtuales, tal es el caso del Servicio Nacional de Adiestramiento en
Trabajo Industrial (SENATI), el Instituto Nacional de Investigación y
Capacitación de Telecomunicaciones (INICTEL), el Instituto Peruano de
Administración de Empresas (IPAE), el Instituto Superior Tecnológico
TECSUP y el Instituto Superior Tecnológico TELESUP.
Debido al gradual crecimiento de esta modalidad, actualmente la plataforma
de mayor aceptación como Moodle tiene ya su paralelo oficial en el Perú y es
adoptada cada vez más por los institutos, universidades, instituciones
estatales y empresa privada.

26. Puerto Rico
La UIPR (Universidad Interamericana de Puerto Rico) ―con frecuencia conocida por la forma
abreviada Inter― es un sistema universitario privado de Puerto Rico. Fue fundada en el pueblo de
San Germán (Puerto Rico) en 1912. Está compuesta por nueve campus y dos escuelas
especializadas.
La Inter es la institución privada más grande de la isla y de todo el Caribe, y en el año 1944 se
convirtió en la primera institución fuera de los Estados Unidos en ser acreditada por la Middle
States Association of Colleges and Schools.
Posee 45 programas exclusivos, que van desde grados asociados en Emergencias
Médicas, Fotografía, Tecnología Científica óptica; bachilleratos en Música Popular, Tecnología de
los Alimentos, Administración de Pequeños Negocios, Biotecnología, y maestrías en
Anestesiología, Bellas Artes, Comercio Electrónico, Justicia Criminal, y Negocios Internacionales.
Es la única institución en el Caribe en ofrecer un programa de Ciencia Aérea y la única con una
Escuela de Optometría en el Caribe y Latinoamérica, siendo la principal proveedora de
optometristas bilingües en el mundo.

27. Venezuela
La Universidad Nacional Abierta fue creada el 27 de septiembre de 1977, mediante
Decreto Presidencial No. 2398, de la misma fecha. Es una Universidad oficial con
alcance nacional que forma parte de las Instituciones del Subsistema de Educación
Superior del país. De acuerdo con lo que establece su Reglamento, esta institución se
define como una Universidad Nacional experimental lo cual obedece a lo referido en la
Ley de Universidades vigente en el país, en cuanto a la posibilidad que tiene la UNA de
ensayar nuevas orientaciones y estructuras organizativas en Educación Superior.
La UNA constituye, asimismo, un sistema de educación abierta y a distancia (SEAD)
de alcance nacional, organizado para democratizar y masificar el acceso a la
educación, a amplios sectores de la población del país que están imposibilitados para
atender un programa de estudios bajo la modalidad presencial debido a la existencia de
barreras geográficas, de impedimentos físicos y de cualquier otra índole, o a la
imposibilidad de compatibilizar sus obligaciones familiares y laborales con los
estudios, sin interferencias entre unas y otras.

28. República Dominicana
BACHINET
EL Ministerio de Estado de Educación conjunto a otras entidades gubernamentales han pactado
un convenio con el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey para impartir
el programa BACHINET, a través de los Centros Tecnológicos Comunitarios dirigidos por la
Vice Presidencia de la República. Dicho programa consiste en cursar el bachillerato a través de
un programa y sistema curricular totalmente en línea.
UAPA: Universidad Abierta para Adultos. Fue fundada en abril de 1991.
Desde sus orígenes, la Universidad Abierta para Adultos se definió como una modalidad
educativa innovadora, que ofrece Educación Superior de calidad a una población adulta, que
tiene dificultades para estudiar en una universidad comercial; su enfoque educativo es
semipresencial y a distancia.

29. CENAPEC
Es una Institución Educativa no lucrativa, creada en el 1972, bajo los auspicios de Acción Pro-
Educación y Cultura (APEC). Tiene como objetivo general ofrecer programas educativos a bajo
costo a personas adultas, mediante el sistema de Educación a Distancia (EAD), con el fin de mejorar
su calidad de vida y facilitar su incorporación al proceso de desarrollo nacional.
PLAN DE ALFABETIZACION DIGITAL
Actualmente en los CTC dirigido por la Vice Presidencia de la Republica se esta ofreciendo el plan
de alfabetizacion literal y digital, en el cual las personas podran ser alfabetizada mediante el metodo
moodle.
Es una nueva oportunidad de hacerse bachiller, para que desarrolles las competencias que exige el siglo XXI. Es un programa de estudio del
El programa Bachinet surge con el fin de satisfacer las necesidades de un alto sector de la población dominicana que no ha podido terminar e