2. CONTEXTUALIZACIÓN
La comunidad de Arenalito es una localidad perteneciente al municipio de
Ixmiquilpan, el nombre se debe a Arenalito es por los grandes bancos de arena a
partir de la separación de la comunidad que antes era llamada Remedios,
Arenalito se conocía como una manzana pero por motivos de ser una localidad
independiente, tuvieron a bien separarse y crear una comunidad. Las colindancias
que existen son: al norte con Ex Hacienda de Bode, al este con San Pedro, al
oeste con el Nith y al sur con Botenguedo.
Esta localidad tiene 665 habitantes de los cuales aproximadamente el 50% de
ellos su doctrina es católica y el resto es de la religión cristiana-evangélica. De
acuerdo a los datos recabados, la tradicional feria del pueblo se lleva a cabo en el
mes de junio del 11 al 13 del presente mes con motivo a la celebración al
“Sagrado corazón de Jesús” dentro de las actividades que llevan a cabo son: la
llegada de imágenes, entrega de cuerdas, misas, convivio, concursos como
carreras, programa sociocultural y baile.
Aproximadamente a treinta minutos de la cabecera municipal en transporte
público. Para poder llegar a la localidad un debe tomar una combi en la base que
se encuentra a tres cuadras del jardín municipal del lado oeste. En el cual la combi
deberá decir enfrente lo siguiente; San Pedro Arenalito, Issste, Ixmiquilpan. Y las
cuales llegan a la comunidad pero nos damos cuenta que no existe un lugar
céntrico de la localidad ya que el transporte pasa a un costado y tanto las iglesias,
las escuelas y las canchas deportivas están muy separadas entre sí y que en
entrevista con algunos ciudadanos desconocen cuál sea el punto o centro de la
comunidad. La escuela fue fundada en 1963 y el terreno fue donado por el C.
José Hernández Maldonado, y el terreno de prescolar también se donó por el
mismo señor quien fue uno de los fundadores de la comunidad de arenalito. La
comunidad cuenta con la cantidad 650 habitantes, también cuenta con servicios
de agua potable, luz, drenaje y alcantarillado.
3. Los ciudadanos se dedican al campo a producir maíz, chiles, alfalfa, lechuga,
cebollas, cilandros y papas con lo cual es el sustento económico para la
comunidad y tener una economía estable, los habitantes tienen unas tradiciones
que celebran cada año pero estas depende de la religión que cada familia profese
y si la quiera celebrar, las religiones con las que cuenta la comunidad son:
cristiana y católica en la religión evangélica cuenta con dos templos el cual el
primero lleva por nombré JIREH la cual está localizada a unos 100 mts.
Aproximadamente de la escuela primaria en el cual realizan sus reuniones los días
sábado y domingos a partir de la 10:30 am a 1:00 pm. El segundo es dependiente
de SINAI en el cual llevan sus reuniones los mismos días y a las mismas horas
que en la iglesia JIREH.
Escuela:
La escuela Benito Juárez cuenta con 66 alumnos, y 5 docentes los cuales están
divididos 1 maestro por cada grado un director que realiza las gestiones
necesarias para la escuela, y los maestros que están encargados de los grupos, la
escuela cuenta con 5 salones, una biblioteca, un salón de computación, un baño
que es ocupado por las niñas, y un baño ocupado por los niños existe un salón
que es ocupado como cooperativa para la venta de los alimentos que consumen
los alumnos.
Dentro de la organización y eventos sociales que se realizan en la escuela son:
30 de abril (día del niño) 10 de mayo (día de las madres) julio (clausura) desfiles
(en septiembre, noviembre) 15 de mayo (día del maestro) los cuales los padres de
familia maestros se organiza para sacar adelante las actividades.
La escuela está organizada por el director y un grupo de padres de familia que
asumen la función de “comité de padres de familia” que son los encargados de
apoyar al director en las gestiones correspondientes para el beneficio de la
escuela “BENITO JUÁREZ” de la comunidad del Arenalito.
4. La cuota que se pide dentro de la institución es de 200 pesos por padre de familia
para lo requerido en la institución, cuentan con el programa de “desayunos fríos”
en donde los padres de familia pagan 5 pesos a la semana para que a sus
alumnos se les brinde su desayuno frio que lo conforma una leche de 250
mililitros, una galleta y un dulce.
Diagnostico
Cristóbal Benítez Otero: el niño es muy escandaloso cuando no tiene trabajo o bien
cuando después de un cierto tema que el niño no le interese, deja de realizar la actividad
y empieza a jugar, el niño tiene una buena capacidad de razonamiento en diferentes
áreas o cursos que se les aplica.
Yarethzi Aylin García Trejo: La niña tiene una buena capacidad de razonamiento, de
igual forma le gusta trabajar con cualquiera de sus compañeros. Al igual que la niña es
muy distraída e inquieta cuando desarrolla actividades que se le son interesantes.
Isabella Belmont: La niña se apega mucho a las actividades solamente cuando se le es
de su interés en caso de que sea lo contrario la niña en ningún momento hace nada.
Durante el proceso de las actividades tiene un buen razonamiento.
Alondra Belmont: Durante el proceso de resolución de diferentes actividades es muy
distraída y no se enfoca en las actividades, solamente en casos en donde las actividades
son interesantes para la alumna.
Ximena Yamile Romero: Tiene un buen razonamiento sobre las diferentes actividades y
le agrada apoyar a sus compañeros una vez que ella acaba sus actividades.
Kevin Yair Isidra Martínez: El niño tiene un buen razonamiento sobre las actividades,
solo que en un cierto tiempo el niño empieza a distraerse, pen donde principalmente
empieza a hacer dibujos en su libreta, al igual que molesta a sus compañeros una vez
que se aburre del tema.
Marcelina Trejo Pérez: La niña se acerca al docente durante varias veces preguntando
sobre el proceso de las diferentes actividades, en donde se pudo notar que la alumna,
una vez que se explica la actividad no está atenta, y solo trabaja una vez que ve a sus
compañeros trabajar. Durante el proceso de explicación tiene un buen razonamiento
sobre el problema, y desarrolla su actividad por completo solamente si se trabaja con ella
conjuntamente.
Arisbeth Quezada Canjay: La niña es muy inquieta en caso de que se esmere mucho
una actividad, el cual no es de su interés. En caso de que le guste la actividad es muy
participativa y ayuda a sus compañeros a desarrollar la actividad prevista.
Christopher Jahuey Oro: El niño es proveniente de Estados Unidos, el niño
anteriormente no dominaba la lengua español. No realiza las actividades en caso de que
5. el tema no sea de su interés, pero si la actividad si le parece interesante desarrolla las
actividades de forma correcta y le agrada ayudarle a sus compañeros.
Lessly Corona Martínez: Tiene un buen razonamiento de las diferentes actividades que
se desarrollan en el salón de clases, al igual que indaga mucho con el profeso para ver si
está haciendo bien sus trabajos, le gusta trabajar sola y no se nota muy a gusto a trabajar
con sus compañeros.
6. Planificación Didáctica
Periodo Escolar: 2014-2015
Fecha: No hay una fecha como tal (lo suficiente para 6 sesiones)
Asignatura: Español
Campo Formativo: Lenguaje y comunicación
Datos generales de la escuela y grupo
Escuela primaria: “Benito Juárez”
Turno: Matutino
Ubicación: Arenalito Ixmiquilpan Hidalgo
Grado y grupo: 3° “A”
CURSO TEMA O CONTENIDO
Bloque: V
Ámbito: Participación social
Practica social del lenguaje: Escribir un
relato de remedios caseros.
Tipo de texto: Instructivo
Propósito didáctico: Que los alumnos
indague o investiguen remedios caseros
mediante fuentes bibliográficas o bien
mediante la indagación con miembros de su
comunidad, con el fin de publicarlo en la
biblioteca del salón.
Propósito comunicativo: Compartir los
remedios caseros con el grupo mediante la
publicación en la biblioteca del salón.
Producto: Recetario de remedios caseros
para la biblioteca del salón.
Estándares:
1. Procesos de lectura e interpretación de
textos
1.1. Lee de manera autónoma una variedad de
textos, con diversos propósitos: aprender,
informarse, divertirse.
1.3. Comprende la trama y/o argumentos
expuestos en los textos.
1.4. Identifica las características generales de los
textos literarios, informativos y narrativos,
considerando su distribución gráfica y su función
comunicativa.
1.7. Plantea preguntas para guiar la búsqueda de
información e identifica fragmentos del texto para
responder éstas.
1.8. Investiga, selecciona y organiza información
para comunicar a otros, acerca de diversos
temas.
1.11. Muestra fluidez al leer en voz alta.
Competencias que se favorecen:
Emplear el lenguaje para
comunicarse y como instrumento para
aprender
Identificar las propiedades del
lenguaje en diversas situaciones
comunicativas
Analizar la información y emplear el
lenguaje para la toma de decisiones
Valorar la diversidad lingüística y
cultural de México.
Competencias digitales:
Creatividad e innovación
Comunicación y colaboración
Investigación y manejo de
información.
Pensamiento crítico, solución de
problemas y toma de decisiones
Funcionamiento y conceptos de las
TIC.
Aprendizajes esperados:
Identifica las características y la
función de los recetarios.
Emplea verbos en infinitivo e
imperativo para dar indicaciones de
manera semejante a la convencional.
Utiliza mayúsculas y puntos en la
escritura de una oración o párrafo.
Corrige la ortografía de sus textos.
7. 1.12. Interpreta adecuadamente, de manera
cercana a la convencional, los signos de
puntuación en la lectura: punto, coma, signos de
exclamación, signos de interrogación, guion y tilde.
2. Producción de textos escritos
2.1. Emplea la escritura para comunicar sus
ideas y organizar información sobre temas
diversos de manera autónoma.
2.3. Recupera información de diferentes fuentes y
las emplea para desarrollar argumentos al
redactar un texto.
2.5. Ordena las oraciones de un texto escrito de
manera coherente.
2.6. Escribe y considera al destinatario al producir
sus textos.
2.7. Valora la importancia de la revisión y
corrección para mejorar los textos producidos y
lograr su comprensión.
2.8. Describe un proceso, fenómeno o situación
en orden cronológico.
2.9. Establece relaciones de causa y efecto al
describir, narrar o explicar una serie de eventos
en un texto.
2.10. Emplea convencionalmente el uso de
mayúsculas y puntuación en párrafos.
3. Producción de textos orales y
participación
en eventos comunicativos
3.1. Comunica sus ideas, escucha a sus
compañeros con atención y respeta turnos al
hablar.
3.2. Expone información de manera oral y
considera la que otros le proporcionan para
enriquecer su conocimiento.
3.3. Comprende la importancia de comunicarse
eficientemente al exponer sus ideas y
argumentos, y al presentar información.
3.4. Presenta información atendiendo al orden de
exposición o secuencia del discurso.
3.5. Describe de forma oral situaciones,
personas, objetos, lugares, acontecimientos y
escenarios simples de manera efectiva.
4. Conocimiento de las características,
función y uso del lenguaje
4.1. Utiliza la lectura y la escritura con fines
específicos dentro y fuera de la escuela.
4.2. Conoce y aplica las convenciones
ortográficas al escribir palabras con dígrafos y
sílabas complejas.
7. Introduce la puntuación adecuada para
oraciones o elementos de un listado.
5. Actitudes hacia el lenguaje
5.2. Desarrolla disposición por leer, escribir,
8. hablar o escuchar.
5.3. Desarrolla una actitud positiva para seguir
aprendiendo por medio del lenguaje escrito.
5.4. Emplea el lenguaje para expresar ideas,
emociones y argumentos.
5.8. Desarrolla un concepto positivo de sí mismo
como lector, escritor, hablante u oyente; además,
desarrolla el gusto por leer, escribir, hablar y
escuchar.
PROYECTO DIDÁCTICO
Acotaciones
Producciones para el desarrollo del proyecto:
Consignas
Estrategias
Situación didáctica: Proyección de un video “Componentes de los
recetarios”.
El tema de relevancia social que se trabajará en este proyecto será:
Indagación con los miembros de la comunidad, con el fin de investigar sobre
los recetarios.
ACTIVIDADES DE INICIO
Contextualización del proyecto
Dentro de la, investigación y exposición de los recetarios se hará énfasis a temas de
los cueles e alumno esté interesado (Recetarios para curar lecciones de jugadores de
futbol, jugadores de basquetbol, remedios caseros que utiliza su familia, recetarios
observados en películas animadas). Mostrare un video a los alumnos para que de
ese modo se interesen por hacer una investigación en el cual aterrizara en un
recetario casero, para que de ese modo se publique cierta información de manera
responsable sin alterar el orden en la biblioteca del salón de clases.
Los alumnos tendrán que traer 2 remedios caseros del tema que ellos gusten.
9. Lectura en voz alta de remedios caseros.
El maestro presentará a los alumnos distintos tipos de textos relacionados a
acontecimientos o a elementos de su comunidad o de sucesos que acontecen en su
vida cotidiana (Biografías, Reportajes de jugadores, remedios caseros) para que los
alumnos identifiquen las notas periodísticas.
Estrategia didáctica: Formulación de hipótesis
Propósito
Que el alumno expresé sus opiniones de lo que creen que abarcará un texto, para
que de ese modo ir adentrándolos a los elementos de los remedios caseros (Titulo,
ingredientes, modo de preparación y modo de empleo).
Desarrollo
1.- El maestro leerá una parte de un remedio casero para que de ese modo los
alumnos planteen hipótesis sobre la sucesión del texto, al mismo tiempo que el
docente les ara preguntas simples sobre los elementos de remedios caseros
(¿Cuáles son los ingredientes?, ¿Cómo se preparó? ¿Cómo creen que se aplique?
¿Qué título le darían al texto?).
2. Los alumnos darán a conocer sus ideas sobre lo que creen que va a tratar el texto
elegido.
3. Leerán el texto, para al final ver si lo que opinaron va con lo que realmente con lo
que trata el texto.
Temas de reflexión:
Búsqueda y manejo de información
Información que aportan los remedios caseros, esto quiere decir que mediante la
actividad anterior los niños reflexionen sobre lo que los remedios caseros pretende
informar.
ACTIVIDADES DESARROLLO
Discusión sobre la estructura de los remedios caseros.
Reflexionando sobre los elementos de remedios caseros, los niños plantearan
hipótesis para que razonen las partes de los remedios caseros.
El maestro puntualizara los elementos de los que se componen los remedios caseros
con el fin de que el niño mediante las actividades ya anteriormente realizadas (las
hipótesis sobre los remedios caseros) se centren en los componentes de los
remedios caseros. En los remedios caseros se da respuesta a las siguientes
preguntas: ¿Qué título se le puede dar al tema?, ¿Cuáles son sus ingredientes?,
¿Cuál es el modo de preparación? Y ¿Cuál es el modo de empleo?
Cuestionario para recuperar la información contenida en un remedio casero.
El maestro les pedirá los trabajos a cada uno de los niños y posteriormente el
docente repartirá los trabajos a los niños para que de ese modo identifiquen los
elementos de un remedio casero.
Los alumnos expondrán el tema con el fin de dar a conocer los elementos de los
remedios caseros y de ese modo los niños enriquezcan sus conocimientos sobre
ellos.
10. Investigación sobre verbos infinitivos.
Indagación sobre los verbos infinitivos planteando las siguientes preguntas: ¿Qué es
un verbo infinitivo? ¿Qué terminaciones tienen los verbos infinitivos?
Los niños dictaran al profesor los verbos presentes en sus remedios caseros, los
cuales serán escritos en el pizarrón.
Posteriormente el docente pasara a os alumnos al frente para conjugar los verbos
escritos en el pizarrón.
Dependiendo el tema que el alumno allá llevado a cabo en su recetario, el docente
llevara 2 escritos relacionados a ellos con el fin de que al alumno lo lea, lo analice y
lo clasifique según los elementos de los remedios caseros, teniendo en cuenta su
realización en verbos infinitivos.
Se realizaran los remedios caseros con los escritos que el docente proporciono en
donde se pretende que se resalten las siguientes características:
--Portada
--Clasificación de elementos de remedios caseros.
--Ortografía y puntuación convencionales.
--Realización de verbos en infinitivo
Para finalizar el docente les pedirá los remedios caseros a los alumnos para
posteriormente repartirlos entre ellos mismos. Se pedirá que propongan criterios para
evaluar esa producción y marcar si el compañero cumplió con esos criterios.
ACTIVIDADES DE CIERRE
Socialización
Remedios caseros para publicar en la biblioteca del salón.
El docente pedirá que integren en una carpeta los remedios caseros que en un
principio realizaron y después de ellos se integres los 2 últimos que realizaron y con
la ayuda del docente se darán a conocer en la biblioteca del salón de clases.
TIEMPO ESTIMADO
6 sesiones
TEMAS DE RELEVANCIA SOCIAL
La educación en valores y ciudadanía.
1.3. Generar ambientes de aprendizaje.
1.6. Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje.
Plan de educación básica. 2011. SEP
11. EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS
Rúbrica de
evaluación.
(Se presentan más abajo). ۞Lectura en voz alta de
remedios caseros.
۞Discusión sobre la estructura
de los remedios caseros.
۞Realización de remedios
caseros mediante el análisis
de textos.
۞Remedios caseros para
publicar en la biblioteca del
salón de clases.
RECURSO PARA EL APRENDIZAJE
*Variedad de remedios caseros.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación
sobre los logros de aprendizaje de los alumnos
Momentos: Modalidades:
Diagnóstica. Autoevaluación.
Formativa. Coevaluación.
Sumativa. Heteroevaluación.
Instrumento de evaluación
Rubrica
Indicadores 1 2 3
El niño identifica los
datos incluidos en
un remedio casero.
Tengo muchos
problemas para
identificar los
elementos de los
remedios caseros,
al igual que para
usar el
conocimiento de
redacción de
remedios caseros.
Tengo pocos
problema para
identificar los
elementos de un
remedio casero, al
igual que para usar
el conocimiento de
redacción de
remedios caseros.
No tiene problema
para identificar los
componentes de un
remedio casero, así
como para usar el
conocimiento de
redacción de
remedios caseros.
Identifico la
organización de la
información y
formato grafico en
los remedios
caseros.
Le cuesta al alumno
identificar la
organización de la
información y el
formato grafico en
los remedios
caseros y usar el
conocimiento en la
redacción de estos
textos.
Le cuesta poco al
alumno identificar la
organización de la
información y el
formato grafico en
los remedios
caseros y usar el
conocimiento en la
redacción de estos
textos.
Le es fácil al
alumno identificar la
organización de la
información y el
formato grafico en
los remedios
caseros y usar este
conocimiento en la
redacción de estos
textos.
