1. 1
PROYECTO EDUCATIVO
INTEGRAL COMUNITARIO
P.E.I.C

2. 2
SUEÑO
BÚSQUEDA
PROYECTOPROYECTO
IDEA
CONCEPCIÓN
PERSONAL
NECESIDAD
META

3. 3
“EL PROYECTO”
ESTRATEGIA METODOLÓGICA
Estrecha articulación
entre formación,
investigación y proyección social
Manera común de
construcción de saberes
Búsqueda de respuesta
y de soluciones

4. 4
¿QUÈ ES UN PROYECTO INTEGRAL COMUNITARIO?
ACCIONES PLANIFICADAS
DE MANERA COLECTIVA
DOCENTES, DIRECTIVOS,
MIEMBROS DE COMUNIDAD
EDUCATIVAY ENTORNO
ESCOLAR
FORTALECER LOS ACIERTOS
DE LA ESCUELA
RESOLVER PROBLEMAS
PRIORITARIOS:
• ORGANIZACIONAL - ADMINISTRATIVO
E INFRAESTRUCTURA.
• ACADÉMICOS
• COMUNITARIOS

5. 5
¿POR QUÉ ES INTEGRAL?
¿POR QUÉ ES COMUNITARIO?
 INTEGRA TODAS LAS ACCIONES
 SE ADAPTA A TODOS LOS NIVELES DE LA EDUCACIÓN
 AUNA LOS ESFUERZOS COLECTIVOS
 BUSCA ELEVAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
 RESPONDE A LA REALIDAD DE LA INSTITUCIÓN
 PROMUEVE LA PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA Y COMUNIDAD
 SOSTIENE ESFUERZOS PARA ALCANZAR OBJETIVOS COMUNES
¿POR QUÉ ES EDUCATIVO?
PROPUGNA ELEVAR LA CALIDAD Y EQUIDAD DEL HECHO EDUCATIVO

6. 6
¿Cómo se organiza el P.E.I.C.?¿Cómo se organiza el P.E.I.C.?
Se realiza a través de
cuatro fases donde todas las
personas que hacen vida en la
escuela y en la comunidad,
participan en la construcción del
mismo.
Entre ellos: docentes, estudiantes, administrativos,
obreros, obreras, vecinos, vecinas, organizaciones
comunitarias y consejos comunales.

7. 7
Elaboración de un croquis de la comunidad.
Abordaje comunitario a través de la asamblea
general de la comunidad educativa.
Conformación de comisiones
para el trabajo colectivo.
PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO
P E I C
I
F
A
S
E
• Los y las estudiantes.
•Personal docente, obrero,
administrativo, comunidad
y escuela
DIAGNÓSTICO
SITUACIONAL
Matriz FODA
Sensibilización
•De los actores del contexto
Educativo y comunitario

8. 8
Fases para desarrollar el P.E.I.C.Fases para desarrollar el P.E.I.C.
FASE I:FASE I:
Diagnóstico situacional:Diagnóstico situacional:
Es un proceso continuo,
donde se determinan las
debilidades y dificultades
a vencer, amenazas, oportunidades, fortalezas, logros y
avances de las acciones que se haya propuesto la escuela en
relación a la intencionalidad educativa y su vinculación con la
comunidad.

9. 9
El Diagnóstico Participativo Integral :
Los actores(as), de la comunidad educativa, según el
art. 20 de la LOE, emplean diversas técnicas e
instrumentos de recolección de información que propician
la participación, el diálogo de saberes y el compromiso de
los actores(as)
Es parte del Plan de Desarrollo Comunal y se identifican
las necesidades, intereses, capacidades, aspiraciones,
recursos, potencialidades y relaciones sociales propias de
la localidad. (Art. 45 Ley Orgánica Consejos Comunales).
El diagnóstico debe ser permanente, continuo, integral y
global que permita socializar el conocimiento entre los
actores y actoras en relación al PEIC y los PA.

10. 10
F
A
S
•Propósitos de la
institución
educativa, finalidad,
acciones para su logro
(visión y misión).
•Valores sociales,
principios, CRBV,
planes
de la nación.
CONTEXTUALIZACIÓN
DE LAS FINALIDADES
DE LA ESCUELA
PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO
P E I C
II

11. 11
FASE II:FASE II:
Contextualización de lasContextualización de las
finalidades de la escuela:finalidades de la escuela:
SSe declaran desde une declaran desde un
enfoque integral a la luzenfoque integral a la luz
de la realidad objetiva delde la realidad objetiva del
proceso educativo, en correspondencia con elproceso educativo, en correspondencia con el
Currículo Nacional Bolivariano.Currículo Nacional Bolivariano.

12. 12
FASE II:FASE II:
A partir de los propósitosA partir de los propósitos
de la instituciónde la institución
educativa, la finalidad yeducativa, la finalidad y
las principales accioneslas principales acciones
para su logro (Visión ypara su logro (Visión y
Misión); los valoresMisión); los valores
sociales, principios,sociales, principios,
Constitución de laConstitución de la
República Bolivariana deRepública Bolivariana de
Venezuela y el planes deVenezuela y el planes de
la nación.la nación.

13. 13
PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO
P E I C
F
A
S
E
PLAN DE
ACCIÓN
METAS
LAPSO
ACTIVIDADES
CRONOGRAMA
RESPONSABLES
RECURSOS
III
FINALIDADES

14. 14
En el plan de acción seEn el plan de acción se
desarrollan los siguientesdesarrollan los siguientes
elementos: finalidad, estaelementos: finalidad, esta
debe plantearse a partir dedebe plantearse a partir de
la situación a serla situación a ser
abordada, metas,abordada, metas,
actividades, tareas,actividades, tareas,
responsables, recursos,responsables, recursos,
tiempo de ejecución.tiempo de ejecución.
FASE III:FASE III:
Plan de Acción:Plan de Acción:

15. 15
PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO
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A
S
E
EJECUCIÓN
SUPERVISIÓN: Sugerencias, control y seguimiento
Divulgación Sistematización Evaluación
IV
Registrar, describir, analizar,
ordenar y desarrollar
Darlo a conocer

16. 16
FASE IV:FASE IV:
Ejecución:Ejecución:
A partir del momento enA partir del momento en
que se empiezan a ejecutarque se empiezan a ejecutar
las acciones, es necesariolas acciones, es necesario
precisar espacios para laprecisar espacios para la
revisión conjunta con los yrevisión conjunta con los y
las responsables de las mismas, para verificar loslas responsables de las mismas, para verificar los
logros, analizar las dificultades y reorientar laslogros, analizar las dificultades y reorientar las
acciones de ser necesario.acciones de ser necesario.

17. 17
FASE IV:FASE IV:
Ejecución:Ejecución:
Es importante que realiceEs importante que realice
un proceso de divulgaciónun proceso de divulgación
del mismo a través dedel mismo a través de
reuniones, carteleras,reuniones, carteleras,
trípticos, dípticos,trípticos, dípticos,
periódicos murales,periódicos murales,
boletines, radio yboletines, radio y
televisora comunitariatelevisora comunitaria
entre otras.entre otras.

18. 18
ELEMENTOS BÁSICOS DEL PEIC

19. 19
1.-FASE I Diagnostico Situacional
1.1- Sensibilización
1.2- Estructuración de la Matriz FODA
1.3-Instrumento Aplicado al Centro Educativo por
capacidad dentro de la Institución
Cualidades
Capacidad Directiva
Capacidad Académica
Capacidad Competitiva
Capacidad Financiera
Capacidad del Talento Humano (Personal de la Escuela)

20. 20
1.3-Instrumento Aplicado al Centro Educativo por
capacidad Externa del Centro Educativo
Sociales, Educativos, Religiosos, Ambiental, Geográficos,
Económico, Cultural Otros
1.4-Encuesta a la Comunidad Escolar
Familiares de la Escuela, Consejos Comunales, Fuerzas
Vivas, donde se explique el tipo de vivienda, condiciones
de la vivienda (propia, alquilada, donada) la vivienda
posee (baño, cocina, comedor, habitaciones), número
de personas que la habitan, institución donde cursan
estudios, personas que no cursan estudios actualmente,
personas discapacitadas que la habitan

21. 21
1.5-Instrumento Aplicado a los niños (as) y Jóvenes
Producciones Escritas-Plásticas
Diagnóstico de Aula
1.6-Se suma a la FODA los aspectos de los niños (as) y
Jóvenes (Psicosociales como viven)
1.7-Se Tabula la Información jerárquica
1.8-Triangulación

22. 22
1.9-Caracterización de la Escuela
Planta Física
Historia
Comunidad Educativa
Croquis de Ubicación de la Escuela
Programas que tiene la Escuela
Matricula por sexo, edad, grado
División política territorial
Localización geográfica

23. 23
1.9-Caracterización de la Escuela
Partes históricas
Población
Topografía
Sitios de recreación
Organización de voceros estudiantiles

24. 24
1.10-Comunidad
Ubicación, Historia, descripción de la Población,
actividades económicas.
Consejos comunales con su número de teléfono
Censo: Personas con Discapacidad, SENIFA, Centros
Educativos, Entes Gubernamentales, Niños
Escolarizados y atención no convencional, Misiones.

25. 25
Valores
Referentes
Pedagógicos Académicos Económicos Sociales Políticos Epistemológicos
Niños y Niñas
-Aprender a
crear
-Convivir y
participar
-Reflexionar y
Valorar
Formación
Integral
Auto gestión Convivencias
Conocimiento
de
Ideales
Receptividad de los
conocimientos
Docentes
-Excelencia
-Actualización
Conocimientos
Aprendizaje
para la
vida
Comunidad
Integración de
los Niños
Sistema Político
Formación de
Lideres
Comunita
rios
Currículo
Aplicación
CBN
Practica
Filosófica
• 2.-FASE II Contextualización de las
Finalidades de la Escuela
• 2.1-Misión-Visión
• 2.2-Valores Institucionales por ejemplo…

26. 26
2.3-Compromiso con la acción
Presupuesto para el mejor desarrollo Educativo, gastos de
funcionamiento, Infraestructura, Mobiliario y Equipo
2.4-Organización Interna
2.5-Cronograma de círculos de formación permanente
(Cronogramas por meses)

27. 27
3.-FASE III Plan de Acción
Integración de los espacios según art. 6 de la LOE y las
líneas Estratégicas del Proyecto Nacional Simón Bolívar
3.1- Finalidad
3.2-Metas ( Cuantificables y Cualificables)
3.3-Actividades caracterizadas por áreas de
ejecución *
3.4- Tareas, responsables, recursos materiales,
económicos e institucionales.

28. 28
3.5- Cronograma
* Actividades de Formación del Personal de La Escuela
Actividades Socio comunitarias
Actividades Socio Productiva
Actividades Culturales
Actividades de Apoyo Educativo (Comisiones)
Actividades Deportivas y otras

29. 29
4.- FASE IV Ejecución
Logros y Alcances durante el año escolar
4.1-Resultados
4.2-Avances
4.3-Innovaciones

30. 30
4.4-Fortalezas
4.5-Evidencias
4.6-Control y seguimiento
4.7-Evaluación
Cuadro de cómo se reciben los niños y niñas en
septiembre y como se van en julio
Actividades Desarrolladas hasta la fecha (Trimestral)

31. 31
EN NUESTRAS MANOS TENEMOS LA
CONSTRUCCIÓN DE LA ESCUELA QUE
QUEREMOS

32. 32
Gracias por su atenciónGracias por su atención
““Encaminar todos los esfuerzosEncaminar todos los esfuerzos
por conseguir el bienestar, nopor conseguir el bienestar, no
del individuo aislado, sino de ladel individuo aislado, sino de la
colectividad organizada encolectividad organizada en
sociedad”sociedad”
Simón RodríguezSimón Rodríguez