Este documento discute los mecanismos escolares que conducen a la exclusión de estudiantes y propone cambios para promover una educación más inclusiva. Algunas de las propuestas son cambiar las creencias pedagógicas, transformar las rutinas escolares, dinamizar las relaciones personales y destacar el ideal de justicia social. También sugiere dar la bienvenida a la diversidad social y de identidades de los estudiantes, migrando de prácticas de integración a prácticas de inclusión.

1. BIENVENIDAS

6. 1) Cambiar las creencias pedagógicas
2) Transformar nuestras rutinas y hábitos
escolares
3) Dinamizar las relaciones personales
4) Destacar el ideal de justicia social

7.  Mecanismos escolares para excluir:
 Postura maniquea
 Meritocracia
 Sylvia Schmelkes: “La educación básica en México
es excluyente y racista”
 Juan Carlos Tedesco (UDEM): “Un individuo
excluido de la escuela está destinado a un futuro de
exclusión en la vida social, económica y política”
 Sustento de la meritocracia: “Cada quien tiene lo que
merece” contrastar con experiencia de la página 23.

8.  Lenguaje autocomplaciente
 “Selección escolar”, “expulsión escolar”, exclusión
escolar”, “rechazo escolar”
 Concepto de desertor
 Estadísticas de deserción en N. L.
 No terminan el 7.5% la primaria
 El 30% no termina la educación básica
 Propuesta: Cambiar la idea de privilegiar a los
dotados y excluir a los rezagados (pág. 40)

9.  Bienvenida a la diversidad social
 Concepto a desarrollar “Diversidad Neurológica”
 Bienvenida a las biografías e identidad de los alumnos
 Migrar de prácticas de integración a prácticas de
inclusión (pág. 69)
 Raíces de la exclusión:
 Rigidez del sistema tradicional
 Certificación de estudios
 Imposición de modelos poco adecuados a las necesidades
de los países
 Homogeneidad en el planteamiento curricular

10.  Las escuelas homogenizan a los estudiantes
 Involucra un proceso de despojo
 Genera rebeldía y ésta rechazo y desánimo
 Genera sumisión y ésta sometimiento
 Concepto del “caring”
 Pedagogía de la valoración
 Pedagogía del interés
 Pedagogía del cuidado
 Las escuelas privilegian lo “técnico” en detrimento de lo
“expresivo”
 Metáfora de Francois Dubet en la justicia de las competencias
deportivas vs. las competencias escolares
 Fiel a la meritocracia
 ¿Y la autoestima?

12.  Víctor Zúñiga, compilador de la antología “La
Escuela Incluyente y Justa” se presentará el
31 de octubre en la sala de eventos C.C.U. de
la UDEM, campus San Pedro.
 Costo $130.00