A aprendizagem da leitura e da escrita é um processo complexo que envolve uma grande variedade de competências e conhecimentos que começam antes de a criança entrar para a pré-escola.

1. LEITURA NO PRÉ-ESCOLAR
«Para educar uma criança é preciso uma aldeia inteira!»
Provérbio Chinês

2. Para COMUNICAR!
Para que serve
a escrita e a
leitura?

3. Para Ler e Escrever precisamos
de saber Falar e Ouvir!
Todos nós falamos, lemos e escrevemos sem pensar
como o devemos fazer.
São mecanismos adquiridos que se tornam instintivos,
como a necessidade que o Homem tem de dormir ou
comer…
…mas a leitura e a escrita não são aprendizagens inatas.
Mas o que é
a leitura?

4. Para Ler e Escrever precisamos
que falem connosco!
A aprendizagem da leitura e da escrita é um processo
complexo que envolve uma grande variedade de competências
e conhecimentos.
Está relacionada com capacidades cognitivas mas também
com a aprendizagem da fala e com as relações sociais.
As experiências precoces na família e no pré-escolar são
fundamentais para o desenvolvimento dessas competências.
Mas o que é
a leitura?

5. Para Ler é preciso a criança conhecer: Como é que a
- Vocabulário (conceitos e significados das palavras);
- Estruturas Narrativas (ficção, não-ficção, personagens,
ação, narrador);
- Conhecimento do material impresso (o livro) e das suas
convenções (direção da escrita, palavra e letra, sinais de
pontuação, espaçamentos entre as palavras);
- Ilustrações (formas, cores, materiais) e procurar
descobrir o seu significado;
criança aprende
a ler?

6. Para Ler é preciso a criança conhecer: Como é que a
- Sons das letras e das sílabas (consciência fonológica);
- Formas das letras (a grafia, os símbolos da escrita).
A leitura e a escrita estão associadas à
linguagem oral. Quanto melhor as crianças
reconhecem as rimas, sons e palavras,
tanto melhor aprendem a ler…
criança aprende
a ler?

7. Como é que a 1º momento de leitura
criança aprende
2º momento de leitura
a ler? Um conto para contar, onde a
Uma extraordinária metáfora da
vida dada por um fio que corre,
passando de página para página
(desde a folha de rosto até à
página final preenchida com o fio
apanhado em meada), e que
arrasta acontecimentos
marcantes que constroem um
ser na sua plena dimensão
humana. Vida feita de alegrias e
tristezas, mas com a espera
sempre como elemento
recorrente.
rima e o ritmo são fundamentais,
a partir de uma estrutura de oito
sílabas que se mantém ao longo
de toda a história. Apesar da sua
simplicidade do ponto de vista
literário e artístico, este livro
destaca-se pelo "jogo" que
estabelece com as crianças.

8. A educação pré-escolar proporciona um contexto de
socialização e vivências relacionadas com o alargamento
do ambiente familiar.
A escola estimula a participação e o diálogo, a relação
com os outros , a expressão e …
… a Comunicação Oral.
O que a escola
deve fazer para
ensinar a leitura e
a escrita às
crianças?

9. No pré-escolar as crianças devem:
Na abordagem da Leitura:
 Contactar com diversos tipos de histórias;
 Contactar com as diferentes funções do código escrito –
livros, cartazes, jornais, cartas;
 Praticar a leitura das “imagens” – descrever e interpretar o
que veem;
 Praticar a linguagem oral – compreensão e produção
linguística através do diálogo entre o educador e a criança;
 Praticar o caráter lúdico da linguagem: rimas, lenga-lengas,
trava-línguas, adivinhas.
O que a escola
deve fazer para
ensinar a leitura e
a escrita às
crianças?

10. No pré-escolar as crianças devem:
Na abordagem da Escrita:
 Saber para que serve a escrita;
 Realizar abordagens diversificadas à escrita;
 Importância de imitar a escrita – valorização das
tentativas;
 Praticar o desenho como forma de escrita;
 Contactar com diversos tipos de texto escrito;
 Analisar a sua função informativa - notícias de casa,
dos jornais, da TV.
O que a escola
deve fazer para
ensinar a leitura e
a escrita às
crianças?

11. À entrada do 1º CEB as
crianças devem ser capazes de:
- Compreender e comunicar oralmente;
- Ter consciência das diferentes funções da escrita;
- Ter consciência da correspondência do código oral
com o escrito e de que existem normas próprias.
A escola é responsável pelo ensinamento
formal da leitura e da escrita, mas…
O que a escola
deve fazer para
ensinar a leitura e
a escrita às
crianças?

12. Mas a escola é a
única responsável
pelo ensino da
leitura às crianças?
Os primeiros anos de vida ainda são passados fora do contexto
escolar, em família, e esta é uma das fases mais determinantes
para o desenvolvimento da linguagem da criança.
Há quem pense que as crianças só começam a aprender a ler
quando vão para a escola. Na verdade a capacidade de ler
desenvolve-se desde o primeiro ano de vida e deve ser treinada
regularmente com a ajuda da família.
Os pais são os primeiros professores dos seus
filhos e o ambiente do lar é determinante
Para as atitudes e motivações das crianças.
O que a escola
deve fazer para
ensinar a leitura e
a escrita às
crianças?

13. Se quer ajudar o seu filho
a ser um bom leitor deve:
- Tornar a leitura uma prática em casa: deixe que os seus filhos o
vejam ler.
- Arrumar os livros em lugares acessíveis e deixar que eles lhes
mexam.
- Ler-lhes livros em voz alta: as crianças aprendem a ler por ouvirem
ler bem.
Nota: se o seu filho pedir que lhe leia sempre o mesmo livro, faça-o, pois a
repetição ajuda-os a adquirir memorização e a noção de sequência.
Como posso
ajudar o meu filho
a começar a ler?

14. - Ter materiais de escrita e de leitura ao dispor da criança.
- Oferecer livros. Assim, as crianças perceberão que o livro pode
ser um objeto de prazer.
- Ir à Biblioteca Municipal com os seus filhos. Há sempre uma
zona própria para crianças. As Bibliotecas Escolares também
emprestam livros quer às crianças quer aos pais, para lerem em
casa.
- Visitar livrarias, supermercados e feiras do livro e deixar a
criança mexer nos livros expostos.
Como posso
ajudar o meu filho
a começar a ler?

15. Como ler com as crianças:
- Mostre a capa, mostre o interior e fale sobre as ilustrações.
- Explique-lhe o contexto da história e alguma palavra difícil.
- Deixe a criança virar a página, se ela quiser.
- Leia as frases e mostre-as com o dedo.
- Verifique se ela está a compreender bem.
- Deixe a criança comentar o livro, contar a história ou partes
da história.
- Se a criança não mostrar interesse não insista.
Como posso
ajudar o meu filho
a começar a ler?

16. Como ler com as crianças: Como posso
- Se a criança pedir, volte a ler a mesma história várias vezes.
- Torne a história viva, faça uma voz diferente para cada
personagem e use mímica para contar a história.
- Quando a criança começa a saber ler, deixe-a ler palavras e
frases.
- Quando a criança já souber ler, distribua papéis e leia a par.
- Faça perguntas e converse sobre a história, sobre as
informações e sobre as imagens.
ajudar o meu filho
a começar a ler?

17. Locais de Leitura em Família
No quarto:
À noite, quando as crianças pequenas já estão na cama, leia-lhes antes
de adormecerem. Em todas as idades, o hábito de ler ou ouvir ler
antes de dormir é muito positivo, pois os livros acalmam e dão
serenidade, tornando-se uma excelente forma de acabar o dia.
Situações de carinho, como pegar ao colo, ao deitar, em que há
contacto e atenção do pai para com o filho, promove uma relação
afetiva com o livro.
A leitura transforma-se num prazer!
Como posso
ajudar o meu filho
a começar a ler?

18. Na sala:
Inclua sempre uma caixa, um cesto ou uma estante baixa com livros na
zona dos brinquedos, para que as crianças possam escolher os livros que
querem ler ou observar. Procure dar o exemplo lendo livros, jornais ou
revistas e vai ver que as crianças adquirem também esse bom hábito.
Na cozinha:
As crianças adoram envolver-se nas atividades dos adultos. Cozinhar
pode ser uma maneira divertida de estar em família, de treinar a leitura
e de aprender.
No banho:
O momento do banho pode incluir livros de plástico ou de borracha.
Como posso
ajudar o meu filho
a começar a ler?
Locais de Leitura em Família

19. Às vezes, quando gostamos
muito, muito de alguém,
queremos encontrar uma
maneira de descrever como os
nossos sentimentos são grandes.
Mas como descobrem a Pequena
Lebre Castanha e Grande Lebre
Castanha, o amor não é coisa fácil
de medir!
3º momento de leitura
Este livro apresenta uma história
muito simples, mas que permite
sensibilizar as crianças mais
pequenas para os "mistérios" da
natureza. Com as crianças do pré-escolar,
é explorada a mensagem
que o conto transmite bem como
o processo de nascimento e
crescimento de uma semente.
4º momento de leitura
Como posso
ajudar o meu filho
a começar a ler?

20. 7 EXCELENTES RAZÕES PARA LER COM AS CRIANÇAS:
1 - Ler desenvolve a inteligência e a imaginação.
2 - Os livros enriquecem o vocabulário e a linguagem.
3 - As imagens, informações e ideias dos livros alargam o
conhecimento do mundo.
4 - Quem tem o hábito de ler conhece-se melhor a si próprio e
compreende melhor os outros.
5 - Ler em conjunto é divertido, reforça o prazer do convívio.
6 - Os laços afetivos entre as crianças e os adultos que lhes leem
tornam-se mais fortes.
7 - A leitura torna as crianças mais calmas, ajuda-as a ganhar
autoconfiança , autonomia e capacidade de decisão.
Como posso
ajudar o meu filho
a começar a ler?

21.  Faça perguntas divertidas sobre as imagens, sobre as
situações observadas e sobre a história.
 Peça à criança que conte a história ou partes da história.
 Faça jogos de descoberta e adivinhas para suscitar a
atenção.
 Ilustre passagens, desenhando ou pintando com as crianças.
 Recorte figuras de jornais e revistas e faça colagens para
reconstituir cenas do livro.
Como posso
ajudar o meu filho
a começar a ler?
Sugestões para reforçar o interesse pelos livros:

22.  Faça versos e rimas sobre a história que encaixem em
músicas conhecidas para poderem ser cantadas.
 Dramatize cenas que reproduzam os momentos da
história, distribuindo papéis.
 Faça máscaras para apoiar a dramatização.
 Use fantoches ou silhuetas de teatro de sombras para
dramatizar cenas que reproduzam os momentos da
história.
Como posso
ajudar o meu filho
a começar a ler?
Sugestões para reforçar o interesse pelos livros:

23. 2/3 anos:
Coloridos, com páginas de cartão,
mas também com páginas de papel.
Livros cómicos, com rimas, canções e
Quais os livros TUDO É VÁLIDO!
mais adequados
à idade do meu
textos repetitivos que possam aprender de cor.
Livros sobre: crianças e famílias; fazer amigos; alimentos;
animais; camiões; carros; comboios e barcos.
Livros de palavras associadas a imagens.
3/5 anos:
Livros de histórias.
Livros sobre crianças que são como eles e que vivem como eles, mas
também livros sobre diferentes lugares e diferentes formas de vida.
Livros sobre ir à escola e fazer amigos.
Livros com textos simples que possam memorizar.
Livros que ensinam a contar, ensinam o alfabeto ou livros de
vocabulário.
filho?

24. Onde posso
encontrar sugestões
de livros adequados
à idade do meu
filho?

25. Livros sobre
Afeto e
Carinho

26. Livros que têm
rimas, letras,
sons e
lengalengas

27. Livros que
ensinam a contar,
sobre ciências,
natureza,
profissões…

28. Livros que falam
sobre a vida, as
relações, os
valores, que fazem
rir…

29. Exemplificativo da
abordagem de vocabulário
(conceitos e significados
das palavras)
DIAPOSITIVO 7
Exemplificativo da
abordagem aos sons, às
letras e às sílabas
(consciência fonológica)
DIAPOSITIVO 7
Exemplificativo da
abordagem da relação
afetiva com a família e
com o livro
DIAPOSITIVO 18
Exemplificativo da
abordagem de
conhecimentos do mundo.
DIAPOSITIVO 18
EU ESPERO
de Davide Cali, Ilustração de Serge Bloch,
Tradução Miguel Gouveia
Editora Bruaá
UM BICHO ESTRANHO
de Mon Daporta, Ana M. Noronha,
ilustração de Óscar Villán
Editora Kalandraka
ADIVINHA QUANTO EU GOSTO DE TI
de Sam McBratney, ilustração de Anita Jeram
Editorial Caminho
AINDA NADA?
de Christian Voltz
Editora Kalandraka
Momentos de
leitura para
os pais

30. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO (1997); Orientações Curriculares para a Educação Pré-escolar,
Lisboa, Departamento da Educação Básica, Gabinete para a
Expansão e Desenvolvimento da Educação Pré-escolar, Ministério da
Educação.
MORAIS, José (1997) – A arte de ler, psicologia cognitiva da leitura. Lisboa: Cosmos.
PEREIRA, Iris Susana Pires (2002). Como é possível preparar os alunos do nível pré-escolar
para a compreensão na leitura?, VII Congresso Latinoamericano
para el Desarrollo de la Lectura y la Escritura, Peuebla, México
GOMES, Inês e SANTOS, Nelson Lima (2005). Literacia emergente: É de pequenino
que se torce o pepino!, Revista da Faculdade de Ciências Humanas e Sociais
da Universidade Fernando Pessoa, 2, 312-326.
LEAL, Teresa; PEIXOTO, Carla; SILVA, Mónica; CADIMA, Joana (2006).
Desenvolvimento da literacia emergente: competências em crianças de
idade pré-escolar, Atas do 6.º Encontro Nacional (4.º Internacional) de
Investigação em Leitura, Literatura Infantil e Ilustração. Braga:
Universidade do Minho.
FERNANDES, Paulo F. P (2007); Livros, Leitura e Literacia Emergente. Algumas pistas
acerca do Espaço e do Tempo dos Livros na Promoção da Linguagem e
Literacia Emergente em contexto de Jardim-de-Infância, Cap. 3, Formar
Leitores - das teorias às práticas, de Fernando AZEVEDO, Lidel.
http://www.planonacionaldeleitura.gov.pt/index1.php
Bibliografia
Consultada