1. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
COMPUTADORES PARA EDUCAR
ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC
PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC
2013
PROYECTO DE AULA EN TIC
“Conociendo los Seres Vivos”
Presentado Por:
Elsa Esperanza Duran Téllez
Docente
Orientadora:
Mónica Yadira Pabón Sánchez
Gestora de Formación CPE
Ruta NS - 20
Centro Educativo Rural La Sierra
Sede La Motilona
Computadores Para Educar
Universidad de Pamplona
Abrego, Norte de Santander
Región 2
2013

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CONOCIENDO LOS SERES VIVOS
INTRODUCCIÓN
A la hora de hablar de calidad en la educación, nos encontramos con un proceso
bastante complejo que necesita formación permanente, para ello es importante
identificar las variables que contribuyen a la realización plena del individuo y a la
satisfacción de las necesidades de conocimiento.
Aspecto que no debe dejarse aisladamente en las manos de las instituciones
educativas, por el contrario se hace necesario la integración de los docentes o
directivos, las familias y los educandos elementos que constituyen
verdaderamente una comunidad educativa.
Y quienes trabajando mancomunadamente pueden encontrar alternativas a la hora
de solucionar problemas educativos, por tal motivo surge este proyecto
pedagógico titulado Conociendo los Seres Vivos que tiene como finalidad
resolver las dudas e inquietudes que tiene los niños de 3° de primaria, en cuanto
a las características de los seres vivos y así fortalecer los procesos de enseñanzaaprendizaje colaborativos y participativos en la Sede La Motilona.
1. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
¿Enseñar a los estudiantes del grado tercero de la Sede La Motilona como se
clasifican los Seres Vivos haciendo uso de las TIC?
2. JUSTIFICACIÓN
En nuestra labor como docente nos enfrentamos diariamente a interrogantes que
aquejan a los niños de nuestra escuela, por ello con el desarrollo de este proyecto
queremos que en base a experiencias vividas por ellos mismos puedan construir y
compartir conocimiento, animándolos a aplicarlos en el aula ya que uno de los
problemas que enfrenta nuestros alumnos es que se les dificulta afianzar el
aprendizaje del tema los seres vivos, aspecto que pretendemos dar solución de
una forma más didáctica, pues somos conscientes que aprender no es solo
almacenar información, hay que relacionarla e interiorizarla.
El programa de las ciencias naturales está estructurado con un enfoque formativo,
es decir, los alumnos al tener contacto con la naturaleza adquirirán actitudes,
valores, habilidades y capacidades, que le permitirán formar sus conocimientos a
través de conocer su medio ambiente como parte de un desarrollo que favorezca
el equilibrio entre el avance científico – tecnológico y la preservación de la
naturaleza.

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Los estudiantes utilizaran como recurso de aprendizaje visual la elaboración
de un procesador de textos acerca de la clasificación de los seres vivos,
entendidos como cada una de las grandes subdivisiones en que se consideran
distribuidos los seres de la naturaleza por razón de sus caracteres comunes. El
objetivo de entregar un trabajo final de este estilo, es despertar en los estudiantes
el interés por conocer más su entorno, estimular su poder creativo, descubrir las
ventajas que puede darle el uso de la tecnología e involucrarlo en el cuidado de
su entorno.
3. OBJETIVOS
3.1. OBJETIVO GENERAL
Enseñar a los estudiantes del grado tercero de la Sede La Motilona como se
clasifican los Seres Vivos haciendo uso de las TIC.
3.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Consultar información en internet sobre los seres vivos aspecto clave a la hora
de diseñar la estrategia pedagógica.
 Diseñar un cuaderno digital sobre los seres vivos utilizando el software
Cuadernia.
 Recopilar videos sobre los seres vivos utilizando las TIC como herramienta
pedagógica.
 Socializar el Proyecto con la Comunidad educativa de la sede La Motilona.
 Diseñar un blog con la temática consultada y las evidencias recopiladas
durante el desarrollo del Proyecto Pedagógico en la Sede La Motilona.
4. FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL
Un ser vivo es un conjunto de átomos y moléculas, que forman una estructura
material muy organizada y compleja, en la que intervienen sistemas de
comunicación molecular que se relaciona con el ambiente con un intercambio de
materia y energía de una forma ordenada y que tiene la capacidad de desempeñar
las funciones básicas de la vida que son:
LA NUTRICIÓN: se alimentan para conseguir la energía suficiente para crecer,
moverse y vivir.

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LA RELACIÓN: reaccionan ante las informaciones que reciben del entorno que
les rodea. También responden ante los estímulos de otros seres vivos.
LA REPRODUCCIÓN: todos los seres vivos originan, mediante procedimientos
diferentes, nuevos seres parecidos a ellos, de tal manera que los seres vivos
actúan y funcionan por sí mismos sin perder su nivel estructural hasta su muerte.
CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES VIVOS
Todos los seres vivos están formados por células: Existen seres vivos
formados por una única célula, a los cuales se les denomina unicelulares; un
ejemplo de ellos son las bacterias. Por otra parte, existen seres vivos formados
por muchas células, a los cuales se les dice pluricelulares; ejemplos de ellos son
los animales y las plantas.
Todos los seres vivos cumplen funciones vitales: Dichas funciones son: la
nutrición, la relación y la reproducción.
NUTRICIÓN: Es la función que le permite al ser vivo obtener materia y energía.
Existen básicamente dos tipos de nutrición:

Autótrofa (del griego autós, uno mismo y trofos, alimento): es aquella en la
que el individuo elabora sustancia orgánica a partir de sustancia inorgánica.
Las plantas y las algas son seres vivos que presentan este tipo de nutrición.

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
Heterótrofa (del griego heterós, distinto, otro): es aquella en la que el
individo no es capaz de sintetizar sustancia orgánica, por lo que necesita
consumir la sustancia orgánica de otro individuo. Ejemplos de organismos
heterótrofos son los animales, los hongos y los protozoarios.
RELACIÓN: Todos los seres vivos se relacionan con el medio en el que viven, y
con otros seres vivos. La función de relación le permite al individuo nutrirse,
protegerse y reproducirse.
REPRODUCCIÓN: Es la función que permite originar nuevos individuos de la
misma especie. Esta función no es vital para la supervivencia del individuo, pero sí
para el mantenimiento de la especie.
La reproducción puede ser sexuada, que implica la participación de unas células
especializadas llamadas gametos, o asexuada, en la que no participan gametos, y
en la que los nuevos individuos se originan a partir de células somáticas (no
reproductoras).
Los seres vivos atraviesan un ciclo vital: Todos los individuos permanecen a lo
largo del tiempo desde su origen hasta la muerte; a lo largo de ese tiempo pueden
sucederse diversas etapas, entre las que se destacan el crecimiento (aumento del
volumen de materia viva) y el desarrollo (adquisición de nuevas características y
capacidades). La duración del ciclo vital es sumamente variable, y depende de
diversos factores, como la especie, la carga genética y las condiciones del
ambiente. Algunas bacterias cumplen su ciclo en 20 ó 30 minutos, en tanto que
una Sequoia sempervivens (árbol de América del Norte), puede superar los 2.000
años de vida.
Los seres vivos evolucionan: A lo largo del tiempo, las especies se van
transformando y diversificando, a través de modificaciones que van ocurriendo en
las sucesivas generaciones.
CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS
La evolución hace que aparezcan nuevos grupos de individuos a partir de un
grupo antecesor. Esos nuevos individuos serán semejantes a los del grupo del que
proceden. Las características comunes que posean permitirán clasificarlos en
relación con los individuos de los cuales descienden. Por ejemplo: los seres
humanos, los chimpancés, los gorilas y los orangutanes estamos emparentados
evolutivamente, porque todos somos primates. Sin embargo, pertenecemos a
familias, géneros y especies distintas ya que hemos evolucionado de forma
diferente.

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La clasificación de los seres vivos atendiendo a su parentesco evolutivo es el
objeto de la sistemática o taxonomía evolutiva, que es el sistema de clasificación
natural aceptado por la comunidad científica internacional.
Los grupos que se establecen para clasificar a los seres vivos se denominan
taxones, de los cuales la categoría fundamental es la especie. Los individuos que
pertenecen a una misma especie pueden reproducirse entre sí. Además, su
descendencia es fértil, es decir, puede engendrar una nueva generación. Por lo
tanto, podemos decir que los seres vivos se clasifican en cinco grandes reinos:
1. Reino Móneras. Organismos procariotas (células sin núcleo). Bacterias y
cianobacterias.
2. Reino Protista. Seres vivos unicelulares eucariotas (células con núcleo).
Protozoos y algas.
3. Reino Hongos. Eucariotas. Unicelulares y pluricelulares. Mohos, levaduras y
setas.
4. Reino Plantas. Pluricelulares eucariotas y capaces de realizar la fotosíntesis.
Sus células también se organizan en tejidos y órganos, como las de los animales.
Así que la única diferencia entre un reino y otro es la capacidad fotosintética de las
plantas. Se clasifican en:




Plantas sin flores ni semillas, con esporas (criptógamas): musgos,
hepáticas y helechos.
Plantas con flores y semillas (fanerógamas):
Gimnospermas (sin fruto).
Angiospermas (con fruto).
5. Reino Animal. Eucariotas pluricelulares con células organizadas en tejidos y
órganos. Se dividen en:


Invertebrados: poríferos, celentéreos, gusanos, moluscos, equinodermos y
artrópodos.
Vertebrados: peces, anfibios, reptiles, aves y mamíferos.

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5. METODOLOGIA
El enfoque pedagógico de este proyecto de aula está basado en el
Constructivismo, el cual tiene como función lograr que el estudiante construya su
conocimiento y el maestro es un facilitador, orientador y guía durante este
proceso. El alumno aprende en la medida en que su capacidad de construir
significados y el profesor guía con teorías y experiencias en la medida que
consigue su propuesta de aprendizaje.
Para el desarrollo de este proyecto se opta por la realización de actividades
prácticas, las actividades se irán desarrollando en consecutivo con las destrezas
que el estudiante irá desplegando en cada nivel del proceso que tiene como
finalidad el afianciamiento de sus conocimientos con respecto a la temática. La
ejecución de este proyecto contempla 3 fases, que permiten que la comunidad
educativa focalice los principales problemas que presentan los alumnos y pueda
establecer una solución efectiva.
Primera Fase - Inicial



Búsqueda de información en la web y reflexión.
Diseño de herramientas pedagógicas a través de las TIC.
Desarrollo de actividades ambientales.

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Segunda Fase - Sensibilización


Organización de la información consultada, para desarrollar una guía
pedagógica.
Difusión de las actividades a desarrollar.
Tercera Fase - Ejecución


Desarrollo de la temática en el aula
Socialización del proyecto.
Actividad 1: Socializar con los estudiantes el cuaderno digital que se realizo sobre
la temática con ayuda del software Cuadernia, donde se encuentra explicado
detalladamente el tema de los seres vivos e incluye videos educativos y
actividades (Duración 2 horas).
Actividad 2: Se procede a socializar lo aprendido durante la actividad,
preguntando a los niños sobre la temática expuesta (Duración ½ hora).
6. EVALUACIÓN
La evaluación es una ventana a través de la cual se detecta el rumbo que está
tomando el proyecto. Durante todo el proceso educativo se debe ir evaluando,
orientando y reflexionando. Esta le permite al docente autoevaluarse y evaluar su
práctica y al estudiante identificar sus fortalezas y debilidades para hacer un
seguimiento de sus propios cambios y progresos.
Sistema de Evaluación
ITEM
Malo
Conocimientos previos sobre el Tema
Participación
Conocimientos adquiridos en el proceso
Aportes al proyecto
Conocimiento finales
Reflexión o Retroalimentación
Total
Calificación
Regular Bueno
Excelente

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7. CRONOGRAMA
ACTIVIDADES
Septiembre 2013
Semana
1
1. Selección del Tema del
Proyecto de Aula.
Semana
2
X
X
2. Formulación de la Pregunta
de Investigación.
X
Semana
4
Semana
5
Semana
1
Semana
2
X
Semana
3
Semana
4
Semana
5
X
X
3.Consultar de información en
la web
Semana
3
Octubre 2013
4.Diseñar una guía pedagógica
en TIC
5. Diseñar las actividades
didácticas.
6.Difusión de las actividades a
desarrollar
7. Desarrollo de la temática en el
aula
8. Evaluación del conocimiento
adquirido
9. Creación del Blog sobre la
temática.
10. Socialización del Proyecto
con la comunidad.
X
X
X
X
X
X
X

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BIBLIOGRAFÍA

http://recursostic.educacion.es/ciencias/biosfera/web/alumno/1ESO/clasica/
contenidos2.htm

http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/19259

http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/21752

http://www.eduteka.org/proyectos.php/1/6185

http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/4062

http://web.educastur.princast.es/proyectos/formadultos/unidades/los_seres_
vivos/ud4/1_1.html
 http://biblioteca.ajusco.upn.mx/pdf/24132.pdf