Uma conversa na hora do chá: os tablets enquanto TIC na educação - João Correia de Freitas

Uma conversa na Hora do Chá:!
os tablets enquanto TIC na Educação
João Correia de Freitas
jcf@fct.unl.pt jcf@educom.pt
Seminário projectoT. E.A.
Fundação das Comunicações
26 de Novembro de 2015

João Correia de Freitas, jcf@fct.unl.pt jcf@educom.pt
De onde venho, por onde vou…

EDUCOM
Centro de Competência TIC
(reconhecido ME)
Centro de Formação de Professores
(acreditado CCPFCP)
Revista Cientíﬁca – Educação Formação e
Tecnologias (eft.educom.pt)
Serviços avançados on-line: www, moodle, elgg,
wordpress, opensim, etc.

30 Anos depois
Tempo disponivel = 29 minutos e 57 segundos
MENU PRINCIPAL - BBS MINERVA
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[Z] Zas! Ler tudo [M] Verificar Conferencias
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[?] Ajuda [G] Terminar
Comandos: Z,A,I,M,D,R,X,F,O,B,Q,U,H,G, ou ? ===

Um olhar da investigação
Um caminho que se faz ao andar, aos ombros de gigantes…
Numa perspectiva de intervenção (investigação e acção, DbR)
Lenta porque nem sempre, quase nunca, nunca ﬁnanciada
(programas de graduação; associações e cidadania)

Livro Verde para a Sociedade da
Informação - 1997
“O que hoje se acelerou no mundo foi a própria exigência de
conhecimento e de informação, única forma de cristalização criativa
e viva das sociedades abertas, muito mais rápida e ainda mais
exigente nos pequenos países, cujo destino e memória hoje se joga
apenas na sua força de civilização actualizada e produtiva. Não se
trata de um desaﬁo técnico, mas eminentemente político e social.
Não se trata de utensílios, mas de valores.
O futuro está na ponta desta acção, que não pode não deve
falhar.” José Mariano Gago, Preâmbulo LVSI

“Vamos Fazer o que ainda não
foi feito” *
in “Redescobrir a Educação, Reinventar a Pedagogia”
keynote Challenges 2015
do
Professor
António Dias de Figueiredo
(“inventor do Projecto MINERVA)
* Poema de!
Pedro Abrunhosa

Mas... Um aviso à navegação
“Unclear reasons for doing it
Lack of accountability
Lack of SMART targets
Too rigid adherence to smart targets
Lack of infrastructure...”
Terry Freedman!
http://www.ictineducation.org/home-page/2015/5/21/21-reasons-that-education-technology-projects-fail.html

“...Lack of technical support
Lack of training
Lack of Headteacher support
Lack of other SLT support
Lack of peer support...”
Terry Freedman!

“... Lack of pupil support
Lack of parent support
Lack of information
Lack of time
Lack of money
Too much money...”
Terry Freedman!

“... Lack of focus
Bad management
Unﬁt for purpose
Lack of compatibility
Not asking the right people
... all very easily avoided.”
Terry Freedman!

Um… Olhar da!
investigação-acção
Lab.eLearning, UIED e Pós-graduações FCTUNL
Moodle em AE área metropolitana de Lisboa
EDUCOM, colaborações (CCTIC, CFP)

Sobre a Formação de Professores
Para que os alunos usem ambientes e ferramentas TIC para
enriquecerem a sua aprendizagem, que recomendações para a
formação de professores?

“a) deve ser desenvolvida em contexto letivo, salvo os casos em que os formandos não possuam
qualquer turma atribuída e nos quais devem colaborar com um colega que possua uma turma disponível para a
articulação do trabalho de formação; desta forma procurar-se-á contrariar a carência de saberes por parte dos
alunos no uso académico das TIC
b) deve ser desenvolvida em articulação direta com a realização de atividades práticas
pelos alunos, que devem devolver as evidências que permitirão o trabalho de reflexão e reformulação dessas
mesmas atividades no sentido de tornar as mesmas mais eficazes e eficiente
c) será preferencialmente numa de duas modalidades: ou sessões curtas de divulgação/demonstração
de novas tecnologias (equipamentos e aplicações de software) que contribuam para a atualização dos docentes e
permitam suscitar o interesse de participação em formação mais aprofundada; ou sessões de ciclo longo,
tipicamente ao longo do ano letivo, com a aplicação obrigatória em sala de aula (cf. acima)
com atividades práticas com alunos, análise dos resultados e reelaboração em sessão da formação das estratégias
e atividades recorrendo às TIC...”

“... d) será sempre enriquecida recorrendo às TIC, nomeadamente reforçada recorrendo a
mediação de sistemas de comunicação e de gestão de formação online, designadamente
plataformas de ensino-aprendizagem online, e.g. Moodle e, ou, ferramentas
web 2.0 consoante se considere o mais adequado, mas sempre de forma pró-ativa e não apenas de
repositório passivo
e) deverá, sempre que possível, possuir subjacente a metodologia de projeto de
trabalho individual ou em grupo, facilitador da sua implementação e posterior análise crítica
f) recorrerá sempre que possível a um modelo de avaliação de defesa de portefólio digital,
elaborado especiﬁcamente para demonstrar a concretização dos objetivos formativos e defendido de
forma a aferir o nível de consecução dos mesmos. “
(Freitas, Horta, Gonçalves,, 2015)

(Horta, Chagas Freitas, 2012)

Pensar o e-learning,!
i. e., as TIC na Educação
inovação
digital
presencial
a distância
inovação
digital
tradicional
analógico
presencial
(Freitas, 2005)

INOVAÇÃO NAS ORGANIZAÇÕES
Rogers, E. (1962). Diffusion of Innovations”, http://en.wikipedia.org/wiki/Diffusion_of_innovations

3 ou 4 ﬂashbacks /
ﬂashforwards

1.  Moodle
Sistema de Gestão de Ensino e Aprendizagem
CRIE 2005
“O Sistema operativo da Escola” (Fernandes, J., 2008)
Uma promessa por cumprir
versus
“Está morto e enterrado” (ouvido na Sala de Professores, 2015)
Os tablets podem trazer um novo elã ao uso de LMS

2. Quadros Brancos Interactivos
O “Compagnon de Route” do professor, versão digital;
A formação efectuada é exemplo “tiro nos pés”;
hoje, na maioria das vezes, um ecrã de projecção caríssimo!
Não obstante, uma gramática conhecida,
uma integração por fazer
Uma oportunidade, mais interactiva e integradora, com os tablets

3.  Miúdos aos Teclados!
(aos tablets)
Adolescentes portugueses dos mais competentes digitalmente,
mas utilização residual na aprendizagem formal
Assumir a escola e os professores como “ponte democrática”
sobre o fosso das literacias digitais
BYOD – os tablets na escola: uma alavanca de qualiﬁcação digital,
no poderoso contexto de “continuidade digital”

4. Tablets
“Abram os Tablets na página 15” (Carvalho, J. M. 2015)
Um objecto de pertença (e de continuidade digital entre
actividades, em diferentes tempos, nos vários locais)
Mobilidade = aprofundar o aproveitamento
de múltiplos contextos!

Flashback / ﬂashforward
A entrada nos tablets na escola,
como qualquer TIC, faz-se
integrando as diferentes peças do
puzzle que são as diferentes
componentes dos ambientes
educativos enriquecidos pelas TIC
(CRIE, ME, 2005)

Vale a pena?...
“… tudo vale a pena quando a alma não é pequena”
As TIC andam no bolso e tornam a mochila mais leve
Vale a pena ultrapassar este hiato de 4 anos e disponibilizar
aos nossos alunos e professores
as condições de que necessitam.
E obviamente no digital também: tablets …e o resto!
Sem “reinventar a roda” nem “fugir para a frente”.

Muito obrigado

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